向“陽(yáng)”生長(zhǎng)面對(duì)校園欺凌，我們的“友誼”該何去何從主講人：王蘋老師抓逃手指！請(qǐng)大家將右手掌心向下，左手食指垂直向上，相鄰者左右手連為一線。當(dāng)聽到老師接下來(lái)講述的一段故事中出現(xiàn)“烏鴉”時(shí)，則迅速用右手抓握下面右邊同學(xué)的食指，同時(shí)將自己頂在相鄰左邊同學(xué)掌心的食指逃脫。回顧校園欺凌：在校園內(nèi)外學(xué)生間一方（個(gè)體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方（個(gè)體或群體）身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件。同時(shí)，校園欺凌還存在多種形式！言語(yǔ)欺凌暴力欺凌社交欺凌校園欺凌離我，真的很遠(yuǎn)嗎？隱形的“殺手”與“幫兇”看完這段視頻之后，同學(xué)們心里是什么感覺？請(qǐng)與小組成員談一談此時(shí)此刻自己內(nèi)心的感受。

你們認(rèn)為站在岸上的那些被易遙指責(zé)的同學(xué)有錯(cuò)嗎？如果有，他們錯(cuò)在了哪里？小組討論與分享：如果有一天你發(fā)現(xiàn)你身邊的同學(xué)或者朋友表現(xiàn)出了校園欺凌的行為作風(fēng)，你覺得自己應(yīng)該怎么做才比較好？一個(gè)真實(shí)案例肖宇（化名）初中的時(shí)候在學(xué)校里常被人欺負(fù)。在寢室里，他的私人物品會(huì)未經(jīng)同意被別人拿走，有人罵他或者打他，只能選擇忍一忍。平日行事小心翼翼。肖宇心里怕，但不敢作聲。他不敢告訴父母和老師，因?yàn)樗腥硕荚趶?qiáng)調(diào)要少惹事，認(rèn)真學(xué)習(xí)。有一天夜里，同寢室的人把他的被子和枕頭卷起來(lái)砸在他的身上?！案以龠M(jìn)來(lái)老子就打死你。”對(duì)方惡狠狠地威脅他，讓他滾出寢室。同寢室無(wú)人幫他說(shuō)話，他站在寢室門口，眼淚簌簌往下掉。他在心里想：“憑什么?！笨勺詈蟛坏貌荒x開，去隔壁同學(xué)的寢室借宿。他整宿都在想發(fā)生在自己身上的事，想到最后，他“徹底死心”，明白了一個(gè)道理：人越老實(shí)，越被人欺負(fù)。后來(lái)他結(jié)識(shí)了一位長(zhǎng)他三歲的留級(jí)生，認(rèn)他做了“大哥”。此后，肖宇跟在這個(gè)“大哥”身后，逃課、抽煙、喝酒、去TV，“有什么活動(dòng)都參加”。

很快，他和幾個(gè)同學(xué)形成了一個(gè)圈子。誰(shuí)被欺負(fù)，另外的人就一起幫著出頭。其他同學(xué)不敢在他面前大聲說(shuō)話，也不敢輕易反駁他。他終于有了安全感。開始欺負(fù)別人后，肖宇發(fā)現(xiàn)，別人就不再欺負(fù)他。他判斷該不該出手打架的標(biāo)準(zhǔn)是“調(diào)子”高不高。他看不得別人比他橫，這會(huì)惹怒他，而惹怒他的人自然會(huì)被打，“打到你服為止?！彼室忭斪怖蠋煟瑤顺闊?、逃課去外面玩、打架，在高中待了兩個(gè)月就被開除。后來(lái)，肖宇看到那些流傳于網(wǎng)絡(luò)上的校園欺凌視頻時(shí)，如同看著自己學(xué)生時(shí)代做過(guò)的事，他感到熟悉又驚愕。這些欺凌行為大多數(shù)都發(fā)生在學(xué)校的寢室和廁所、人少的教室和天臺(tái)，或者是校園附近的空地和巷道。每次揮出去的拳頭都透著一股狠勁兒，看起來(lái)像是要置人于死地。而拍視頻是為了羞辱，就如同在打人時(shí)需要圍觀者的鼓噪，這會(huì)讓打人者麻木，屏蔽被欺凌的人流露出的恐懼。但此時(shí)的肖宇已經(jīng)很難再回憶起這些憤怒究竟是從何而來(lái)了?？赐赀@則案例大家有什么樣的想法與啟示呢？“作業(yè)”時(shí)間

請(qǐng)同學(xué)們以“向陽(yáng)生長(zhǎng)”為主題，自主設(shè)計(jì)出你心中的校徽形象，