紅火蟻的危害和檢疫防控措施方案56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅紅火蟻的危害和檢疫防控措施方案紅火蟻的危害和檢疫防控措施方案56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅22e紅火蟻的危害及防控措施主要內(nèi)容紅火蟻的分布、紅火蟻的分類地位、紅火蟻的生物學(xué)特性四、紅火蟻的鑒別特征五、紅火蟻的危害六、紅火蟻的檢疫地位七、發(fā)生范圍的界定八、檢疫控制的重點九、防治方法經(jīng)濟的發(fā)展需要和諧的環(huán)境做依托，人類要與自然和諧發(fā)展，這已經(jīng)成為人們的共識，因此，環(huán)境科學(xué)知識也應(yīng)該成為組成每個人知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分。在教學(xué)中，對學(xué)生進行環(huán)境知識的灌輸，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，是現(xiàn)代教育面臨的重要任務(wù)。作為一名化學(xué)教師，在日常的教學(xué)工作中，筆者注意從以下幾個方面出發(fā)適時、適度地對學(xué)生進行環(huán)保教育，取得了一定的成效。一、以身作則、樹立榜樣，誘發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識教師是學(xué)生的偶像和榜樣，在教育學(xué)生之前，一定要做到以身作則，表里如一，從身邊的小事做起，給學(xué)生以美的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識，并落實到具體的事件中。如果見到地上的紙屑、果皮，或者是講臺上的一抹粉塵，我們能夠不動神色地自然而然地?fù)炱鸹虿恋?，這比任何的教育語言都有力度，學(xué)生也會將這種事情當(dāng)做自己份內(nèi)的工作，自覺去踐行。二、基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與環(huán)保教育齊頭并進，相互促進化學(xué)教材在注重學(xué)習(xí)化學(xué)知識和技能的同時，更能體現(xiàn)人文精神，發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。如“空氣的組成”這一節(jié)，學(xué)生不僅要了解空氣、氧氣對人類、動物、植物的重要作用，還要了解不同地域的空氣成分可能有差別。我在講解這個問題時結(jié)合本地實際，讓同學(xué)們比較：教室內(nèi)的空氣與操場上的空氣的區(qū)別；雨過天晴后的空氣與多日晴天的空氣的區(qū)別；化工廠附近的空氣與南湖公園的空氣的區(qū)別。通過這些實例讓學(xué)生認(rèn)識到空氣會被污染，自然過渡到下一個問題――空氣的污染與防治。讓學(xué)生六人一組進行討論，例舉本地空氣污染的情況。學(xué)生興趣高漲，5分鐘內(nèi)找出本地許多污染空氣的現(xiàn)象：1.山丹煤礦的鳥都是黑的、大白粉廠的柏油馬路是白的。面粉廠工作的阿姨眉毛是白的……2.化工廠附近很難聞、汽車走過去時很難聞、屠宰場門口看著很干凈卻很臭……讓學(xué)生尋找有關(guān)資料了解這些氣體和粉塵對環(huán)境的污染造成的惡果，使學(xué)生樹立保護空氣的意識。三、在實驗教學(xué)中滲透環(huán)保理念化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，但是在實際的實驗過程中，由于受到實驗條件的限制，很容易產(chǎn)生廢水、廢氣和廢渣。如果我們放任不管，就會產(chǎn)生污水亂流、毒氣亂冒的現(xiàn)象。此時正是對學(xué)生進行環(huán)保教育的最佳時機。（一）化學(xué)實驗教學(xué)要力求用最少的藥品，獲取最佳效果，最大限度地減少廢棄物例如，做硫在氧氣中燃燒的實驗時，對于硫粉的取用量必須限制，硫粉太少，實驗的現(xiàn)象不明顯，學(xué)生很難觀察仔細(xì)；硫粉太多，又會產(chǎn)生較多的有毒氣體S02，如果擴散到實驗室中，就會對師生的健康造成威脅。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生做這個實驗時在瓶底先放少量的氫氧化鈉溶液，以達到吸收有毒氣體S02之目的。（二）正確處理廢棄物，使學(xué)生養(yǎng)成自覺保護環(huán)境的習(xí)慣在實驗的過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)選取藥品以減少廢棄物，更要對產(chǎn)生的廢棄物進行正確的處理，有的還可以再重新利用。例如：高錳酸鉀制氧氣的殘留物可做鉀的焰色反應(yīng)，或用于花、草、樹木的良好肥料，從而使學(xué)生在實驗中養(yǎng)成自覺保護環(huán)境的良好習(xí)慣。四、第二課堂中的環(huán)保教育生活的外延與教學(xué)的外延是一樣的，因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生開展課外活動，帶學(xué)生到環(huán)保第一線去。如在學(xué)習(xí)了溶液的酸堿性后，我們組織學(xué)生對雨水、工廠廢水、民用廢水的ph值測定后進行比較，得出被污染的水很難凈化。我們將學(xué)生分成幾個小組，分別對每個家庭、學(xué)校、城市街道進行排污調(diào)查。針對我縣白色污染的主要品種、產(chǎn)生量、有哪些危害、如何清運、對本地生態(tài)有什么影響、回收價值如何、回收情況如何等進行重點調(diào)查。做完之后，讓學(xué)生以“給環(huán)保局長的一封信”為題寫出書面報告上交，以增強學(xué)生的環(huán)保意識和對社會的責(zé)任感。五、結(jié)合日益嚴(yán)重的環(huán)境污染進行環(huán)保教育一段時間內(nèi)，我國經(jīng)濟的快速發(fā)展是用破環(huán)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境換來的。國家現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識到這個問題的重要性，做出了一系列的重要整改舉措，并取得了一定的成績。但是，還應(yīng)該從教育入手，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境污染的影響，形成環(huán)保意識，掌握環(huán)保知識，才能更好地做好今后的環(huán)保工作。我們在介紹一氧化碳的毒害時。強調(diào)用CO還原CuO時，過量的CO應(yīng)以點燃的方式及時除去，或?qū)⑽矚馐占筇幚?，也可將尾氣用?dǎo)管再引入CO還原CuO的反應(yīng)容器中，循環(huán)使用。同時利用我們本地發(fā)生的煤氣中毒事件警示大家讓學(xué)生切實體會到CO的危害性，盡量減少CO的產(chǎn)生量。學(xué)習(xí)了臭氧空洞形成的原因后提出了保護臭氧層的措施：減少氟氯烴化合物的肆意排放。六、通過社會活動和法律法規(guī)的學(xué)習(xí)進行環(huán)保教育我國政府和許多國際組織都規(guī)定了許多與環(huán)保活動相關(guān)的紀(jì)念日，如3月12日的“植樹節(jié)”、3月22日的“節(jié)水日”、4月7日的“世界無煙日”等，我們通過這些紀(jì)念日活動向?qū)W生講述一些有關(guān)生態(tài)平衡的知識，講述自然資源與人類的生存息息相關(guān)，讓學(xué)生更加了解環(huán)境，增強環(huán)保意識?？傊逃哪康牟⒉皇墙處煱炎约赫莆盏闹R全盤傳授給學(xué)生，而是要通過各種方式把學(xué)生的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，將學(xué)生的生命感和價值觀喚醒。因此，我們要在化學(xué)教學(xué)中滲透生活教育和環(huán)保教育，讓中學(xué)生正視我們的社會環(huán)境，促使學(xué)生了解環(huán)境問題，獲得環(huán)保知識，直接或者間接地為改善環(huán)境做出自己的貢獻，同時，在這個過程中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健全的人格，使他們能夠滿懷信心地面對未來，并且把創(chuàng)造美好的家園作為自己的畢生追求。在體育訓(xùn)練中，學(xué)生個體之間存在差異是客觀事實，實施彈性分層教學(xué)能根據(jù)學(xué)生的個體特征、接受能力、體質(zhì)基礎(chǔ)進行合理的目標(biāo)定位，使學(xué)生更好地參與體育訓(xùn)練。體育課堂如何實施彈性分層教學(xué)法？一、目標(biāo)分層，體驗成功教學(xué)研究表明，體育訓(xùn)練不是短期行為，學(xué)生身體素質(zhì)的提高基于一定量的訓(xùn)練，這個過程是循序漸進的。體育教學(xué)目標(biāo)包含了技能目標(biāo)和情感目標(biāo)，情感目標(biāo)是基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，技能目標(biāo)才能實現(xiàn)。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的基本情況進行彈性目標(biāo)設(shè)置，但學(xué)生通過一定的訓(xùn)練，目標(biāo)分層也要不斷調(diào)整，從而讓學(xué)生更好地參與訓(xùn)練，提高效果。二、教學(xué)分層，訓(xùn)練彈性課堂教學(xué)是實現(xiàn)目標(biāo)的渠道，學(xué)生分組了，教學(xué)方法也要“分組”，分組教學(xué)并不是將課堂教學(xué)“割裂開來”，而是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計共性教學(xué)策略和個性化指導(dǎo)策略。共性教學(xué)主要表現(xiàn)為嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)去教學(xué)，讓每個學(xué)生知道要實現(xiàn)的總目標(biāo)和訓(xùn)練方法;分層教學(xué)主要根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)水平，進行差異化指導(dǎo)，如優(yōu)秀生注重提升和發(fā)展，中等生注重鞏固和應(yīng)用練習(xí)，后進生注重復(fù)習(xí)和指導(dǎo)。分層教學(xué)的意義并不是將學(xué)生分組，而是讓學(xué)生在訓(xùn)練時有彈性目標(biāo)，通過一步步的積累，最終實現(xiàn)總目標(biāo)。如“跨欄跑”，它是一個難點，經(jīng)常會有學(xué)生跑到欄架前停下或者因錯誤的跨腿蹬地法將欄架踢倒，甚至發(fā)生危險行為。彈性分層教學(xué)要求教師正視學(xué)生的現(xiàn)實情況，實施分層指導(dǎo)，讓訓(xùn)練循序漸進。為此，教師先示范指導(dǎo)，讓學(xué)生了解跨欄方法，接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生進行輔助性練習(xí)，通過練習(xí)將動作分解，為學(xué)生的正式跨欄做鋪墊。為了不讓一些學(xué)生在正式跨欄時就失敗，消除學(xué)生的恐懼心理，教師實施分組指導(dǎo)，對基礎(chǔ)比較不好的學(xué)生降低訓(xùn)練要求和有針對性地指導(dǎo)，如降低欄架的高度、用橡皮筋當(dāng)欄，甚至直接練習(xí)空跨欄，讓學(xué)生熟練后再用真欄。彈性分層指導(dǎo)重在抓住學(xué)生的具體情況實施針對性指導(dǎo)，通過目標(biāo)分解實現(xiàn)由低到高的遞進，讓學(xué)生順利掌握動作要領(lǐng)。三、評價分層，增強信心評價是教學(xué)的重要組成部分，它對調(diào)整學(xué)生參與訓(xùn)練的情感有著重要作用，特別是當(dāng)學(xué)生在訓(xùn)練過程中表現(xiàn)出不理想的情況下，教師的評價至關(guān)重要，科學(xué)的評價會幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理，克服訓(xùn)練中的恐懼心理，產(chǎn)生積極的情感體驗，在一次次的嘗試中掌握技能。分層評價要綜合考慮學(xué)生的基礎(chǔ)，不歧視、嘲笑學(xué)生，并帶有更多的鼓勵語言，通過科學(xué)評價讓優(yōu)秀生產(chǎn)生挑戰(zhàn)信心，讓中等生產(chǎn)生敢拼信心，讓后進生產(chǎn)生“我能行”的信心，最終實現(xiàn)彈性發(fā)展。如“50米短跑”，在課堂上，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些男同學(xué)跑的速度很慢，甚至比女同學(xué)跑得慢，于是，常常會有同學(xué)發(fā)出嘲笑聲，導(dǎo)致這些男同學(xué)“無地自容”。教師不能“嘲笑”學(xué)生，否則會嚴(yán)重打擊學(xué)生的自尊心，徹底產(chǎn)生放棄念頭。教師要及時制止學(xué)生的“嘲笑”，告訴學(xué)生每個人的體能素質(zhì)是有差別的，這和遺傳及后天訓(xùn)練有關(guān)，巧借“遺傳”為學(xué)生找到臺階，在課后找到這些學(xué)生，與他們談心，了解學(xué)生平時參與體育訓(xùn)練的情況，并根據(jù)“50米短跑”的訓(xùn)練方法與學(xué)生進行溝通，課堂上教師保護學(xué)生自尊心為學(xué)生贏得了好感，課后教師的談話會讓學(xué)生產(chǎn)生訓(xùn)練的信心，通過訓(xùn)練提高成績?？傊?，差異性是體育教師必須直面的問題，想讓彈性分層教學(xué)占領(lǐng)課堂，教師必須認(rèn)真研究體育訓(xùn)練的特點，對每個學(xué)生的體能情況全面了解，通過分層教學(xué)為每個學(xué)生找到彈性空間，從而讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，提升訓(xùn)練水平。紅火蟻的危害和檢疫防控措施方案56、極端的法規(guī)，就是極端的不122e紅火蟻的危害及防控措施22e2主要內(nèi)容紅火蟻的分布、紅火蟻的分類地位、紅火蟻的生物學(xué)特性四、紅火蟻的鑒別特征五、紅火蟻的危害六、紅火蟻的檢疫地位七、發(fā)生范圍的界定八、檢疫控制的重點九、防治方法主要內(nèi)容3紅火蟻的分布紅火蟻(Solenopsisinvictaburen)原分布于南美洲巴拉那河流域的巴西、巴拉圭與阿根廷等國家。因檢疫上的疏失,上個世紀(jì)三十年代以來,已陸續(xù)傳入美國新西蘭、波多黎各、澳大利亞和我國臺灣省等地區(qū)今年1月,在我國廣東吳川等部分地區(qū)已發(fā)現(xiàn)紅火蟻的為害,農(nóng)業(yè)部已發(fā)表公告(第453號)將紅火蟻列入進境和國內(nèi)檢疫性有害生物名錄,要求各地嚴(yán)加防范。紅火蟻的分布4紅火蟻的分類地位紅火蟻的學(xué)名為SolenopsisinvictaBuren,英文名為Redimportedfireant在我國的昆蟲學(xué)詞典中的中文名為赤外來火蟻,臺灣稱之為入侵紅火蟻或外來紅火蟻,在分類上隸屬于昆蟲綱(Insecta)膜翅目(Hymenoptera)蟻科(Formicidae)切葉蟻亞科(Myrmicinae)火蟻屬Solenopsis紅火蟻的分類地位5紅火蟻的生物學(xué)特性紅火蟻是一種社會性昆蟲,有蟻后、雄蟻和職蟻(工蟻與兵蟻分,種群數(shù)量龐大,蟻巢有單蟻后型與多蟻后型兩種。紅火蟻的繁殖能力和攻擊性均很強。成熟蟻巢中的個體數(shù)可達10~50萬頭。成熟蟻巢中的蟻后每天約產(chǎn)15005000個卵,卵發(fā)育至成蟲約需20~45天(工蟻)、3060天(大型工蟻)、180天(兵蟻、蟻后與雄蟻)。紅火蟻為完全地棲性蟻類,成熟蟻丘高于地表1030cm,直徑約30~50cm。蟻丘內(nèi)部具多孔蜂巢結(jié)構(gòu)。蟻后壽命約6~7年,職蟻(工蟻和兵蟻)壽命約16個月■紅火蟻并沒有特定的婚飛時期(交配期),只要蟻巢成熟全年都可以有新的生殖個體形成。雌雄蟻會飛到約90300公尺的空進行婚飛配對與交配,完成交尾的雌蟻約可以飛行3~5公里降落尋覓筑新巢的地點。紅火蟻的生物學(xué)特性6生活史成毒命1-6月順后毒命6-7年·每日產(chǎn)9-15入1500-5000肥群落10-50蒿隻工順100-200隻雌及后6-10天7-10天幼矗生活史7紅火蟻的鑒別特征—形態(tài)特征紅火蟻的成蟲體長為3-6mm,頭前部具一中齒突,后頭平圓,頭部寬度總小于腹部寬度。體色是紅棕色至深棕色。觸角10節(jié),觸角棒頭2節(jié),此特征很容易與其他屬的蟻類區(qū)分開。工蟻和兵蟻可從頭部的寬度來區(qū)分,工蟻的頭部寬度約為0.5mm左右,而兵蟻的頭寬約為1.5mm左右。種間的其他一些區(qū)別見圖1。紅火蟻的鑒別特征—形態(tài)特征8s.invicta2MSgeminata圖1S.invicta與S.geminata.的頭部形態(tài)比較(仿Dowell.et.al.)S.inuncta頭部具中齒;S,geminate頭部上表面具縱裂陷,不象S.inuncta那樣平整s.invicta9紅火蟻的危害和檢疫防控措施方案課件10紅火蟻的危害和檢疫防控措施方案課件11紅火蟻的危害和檢疫防控措施方案課件12紅火蟻的危害和檢疫防控措施方案課件13紅火蟻的危害和檢疫防控措施方案課件14紅火蟻的危害和檢疫防控措施方案課件15紅火蟻的危害和檢疫防控措施方案課件16紅火蟻的危害和檢疫防控措施方案課件17紅火蟻的危害和檢疫防控措施方案課件18紅火蟻的危害和檢疫防控措施方案課件19紅火蟻的危害和檢疫防控措施方案課件20紅火蟻的危害和檢疫防控措施方案課件21紅火蟻的危害和檢疫防控措施方案課件22紅火蟻的危害和檢疫防控措施方案課件23紅火蟻的危害和檢疫防控措施方案課件24紅火蟻的危害和檢疫防控措施方案課件25紅火蟻的危害和檢疫防控措施方案課件26紅火蟻的危害和檢疫防控措施方案課件27紅火蟻的危害和檢疫防控措施方案課件28紅火蟻的危害和檢疫防控措施方案課件29紅火蟻的危害和檢疫防控措施方案課件30紅火蟻的危害和檢疫防控措施方案課件31紅火蟻的危害和檢疫防控措施方案課件32紅火蟻的危害和檢疫防控措施方案課件33紅火蟻的危害和檢疫防控措施方案課件34紅火蟻的危害和檢疫防控措施方案課件35紅火蟻的危害和檢疫防控措施方案課件36紅火蟻的危害和檢疫防控措施方案課件37紅火蟻的危害和檢疫防控措施方案課件38紅火蟻的危害和檢疫防控措施方案課件39紅火蟻的危害和檢疫防控措施方案課件40紅火蟻的危害和檢疫防控措施方案課件41紅火蟻的危害和檢疫防控措施方案課件42紅火蟻的危害和檢疫防控措施方案課件43紅火蟻的危害和檢疫防控措施方案課件44紅火蟻的危害和檢疫防控措施方案課件45紅火蟻的危害和檢疫防控措施方案課件46紅火蟻的危害和檢疫防控措施方案課件47紅火蟻的危害和檢疫防控