摘要：我校外語(yǔ)部在實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)改革后，C級(jí)班的教學(xué)成了令人頭疼的問(wèn)厄，在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)C級(jí)班的大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，基礎(chǔ)差，缺乏自信心.結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文的學(xué)習(xí)方面和教師的教學(xué)方面分析住班教學(xué)存在的問(wèn)壓，并針對(duì)這些問(wèn)壓總結(jié)出分級(jí)教學(xué)后提高英語(yǔ)C級(jí)班教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策.關(guān)鍵詞：分級(jí)教學(xué)；C級(jí)班；教學(xué)方法；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文

一、引言根據(jù)新的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》有關(guān)“分類(lèi)要求和因材施教”的原則，許多院校都實(shí)行了分級(jí)教學(xué).鑒于我院學(xué)生高考英語(yǔ)成績(jī)差別較大，為了加強(qiáng)我院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)盆，滿(mǎn)足不同水平、不同層次學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要.我們遵循因材施教的原則，從分級(jí)教學(xué)改革入手，開(kāi)創(chuàng)外語(yǔ)教學(xué)新局面。根據(jù)我院學(xué)生的具體情況，以商考成績(jī)作為分班依據(jù)，將2006級(jí)本科學(xué)生分為三個(gè)層次。120分以上的學(xué)生組成英語(yǔ)人級(jí)班:110-120分以上的學(xué)生組成英語(yǔ)B級(jí)班;110分以下的學(xué)生組成英語(yǔ)C級(jí)班。從實(shí)施分級(jí)教學(xué)以來(lái)，本人就承擔(dān)C級(jí)班的教學(xué)任務(wù)。本人在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，如果一些問(wèn)題處理不當(dāng)，也會(huì)使分級(jí)教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的效果，特別是C級(jí)班(即慢班)的教學(xué)問(wèn)題。如何對(duì)C級(jí)班進(jìn)行教學(xué)，提高C級(jí)班學(xué)生的成績(jī)，這是大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)改革中一個(gè)值得研究的課題.本文通過(guò)分析慢班教學(xué)存在的問(wèn)題，對(duì)如何提高C級(jí)班的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語(yǔ)水平的問(wèn)題作一些探討。二、C級(jí)班教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題自從擔(dān)任C級(jí)班教師以來(lái)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐分析發(fā)現(xiàn)C級(jí)班的學(xué)生普遍對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不高，基礎(chǔ)差，缺乏自信心。作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)方面分析了慢班教學(xué)存在的問(wèn)題。首先，對(duì)于剛剛邁入大學(xué)校門(mén)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都有一種強(qiáng)烈的自豪感。然而，很多學(xué)生要面對(duì)英語(yǔ)分級(jí)的現(xiàn)實(shí)，進(jìn)入C級(jí)班學(xué)習(xí).這無(wú)疑會(huì)給他們帶來(lái)挫敗感自卑感，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣大大減少.他們中的大多數(shù)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和必要性，認(rèn)為學(xué)不學(xué)英語(yǔ)無(wú)所謂，反正又不出國(guó)，畢業(yè)之后也幾乎沒(méi)機(jī)會(huì)用上它，所以對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)并無(wú)濃厚興趣，也沒(méi)有明確目的。由于缺乏正確認(rèn)識(shí)，因而使得學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有成為他們真正內(nèi)在需要，他們很難形成良好稱(chēng)定的學(xué)習(xí)興趣.再者，C級(jí)班大多數(shù)學(xué)生往往有很強(qiáng)的依賴(lài)心理，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，習(xí)慣依賴(lài)?yán)蠋?，課前不做好預(yù)習(xí)，上課也不知道教師講的內(nèi)容，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)也不認(rèn)真完成，甚至抄襲應(yīng)付.每天早展走進(jìn)教室都是坐著等待上課，沒(méi)有形成一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、針對(duì)C級(jí)班的教學(xué)策略針對(duì)C級(jí)班教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題，要提高慢班教學(xué)質(zhì)t和同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師應(yīng)從以下兩個(gè)方面著手:(一)治好學(xué)生“心理的傷”首先，樹(shù)立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣.C級(jí)班里大多數(shù)學(xué)生由于成績(jī)差，學(xué)習(xí)上受到的挫折多，/universityenglish/2011/0610/lw201106102242047718.html再加上實(shí)行分級(jí)后又被分到慢班，就使他們更加喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣.他們通常認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的料，缺乏自信。對(duì)于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，教師都應(yīng)該給予鼓勵(lì)支持.增加學(xué)生們的成就感，變得更自信。其次，加強(qiáng)師生之間的溝通，建立和諧的師生關(guān)系。C級(jí)班學(xué)生很容易受到冷落和歧視，所以教師要經(jīng)常和學(xué)生們談心，以誠(chéng)相待，以朋友身份與學(xué)生交往，多了解學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的困難與問(wèn)題，了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的想法，并詢(xún)問(wèn)他們對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)，加強(qiáng)師生之間的溝通，建立和諧的師生關(guān)系，只有這樣才能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，增強(qiáng)他們的自信心。(二)C級(jí)班教學(xué)方法對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)方法尤其重要，教師教學(xué)方法要靈活多變，教學(xué)內(nèi)容要降低難度.教師要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)方法上要有更新和變化。一味采用“填鴨式”的方法并不適合C級(jí)班的學(xué)生，也無(wú)法橄發(fā)他們的學(xué)習(xí)的熱情，在教學(xué)中，要以講授為主，并且配以各種形式的教學(xué)活動(dòng)，靈活采用講述英語(yǔ)故事.學(xué)唱英語(yǔ)歌，進(jìn)行簡(jiǎn)單的情景對(duì)話(huà)，做一些單詞拼寫(xiě)游戲等生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生每次上課都有新鮮感。慢班學(xué)生理解領(lǐng)會(huì)能力有限，一次講太多、太復(fù)雜，學(xué)生很難接受，所以在教學(xué)內(nèi)容上，不要求面面俱到，教學(xué)內(nèi)容必須在學(xué)生的理解能力范圍之內(nèi)，教師在輸入新知識(shí)時(shí)應(yīng)將其與學(xué)生的知識(shí)聯(lián)系起來(lái).對(duì)重點(diǎn)知識(shí)精講多練，老師做示范再讓學(xué)生自己模仿做，讓學(xué)生由模仿到學(xué)會(huì)。要及時(shí)把學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的問(wèn)題或出現(xiàn)的問(wèn)題編成練習(xí)，在側(cè)毅或單元練習(xí)中進(jìn)行鞏固。教師就需要降低難度，講解的內(nèi)容必須要在學(xué)生的理解范圍之內(nèi)，把復(fù)雜的內(nèi)容變簡(jiǎn)單化.比如在教學(xué)生生詞時(shí)，有些單詞太長(zhǎng)，不容易讀，可以將單詞板書(shū)，把它拆開(kāi)，讓學(xué)生看清楚單詞的結(jié)構(gòu)，只要求讀得慢些但要準(zhǔn)確。另外，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段來(lái)輔助教學(xué)，會(huì)使教學(xué)變得更加生動(dòng)、形象、直觀，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和強(qiáng)化記憶，視、聽(tīng)等多種感官同時(shí)并用，能取得理想的教學(xué)效果。四、結(jié)論分級(jí)教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的一項(xiàng)新的舉措.對(duì)于分級(jí)教學(xué)之后C級(jí)班所存在的問(wèn)題，需要教師不斷地探索以總結(jié)經(jīng)臉。要搞好慢班教學(xué)，教師就必須付出更多.搞好C級(jí)班的英語(yǔ)教學(xué)并非易事，也非/englishpaper/一朝一夕就能見(jiàn)效的。但只要教師付出努力，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，采取適合學(xué)生們的教學(xué)方法，就一定會(huì)取得好的教學(xué)效果。本文由無(wú)憂(yōu)論文網(wǎng)碩士（博士、職稱(chēng)、畢業(yè)）論文下載與發(fā)表中心獨(dú)家提供資源，如有雷同，純屬盜版。歡迎各位光臨獲取更多有用資料。碩士論文網(wǎng)：/master_degree.html博士論文網(wǎng)：/doctor_degree.html英語(yǔ)論文網(wǎng)：會(huì)計(jì)論文發(fā)表網(wǎng)：教育論文發(fā)表網(wǎng):醫(yī)學(xué)論文發(fā)表網(wǎng)：第一論文發(fā)表網(wǎng)：英國(guó)論文網(wǎng)留學(xué)作業(yè)網(wǎng)留學(xué)論文網(wǎng)留學(xué)生論文網(wǎng)留學(xué)論文公司畢業(yè)論文網(wǎng)英語(yǔ)畢業(yè)論文網(wǎng)：/englishpaper.html留學(xué)生論文網(wǎng)：核心論文發(fā)表網(wǎng)：古玩網(wǎng)/中國(guó)元素網(wǎng)/蜂朝網(wǎng)/蜂朝商務(wù)網(wǎng)/b