第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《春》資料：《春》的比喻《春》的比喻運用也非常有特色。首先是作者善于把比喻、擬人相結(jié)合，不僅使事物變得生動形象，而且使所描繪的形象更準(zhǔn)確、傳神，富有情趣。如寫春回大地，萬物復(fù)蘇，作者用了“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”來形容。人“剛睡醒”與萬物復(fù)蘇的情景相似，但只用“剛睡醒的樣子”似乎還不夠傳神，于是作者再加上一句“欣欣然張開了眼”，一下子，就使春有了人的神態(tài)。這樣用人們睡覺醒來、困頓全消、精力恢復(fù)的具體神態(tài)，就極準(zhǔn)確、傳神、又富有情趣的表現(xiàn)出了萬物受春的溫暖、滋潤而生機勃發(fā)的特點。其次是善用博喻。博喻是比喻的一種特殊形式，它是連出幾個喻體來比方同一個本體。比如：“野花遍地是：……散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！边B出“眼睛”、“星星”兩個喻體，從個體和群體兩角度共同描寫野花，寫出了野花的明亮、晶瑩，星星點點的“散在草叢里”的特征。再加上一句“還眨呀眨的”，不僅描寫出了野花在微風(fēng)中搖動閃光的樣子，而且活畫出野花如小孩子一般頑皮可愛的神態(tài)。讀起來極富情趣。又如寫春雨，用“牛毛”、“花針”、“細絲”三個喻體，具體展現(xiàn)了春雨多、細、柔的不同特點。這樣用博喻，不僅語勢強，意思也豐厚得多了。第三是排比句連用。在文章的結(jié)尾，作者將三個比喻連用，用“剛落地的娃娃”比喻春天，突出春天的“新”；用“花枝招展的小姑娘”比喻春天，突出春天的“美”；用“健壯的青年”比喻春天，有“鐵一般的胳膊和腰腳”，突出了春天的“強壯”，給人一種健康、壯美的感覺。作者連用三個比喻來贊美春天，層層相關(guān)，步步深入，比喻鮮明、生動、形象，既突出了文章的主題，又增加了文章的氣勢，使文章結(jié)尾鮮明、有力。(《多媒體教學(xué)支持系統(tǒng)·九年義務(wù)教育語文第一冊》人教社)《春》的比喻運用也非常有特色。首先是作者善于把比喻、擬人相結(jié)合，不僅使事物變得生動形象，而且使所描繪的形象更準(zhǔn)確、傳神，富有情趣。如寫春回大地，萬物復(fù)蘇，作者用了“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”來形容。人“剛睡醒”與萬物復(fù)蘇的情景相似，但只用“剛睡醒的樣子”似乎還不夠傳神，于是作者再加上一句“欣欣然張開了眼”，一下子，就使春有了人的神態(tài)。這樣用人們睡覺醒來、困頓全消、精力恢復(fù)的具體神態(tài)，就極準(zhǔn)確、傳神、又富有情趣的表現(xiàn)出了萬物受春的溫暖、滋潤而生機勃發(fā)的特點。其次是善用博喻。博喻是比喻的一種特殊形式，它是連出幾個喻體來比方同一個本體。比如：“野花遍地是：……散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！边B出“眼睛”、“星星”兩個喻體，從個體和群體兩角度共同描寫野花，寫出了野花的明亮、晶瑩，星星點點的“散在草叢里”的特征。再加上一句“還眨呀眨的”，不僅描寫出了野花在微風(fēng)中搖動閃光的樣子，而且活畫出野花如小孩子一般頑皮可愛的神態(tài)。讀起來極富情趣。又如寫春雨，用“牛毛”、“花針”、“細絲”三個喻體，具體展現(xiàn)了春雨多、細、柔的不同特點。這樣用博喻，不僅語勢強，意思也豐厚得多了。第三是排比句連用。在文章的結(jié)尾，作者將三個比喻連用，用“剛落地的娃娃”比喻春天，突出春天的“新”；用“花枝招展的小姑娘”比喻春天，突出春天的“美”；用“健壯的青年”比喻春天，有“鐵一般的胳膊和腰腳”，突出了春天的“強壯”，給人一種健康、壯美的感覺。作者連用三個比喻來贊美春天，層層相關(guān)，步步深入，比喻鮮明、生動、形象，既突出了文章的主題，又增加了文章的氣勢，使文章結(jié)尾鮮明、有力。(《多媒體教學(xué)支持系統(tǒng)·九年義務(wù)教育語文第一冊》人教社)《春》的比喻運用也非常有特色。首先是作者善于把比喻、擬人相結(jié)合，不僅使事物變得生動形象，而且使所描繪的形象更準(zhǔn)確、傳神，富有情趣。如寫春回大地，萬物復(fù)蘇，作者用了“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”來形容。人“剛睡醒”與萬物復(fù)蘇的情景相似，但只用“剛睡醒的樣子”似乎還不夠傳神，于是作者再加上一句“欣欣然張開了眼”，一下子，就使春有了人的神態(tài)。這樣用人們睡覺醒來、困頓全消、精力恢復(fù)的具體神態(tài)，就極準(zhǔn)確、傳神、又富有情趣的表現(xiàn)出了萬物受春的溫暖、滋潤而生機勃發(fā)的特點。其次是善用博喻。博喻是比喻的一種特殊形式，它是連出幾個喻體來比方同一個本體。比如：“野花遍地是：……散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！边B出“眼睛”、“星星”兩個喻體，從個體和群體兩角度共同描寫野花，寫出了野花的明亮、晶瑩，星星點點的“散在草叢里”的特征。再加上一句“還眨呀眨的”，不僅描寫出了野花在微風(fēng)中搖動閃光的樣子，而且活畫出野花如小孩子一般頑皮可愛的神態(tài)。讀起來極富情趣。又如寫春雨，用“牛毛”、“花針”、“細絲”三個喻體，具體展現(xiàn)了春雨多、細、柔的不同特點。這樣用博喻，不僅語勢強，意思也豐厚得多了。第三是排比句連用。在文章的結(jié)尾，作者將三個比喻連用，用“剛落地的娃娃”比喻春天，突出春天的“新”；用“花枝招展的小姑娘”比喻春天，突出春天的“美”；用“健壯的青年”比喻春天，有“鐵一般的胳膊和腰腳”，突出了春天的“強壯”，給人一種健康、壯美的感覺。作者連用三個比喻來贊美春天，層層相關(guān)，步步深入，比喻鮮明、生動、形象，既突出了文章的主題，又增加了文章的氣勢，使文章結(jié)尾鮮明、有力。(《多媒體教學(xué)支持系統(tǒng)·九年義務(wù)教育語文第一冊》人教社)《春》的比喻運用也非常有特色。首先是作者善于把比喻、擬人相結(jié)合，不僅使事物變得生動形象，而且使所描繪的形象更準(zhǔn)確、傳神，富有情趣。如寫春回大地，萬物復(fù)蘇，作者用了“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”來形容。人“剛睡醒”與萬物復(fù)蘇的情景相似，但只用“剛睡醒的樣子”似乎還不夠傳神，于是作者再加上一句“欣欣然張開了眼”，一下子，就使春有了人的神態(tài)。這樣用人們睡覺醒來、困頓全消、精力恢復(fù)的具體神態(tài)，就極準(zhǔn)確、傳神、又富有情趣的表現(xiàn)出了萬物受春的溫暖、滋潤而生機勃發(fā)的特點。其次是善用博喻。博喻是比喻的一種特殊形式，它是連出幾個喻體來比方同一個本體。比如：“野花遍地是：……散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！边B出“眼睛”、“星星”兩個喻體，從個體和群體兩角度共同描寫野花，寫出了野花的明亮、晶瑩，星星點點的“散在草叢里”的特征。再加上一句“還眨呀眨的”，不僅描寫出了野花在微風(fēng)中搖動閃光的樣子，而且活畫出野花如小孩子一般頑皮可愛的神態(tài)。讀起來極富情趣。又如寫春雨，用“牛毛”、“花針”、“細絲”三個喻體，具體展現(xiàn)了春雨多、細、柔的不同特點。這樣用博喻，不僅語勢強，意思也豐厚得多了。第三是排比句連用。在文章的結(jié)尾，作者將三個比喻連用，用“剛落地的娃娃”比喻春天，突出春天的“新”；用“花枝招展的小姑娘”比喻春天，突出春天的“美”；用“健壯的青年”比喻春天，有“鐵一般的胳膊和腰腳”，突出了春天的“強壯”，給人一種健康、壯美的感覺。作者連用三個比喻來贊美春天，層層相關(guān)，步步深入，比喻鮮明、生動、形象，既突出了文章的主題，又增加了文章的氣勢，使文章結(jié)尾鮮明、有力。(《多媒體教學(xué)支持系統(tǒng)·九年義務(wù)教育語文第一冊》人教社)《春》的比喻運用也非常有特色。首先是作者善于把比喻、擬人相結(jié)合，不僅使事物變得生動形象，而且使所描繪的形象更準(zhǔn)確、傳神，富有情趣。如寫春回大地，萬物復(fù)蘇，作者用了“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”來形容。人“剛睡醒”與萬物復(fù)蘇的情景相似，但只用“剛睡醒的樣子”似乎還不夠傳神，于是作者再加上一句“欣欣然張開了眼”，一下子，就使春有了人的神態(tài)。這樣用人們睡覺醒來、困頓全消、精力恢復(fù)的具體神態(tài)，就極準(zhǔn)確、傳神、又富有情趣的表現(xiàn)出了萬物受春的溫暖、滋潤而生機勃發(fā)的特點。其次是善用博喻。博喻是比喻的一種特殊形式，它是連出幾個喻體來比方同一個本體。比如：“野花遍地是：……散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！边B出“眼睛”、“星星”兩個喻體，從個體和群體兩角度共同描寫野花，寫出了野花的明亮、晶瑩，星星點點的“散在草叢里”的特征。再加上一句“還眨呀眨的”，不僅描寫出了野花在微風(fēng)中搖動閃光的樣子，而且活畫出野花如小孩子一般頑皮可愛的神態(tài)。讀起來極富情趣。又如寫春雨，用“牛毛”、“花針”、“細絲”三個喻體，具體展現(xiàn)了春雨多、細、柔的不同特點。這樣用博喻，不僅語勢強，意思也豐厚得多了。第三是排比句連用。在文章的結(jié)尾，作者將三個比喻連用，用“剛落地的娃娃”比喻春天，突出春天的“新”；用“花枝招展的小姑娘”比喻春天，突出春天的“美”；用“健壯的青年”比喻春天，有“鐵一般的胳膊和腰腳”，突出了春天的“強壯”，給人一種健康、壯美的感覺。作者連用三個比喻來贊美春天，層層相關(guān)，步步深入，比喻鮮明、生動、形象，既突出了文章的主題，又增加了文章的氣勢，使文章結(jié)尾鮮明、有力。(《多媒體教學(xué)支持系統(tǒng)·九年義務(wù)教育語文第一冊》人教社)《春》的比喻運用也非常有特色。首先是作者善于把比喻、擬人相結(jié)合，不僅使事物變得生動形象，而且使所描繪的形象更準(zhǔn)確、傳神，富有情趣。如寫春回大地，萬物復(fù)蘇，作者用了“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”來形容。人“剛睡醒”與萬物復(fù)蘇的情景相似，但只用“剛睡醒的樣子”似乎還不夠傳神，于是作者再加上一句“欣欣然張開了眼”，一下子，就使春有了人的神態(tài)。這樣用人們睡覺醒來、困頓全消、精力恢復(fù)的具體神態(tài)，就極準(zhǔn)確、傳神、又富有情趣的表現(xiàn)出了萬物受春的溫暖、滋潤而生機勃發(fā)的特點。其次是善用博喻。博喻是比喻的一種特殊形式，它是連出幾個喻體來比方同一個本體。比如：“野花遍地是：……散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！边B出“眼睛”、“星星”兩個喻體，從個體和群體兩角度共同描寫野花，寫出了野花的明亮、晶瑩，星星點點的“散在草叢里”的特征。再加上一句“還眨呀眨的”，不僅描寫出了野花在微風(fēng)中搖動閃光的樣子，而且活畫出野花如小孩子一般頑皮可愛的神態(tài)。讀起來極富情趣。又如寫春雨，用“牛毛”、“花針”、“細絲”三個喻體，具體展現(xiàn)了春雨多、細、柔的不同特點。這樣用博喻，不僅語勢強，意思也豐厚得多了。第三是排比句連用。在文章的結(jié)尾，作者將三個比喻連用，用“剛落地的娃娃”比喻春天，突出春天的“新”；用“花枝招展的小姑娘”比喻春天，突出春天的“美”；用“健壯的青年”比喻春天，有“鐵一般的胳膊和腰腳”，突出了春天的“強壯”，給人一種健康、壯美的感覺。作者連用三個比喻來贊美春天，層層相關(guān)，步步深入，比喻鮮明、生動、形象，既突出了文章的主題，又增加了文章的氣勢，使文章結(jié)尾鮮明、有力。(《多媒體教學(xué)支持系統(tǒng)·九年義務(wù)教育語文第一冊》人教社)《春》的比喻運用也非常有特色。首先是作者善于把比喻、擬人相結(jié)合，不僅使事物變得生動形象，而且使所描繪的形象更準(zhǔn)確、傳神，富有情趣。如寫春回大地，萬物復(fù)蘇，作者用了“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”來形容。人“剛睡醒”與萬物復(fù)蘇的情景相似，但只用“剛睡醒的樣子”似乎還不夠傳神，于是作者再加上一句“欣欣然張開了眼”，一下子，就使春有了人的神態(tài)。這樣用人們睡覺醒來、困頓全消、精力恢復(fù)的具體神態(tài)，就極準(zhǔn)確、傳神、又富有情趣的表現(xiàn)出了萬物受春的溫暖、滋潤而生機勃發(fā)的特點。其次是善用博喻。博喻是比喻的一種特殊形式，它是連出幾個喻體來比方同一個本體。比如：“野花遍地是：……散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”連出“眼睛”、“星星”兩個喻體，從個體和群體兩角度共同描寫野花，寫出了野花的明亮、晶瑩，星星點點的“散在草叢里”的特征。再加上一句“還眨呀眨的”，不僅描寫出了野花在微風(fēng)中搖動閃光的樣子，而且活畫出野花如小孩子一般頑皮可愛的神態(tài)。讀起來極富情趣。又如寫春雨，用“牛毛”、“花針”、“細絲”三個喻體，具體展現(xiàn)了春雨多、細、柔的不同特點。這樣用博喻，不僅語勢強，意思也豐厚得多了。第三是排比句連用。在文章的結(jié)尾，作者將三個比喻連用，用“剛落地的娃娃”比喻春天，突出春天的“新”；用“花枝招展的小姑娘”比喻春天，突出春天的“美”；用“健壯的青年”比喻春天，有“鐵一般的胳膊和腰腳”，突出了春天的“強壯”，給人一種健康、壯美的感覺。作者連用三個比喻來贊美春天，層層相關(guān)，步步深入，比喻鮮明、生動、形象，既突出了文章的主題，又增加了文章的氣勢，使文章結(jié)尾鮮明、有力。(《多媒體教學(xué)支持系統(tǒng)·九年義務(wù)教育語文第一冊》人教社)《春》的比喻運用也非常有特色。首先是作者善于把比喻、擬人相結(jié)合，不僅使事物變得生動形象，而且使所描繪的形象更準(zhǔn)確、傳神，富有情趣。如寫春回大地，萬物復(fù)蘇，作者用了“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”來形容。人“剛睡醒”與萬物復(fù)蘇的情景相似，但只用“剛睡醒的樣子”似乎還不夠傳神，于是作者再加上一句“欣欣然張開了眼”，一下子，就使春有了人的神態(tài)。這樣用人們睡覺醒來、困頓全消、精力恢復(fù)的具體神態(tài)，就極準(zhǔn)確、傳神、又富有情趣的表現(xiàn)出了萬物受春的溫暖、滋潤而生機勃發(fā)的特點。其次是善用博喻。博喻是比喻的一種特殊形式，它是連出幾個喻體來比方同一個本體。比如：“野花遍地是：……散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！边B出“眼睛”、“星星”兩個喻體，從個體和群體兩角度共同描寫野花，寫出了野花的明亮、晶瑩，星星點點的“散在草叢里”的特征。再加上一句“還眨呀眨的”，不僅描寫出了野花在微風(fēng)中搖動閃光的樣子，而且活畫出野花如小孩子一般頑皮可愛的神態(tài)。讀起來極富情趣。又如寫春雨，用“牛毛”、“花針”、“細絲”三個喻體，具體展現(xiàn)了春雨多、細、柔的不同特點。這樣用博喻，不僅語勢強，意思也豐厚得多了。第三是排比句連用。在文章的結(jié)尾，作者將三個比喻連用，用“剛落地的娃娃”比喻春天，突出春天的“新”；用“花枝招展的小姑娘”比喻春天，突出春天的“美”；用“健壯的青年”比喻春天，有“鐵一般的胳膊和腰腳”，突出了春天的“強壯”，給人一種健康、壯美的感覺。作者連用三個比喻來贊美春天，層層相關(guān)，步步深入，比喻鮮明、生動、形象，既突出了文章的主題，又增加了文章的氣勢，使文章結(jié)尾鮮明、有力。(《多媒體教學(xué)支持系統(tǒng)·九年義務(wù)教育語文第一冊》人教社)《春》的比喻運用也非常有特色。首先是作者善于把比喻、擬人相結(jié)合，不僅使事物變得生動形象，而且使所描繪的形象更準(zhǔn)確、傳神，富有情趣。如寫春回大地，萬物復(fù)蘇，作者用了“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”來形容。人“剛睡醒”與萬物復(fù)蘇的情景相似，但只用“剛睡醒的樣子”似乎還不夠傳神，于是作者再加上一句“欣欣然張開了眼”，一下子，就使春有了人的神態(tài)。這樣用人們睡覺醒來、困頓全消、精力恢復(fù)的具體神態(tài)，就極準(zhǔn)確、傳神、又富有情趣的表現(xiàn)出了萬物受春的溫暖、滋潤而生機勃發(fā)的特點。其次是善用博喻。博喻是比喻的一種特殊形式，它是連出幾個喻體來比方同一個本體。比如：“野花遍地是：……散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”連出“眼睛”、“星星”兩個喻體，從個體和群體兩角度共同描寫野花，寫出了野花的明亮、晶瑩，星星點點的“散在草叢里”的特征。再加上一句“還眨呀眨的”，不僅描寫出了野花在微風(fēng)中搖動閃光的樣子，而且活畫出野花如小孩子一般頑皮可愛的神態(tài)。讀起來極富情趣。又如寫春雨，用“牛毛”、“花針”、“細絲”三個喻體，具體展現(xiàn)了春雨多、細、柔的不同特點。這樣用博喻，不僅語勢強，意思也豐厚得多了。第三是排比句連用。在文章的結(jié)尾，作者將三個比喻連用，用“剛落地的娃娃”比喻春天，突出春天的“新”；用“花枝招展的小姑娘”比喻春天，突出春天的“美”；用“健壯的青年”比喻春天，有“鐵一般的胳膊和腰腳”，突出了春天的“強壯”，給人一種健康、壯美的感覺。作者連用三個比喻來贊美春天，層層相關(guān)，步步深入，比喻鮮明、生動、形象，既突出了文章的主題，又增加了文章的氣勢，使文章結(jié)尾鮮明、有力。(《多媒體教學(xué)支持系統(tǒng)·九年義務(wù)教育語文第一冊》人