精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔【創(chuàng)新教案】《古詩(shī)三首》第二課時(shí)【教學(xué)設(shè)想】獨(dú)立學(xué)習(xí)文中的生字。有感情地朗讀背誦古詩(shī)。學(xué)會(huì)默寫(xiě)。理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的思想感情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、了解詩(shī)人，導(dǎo)入課題。1.鼓勵(lì)學(xué)生回憶交流積累的蘇軾的詩(shī)，指名多人背誦。2.課件出示蘇軾的幾首詩(shī)，學(xué)生閱讀積累。贈(zèng)劉景文（宋）蘇軾荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。六月二十七日望湖樓醉書(shū)（宋）蘇軾黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。惠崇春江晚景（宋）蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。3.了解蘇軾：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，是北宋著名文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家，“唐宋八大家”之一。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學(xué)名世，世稱(chēng)“三蘇”；與漢末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齊名。4.談話(huà)揭題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的一首古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。二、初讀古詩(shī)，識(shí)字解詞。1.學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)文中的生字，試著運(yùn)用工具書(shū)或注釋等多種方式理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，標(biāo)出自己學(xué)不會(huì)的地方。2.交流自學(xué)情況。（1）指名朗讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。（2）檢查理解詞語(yǔ)的意思，教師評(píng)議，多媒體課件出示：①飲湖上：在西湖的船上飲酒。②瀲滟：波光閃動(dòng)的樣子。③空蒙：迷茫的樣子。④亦：也。⑤奇：奇妙。⑥西子：指西施，春秋時(shí)代越國(guó)的美女。⑦欲：想要。⑧淡妝濃抹：素淡的妝容或是濃重華麗的打扮。⑨相宜：合適。⑩總相宜：都非常合適。三、理解大意，質(zhì)疑解難。1.小組同學(xué)互相交流說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意，小組代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師小結(jié)。（西湖晴天的水光，在燦爛的陽(yáng)光照耀下，西湖水波粼粼，波光艷麗，看起來(lái)特別美。雨天的山色在雨幕的籠罩下，西湖周?chē)娜荷矫悦悦Ｃ?，若有若無(wú)，也顯得非常奇妙。想要把西湖比作美女西施。無(wú)論是素淡的妝容或是濃重華麗的打扮，都非常合適。）2.在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生圍繞詩(shī)意進(jìn)行質(zhì)疑。3.小組同學(xué)合作交流，解決疑難，再全班交流，師生共同確定有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。（1）詩(shī)人蘇軾筆下的西湖有哪兩種不同的美？(“水光瀲滟晴方好”描寫(xiě)西湖晴天的水光：在燦爛的陽(yáng)光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗?！吧缴彰捎暌嗥妗泵鑼?xiě)雨天的山色：在雨幕籠罩下，西湖周?chē)娜荷?，迷迷茫茫，若有若無(wú)，非常奇妙。)（2）詩(shī)人為什么把西湖比作西子？二者之間有什么相似之處？（西湖就像那風(fēng)姿萬(wàn)千的美女西施一樣，都具有一種“淡妝濃抹總相宜”的美。這樣來(lái)寫(xiě)，把西湖的自然美人化、具體化、形象化了。正因?yàn)樯畹脤徝澜?jīng)驗(yàn)的蘇軾把西湖比成西子，所以人們又稱(chēng)西湖為西子湖。）四、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。1.小組與同學(xué)互讀互評(píng)，讀中感悟，讀中悟情。2.指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特體會(huì)。3.感情朗讀，練習(xí)背誦，深入體會(huì)詩(shī)意。五、課外延伸：朗讀描寫(xiě)西湖的詩(shī)詞。課件展示：題臨安邸【宋】林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。曉出凈慈寺送林子方【宋】楊萬(wàn)里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。第三課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1.了解洞庭湖：洞庭湖，在古代曾被稱(chēng)為云夢(mèng)、九江和重湖，位于中國(guó)湖南省北部，長(zhǎng)江荊江河段以南，是中國(guó)第三大湖，僅次于青海湖、鄱陽(yáng)湖，也是中國(guó)第二大淡水湖。2.導(dǎo)入課題：祖國(guó)的山山水水，從古到今不知吸引了多少文人墨客，寫(xiě)下了許多美詩(shī)佳句，今天我們隨唐代大詩(shī)人劉禹錫去感受一處山水，板書(shū)《望洞庭》。學(xué)生齊讀課題。3.了解作者：劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家。字夢(mèng)得。洛陽(yáng)人。劉禹錫工詩(shī)能文，兼擅書(shū)法。所著有《劉賓客集》。二、欣賞范讀，感悟古詩(shī)。1.播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽(tīng)讀，整體感知美。2.自己練習(xí)朗讀，做到讀正確、讀流利。3.同位互相檢查，相互評(píng)議。4.自學(xué)古詩(shī)，小組交流：（1）讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（2）借助插圖、注釋、字典理解古詩(shī)的大意。（3）小組合作學(xué)習(xí)：交流難理解的字、句。三、讀好古詩(shī)，理解古詩(shī)。1.指名讀詩(shī)，全班交流，讀準(zhǔn)節(jié)奏。望洞庭湖光/秋月/兩相和，潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。遙望/洞庭/山水翠，白銀/盤(pán)里/一青螺。2.指名講古詩(shī)的大意，師生評(píng)議，教師小結(jié)。（秋夜明月清輝，遍灑澄凈湖面，湖面平靜無(wú)風(fēng)，猶如鐵磨銅鏡。遙望美麗洞庭的湖光山色。真的令人浮想聯(lián)翩。那翠綠的君山，真像景亮銀盤(pán)里的一枚玲瓏陀螺。）四、想象畫(huà)面，感悟詩(shī)境。（一）正確流利地朗讀古詩(shī)，邊讀邊展開(kāi)想象，想象詩(shī)中的畫(huà)面。（二）感情朗讀，交流畫(huà)面。1.品讀前兩行詩(shī)：湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。（1）“和”是什么意思？（和諧，優(yōu)美。）（2）你從前兩行詩(shī)中讀懂了什么？（湖上無(wú)風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面宛如未經(jīng)磨拭的銅鏡。）（3）教師評(píng)議并小結(jié)：“鏡未磨”三個(gè)字十分形象貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜、安寧溫柔的景象，在月光下別具一種朦朧美。因?yàn)橹挥小疤睹鏌o(wú)風(fēng)”，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。（4）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想象的畫(huà)面。（引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言描述想象中的美，如：月亮把銀色的光輝撒在湖面，朦朧的月光下千里洞庭風(fēng)平浪靜、安寧溫柔。）（5）引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句：應(yīng)該才能怎樣讀好這兩句詩(shī)？（輕輕地讀、讀出柔和的美。）（6）引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中表達(dá)自己的感受。2.品讀后兩行詩(shī)：遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。（1）這里的“山”指的是哪座山？（洞庭湖中的君山。）（2）你從前兩行詩(shī)中讀懂了什么？（這兩句詩(shī)從形、色兩方面表現(xiàn)了洞庭山水工藝品般的畫(huà)面美，照應(yīng)了前兩句詩(shī)中的“和”。）（3）作者云用了什么樣的寫(xiě)法？（比喻，把洞庭湖比作白銀盤(pán)，把君山比作青螺。）這樣寫(xiě)有什么好處？（形象地表現(xiàn)了景色的優(yōu)美，表達(dá)了作者對(duì)所見(jiàn)景色的喜愛(ài)之情。）（4）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想象的畫(huà)面。（引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言描述想象中的美，如：在月亮銀色的光輝映照下，洞庭山顯得更加青翠，洞庭水顯得更加清澈，山水渾然一體，望去如同一只雕鏤透剔的銀盤(pán)里，放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。）（5）引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句：應(yīng)該才能怎樣讀好這兩句詩(shī)？（讀出驚訝或贊嘆之情。）（6）引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中表達(dá)自己的感受。（三）引導(dǎo)小結(jié)，升華感情。1.交流探究：這首詩(shī)向我們呈現(xiàn)了哪兩種美？（第一、二行詩(shī)描繪的是在浩淼的洞庭湖上，一輪秋月高掛天空，湖面靜得像一面沒(méi)磨過(guò)的銅鏡，寫(xiě)出了一種獨(dú)特的柔美。第三、四行詩(shī)，詩(shī)人巧用一個(gè)“遙”字把鏡頭拉開(kāi)，湖中的舟山恰似“白銀盤(pán)里一青螺”，畫(huà)面極其壯美，全詩(shī)形成了柔美與壯美相和諧的意境。）2.教師小結(jié)：這首詩(shī)從一個(gè)“望”字著眼，“水月交融”“湖平如鏡”是近望所見(jiàn)；“洞庭山水”“猶如青螺”是遙望所得。雖都是寫(xiě)望中景象，差異卻顯而易見(jiàn)。近景美妙、別致；遠(yuǎn)景迷瀠、奇麗。潭面如鏡，湖水如盤(pán)，君山如螺。銀盤(pán)與青螺相映，明月與湖光互襯，更覺(jué)情景相容、相得益彰。詩(shī)人筆下的君山猶如鑲嵌在明鏡洞庭湖上一顆精美絕倫的翡翠，令人美不勝收。其用詞也極精到。3.鼓勵(lì)學(xué)生感情朗讀，背誦積累。五、結(jié)合積累，拓展延伸。1.像本課我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)一樣，以山水等自然景物為題材的詩(shī)是山水詩(shī)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和課外閱讀中你一定積累了不少這樣的詩(shī)。2.小組學(xué)生回憶交流。3.小組代表朗誦古詩(shī)，匯報(bào)交流，師生評(píng)議。4.課件出示，朗讀積累：小池（宋）楊萬(wàn)里泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。山行（唐）杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。宿新市徐公店（宋）楊萬(wàn)里籬落疏疏一徑深,樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。絕句（唐）杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。游園不值（宋）葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。五、課外閱讀，積累古詩(shī)。課外搜集蘇軾、劉禹錫的其他古詩(shī)，閱讀積累，和同學(xué)一起分享。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《古詩(shī)三首》教學(xué)反思《古詩(shī)三首》共有三首詩(shī)?！锻扉T(mén)山》是唐朝詩(shī)人李白第一次經(jīng)過(guò)天門(mén)山時(shí)所作，通過(guò)描繪長(zhǎng)江流經(jīng)天門(mén)山時(shí)的壯觀景象及內(nèi)心體驗(yàn)，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀豪邁的情感。《飲湖上初晴后雨》是宋代大詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的一首寫(xiě)景抒情的經(jīng)典小詩(shī)，描繪了西湖夏季時(shí)晴時(shí)雨的天氣下呈現(xiàn)的別樣風(fēng)姿，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的熱愛(ài)與贊美?！锻赐ァ肥翘瞥?shī)人劉禹錫寫(xiě)的，這首詩(shī)描寫(xiě)了秋夜月光下洞庭湖的優(yōu)美景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭湖風(fēng)光的喜愛(ài)和贊美之情，表現(xiàn)了詩(shī)人壯闊不凡的氣度和高卓清奇的情致。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一下效果：1.創(chuàng)設(shè)情境，理解詞意。眾所周知，古詩(shī)語(yǔ)句精煉，意思深?yuàn)W，距離學(xué)生的生活時(shí)代久遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解，在教學(xué)《望天門(mén)山》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解詞意。在教學(xué)“碧水東流至此回”中如何理解“至此回”?我首先出示課件，指導(dǎo)學(xué)生觀看水流撞擊到山石上，激起回旋，形成洶涌的波濤的情景，接著讓學(xué)生起立，聯(lián)系生活中的實(shí)際體驗(yàn)，邊讀邊做動(dòng)作演示，借助具體的情景給學(xué)生以身臨其境的感受，對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容形成整體感受，并幫助學(xué)生來(lái)突破難點(diǎn)，感受、體驗(yàn)并想象意境，從而在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。2.狠抓細(xì)節(jié)，一“望”到底。古人作詩(shī)，講究煉字，因而才有“春風(fēng)又綠江南岸”的美妙畫(huà)面。本節(jié)課在教學(xué)《望洞庭》時(shí)，我注重字詞基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，狠抓細(xì)節(jié)的指導(dǎo)。我在指導(dǎo)理解詩(shī)題目“望洞庭”時(shí)，學(xué)生說(shuō)“望”就是“看的意思”，我追問(wèn)“怎樣的看才是望呢？”學(xué)生回答：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看才是望的意思”。我又問(wèn)：“既然作者是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望，我們和詩(shī)人一起望望洞庭湖的美景吧。”師生研讀，從一個(gè)“望”字著眼，第一、二句水月交融、湖平如鏡，是近望所見(jiàn)；第三、四句洞庭山水、猶如青螺，是遙望所得。雖都是寫(xiě)望中景象，差異卻顯而易見(jiàn)，這樣的教學(xué)很實(shí)際，很有效。二、成功之處《望洞庭》這首詩(shī)中最大的特點(diǎn)之一是很多的比喻句。“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”是把月光下的洞庭湖面比作沒(méi)有打磨過(guò)的鏡子，“白銀盤(pán)里一青螺”是把洞庭湖比作白銀盤(pán)，把君山比作青螺。前一個(gè)比喻句與往常不同，在平時(shí)，我們通常說(shuō)湖面平靜得像一面鏡子，這樣的比喻學(xué)生就見(jiàn)得多，容易理解，但是把湖面比作沒(méi)有打磨過(guò)的鏡子，學(xué)生就不容易理解了。我先向?qū)W生介紹古人使用銅鏡，都是要先打磨一番，才能光滑，才能照出清晰的樣子，最后我拿出早已準(zhǔn)備好的一塊磨砂玻璃，讓學(xué)生真切感受到，月光下的湖面和沒(méi)有打磨的銅鏡以及這個(gè)磨砂玻璃都是朦朦朧朧，這樣幫助學(xué)生理解了這個(gè)比喻句，培養(yǎng)了他們的想象力。三、不足之處在教學(xué)《望天門(mén)山》時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)古詩(shī)，要知道作者的觀察點(diǎn)，有學(xué)生問(wèn)：“這首詩(shī)的觀察點(diǎn)