高中音樂《俄羅斯民族風(fēng)情》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞主要曲目《卡瑪林斯卡亞幻想曲》對比瓦格納的《婚禮進(jìn)行曲》師生交流體會速度、力度、民族元素的重要性。

2、俄羅斯民族樂派的特點(diǎn)，了解格林卡，認(rèn)識到創(chuàng)作音樂的是人民，藝術(shù)家只不過把它編成曲子而已。

3、通過欣賞《荒山之夜》思考他在這一作品中真正要表現(xiàn)的主題思想，同時進(jìn)一步認(rèn)證民族樂派的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：視唱《卡瑪林斯卡亞幻想曲》的主題，師生體會、交流、總結(jié)其創(chuàng)作依據(jù)創(chuàng)作目的，得出民間音樂重要的結(jié)論。

三、解決重難點(diǎn)的教學(xué)方法：譜例比較、視聽感受、設(shè)問引導(dǎo)。

四、教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

鼓勵學(xué)生談?wù)剬Χ砹_斯這個民族的了解，

（運(yùn)用其地理、歷史、文學(xué)等方面的知識）

如：普希金《漁夫和金魚的故事》；托爾斯泰：《戰(zhàn)爭與和平》和《安娜·卡列尼娜》。從地域上看是世界上面積最大的國家。

播放課件：俄羅斯獨(dú)特建筑。

背景音樂準(zhǔn)備兩首：《莫斯科郊外的晚上》《紅梅花兒開》

故事一則導(dǎo)入：

俄羅斯故事《無端發(fā)笑是傻瓜》

俄羅斯人在公共場合，如上班時或公交車中很少微笑。他們認(rèn)為笑必須是真誠的。出自內(nèi)心的，而莫名其妙、無緣無故的笑是不可取的。俄諺語云;(無端發(fā)笑是傻瓜。)我們的學(xué)生有時在課堂上突然笑聲一片，俄羅斯教師很不埋解，稱之為(傻笑)，使我們的學(xué)生常常感到委屈。在俄羅斯的餐廳、公交、劇院等公共場合。我們的中國人常常會爆發(fā)出一陣?yán)世实男β?。卻會招來俄羅斯人的異樣目光。

由上面一則俄羅斯風(fēng)俗趣事導(dǎo)入本節(jié)課題俄羅斯獨(dú)特的民族風(fēng)情。

2、新課教學(xué)

①播放格林卡《北方的星》

歌詞大意：一座高高的樓，里面房子緊相連。在其中有一間光線最明亮。里面住著未婚妻，她比誰都可愛，好像北方的星，比群星更光輝……

設(shè)問：其唱法（美聲）演唱形式（獨(dú)唱）

②教師導(dǎo)入主要人物簡介：格林卡（不要太多，只介紹與本節(jié)課有關(guān)的簡介即可）

格林卡認(rèn)為：“音樂就是我的靈魂！”

設(shè)問這句話說明什么：（格林卡對于音樂的執(zhí)著！等）

19世紀(jì)的俄國上流社會普遍存在的對西歐音樂頂禮膜拜，俄羅斯音樂卻倍受歧視的現(xiàn)實(shí)，這就更激起了格林卡為俄羅斯創(chuàng)作的愿望。這促使他更加重視從民族民間音樂中吸收滋養(yǎng)，自覺地去探索俄國的民族音樂創(chuàng)作。1848年寫出了交響幻想曲《卡瑪林斯卡亞》。格林卡一生沒有寫過交響曲，但是在《卡瑪林斯卡亞》中，他成功地運(yùn)用歐洲古典音樂的藝術(shù)成就，創(chuàng)造性地繼承和發(fā)展了俄羅斯音樂的民族傳統(tǒng)，將俄羅斯民歌交響化，寫出了俄國第一部真正的民族交響樂作品。格林卡童年時代聽到的民歌，成了后來他以絕大部分精力鉆研俄羅斯民間音樂的首要原因和創(chuàng)作的主要依據(jù)。剛剛我們聽到的《北方的星》就是格林卡在俄羅斯鄉(xiāng)間聽到的。

由此導(dǎo)入《卡瑪林斯卡亞幻想曲》的主題婚禮歌曲并出示譜例《北方的星》

鼓勵學(xué)生獨(dú)自嘗試試唱譜例，如果學(xué)生有突出的個人識譜能力，可以使其慢速演唱！這一環(huán)節(jié)要看學(xué)生素質(zhì)，有彈性的進(jìn)行。

欣賞：德國人瓦格納的婚禮進(jìn)行曲兩段旋律，也可以教師慢速試唱曲譜

出示譜例《婚禮進(jìn)行曲》

歌詞大意：我聽到愛情鐘聲在響，一杯又一杯喝醉了，我才會變得高尚……

設(shè)問：兩首婚禮曲的異同：（比較來看拍號不同，一個是從強(qiáng)拍開始，一個從弱拍開始。歌詞上分析歌詞情緒一致表達(dá)的都是愛情，但是從速度都是稍微緩慢的。）

不完全小節(jié)：即弱起小節(jié)。我們在《鱒魚》當(dāng)中學(xué)習(xí)過的。設(shè)問：其特點(diǎn)（弱拍開始、與最后一小節(jié)合起來才是完整的。）

由緩慢的速度導(dǎo)入另一主題快板：歡快、熱烈的民間舞曲《卡瑪林斯卡亞》

譜例見課本P136

“▼”頓音出現(xiàn)了，而且為數(shù)很多。

設(shè)問其要表達(dá)的效果：（有彈性、歡快、熱烈、跳躍等等）

教師視唱這一主題，注意頓音一定要夸張做出，這首民間舞曲的特點(diǎn)就明確了。

學(xué)生嘗試表演：用頓音的效果并來加速唱瓦格納的婚禮進(jìn)行曲，來感受速度力度的變化所帶來的音樂情緒。

設(shè)問：發(fā)生了什么事情？

（學(xué)生會談出體會：坐不住、想跳、樂觀、歡樂、舞曲、節(jié)奏強(qiáng)烈等等感受）并找學(xué)生口頭填寫表格。（展示課件中的設(shè)問表格：要求學(xué)生填寫速度及《卡瑪林斯卡亞幻想曲》創(chuàng)作素材并使學(xué)生更深刻認(rèn)識民間音樂的重要性。

總結(jié)：這就是快板也就是《卡瑪林斯卡亞幻想曲》第二主題要表現(xiàn)的音樂情緒，

通過介紹以上兩個主題讓學(xué)生感受作品的民族性。

③聆聽《卡瑪林斯卡亞幻想曲》全曲。

完整地感受樂曲，可以跟隨曲子展開無限遐想！

得出結(jié)論：全曲中俄羅斯民族元素占主導(dǎo)地位！

以格林卡為代表的俄羅斯民族樂派在音樂創(chuàng)作上大量選用本民族的民間音樂素材，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)要面向生活，面向大眾，要表現(xiàn)俄國人民的思想感情，反映俄羅斯民族風(fēng)情。所以格林卡也被成為：民族樂派之父

④連接環(huán)節(jié)：俄羅斯民族樂派除格林卡之外，還有一個五人“強(qiáng)力集團(tuán)”

簡介“強(qiáng)力集團(tuán)”出示課件圖片：俄羅斯獨(dú)特建筑、五個人的照片。

“強(qiáng)力集團(tuán)”創(chuàng)作的特點(diǎn)：作品多運(yùn)用民族素材與運(yùn)用民族象征，反沙皇的獨(dú)裁統(tǒng)治有著必勝的信念。

其主要作用：達(dá)到愛國、弘揚(yáng)民族文化、提高民族凝聚力、喚醒人們起來反抗。

而在這五人中，穆索爾斯基是繼格林卡之后，又一位強(qiáng)有力的作曲家。他的作品具有深刻的人民性，表現(xiàn)了威嚴(yán)的悲劇，嘲笑的幽默、辛辣的諷刺、熱情的喜悅、狂放的熱情和雄壯的史詩氣魄。

⑤《荒山之夜》

設(shè)問：《荒山之夜》想到什么？（豺狼虎豹、牛鬼蛇神、黑暗等等）

設(shè)問：如果你是作曲家那么《荒山之夜》最后應(yīng)該出現(xiàn)什么？（黎明）象征什么？（光明、勝利的曙光等等）

提示：協(xié)和音程與不協(xié)和音程的特點(diǎn)并向?qū)W生解釋二度音程特點(diǎn)。本曲中大量二度音的運(yùn)用，描繪出了群魔亂舞的場景。

⑥欣賞：《荒山之夜》（帶著一句話來欣賞：黎明最終會趕走了黑暗！）

視時間多少來開展：（給學(xué)生2分鐘構(gòu)思，讓學(xué)生談?wù)勛约好枥L的畫面或場景）

⑦教師給予總結(jié)：《荒山之夜》取材于俄羅斯民間神話傳奇

穆索爾斯基受民間音樂的熏陶，在《荒山之夜》中，形象逼真地描繪了民間傳說中群妖、黑暗之神、狂歡作樂等場景，令人仿佛身臨其境，運(yùn)用豐富多彩的管弦樂手法，音響效果大膽夸張。結(jié)尾以人間的鐘聲結(jié)束。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：穆索爾斯基真正想要贊美歌頌的不是妖魔鬼怪，而是與之有著天壤之別的黎明主題，歌頌了人間的美好，象征光明和幸福戰(zhàn)勝了黑暗，表現(xiàn)了作者對俄羅斯民族美好未來的堅定信念。這正是穆索爾斯基的民族主義理想。

五、拓展與探究：

我國的《黃河大合唱》與民族樂派作品的共性！

（通過挖掘民族素材與運(yùn)用民族象征，達(dá)到愛國、弘揚(yáng)民族文化、提高民族凝聚力與反抗意識，歌曲對反侵略戰(zhàn)爭、反獨(dú)裁統(tǒng)治有著必勝的信念等等）

六、小結(jié)：

整堂課小結(jié)找個別學(xué)生來說比較好，教師給予引導(dǎo)和補(bǔ)充！

（如重點(diǎn)知識：

1、民族樂派特點(diǎn)：作品多取材于俄國的歷史、人民生活、民間傳說或文學(xué)名著，

并從民歌中汲取養(yǎng)料等等；離開人民的想象力與創(chuàng)造力藝術(shù)