《大自然的聲音》一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計小學語文三上21《大自然的聲音》教學設(shè)計

【教學目標】

1、認識“妙、奏"等7個生字，讀準多音字“呢”，會寫“妙、演"等13個字，會寫“美妙、音樂家”等22個詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。

3、能找到第二、三、四自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說出課文寫了大自然的哪些聲音。

4、能聯(lián)系生活經(jīng)驗體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。

【教學重點】

1、認識“妙、奏"等7個生字，讀準多音字“呢”，會寫“妙、演"等13個字，會寫“美妙、音樂家”等22個詞語。能夠有感情地朗讀課文。

【教學難點】

能聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。

【教學過程】

課前師生互相自我介紹

老師帶唱“你笑起來真好看"活躍氣氛。

師：現(xiàn)在我們就準備上課啦！

師：上課——

生：起立立正

師：同學們好！

生：老師您好！

師：請坐！

師：今天我們學習的是第七單元的課文，單元導讀里的這句話，誰來讀？請你讀。

師：大自然賜給我們許多珍貴的禮物，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：大自然賜給我們美麗的風景還有果實和蔬菜等食物。

師：哇，一下子說了這么多。

生：大自然賜給我們許多名貴的藥材。

師：啊，幫助了人類。

生：大自然給我們許多空氣，讓我們呼吸。

師：大自然給我們了許多禮物，可以觀賞，可以品嘗，可以聞，也可以？

生：聽。

師：今天我們就走進二十一課感受這份特殊的禮物。

師：齊讀課題。

生：第二十一課，大自然的聲音。

師：翻到88頁，自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方一定要停下來多讀幾遍哦。自己讀吧。

師：用自己的節(jié)奏，自己讀。

師：大家讀得真投入，讀了幾遍？有沒有把難讀的地方多讀幾遍？

師：那我們來檢驗一下，看看這三個帶有生字的詞語，你會讀嗎？

師：誰來？請你讀。

生：演奏手風琴打擊樂器

師：讀得很準，還有誰想讀？

師：請你當小老師帶著大家讀。

生：演奏——演奏

手風琴——手風琴

打擊樂器——打擊樂器

師：這位小老師真厲害，咬字清晰，發(fā)音響亮。

師：手風琴的琴是什么音？

生：前鼻音。

師：一起再讀。

師：見過手風琴嗎？

師：誰來給我們介紹一下？

生：它就是兩邊有一個可以用手拿的東西，里面有個可以拉的東西，拉了會發(fā)出聲音。

師：他還知道是怎么演奏的。

師：瞧——（觀看視頻）

師：一起再讀這個詞語。

生：手風琴。

師：打擊樂器你知道有哪些？

生：比如鼓。

生：比如碰鈴，鑼。

師：那它們是怎樣演奏的？

生：鼓是這樣敲的，鑼是這樣打的。

師：就是這樣的敲敲打打，一起讀。

生：敲敲打打。

師：干脆一點，再讀。

師：看“敲”的古字圖，敲要用手，這就是手，手里拿著的是根？

生：木棍。

師：左邊是什么字？

生：高。

師：手拿木棍，先高舉再向下就是。

生：敲。

師：跟老師一起寫這個字.左邊是個高，上面拿著的是根木棍，下面就是你那可愛的小手。

師：我們將這四個詞語連起來讀。

生：演奏打擊樂器

手風琴敲敲打打

師：這里還有一組詞呢，也很有趣。誰來讀？那個女生。

生：嘰嘰喳喳嘰哩哩呢喃

師：呢喃在讀的時候要注意兩個都是——

生：前鼻音。

師：不是。

師：再糾正一下。

生：這兩個字都有口。

師：讀音上要注意？

生：這兩個都是鼻音。

生：呢喃。

師：讀得很準再讀一次。

生：呢ni喃。

嘰嘰喳喳，嘰哩哩，呢喃。

師：呢還有一個讀音讀什么？

生：呢ne。

生：是我們常見的語氣詞。

師：你們發(fā)現(xiàn)這些詞語的共同點了嗎？

生：他們都有口字旁，他們都是擬聲詞。

師：擬聲詞.干脆一點，再讀。

師：嘰嘰喳喳是模擬誰的聲音？

生：嘰嘰喳喳是模擬小鳥的聲音。

師：說話很完整。

師：嘰哩哩是誰的聲音？

生：嘰哩哩模仿的是蟲鳴的聲音。

師：蟲鳴，蟲子的叫聲。

師：呢喃，老師告訴你也是擬聲詞哦，它模仿的是誰的聲音？誰知道？

生：它是模擬人小聲說話。

師：小聲地說話，其實啊，它的本意是小燕子的叫聲，細細的，小小的，就叫作？

師：誰能讀準這三個詞？

嘰嘰喳喳，淅瀝瀝，呢喃。

師：真好聽。我們一起讀。

嘰嘰喳喳，淅瀝瀝，呢喃。

師：文中還有許多擬聲詞呢，誰能找出來自己讀一讀，找一找，找好的同學舉手告訴我們？

生：滴滴答答，叮叮咚咚。

師：這是誰的聲音?。?/p>

生:這是小雨滴的聲音。

師：還有誰找到了？

生：淙淙是小溪發(fā)出的聲音。

師：真棒，這個句子中有三個擬聲詞呢，誰來讀？

生：大海嘩嘩，洶涌澎湃。

師：澎是后鼻音，再讀。

生：澎湃。

師：好，淙淙是誰的聲音？

生：淙淙是小溪的聲音。

師：潺潺是？一起說——

生：是河流的聲音。

師：嘩嘩是？

生：大海的聲音。

師：這幾種不同的流水聲，你看出變化了嗎？誰來說？你來說。

生：先從小的聲音變得越來越大。

師：對，由小變大，由弱變強，誰能讀出這種變化？

生：小溪淙淙，流向河流，河流潺潺，流向大海，大海嘩嘩，洶涌澎湃。

師：多有趣的聲音啊，我們一起讀。

生：小溪淙淙，流向河流，河流潺潺，流向大海，大海嘩嘩，洶涌澎湃。

師：所以作者說——

生：從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

師：同學們，讀到這里你一定知道課文寫了什么？文中有一句話就能直接概括。自己讀一讀，找一找。

生：大自然里有許多美妙的聲音。

師：都找到啦？你來說。

生：是第一自然段，大自然有許多美妙的聲音。

師：你們找的也是這句嗎？

生：是。

師：一起讀。

師：什么是美妙。那個男生。

生：就是形容聲音很動聽。

師：還有誰來說？你說。

生：就是形容聲音很悅耳。

師：對，就是這樣的美好奇妙。

師：小手拿出來和老師一起寫。

師：妙是生字，左邊是——

生：女字旁。

師：右邊是？

生：少。

師：注意，右邊要穿插。

師：大自然有許多美妙的聲音。作者是從哪幾個方面介紹的？課后的這個導圖，誰能接著完成？

師：你來說

師：第一個是風是大自然的音樂家，誰來接著說？你來。

生：下面是，水也是大自然的音樂家。

生：最后一個是動物是大自然的歌手。

師：是不是？

生：是。

師：先介紹了？

生：風。

師：又介紹了？

生：水。

師：最后介紹了？

生：動物。

師：分別看一看這三句話在文中的什么位置啊？

生：是每段的第一句。

師：對，他們也是每段的？

生：中心句。

師：什么樣的人才能被稱為音樂家？你說。

生：就是聲音很好聽，受過專業(yè)訓練的。

師：可能會唱歌。

生：歌唱得很動聽。

師：除了會唱歌，還有沒有其他的可能？

生：會彈奏樂器。

師：可能會演奏。

生：他可能會和某一種樂器一起唱歌。

師：呵呵，可能會演奏。

師：不僅如此，那音樂還得非常？

生：美妙。

師：自己讀讀第二自然段，說說從哪里可以看出風是大自然的音樂家？在書上畫一畫。

師：畫好的同學可以和你的同桌小伙伴一起說一說。

生：風會在森林里演奏他的手風琴。

師：具體說說呢？

生：這是一個擬人句，把風當作人來寫，然后在拉手風琴。

師：多生動多形象啊。一起讀。

生：他會在森林里演奏他的手風琴。

師：想象著手風琴美妙的音樂，再讀一次。

生：他會在森林里演奏他的手風琴。

師：看看風是怎樣演奏的。

生：他是翻動樹葉演奏的。

師：演奏的聲音怎么樣？

生：聲音特別美妙而且特別悅耳。

師：這些小樹葉是怎么唱出不同的歌曲？

生：就是因為風在幫它伴奏。

師：哦，真會說。

師：你說？

生：不一樣的樹葉有不同的聲音，不一樣的季節(jié)有不同的音樂。

師：嗯，具體說說看。

生：樹葉有大有小，風力有大有小。

師：嗯，真會說，樹葉大小不同，聲音當然不同。

師：為什么會有不同的聲音？你說。

生：因為樹葉的形狀不同。

師：是呀，有道理。因為在不同的季節(jié)里聲音也不同。

師：對啊，你再說。

生：因為樹葉的大小不同，形狀不同，每個季節(jié)里風的速度也不同。

真會總結(jié)。

師：難怪作者說：不一樣的樹葉，有不同的聲音，不一樣的季節(jié)，有不同的音樂。讀——

生：不一樣的樹葉，有不同的聲音，不一樣的季節(jié)，有不同的音樂。

四個不一樣呢，再讀。

師：瞧，我們走進了一片大森林里，抬眼望去，你看到了什么樣的樹葉？你說。

生：黃黃的樹葉。

師：把話說完整。

生：我看到了金黃的樹葉。

師：嗯，說得太好了。

生：我看到了黃色和紅色的樹葉，說明這是秋天。

師：哎呀。你再說。

生：我看到了一些翠綠的樹葉。

師：我還看到了大大的芭蕉葉，火紅的楓葉。你說。

生：我看到了綠色的楓葉。

師：我是金黃的銀杏葉，風兒一吹，我會發(fā)出沙沙的聲音。

生：我是芭蕉葉，風兒一吹，我會發(fā)出啪啪的聲音。

師：這個聲音有力量，風兒一吹，還會發(fā)出什么聲音？

生：我是法國梧桐樹樹葉，風兒一吹，我會發(fā)出嘩嘩的聲音。

師：真好聽啊。

師：你看，樹葉的形狀不同，多少不同，風速不同，季節(jié)不同，音樂也是不同的。

（配樂）

師：誰能讀出這種不一樣的感覺？你來試試。

生：當他翻動樹葉，樹葉就像歌手一樣唱出各種不一樣的歌曲。不一樣的樹葉，有不同的聲音，不一樣的季節(jié)，有不同的音樂。

師：真好聽，我們一起讀。

生：當他翻動樹葉，樹葉就像歌手一樣唱出各種不一樣的歌曲。不一樣的樹葉，有不同的聲音，不一樣的季節(jié)，有不同的音樂。

師：這樣豐富多變的聲音，真是

生：美妙啊。

師：還從哪里看出風是大自然的音樂家？

生：當微風拂過，讓人感受到大自然的溫柔。

師：這個自然段給我們介紹了幾種風？

生：微風和狂風。

師：微風給你什么樣的感受？

生：微風吹在臉上，給人十分舒服。

生：我有補充，微風的聲音很小很溫柔。

師：哪個詞語讓你看出特別溫柔？

生：呢喃細語和輕輕柔柔。

師：輕輕柔柔就是又輕又柔。微風在給樹葉唱搖籃曲呢。

師：呢喃細語呢？

生：小聲說話。

師：我們生活中誰會和你呢喃細語？

生：我媽媽會和我呢喃細語

師：她會和你說什么？

生：她會說乖寶寶。

師：我愛你。就是這樣的柔聲軟語。

師：還有誰會和你呢喃細語？

我同桌和我說悄悄話的時候。

師：誰能讀出這種溫柔？你試試。

生：當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔。

師：好溫柔啊，我們一起讀。

生：當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔

師：微風拂過，聲音是如此地溫柔，當狂風吹過呢？

生：當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

師：當狂風吹起，大自然又給我們演奏了怎樣的音樂？

生：我感覺大自然給我們演奏出很……很……激動的音樂。

師：讓人激動的音樂，真好。誰再說？

生：當狂風吹起，大自然給我們演奏出了雄偉、洪亮的音樂。

生：大自然給我們演奏出雄偉的歌曲，充滿了威力。

師：在生活中，在什么情況下，你也聽到雄偉的音樂？

生：當刮起大風、我會聽到充滿力量雄偉的歌曲。

生：當星期一升旗儀式的時候，我會聽到雄偉的國歌。

師：國歌響起，你會有什么感受？

生：我們的祖國很偉大。

生：我們的祖國很偉大，很了不起。

生：當聽到國歌我們就覺得熱血沸騰。

師：現(xiàn)在的大自然就在演奏雄偉的音樂呢。帶著這樣的感受，我們來讀一讀。

生：當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

師：還能讀得再有力量一點嗎？

生：當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

師：同學們，你們看，大自然的聲音，時而溫柔，時而充滿力量。不同的聲音有不同的美妙。是誰在演奏？

生：風。

師：風真是大自然的？

生：音樂家。

師：女生讀微風部分，男生讀狂風部分。

女：當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；

男：當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

師：多么美妙的聲音啊，多么神奇的大自然啊！這么美妙的音樂是誰在演奏？

生：風。

師：風真是大自然的。

生：音樂家。

師：老師也想讀了，我們一起跟著音樂。讀一讀第二自然段好不好？綠色的部分老師讀。

風，是大自然的音樂家。他會在森林里演奏他的手風琴。當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂