從“季延現(xiàn)象”看民辦教育的內(nèi)涵式發(fā)展晉江市季延初級(jí)中學(xué) 鄧鷹［摘要］堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展的道路，確立并形成“以人的發(fā)展為中心”的辦學(xué)理念；加強(qiáng)并完善“以校本培訓(xùn)為主”的科研氛圍；創(chuàng)建并營(yíng)造“以校園文化為精神支柱”的育人環(huán)境；探索并制訂“以制度約束人”的人本規(guī)范管理機(jī)制。［主題詞］民辦教育季延現(xiàn)象內(nèi)涵式發(fā)展民辦教育經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，已經(jīng)成為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分。據(jù)調(diào)查顯示，民辦普通中學(xué)在校生占中學(xué)生總量的3%。比例雖然不大，但應(yīng)該說(shuō)，民辦基礎(chǔ)教育的發(fā)展為整個(gè)國(guó)民教育體系的發(fā)展輸入了新鮮血液，對(duì)于維護(hù)基礎(chǔ)教育的公平性，促進(jìn)基礎(chǔ)教育資源的優(yōu)化配置，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育的多樣化的需求，尤其是基礎(chǔ)教育階段則更側(cè)重于提供特色的、精品的、優(yōu)質(zhì)的和適應(yīng)特殊學(xué)生群體需要的教育起到了重要作用。正是在這樣的社會(huì)需求與愛(ài)國(guó)華僑造福桑梓的拳拳之心的碰撞之下，晉江季延初級(jí)中學(xué)應(yīng)運(yùn)而生了。季延初級(jí)中學(xué)是愛(ài)國(guó)華僑郭文梯先生于2001年繼季延中學(xué)之后又獨(dú)資創(chuàng)辦的一所民辦初級(jí)中學(xué)。學(xué)校創(chuàng)建之初，就以高起點(diǎn)規(guī)劃，以高標(biāo)準(zhǔn)投入，高規(guī)格建設(shè)，是一所具有現(xiàn)代化教育設(shè)備的學(xué)校。我校辦學(xué)七年來(lái)，注重素質(zhì)教育，深化基礎(chǔ)教育課程改革，取得了顯著的成績(jī):學(xué)校先后被授予：“晉江市文明學(xué)校工作合格校、晉江市文明學(xué)校、平安校園、晉江市2005-2007年度水土保持工作先進(jìn)單位、晉江市2002?2004年基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作先進(jìn)單位。除了政府的表彰外，我們的成績(jī)還突出表現(xiàn)在追求“示范性、實(shí)踐性和實(shí)效性”上：示范性：我校獲得“晉江市科技教育示范?！?、“晉江市水土保持科普教育示范?！?、“泉州市科技教育示范?！?、“2006-2007學(xué)年度泉州市普通中學(xué)學(xué)籍管理工作先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。實(shí)踐性：我校獲得“中國(guó)少年科學(xué)院科普基地”、“中國(guó)少年兒童信息研究基地”、“福建省青少年美術(shù)書(shū)法發(fā)展素質(zhì)教育基地”、“泉州市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校”、“泉州市現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)?！钡葮s譽(yù)稱(chēng)號(hào)。實(shí)效性：我校先后獲得國(guó)家、省、市級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽的近800獎(jiǎng)次，連續(xù)幾年的中考多項(xiàng)比率居晉江市甚至泉州市第一名，首屆輸送的畢業(yè)生曾怡萍同學(xué)在2007年高考中勇奪晉江市文科狀元。我校的各項(xiàng)工作取得巨大的成績(jī)，得到社會(huì)各界的一致好評(píng)，被稱(chēng)為“季延現(xiàn)象”。透過(guò)“季延現(xiàn)象”，我們可以看到學(xué)校能迅速得到發(fā)展的根本原因是：我們?cè)谧咭粭l民辦教育的內(nèi)涵式發(fā)展道路，走一條精品與特色相結(jié)合的辦學(xué)道路。學(xué)校教育的內(nèi)涵式發(fā)展就是以師生身心發(fā)展為基礎(chǔ)的教育質(zhì)量、效益的全面進(jìn)步，表現(xiàn)為學(xué)校教育質(zhì)的發(fā)展。在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，“內(nèi)涵式發(fā)展”反映了學(xué)校教育發(fā)展的本質(zhì)。在我們的辦學(xué)過(guò)程中，我們注意從以下幾個(gè)方面入手的：一、確立并形成“以人的發(fā)展為中心”的辦學(xué)理念?！皟?nèi)涵式發(fā)展”的本質(zhì)就是追求人的發(fā)展。人是學(xué)校教育的中心，也是教育的目的；人是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)校教育的歸宿；人是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)校教育的根本。郭文梯先生以“珍惜時(shí)光，勤奮學(xué)習(xí)，早成大器，報(bào)效祖國(guó)”的愛(ài)國(guó)情激勵(lì)所有季延學(xué)子；以“若求家小康，須重教育子弟；欲達(dá)國(guó)富強(qiáng)，必先培養(yǎng)人才”的拳拳赤子之心勉勵(lì)全體季延教師。學(xué)校本著“以人為本、愛(ài)心育人、管理育人、環(huán)境育人、活動(dòng)育人”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“高起點(diǎn)、高效率、高質(zhì)量”的辦學(xué)出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)“愛(ài)我季延、多做奉獻(xiàn)”的工作精神。幾年來(lái)，“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、活潑、誠(chéng)信”的校風(fēng)、“愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生”的教風(fēng)和“尊師長(zhǎng)、愛(ài)科學(xué)、樂(lè)學(xué)習(xí)”的學(xué)風(fēng)已然形成，為學(xué)校創(chuàng)造一流教育質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在“愛(ài)心育人”的理念下，我們?cè)趯W(xué)生中開(kāi)展愛(ài)的教育，愛(ài)心捐款、濟(jì)弱幫困、感恩教育、團(tuán)結(jié)互助，讓校園充滿(mǎn)愛(ài)，讓家庭充滿(mǎn)愛(ài)，讓社會(huì)充滿(mǎn)愛(ài)，讓人間充滿(mǎn)愛(ài)；讓尊師愛(ài)生的意識(shí)更強(qiáng)，讓團(tuán)結(jié)友愛(ài)的心更堅(jiān)，讓尊老愛(ài)幼的風(fēng)氣更濃，讓愛(ài)校愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的情更深，讓學(xué)生的思想素質(zhì)更高。在“管理育人”的過(guò)程中，我們堅(jiān)持正面教育、激勵(lì)學(xué)生勇于認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，從中受到啟發(fā)，得到教育，實(shí)現(xiàn)管理的最終目的育人，而不是警察抓罪犯的類(lèi)似做法。要求各類(lèi)管理人員一方面要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，平易近人，與學(xué)生交朋友，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方面問(wèn)題，做學(xué)生的良師益友。對(duì)違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生，既要耐心教育開(kāi)導(dǎo)，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，不遷就，不姑息。在“環(huán)境育人”的目標(biāo)要求下，我們力求做到：讓墻壁說(shuō)話(huà)，讓花草傳情，讓“提示”伴隨學(xué)生。在“活動(dòng)育人”的過(guò)程中，我們通過(guò)開(kāi)展全校性的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和科技藝術(shù)節(jié)，既促進(jìn)了學(xué)生的身心健康又培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感；通過(guò)寫(xiě)給老師的一封信、給老師送張賀卡，向老師說(shuō)句心里話(huà)、給老師倒一杯茶等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師、尊敬老師的情感；通過(guò)讀名著、讀有益的書(shū)，培養(yǎng)書(shū)香少年，讓他們接觸高尚的人，接觸高尚的情感，形成高尚的情操；結(jié)合三八婦女節(jié)、母親節(jié)，開(kāi)展如“為媽媽洗一次腳”、撰寫(xiě)“給媽媽的一封信”活動(dòng)；開(kāi)展感恩教育、感動(dòng)季延的人物評(píng)選，講孝敬故事、學(xué)孝敬精神、行孝敬行為，培養(yǎng)學(xué)生孝敬之心，孝敬之行；通過(guò)祭拜烈士陵園，懂得從小勿忘國(guó)恥，發(fā)奮圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)的道理……二、 加強(qiáng)并完善“以校本培訓(xùn)為主”的科研氛圍。教育科研是學(xué)校教育的第一生產(chǎn)力；是新教育教學(xué)觀念，樹(shù)立新思想、新理念的重要先導(dǎo)；是提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，促進(jìn)教師隊(duì)伍從經(jīng)驗(yàn)型向科研型、學(xué)者型、專(zhuān)家型轉(zhuǎn)變的重要基礎(chǔ)；是實(shí)現(xiàn)教育決策科學(xué)化、民主化的重要前提；是提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要途徑。我校堅(jiān)持多元化的培訓(xùn)途徑。我們以校本培訓(xùn)為支點(diǎn)，通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在教研反思中探索，抓好“自訓(xùn)”。在這當(dāng)中，教研組與備課組的導(dǎo)向功能發(fā)揮了很大的作用。我們一方面，制定了優(yōu)秀備課組的考評(píng)機(jī)制；另一方面，加大備課組互相聽(tīng)課制度的落實(shí)，提高優(yōu)秀教師的引領(lǐng)作用和新教師的培訓(xùn)作用。在抓“自訓(xùn)”的全過(guò)程中，我們充分加重了評(píng)課與反思的份量。同時(shí)，我們抓住一切機(jī)遇，抓好了“他訓(xùn)”。我們不僅加大了教師參與校際教研活動(dòng)的力度，同時(shí)更加重視教師的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在抓好“自訓(xùn)”和“他訓(xùn)”的基礎(chǔ)上，我們還創(chuàng)造寬松的條件，開(kāi)展“課改宣傳周”與片區(qū)教學(xué)開(kāi)放周，讓老師們?cè)谂c兄弟學(xué)校的教學(xué)課研、信息交流和資源共享中開(kāi)闊視野，充實(shí)才華，促進(jìn)成熟。“自訓(xùn)”與“他訓(xùn)”大大提高了我校老師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和課改信念。積極創(chuàng)建培訓(xùn)交流平臺(tái)。每個(gè)學(xué)年初，建立新老教師“搭對(duì)子”幫扶制度；開(kāi)展教師教學(xué)技能比賽，主要有：說(shuō)課比賽、板書(shū)設(shè)計(jì)比賽、課件制作比賽、優(yōu)秀案例比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽等；成立校園博客建設(shè)推廣指導(dǎo)組，鼓勵(lì)教師在博客上進(jìn)行教育教學(xué)交流；開(kāi)展課改宣傳周活動(dòng)；在教師例會(huì)上進(jìn)行課改理論學(xué)習(xí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、班主任工作交流等活動(dòng)，努力探索課堂教學(xué)的新模式。三、 創(chuàng)建并營(yíng)造“以校園文化為精神支柱”的育人環(huán)境。學(xué)校不僅是傳播文化的場(chǎng)所，也是發(fā)展和創(chuàng)新文化的園地。文化是學(xué)校最豐富、最迷人的內(nèi)涵。校園文化是師生以校園為背景，圍繞教育活動(dòng)和校園生活而創(chuàng)造并共享的、特定的精神環(huán)境和文化氛圍。一所學(xué)校由歷史傳統(tǒng)積淀而成的文化，彰顯著學(xué)校團(tuán)隊(duì)成員的人格意識(shí)和道德實(shí)踐意識(shí)，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有著持久的吸引力。校園文化包含物質(zhì)文化和精神文化兩方面:物質(zhì)文化主要包括校園建筑、文化設(shè)施和環(huán)境布置等有形環(huán)境；精神文化包括師生的思想觀念、道德規(guī)范、人際關(guān)系、文化生活、集體輿論、心理氣氛，以及校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等無(wú)形環(huán)境。學(xué)校十分重視校園文化建設(shè)，力求體現(xiàn)時(shí)代精神和學(xué)校特色，堅(jiān)持以?xún)?yōu)良的校風(fēng)培養(yǎng)人，以?xún)?yōu)美的環(huán)境陶冶人，以豐富的活動(dòng)感染人，努力營(yíng)造濃厚的人文氣息和高雅的文化氛圍，使學(xué)校逐步成為學(xué)生自由健康成長(zhǎng)的精神家園。如今，學(xué)校綠樹(shù)成蔭、綠地泛青、環(huán)境清新可人。學(xué)校確立了體現(xiàn)和諧、發(fā)展的辦學(xué)理念（以人為本，愛(ài)心育人，活動(dòng)育人，管理育人、環(huán)境育人）樹(shù)立了突出進(jìn)取、奉獻(xiàn)的季延精神（愛(ài)我季延、立志成才、愛(ài)我季延、多作奉獻(xiàn)），創(chuàng)立了立足執(zhí)著、探索的校風(fēng)（嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、活潑、誠(chéng)信X教風(fēng)（愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生）與學(xué)風(fēng)（尊師長(zhǎng)、愛(ài)科學(xué)、樂(lè)學(xué)習(xí)）；學(xué)校同時(shí)制定了許多與之相適應(yīng)的相關(guān)規(guī)章管理制度，倡導(dǎo)了“三別、四帶、五無(wú)”的養(yǎng)成規(guī)范，啟動(dòng)貫穿理解教育的心理導(dǎo)航；在校園中有悉心護(hù)呵的警句，在教室里有充滿(mǎn)激勵(lì)的感言，以溫馨的方式營(yíng)造和諧的育人氛圍；電子屏幕、一日常規(guī)、特色兩圖，以醒目的方式構(gòu)成厚實(shí)而洋溢希冀的德育環(huán)境。凝聚關(guān)懷的室外健身場(chǎng)所，特色放飛的課外活動(dòng)，勾畫(huà)出一幅幅師生互動(dòng)的感人畫(huà)面；內(nèi)容豐富的科技與團(tuán)隊(duì)宣傳欄，每月一主題的黑板報(bào)專(zhuān)刊，催生出一陣陣令人感受到文明與文化底蘊(yùn)的啟迪；清心激揚(yáng)的每周一歌，凝重奮進(jìn)的校園廣播，每年一度的校運(yùn)會(huì)、校園藝術(shù)節(jié)、校園科技節(jié)與校園感恩節(jié)更加凸現(xiàn)了學(xué)校的人文景觀；成立少先大隊(duì)《初霓》文化社，創(chuàng)建“少年團(tuán)?！?，創(chuàng)辦《課改心語(yǔ)》和《博客家園》?？?，開(kāi)通“中華家校通”播放社會(huì)熱點(diǎn)錄相，大大地提升了學(xué)校的人文氣息。學(xué)校文化的構(gòu)成，不僅是環(huán)境的薰陶，還應(yīng)該是情感的浸染。在學(xué)校中，陶冶精神情操，凈化內(nèi)心靈魂，升華人生境界始終是學(xué)生德育活動(dòng)的核心，也是校園文化的最佳亮點(diǎn)。傳統(tǒng)班會(huì)引進(jìn)貼近學(xué)生需要的內(nèi)容，主題班會(huì)設(shè)計(jì)增強(qiáng)了感悟人生的體驗(yàn)。創(chuàng)新師生對(duì)話(huà)形式，創(chuàng)設(shè)特色課外活動(dòng)，設(shè)置選修課程，開(kāi)發(fā)校本課程，引進(jìn)鄉(xiāng)土文化，活躍社會(huì)考察，學(xué)生的創(chuàng)新精神與個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的張揚(yáng)，各種類(lèi)型的優(yōu)秀學(xué)生在活動(dòng)中脫穎而出，校園文化呈現(xiàn)出生機(jī)盎然的動(dòng)人風(fēng)采。以人為本與“情”“境”相托的互相輝映，展現(xiàn)了學(xué)校校園文化的獨(dú)有個(gè)性，構(gòu)成了學(xué)校校園文化的獨(dú)特景觀。校園環(huán)境是無(wú)聲的老師，校園文化是啟迪先驅(qū)。能讓師生浸潤(rùn)在散發(fā)著濃濃的真、情、善、美的富有個(gè)性的校園文化，承載著讓教育達(dá)到最高境界的引領(lǐng)作用。草木有靈性，樓宇會(huì)說(shuō)話(huà)，水土能育人，這是校園文化的生動(dòng)描繪，我們正在不懈追求。四、探索并制訂“以制度約束人”的人本規(guī)范管理機(jī)制。管理出效益。主導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)校教育持續(xù)發(fā)展的不是外部的力量，而在于系統(tǒng)內(nèi)生動(dòng)力。內(nèi)涵式發(fā)展強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育的內(nèi)在稟賦、內(nèi)部動(dòng)力、內(nèi)部潛力和內(nèi)部創(chuàng)造力的不斷優(yōu)化重組，注重對(duì)教育資源整合力、組織執(zhí)行力、教學(xué)力、科研力等的整體提高。通過(guò)學(xué)校教育系統(tǒng)“內(nèi)在關(guān)系”的自發(fā)組織、自覺(jué)調(diào)控、結(jié)構(gòu)調(diào)控來(lái)提高工作質(zhì)量和教育效益，從而促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展。優(yōu)秀的學(xué)校不是被管出來(lái)的，而是靠制度和文化發(fā)展起來(lái)的。管理中真正起作用的是管理文化，其核心是價(jià)值觀、人才觀。管理文化不僅表現(xiàn)在師生日常不易覺(jué)察的語(yǔ)言和行為中，更表現(xiàn)在師生對(duì)“智慧、美、真、公正、自由、幸福和愛(ài)”的自覺(jué)刻意追求中。內(nèi)涵式發(fā)展就是要建設(shè)科學(xué)、人本的管理文化，使師生都能自覺(jué)地遵守規(guī)則，積極幸福地工作或?qū)W習(xí)。我校領(lǐng)導(dǎo)班子在強(qiáng)化制度管理的同時(shí)，注重人本管理，努力體現(xiàn)公正、公平、公開(kāi)、民主、務(wù)實(shí)的管理風(fēng)格，凡關(guān)系到全局的重大問(wèn)題提交教工大會(huì)審議。班子成員注意強(qiáng)化自身的人格魅力，注意強(qiáng)化校園人文環(huán)境的建設(shè)，引領(lǐng)教師多作奉獻(xiàn)，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。如今校園環(huán)境優(yōu)美，教師主人翁意識(shí)不斷增強(qiáng)，教師愛(ài)崗敬業(yè)，積極進(jìn)取，中層干部年輕有為，事業(yè)心強(qiáng)，學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，文明禮貌，整個(gè)校園呈現(xiàn)出生機(jī)盎然的和諧景觀。我校在嚴(yán)格執(zhí)行教師聘任合同的同時(shí)，營(yíng)造良好的工作與生活環(huán)境。學(xué)校堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)即是服務(wù)的管理觀念，堅(jiān)持把教師精神的煥發(fā)、情感的流暢與生活的安居放在服務(wù)的首位。具體體現(xiàn)在①虛心傾聽(tīng)教師對(duì)學(xué)校管理工作和教育教學(xué)工作的批評(píng)與建議，及時(shí)整改或采納。②創(chuàng)造條件為教師排憂(yōu)解難。如：購(gòu)置專(zhuān)車(chē)接送教師子女到重點(diǎn)小學(xué)、幼兒園讀書(shū)。③在考核、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)先、晉級(jí)等問(wèn)題上，充分體現(xiàn)民主，實(shí)行推薦與考查相結(jié)合的形式，最大限度地體現(xiàn)公平、公正、公開(kāi)的原則，最大限度以調(diào)動(dòng)教師的積極性。因此，極大地增強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的凝聚力，增強(qiáng)了教師完成學(xué)校各項(xiàng)任務(wù)的自覺(jué)性與主動(dòng)性，更重要的是我們老師對(duì)學(xué)校的認(rèn)同度高，歸宿感強(qiáng)，心情舒暢，安