第三冊教材分析第三冊教材分析1一、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點數(shù)與代數(shù)乘除法的認識表內(nèi)乘除法含有兩級的混合運算一、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點數(shù)與代數(shù)2空間與圖形角的初步認識方向與位置統(tǒng)計與概率分類統(tǒng)計可能性實踐活動我們身上的小秘密我喜歡的地方

空間與圖形3教學(xué)重點表內(nèi)乘法和除法教學(xué)難點除法的初步認識從不同方向看物體教學(xué)重點4一、看魔術(shù)乘法的初步認識一、看魔術(shù)乘法的初步認識5一、教學(xué)目標關(guān)注要點體會乘法產(chǎn)生的必要性了解乘法與加法之間的關(guān)系認識乘法計算的簡捷性一、教學(xué)目標關(guān)注要點體會乘法產(chǎn)生的必要性6二、教材結(jié)構(gòu)特點同數(shù)連加單獨編一節(jié)

有利于強化加法算式的特點；有利于體會加法的局限性；有利于認識乘法產(chǎn)生的必要性增加1和0的乘法的認識

有利于完整認識乘法有利于學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法二、教材結(jié)構(gòu)特點同數(shù)連加單獨編一節(jié)7三、信息窗1解讀與教學(xué)建議地位：準備課建議：上足一節(jié)課

用好情境圖利用身邊素材多種方式練加法：看圖拼擺游戲

適當增加加數(shù)個數(shù)

三、信息窗1解讀與教學(xué)建議地位：準備課8四、信息窗2解讀與教學(xué)建議地位：單元教學(xué)重點內(nèi)容：無結(jié)語“因數(shù)”替代“乘數(shù)”建議：紅點教學(xué)為重點

尊重基礎(chǔ)適時講解綠點教學(xué)留余地

獨立嘗試重視交流四、信息窗2解讀與教學(xué)建議地位：單元教學(xué)重點9采取多種形式練習(xí)

操作游戲適當拓展，掌握分寸采取多種形式練習(xí)10五、信息窗3解讀與教學(xué)建議內(nèi)容：不出結(jié)語建議：正確對待情境圖適當補充算式重視交流，適度概括五、信息窗3解讀與教學(xué)建議內(nèi)容：不出結(jié)語11六、討論同數(shù)連加是否可以與乘法的初步認識放到一塊教學(xué)？六、討論同數(shù)連加是否可以與乘法的初步認識放到一塊教學(xué)？12二、看雜技表內(nèi)乘法（一）二、看雜技表內(nèi)乘法（一）13一、教學(xué)目標關(guān)注要點經(jīng)歷乘法口訣編制的過程體會乘法口訣的價值熟記1～5的乘法口訣一、教學(xué)目標關(guān)注要點經(jīng)歷乘法口訣編制的過程14二、教材編寫特點（一）分段更趨合理

兩段口訣的編制和記憶量大致均衡突破傳統(tǒng)，更合規(guī)律

以5當頭適量擴充口訣句數(shù)二、教材編寫特點（一）分段更趨合理15二、教材編寫特點（二）素材富有童趣借助兒歌編制口訣二、教材編寫特點（二）素材富有童趣16三、信息窗1解讀與建議內(nèi)容：

5、2、1的口訣

5的口訣是教學(xué)重點結(jié)構(gòu)：

兒歌--算式--口訣編口訣--用口訣--記口訣三、信息窗1解讀與建議內(nèi)容：17建議：

編制口訣：尊重經(jīng)驗理解意義先扶后放

記憶口訣:

尋求規(guī)律不拘一法以用促記建議：18四、信息窗2解讀與建議內(nèi)容：3、4的口訣整理口訣記憶口訣建議：注意拐彎口訣意義的理解更加放手讓學(xué)生自主編口訣指導(dǎo)口訣整理，尋找排列規(guī)律加大記憶口訣的練習(xí)量四、信息窗2解讀與建議內(nèi)容：3、4的口訣19五、討論“拐彎”的口訣與兒歌（或情境）中表示的意義不一致，怎樣幫助學(xué)生理解？

如，“二三得六”的意義是：2個3是6，而“3輛小車6個輪”意義卻是：3個2是6。教學(xué)中不少學(xué)生編出的口訣是“三二得六”。五、討論“拐彎”的口訣與兒歌（或情境）中表示的意義不一致，怎20三、小制作角的初步認識三、小制作角的初步認識21一、教學(xué)目標關(guān)注要點知道角各部分的名稱能辨認直角、銳角、鈍角發(fā)展觀察能力、操作能力、空間觀念一、教學(xué)目標關(guān)注要點知道角各部分的名稱22二、信息窗1解讀與建議內(nèi)容：認識角認識直角特點：信息量大聯(lián)系生活建議：重視觀察、交流，順應(yīng)生活概念重視直觀操作，活動形式適當補充呈現(xiàn)由物到圖的過程重視變式練習(xí)二、信息窗1解讀與建議內(nèi)容：認識角認識直角23三、信息窗2解讀與建議內(nèi)容：角的大小比較銳角、鈍角的認識特點：重活動方法多樣化建議：制作活動角實際操作充分交流方法，但不宜擇優(yōu)不宜探究角的大小與邊的關(guān)系三、信息窗2解讀與建議內(nèi)容：角的大小比較24四、凱蒂學(xué)藝表內(nèi)乘法（二）四、凱蒂學(xué)藝表內(nèi)乘法（二）25一、教學(xué)目標關(guān)注要點能用乘法口訣解決簡單的實際問題經(jīng)歷系統(tǒng)整理乘法口訣的過程發(fā)展遷移能力一、教學(xué)目標關(guān)注要點能用乘法口訣解決簡單的實際問題26二、教材編排特點素材貼近生活，富有童趣強調(diào)自主編制口訣逐步加大解決簡單的實際問題的分量注重引導(dǎo)學(xué)生自主整理乘法口訣，并探求規(guī)律二、教材編排特點素材貼近生活，富有童趣27三、信息窗1解讀與建議內(nèi)容：6的乘法口訣用6的乘法口訣解決問題建議：借助兒歌編口訣自主編制，合作交流組織練習(xí)的形式要靈活解決問題要指導(dǎo)三、信息窗1解讀與建議內(nèi)容：6的乘法口訣28四、信息窗2解讀與建議內(nèi)容：7的口訣用7的口訣解決問題建議：以口算作編制口訣的依據(jù)自主編制口訣注意尋找記憶規(guī)律及時整理已學(xué)口訣四、信息窗2解讀與建議內(nèi)容：7的口訣29五、信息窗3解讀與建議內(nèi)容：8的口訣用8的口訣解決問題簡析：口算加法難度增大口訣記憶難度大口訣句數(shù)增多解決非離散量問題，理解難度加大五、信息窗3解讀與建議內(nèi)容：8的口訣30五、信息窗3解讀與建議內(nèi)容：8的口訣用8的口訣解決問題簡析：口算加法難度增大口訣記憶難度大口訣句數(shù)增多解決非離散量問題，理解難度加大五、信息窗3解讀與建議內(nèi)容：8的口訣31建議：用加法表做編制口訣的支撐尋找記憶規(guī)律，突破記憶難點解決實際問題的要求要恰當建議：32六、信息窗4解讀與建議內(nèi)容：9的口訣用9的口訣解決問題乘法豎式的認識簡析：口訣句數(shù)多可以找到多種規(guī)律根據(jù)規(guī)律容易記憶六、信息窗4解讀與建議內(nèi)容：9的口訣33五、森林里的故事除法的初步認識五、森林里的故事除法的初步認識34一、教學(xué)目標關(guān)注要點借助操作理解平均分的含義經(jīng)歷除法產(chǎn)生的過程一、教學(xué)目標關(guān)注要點借助操作理解平均分的含義35二、教材編寫特點情景素材富有童趣，具有教育性優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)：

由生活經(jīng)驗入手認識更完整強調(diào)建立平均分概念以平均分作除法產(chǎn)生的基礎(chǔ)認識0的除法認識余數(shù)二、教材編寫特點情景素材富有童趣，具有教育性36二、教材編寫特點重視直觀操作二、教材編寫特點重視直觀操作37三、信息窗1解讀與建議內(nèi)容：平均分結(jié)構(gòu)：分—平均分—兩種分法特點：兩法對比，不截然分開建議：在實際分一分的過程中認識平均分借助學(xué)具操作，探索平均分的不同方法利用現(xiàn)實素材，強化平均分的操作練習(xí)三、信息窗1解讀與建議內(nèi)容：平均分38四、信息窗2解讀與建議內(nèi)容：除法的初步認識結(jié)構(gòu)：平均分----除法建議：把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用重視在平均分的基礎(chǔ)上認識除法可讓學(xué)生嘗試用算式表達平均分的過程四、信息窗2解讀與建議內(nèi)容：除法的初步認識39五、信息窗3解讀與建議內(nèi)容：0的除法建議：必須讓學(xué)生明白，要分的是撈到的月亮借助現(xiàn)實素材幫助學(xué)生理解0的除法的意義不要人學(xué)生死記結(jié)語五、信息窗3解讀與建議內(nèi)容：0的除法40六、信息窗4解讀與建議內(nèi)容：解決問題認識有余數(shù)除法建議：指導(dǎo)學(xué)生獲取有用信息解決問題的過程多樣化，不求從一個起點開始借助操作體驗有余數(shù)除法產(chǎn)生的過程六、信息窗4解讀與建議內(nèi)容：解決問題認識有余數(shù)除法41七、信息窗5解讀與建議內(nèi)容：綜合應(yīng)用建議：用好情境圖：指導(dǎo)觀察，自主提出問題，獨立解決，合作交流七、信息窗5解讀與建議內(nèi)容：綜合應(yīng)用42八、討論為什么不強調(diào)“等分”和“包含”？八、討論為什么不強調(diào)“等分”和“包含”？43六、小橋流水人家方向與位置六、小橋流水人家方向與位置44一、教學(xué)目標關(guān)注要點初步學(xué)會根據(jù)一個方向辨認其他三個方向初步學(xué)會看簡單線路圖能辨認從三面觀察到的物體的形狀經(jīng)歷辨認方向、從不同位置觀察物體形狀的過程把握要點：從長計議掌握尺度一、教學(xué)目標關(guān)注要點初步學(xué)會根據(jù)一個方向辨認其他三個方向45二、信息窗1解讀與建議內(nèi)容：已知一個方向辨認其他三個方向簡單線路圖建議：尊重生活經(jīng)驗注重實踐活動體會規(guī)則必要性重視課外延伸二、信息窗1解讀與建議內(nèi)容：46三、信息窗2解讀與建議內(nèi)容：辨認從三個位置看到的物體的形狀建議：引導(dǎo)想象獨立思考充分交流三、信息窗2解讀與建議內(nèi)容：辨認從三個位置看到的物體的形狀47七、制作標本表內(nèi)除法七、制作標本表內(nèi)除法48一、教學(xué)目標關(guān)注要點比較熟練地口算表內(nèi)除法初步認識“倍”體會乘除法之間的關(guān)系一、教學(xué)目標關(guān)注要點比較熟練地口算表內(nèi)除法49二、知識結(jié)構(gòu)特點用乘法口訣求商集中編排有利于突出教學(xué)重點教學(xué)到位大步子編排

2～56～9

探索空間大重在方法強化“倍”的意義的認識二、知識結(jié)構(gòu)特點用乘法口訣求商集中編排50三、信息窗１解讀與建議內(nèi)容：用２～５的乘法口訣求商認識豎式建議：尊重基礎(chǔ)，自主探索算法多樣化，適時擇優(yōu)嘗試寫豎式，經(jīng)歷符號化三、信息窗１解讀與建議內(nèi)容：用２～５的乘法口訣求商51四、信息窗２解讀與建議內(nèi)容：一句口訣計算三道算式編寫意圖：體會乘除法關(guān)系借助關(guān)系強化求商方法建議：指導(dǎo)學(xué)生列出除法算式比較三道算式特點指導(dǎo)選擇口訣的方法四、信息窗２解讀與建議內(nèi)容：一句口訣計算三道算式52五、信息窗３解讀與建議內(nèi)容：用６～９的口訣求商建議：放手探索算法發(fā)現(xiàn)并突破計算難點五、信息窗３解讀與建議內(nèi)容：用６～９的口訣求商53六、信息窗4解讀與建議內(nèi)容：“倍”的意義求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍編寫意圖：深化對除法意義的理解強調(diào)數(shù)學(xué)模型的教學(xué)

六、信息窗4解讀與建議內(nèi)容：“倍”的意義54建議：１．強調(diào)兩個“理解”理解“倍”是怎樣產(chǎn)生的理解為什么要用除法２．重視幾種教學(xué)策略充分操作充分表達強調(diào)轉(zhuǎn)化建議：55七、信息窗５解讀與建議內(nèi)容：求一個數(shù)的幾倍是多少編寫意圖：深化乘法意義的理解強調(diào)數(shù)學(xué)模型的教學(xué)建議：理解求一個數(shù)的幾倍是多少為什么要用乘法重視操作重視表達七、信息窗５解讀與建議內(nèi)容：求一個數(shù)的幾倍是多少56八、討論由包含分引入“倍”與由擺幾個幾引入“倍”，哪種策略更合適？八、討論57八、親近大海統(tǒng)計與可能性八、親近大海統(tǒng)計與可能性58一、教學(xué)目標關(guān)注要點體會分類統(tǒng)計的意義初步學(xué)會分類統(tǒng)計的方法初步學(xué)會用“一定”“可能”“不可能”描述事件發(fā)生的可能性一、教學(xué)目標關(guān)注要點體會分類統(tǒng)計的意義59二、信息窗1解讀與建議內(nèi)容：分類統(tǒng)計建議：理解分類統(tǒng)計的必要性體會分類統(tǒng)計的意義強調(diào)經(jīng)歷統(tǒng)計過程二、信息窗1解讀與建議內(nèi)容：分類統(tǒng)計60三、信息窗2解讀與建議內(nèi)容：認識事件發(fā)生的可能性建議：聯(lián)系生活經(jīng)驗交流猜測依據(jù)組織游戲活動

三、信息窗2解讀與建議內(nèi)容：認識事件發(fā)生的可能性61三、信息窗2解讀與建議內(nèi)容：認識事件發(fā)生的可能性建議：聯(lián)系生活經(jīng)驗交流猜測依據(jù)組織游戲活動

三、信息窗2解讀與建議內(nèi)容：認識事件發(fā)生的可能性62九、