應(yīng)用文寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題及其對(duì)策內(nèi)容摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，應(yīng)用寫作在人們的工作、學(xué)習(xí)和生活中變得日益重要,但是目前,高等農(nóng)業(yè)院校應(yīng)用寫作教學(xué)中卻存在著諸多問(wèn)題。本文就高等農(nóng)業(yè)院校應(yīng)用寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析,并提出了相應(yīng)的措施和方法以供參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校應(yīng)用文教學(xué)隨著社會(huì)的發(fā)展，應(yīng)用寫作在人們的工作、學(xué)習(xí)和生活中變得日益重要，應(yīng)用寫作的地位不斷獲得提升，大學(xué)生的應(yīng)用寫作能力越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注。然而在很多高等農(nóng)業(yè)院校應(yīng)用寫作教學(xué)卻存在諸多問(wèn)題。學(xué)生的應(yīng)用寫作知識(shí)貧乏，應(yīng)用寫作能力極為欠缺。因此高等農(nóng)業(yè)院校在應(yīng)用寫作教學(xué)方面需加大力度。從教學(xué)方法、實(shí)踐訓(xùn)練提高教師自身素質(zhì)等方面入手，全面提高應(yīng)用寫作的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用寫作能力，使之成為名副其實(shí)的農(nóng)業(yè)應(yīng)用型人才。開設(shè)應(yīng)用文寫作課程是時(shí)代對(duì)大學(xué)生的需要應(yīng)用文寫作課程作為一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科，在經(jīng)濟(jì)、行政、司法、教育以及日常生活各領(lǐng)域都發(fā)揮著重要作用，寫作應(yīng)用文的需要在每個(gè)人工作、生活過(guò)程中無(wú)處不在。正如葉圣陶先生所說(shuō)的那樣：“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說(shuō)、詩(shī)歌，但是一定要能寫工作和學(xué)習(xí)中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)”。因?yàn)?，現(xiàn)實(shí)生活空間里，從國(guó)家行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位到社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人，人們處理事務(wù)、交流信息、溝通協(xié)調(diào)，每一具體環(huán)節(jié)都少不了用應(yīng)用文體來(lái)完成。對(duì)于任何一個(gè)高等院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能否掌握必須的應(yīng)用文寫作技巧和使用方法，對(duì)他們的求職、工作、生活將發(fā)生重要的影響。合格的自薦書、求職信、簡(jiǎn)歷等可以成為他們求職過(guò)程中的基本技能，熟練撰寫試驗(yàn)報(bào)告、科技論文、專業(yè)論文更離不開應(yīng)用文寫作。在實(shí)際工作中，學(xué)生將來(lái)所從事的實(shí)際工作與在大學(xué)里學(xué)習(xí)專業(yè)完全對(duì)口的確實(shí)不多，但不論從事何種工作，要想較好地達(dá)到預(yù)期的目的，常常要訴諸筆墨，寫成計(jì)劃、總結(jié)、報(bào)告、書信、電報(bào)等等，沒(méi)有一定的寫作水平和較強(qiáng)的寫作能力，是寫不出用詞準(zhǔn)確、觀點(diǎn)鮮明、邏輯嚴(yán)密的文章來(lái)的。有些大學(xué)生雖然專業(yè)知識(shí)比較扎實(shí)，但文字表達(dá)能力欠缺，這就是常說(shuō)的只可意會(huì)不可言傳的“眼高手低”。因此，對(duì)高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)生開設(shè)應(yīng)用文寫作課程，培養(yǎng)實(shí)用寫作能力是非常有益的、必要的，也是必須的。應(yīng)用文寫作教學(xué)過(guò)程中面臨的問(wèn)題目前，全國(guó)許多高校應(yīng)用寫作課程的設(shè)置已基本普及。但許多高等農(nóng)業(yè)院校由于對(duì)應(yīng)用寫作在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性、迫切性認(rèn)識(shí)不足，重視也不夠，致使學(xué)校應(yīng)用寫作教學(xué)，存在著該課程不受重視或被重視程度不夠的現(xiàn)象，致使這些學(xué)校的應(yīng)用文寫作教學(xué)存在著許多問(wèn)題：學(xué)校和學(xué)生重視不夠這門課程采取一種“敷衍了事”的態(tài)度。甚至老師在講臺(tái)上講得聲嘶力竭，學(xué)生在下面自得其樂(lè)，睡覺(jué)的、學(xué)英語(yǔ)的、看小說(shuō)的、手機(jī)聊天、上網(wǎng)的比比皆是。課程開設(shè)，專業(yè)不完整據(jù)統(tǒng)計(jì)，很多高等農(nóng)業(yè)院校，很多專業(yè)仍未將應(yīng)用文作為必修課開設(shè)，很多學(xué)校往往只是給個(gè)別專業(yè)（如法律、財(cái)經(jīng)、公關(guān)、教育）等文科類的專業(yè)開設(shè)應(yīng)用文寫作，卻不給其他專業(yè)的全日制本科學(xué)生開，他們想當(dāng)然地認(rèn)為，農(nóng)科類專業(yè)學(xué)生只要學(xué)好專業(yè)課，應(yīng)用文寫作可學(xué)可不學(xué)。導(dǎo)致的后果就是，農(nóng)科類專業(yè)的學(xué)生缺乏這方面的教育，往往在實(shí)踐中，會(huì)很好地做各種實(shí)驗(yàn)，會(huì)利用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究，但往往不會(huì)很好地將實(shí)驗(yàn)結(jié)果，科研成果用實(shí)驗(yàn)報(bào)告和科研論文的形式表達(dá)出來(lái)，這不能不說(shuō)是一個(gè)遺憾。沒(méi)有配備專門的應(yīng)用寫作教學(xué)師資應(yīng)用文寫作課的應(yīng)用性十分突出。這門課的教學(xué)，要求教師既要有很好的理論知識(shí)，又要有比較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但事實(shí)卻并非如此。目前很多高等農(nóng)業(yè)院校雖然已普遍開設(shè)應(yīng)用文寫作課程，但未相應(yīng)地配備相關(guān)專業(yè)的師資?，F(xiàn)有的應(yīng)用寫作教師多為中文專業(yè)出身，他們?cè)谖膶W(xué)寫作教學(xué)上揮灑自如，能做到游刃有余。但由于既未系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)應(yīng)用寫作，又缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又缺乏其他學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，如財(cái)會(huì)知識(shí)，金融保險(xiǎn)知識(shí)，農(nóng)業(yè)法律知識(shí)等。因此在教學(xué)中難免力不從心，尤其是對(duì)一些專業(yè)性較強(qiáng)的應(yīng)用文體（如經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告、財(cái)務(wù)分析報(bào)告）更是如此?；谏鲜銮闆r，上課時(shí)，照本宣科者多，現(xiàn)身說(shuō)法者少。這種狀況導(dǎo)致課堂教學(xué)機(jī)械乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使應(yīng)用寫作課程的教、學(xué)等環(huán)節(jié)多流于形式，學(xué)生真正收獲不大。隨意減少學(xué)時(shí)應(yīng)用寫作與我們的生活息息相關(guān)，涵蓋內(nèi)容又很廣，因而教學(xué)所需時(shí)數(shù)也必然較多。但事實(shí)上，有的農(nóng)業(yè)院校即使給相關(guān)專業(yè)開設(shè)了應(yīng)用文寫作課，但實(shí)際執(zhí)行中，如果課時(shí)跟專業(yè)課沖突，只好隨意減少應(yīng)用文寫作課的課時(shí)。應(yīng)用寫作教學(xué)一般只能在30學(xué)時(shí)左右，有的學(xué)校甚至只有十幾個(gè)學(xué)時(shí)，這對(duì)于內(nèi)容繁雜的應(yīng)用寫作教學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是杯水車薪；而更為可悲的是，有的專業(yè)為了保證專業(yè)