11第課11第課學(xué)前兒童社會(huì)角色認(rèn)知和社會(huì)適應(yīng)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前兒童社會(huì)角色認(rèn)知和社會(huì)適應(yīng)教育活動(dòng)指導(dǎo)第課11PAGE9學(xué)前兒童社會(huì)角色認(rèn)知和社會(huì)適應(yīng)教育活動(dòng)指導(dǎo)第課11PAGE9PAGE8PAGE8PAGE9PAGE9

課題學(xué)前兒童社會(huì)角色認(rèn)知和社會(huì)適應(yīng)教育活動(dòng)指導(dǎo)課時(shí)2課時(shí)（90min）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：（1）了解學(xué)前兒童對(duì)社會(huì)角色的認(rèn)知情況，以及學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)的發(fā)展特點(diǎn)（2）了解學(xué)前兒童社會(huì)角色認(rèn)知教育和社會(huì)適應(yīng)教育的目標(biāo)和內(nèi)容（3）熟悉學(xué)前兒童社會(huì)角色認(rèn)知教育活動(dòng)和社會(huì)適應(yīng)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（4）掌握學(xué)前兒童社會(huì)角色認(rèn)知教育活動(dòng)和社會(huì)適應(yīng)教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)素質(zhì)目標(biāo)：學(xué)習(xí)優(yōu)秀活動(dòng)設(shè)計(jì)案例，培養(yǎng)專業(yè)技能教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)前兒童社會(huì)角色認(rèn)知教育活動(dòng)和社會(huì)適應(yīng)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)前兒童社會(huì)角色認(rèn)知教育活動(dòng)和社會(huì)適應(yīng)教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)教學(xué)方法問(wèn)答法、討論法、講授法、案例分析法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)設(shè)計(jì)第1節(jié)課：第2節(jié)課：教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)意圖第一節(jié)課課前任務(wù)【教師】布置課前任務(wù)，和學(xué)生負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系，讓其提醒同學(xué)通過(guò)文旌課堂APP或其他學(xué)習(xí)軟件，完成課前任務(wù)預(yù)習(xí)教材上第四章第三、四節(jié)的內(nèi)容。【學(xué)生】完成課前任務(wù)通過(guò)課前的預(yù)熱，讓學(xué)生了解所學(xué)課程的大概內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望考勤

（2min）【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況互動(dòng)導(dǎo)入（5min）【教師】提出問(wèn)題，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)到超市買東西，教師可以采用哪些方式讓幼兒了解超市售貨員的工作內(nèi)容呢？【學(xué)生】思考、討論、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答通過(guò)互動(dòng)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性傳授新知

（28min）【教師】引入新的知識(shí)點(diǎn)，講解學(xué)前兒童社會(huì)角色認(rèn)知的發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)前兒童社會(huì)角色認(rèn)知教育的目標(biāo)與主要內(nèi)容，學(xué)前兒童社會(huì)角色認(rèn)知教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，以及活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)社會(huì)角色是指與人們的某種社會(huì)地位、身份相一致的一整套權(quán)利、義務(wù)的規(guī)范與行為模式，它是人們對(duì)具有特定身份的人的行為期望，是構(gòu)成社會(huì)群體或組織的基礎(chǔ)。生活在社會(huì)中的每個(gè)人都擔(dān)當(dāng)著不同的角色，每個(gè)社會(huì)角色都有其權(quán)利、義務(wù)與規(guī)范。學(xué)前兒童步入社會(huì)必然會(huì)承擔(dān)一定的角色，也必然要與其他社會(huì)角色交流。因此，社會(huì)角色認(rèn)知教育是學(xué)前兒童社會(huì)認(rèn)知教育的重要內(nèi)容之一。一、學(xué)前兒童社會(huì)角色認(rèn)知的發(fā)展特點(diǎn)小班幼兒知道有不同的社會(huì)角色，他們對(duì)角色的認(rèn)識(shí)從家庭成員拓展到與自己生活比較密切的一些其他社會(huì)群體，如教師、醫(yī)生、警察等。中班幼兒接觸更多的人群，知道更多的職業(yè)及其特征，并開(kāi)始對(duì)不同的社會(huì)角色形成基本的觀念。大班幼兒對(duì)社會(huì)角色有了更為全面和客觀的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)自己將來(lái)所要承擔(dān)的社會(huì)角色有了基本的期望。（詳見(jiàn)教材）二、學(xué)前兒童社會(huì)角色認(rèn)知教育的目標(biāo)與主要內(nèi)容（一）學(xué)前兒童社會(huì)角色認(rèn)知教育的目標(biāo)1．小班（1）知道家庭主要成員的稱謂、姓名、屬相及他們與自己的關(guān)系。（2）認(rèn)識(shí)本班的同伴，并了解他們與自己的關(guān)系。（3）知道本班教師的稱謂及他們所從事的主要工作，他們的勞動(dòng)與自己的關(guān)系等。（4）能在“過(guò)家家”游戲中扮演爸爸或媽媽的角色照顧“寶寶”。（5）了解生活中常見(jiàn)的職業(yè)，如售貨員、服務(wù)員、醫(yī)生等。2．中班（1）知道家庭主要成員的職業(yè)、生日、電話等，了解家庭中一些近親的稱謂。（2）能在本班有一些“好朋友”，并了解他們與自己的關(guān)系。（3）知道幼兒園內(nèi)一些教師和工作人員的稱謂及他們所從事的主要工作。（4）知道更多的社會(huì)角色，并能在角色游戲中扮演生活中常見(jiàn)的角色。3．大班（1）熟悉家庭角色。（2）在幼兒園能夠承擔(dān)值日生、小組長(zhǎng)等角色。（3）知道自己與中班、小班幼兒的關(guān)系，能擔(dān)當(dāng)起哥哥或姐姐的角色。（4）了解廣泛的社會(huì)角色及他們的工作，并能在角色游戲中扮演。（二）學(xué)前兒童社會(huì)角色認(rèn)知教育的主要內(nèi)容?【課堂互動(dòng)】教師提出下述問(wèn)題，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題：你認(rèn)為幼兒需要了解哪些社會(huì)角色？?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、回答?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，要適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)，就需要對(duì)社會(huì)中不同的人有更多、更科學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。然而，讓學(xué)前兒童完全理解社會(huì)角色的含義并不現(xiàn)實(shí)，但是教師可以選取幼兒能夠理解的內(nèi)容幫助他們積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，主要包括：（1）家庭中的角色，包括父母、祖父母、外祖父母、兄弟姐妹等直系親屬及一些近親的稱謂、特征及職業(yè)等。（2）社區(qū)與幼兒園的角色，包括鄰居、物業(yè)管理員、幼兒園教師、保安等角色的稱謂、特征及主要工作。（3）常見(jiàn)社會(huì)機(jī)構(gòu)的人物角色，包括警察、消防員、售貨員、收銀員、醫(yī)生、護(hù)士、廚師、演員、運(yùn)動(dòng)員、講解員、導(dǎo)游等職業(yè)角色的特征和主要工作。（詳見(jiàn)教材）三、學(xué)前兒童社會(huì)角色認(rèn)知教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施?【課堂互動(dòng)】教師提出下述問(wèn)題，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題：請(qǐng)思考可以通過(guò)哪些活動(dòng)形式來(lái)開(kāi)展學(xué)前兒童社會(huì)角色認(rèn)知教育活動(dòng)？?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、回答?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答（一）角色扮演活動(dòng)1．內(nèi)容的選擇角色扮演活動(dòng)是學(xué)前兒童認(rèn)知社會(huì)角色最有效的教育手段之一。小班幼兒可進(jìn)行“娃娃家”游戲，他們?cè)谟螒蛑心７赂改福@得最初的關(guān)于家庭成員的角色認(rèn)知。中、大班幼兒可以扮演警察、醫(yī)生、消防員、商場(chǎng)工作人員、銀行職員等，來(lái)認(rèn)識(shí)更廣泛的社會(huì)角色。?【課堂互動(dòng)】教師提出下述問(wèn)題，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)情景游戲，讓中班的幼兒認(rèn)識(shí)醫(yī)生角色，并了解醫(yī)生的工作內(nèi)容。?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、回答?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答2．環(huán)境的創(chuàng)設(shè)教師要為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)具有典型場(chǎng)景特征的環(huán)境，并提供充足的、合適的、便于學(xué)前兒童操作的玩具或道具，讓他們對(duì)所扮演的角色有深入的認(rèn)識(shí)與拓展。3．情境的營(yíng)造?【課堂互動(dòng)】教師提出下述問(wèn)題，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題：開(kāi)展角色扮演活動(dòng)時(shí)，教師可以通過(guò)哪些方法來(lái)營(yíng)造活動(dòng)情境？?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、回答?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答學(xué)前兒童對(duì)于角色的認(rèn)知有限，角色扮演活動(dòng)的內(nèi)容比較單一，情節(jié)比較簡(jiǎn)單。因此，教師要幫助他們營(yíng)造情境，豐富游戲內(nèi)容和情節(jié)，主要做法有：（1）教師參與游戲，通過(guò)扮演角色促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。（2）教師通過(guò)提供玩具和材料促進(jìn)游戲內(nèi)容和情節(jié)的豐富和發(fā)展?！ㄔ斠?jiàn)教材）【多媒體】組織學(xué)生掃碼觀看“角色扮演游戲”視頻（詳見(jiàn)教材），幫助學(xué)生了解如何通過(guò)角色扮演游戲教育幼兒認(rèn)知角色4．游戲的結(jié)束在愉快自然的狀態(tài)下結(jié)束游戲能使幼兒保持下次繼續(xù)游戲的積極性。愉快地結(jié)束游戲有多種方法，教師可根據(jù)游戲的內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展來(lái)靈活掌握。需要注意的是，學(xué)前兒童在游戲中體驗(yàn)社會(huì)角色，可以獲得更多的社會(huì)知識(shí)?！ㄔ斠?jiàn)教材）（二）參觀活動(dòng)?【課堂互動(dòng)】教師提出下述問(wèn)題，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題：開(kāi)展參觀活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)如何做才能讓幼兒獲得較好的活動(dòng)體驗(yàn)?zāi)兀?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、回答?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答在參觀活動(dòng)中，教師不但要讓學(xué)前兒童感受社會(huì)環(huán)境，也應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)前兒童觀察不同社會(huì)角色的服飾和動(dòng)作，聽(tīng)不同社會(huì)角色的語(yǔ)言、語(yǔ)氣等，獲得對(duì)社會(huì)角色的豐富認(rèn)知。參觀活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中，教師應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：（1）在參觀流程中引導(dǎo)學(xué)前兒童感受職業(yè)特征。（2）條件許可的情況下讓學(xué)前兒童親身體驗(yàn)或動(dòng)手操作。需要注意的是，參觀活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)前兒童多方面認(rèn)知的教育。（詳見(jiàn)教材）四、學(xué)前兒童社會(huì)角色認(rèn)知教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)（一）游戲中合理地分配角色角色扮演活動(dòng)中，教師可根據(jù)學(xué)前兒童的個(gè)性特點(diǎn)有針對(duì)性地分配角色。同時(shí)，教師還要注意不要總是讓那些能力強(qiáng)的幼兒扮演主要角色，避免使能力弱的幼兒總是處于被支配地位。在區(qū)角自由活動(dòng)中，教師要充分尊重學(xué)前兒童的主體性，引導(dǎo)他們選擇自己喜歡的角色，可通過(guò)協(xié)商和討論來(lái)分配角色或用猜拳、輪流等方法來(lái)分配角色。（詳見(jiàn)教材）?【課堂互動(dòng)】教師講解典型實(shí)例“‘娃家’的客人”（詳見(jiàn)教材），并提問(wèn)教師在開(kāi)展該活動(dòng)時(shí)，采用了哪些活動(dòng)形式？效果如何？?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、回答?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答（二）教師的介入和引導(dǎo)要恰當(dāng)教師可一起參與游戲，幫助學(xué)前兒童營(yíng)造情境，豐富游戲內(nèi)容和情節(jié)。但需要注意的是，游戲中角色之間的聯(lián)系是自然的，不是強(qiáng)制的。因此，教師的介入和引導(dǎo)要恰當(dāng)，否則不但破壞游戲，而且影響幼兒在游戲中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。（三）注意與其他教育內(nèi)容的結(jié)合由于每種社會(huì)角色在一定社會(huì)環(huán)境中活動(dòng)必然需要一定的社會(huì)規(guī)則，社會(huì)角色與社會(huì)環(huán)境、社會(huì)規(guī)則相互聯(lián)系、密不可分。教師要注意利用它們之間的聯(lián)系開(kāi)展系列活動(dòng)，對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行整體的、全面的社會(huì)認(rèn)知教育。?【課堂互動(dòng)】教師講解典型實(shí)例“中班——‘小超市’系列活動(dòng)”（詳見(jiàn)教材），并提問(wèn)選擇本案例中的一個(gè)活動(dòng)，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，并說(shuō)出設(shè)計(jì)內(nèi)容的意義。?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、回答?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答教師通過(guò)知識(shí)講解、案例分析、課堂互動(dòng)、觀看微課等方式幫助學(xué)生了解學(xué)前兒童社會(huì)角色認(rèn)知的發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)前兒童社會(huì)角色認(rèn)知教育的目標(biāo)與主要內(nèi)容、學(xué)前兒童社會(huì)角色認(rèn)知教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施等相關(guān)內(nèi)容，并幫助學(xué)生掌握活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)案例評(píng)析（10min）【教師】教組織學(xué)生分組對(duì)案例“小班—我來(lái)扮爸爸，你來(lái)扮媽媽”（詳見(jiàn)教材）進(jìn)行分析（1）將學(xué)生分成若干組，每組4~5人，并選出小組負(fù)責(zé)人。（2）各組負(fù)責(zé)人組織組員從活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)導(dǎo)入、活動(dòng)過(guò)程等方面入手，對(duì)案例進(jìn)行分析，并進(jìn)行小組討論，由小組負(fù)責(zé)人記錄和整理主要觀點(diǎn)。（3）小組負(fù)責(zé)人在課堂上進(jìn)行匯報(bào)，老師對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！緦W(xué)生】分組、分析案例、討論、發(fā)表觀點(diǎn)【教師】巡堂指導(dǎo)，對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)通過(guò)分析具體案例，加深學(xué)生對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)角色認(rèn)知教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)與理解第二節(jié)課互動(dòng)導(dǎo)入

（5min）【教師】提出問(wèn)題，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答假設(shè)你是一位小班的幼兒教師，當(dāng)遇到剛?cè)雸@有些焦慮情緒的幼兒時(shí)，你會(huì)如何安撫他們呢？【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，導(dǎo)入本節(jié)課課題通過(guò)互動(dòng)導(dǎo)入，讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)教育的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲傳授新知

（25min）【教師】講解學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)的發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)教育的目標(biāo)與主要內(nèi)容，學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，以及活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)社會(huì)適應(yīng)是個(gè)體在與社會(huì)環(huán)境的相互作用中，不斷地學(xué)習(xí)或修正各種行為和生活方式，最終達(dá)到與社會(huì)環(huán)境保持和諧與平衡的過(guò)程，也是個(gè)體逐步接受所在群體的生活方式、行為規(guī)范和價(jià)值觀的過(guò)程。對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，社會(huì)適應(yīng)的教育包含在社會(huì)教育的每一個(gè)方面。社會(huì)教育的最終目的之一也是為了加強(qiáng)學(xué)前兒童的社會(huì)適應(yīng)性。一、學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)的發(fā)展特點(diǎn)小班幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力較差。剛?cè)雸@時(shí)幼兒經(jīng)?？摁[，在幼兒園也焦慮不安，這些都是他們不適應(yīng)新環(huán)境（幼兒園）的表現(xiàn)。度過(guò)入園適應(yīng)期后，小班幼兒也仍存在生活自理能力差、獨(dú)立性差、依賴性強(qiáng)、沒(méi)有集體意識(shí)等表現(xiàn)。中班幼兒經(jīng)歷了一年幼兒園生活的歷練，已經(jīng)基本適應(yīng)幼兒園的生活常規(guī)和學(xué)習(xí)環(huán)境，自理能力有所提高，不但能獨(dú)立完成一些自我服務(wù)，還能與同伴一起完成某項(xiàng)任務(wù)或活動(dòng)。大班幼兒的情感穩(wěn)定性開(kāi)始增強(qiáng)，大多數(shù)幼兒在班上有了相對(duì)穩(wěn)定的好朋友。（詳見(jiàn)教材）二、學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)教育的目標(biāo)與主要內(nèi)容（一）學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)教育的目標(biāo)1．小班（1）對(duì)群體活動(dòng)有興趣。（2）對(duì)幼兒園生活好奇，喜歡上幼兒園。（3）在提醒下，能遵守游戲和公共場(chǎng)所的規(guī)則?！ㄔ斠?jiàn)教材）2．中班（1）愿意主動(dòng)參加群體活動(dòng)，愿意與家長(zhǎng)一起參加社區(qū)的一些群體活動(dòng)。（2）喜歡自己所在的幼兒園和班級(jí)，積極參加集體活動(dòng)。（3）不私自拿不屬于自己的東西?！ㄔ斠?jiàn)教材）3．大班（1）在群體活動(dòng)中積極、快樂(lè)，對(duì)小學(xué)生活好奇和向往。（2）理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動(dòng)規(guī)則。（3）愛(ài)惜物品，用別人的東西時(shí)也知道愛(ài)護(hù)。……（詳見(jiàn)教材）（二）學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)教育的主要內(nèi)容?【課堂互動(dòng)】教師提出下述問(wèn)題，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題：你認(rèn)為學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)教育可以從哪些方面入手呢？?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、回答?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答1．自理能力自理能力是學(xué)前兒童適應(yīng)社會(huì)的基礎(chǔ)。教師要教會(huì)學(xué)前兒童基本的生活自理能力，包括：能自己穿、脫衣服。能自己穿鞋，且不會(huì)把左右穿錯(cuò)?！ㄔ斠?jiàn)教材）?【課堂互動(dòng)】教師講解典型實(shí)例“小班——我不冷”（詳見(jiàn)教材），并提問(wèn)教師在開(kāi)展該活動(dòng)時(shí)，采用了哪些活動(dòng)形式？效果如何？?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、回答?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答2．集體意識(shí)集體意識(shí)是學(xué)前兒童產(chǎn)生歸屬感并自覺(jué)按照集體規(guī)范要求自己，形成集體責(zé)任感、榮譽(yù)感和自豪感的重要前提。培養(yǎng)學(xué)前兒童的集體意識(shí)有利于他們適應(yīng)群體生活。三、學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施如果教師發(fā)現(xiàn)本班學(xué)前兒童在某一方面的社會(huì)適應(yīng)能力較差，或某一方面需要特別加強(qiáng)教育時(shí)，就應(yīng)有針對(duì)性地組織社會(huì)適應(yīng)教育活動(dòng)。?【課堂互動(dòng)】教師提出下述問(wèn)題，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題：可以通過(guò)哪些活動(dòng)形式來(lái)開(kāi)展學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)教育呢？?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、回答?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答（一）競(jìng)技活動(dòng)教師可根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況設(shè)計(jì)并實(shí)施競(jìng)技活動(dòng)，提高幼兒的自理能力。例如，可舉辦扣扣子比賽、穿鞋子比賽、擰瓶蓋比賽等。1．活動(dòng)準(zhǔn)備教師應(yīng)為學(xué)前兒童準(zhǔn)備充足的材料，要能充分激發(fā)學(xué)前兒童的興趣，在游戲的同時(shí)鍛煉他們動(dòng)手自理的能力。2．合理分組學(xué)前兒童的自理能力發(fā)展水平參差不齊，教師要注意讓發(fā)展水平相近的學(xué)前兒童一組，既增強(qiáng)他們競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣，又避免傷害發(fā)展遲緩幼兒的自尊。3．加強(qiáng)日常練習(xí)競(jìng)技活動(dòng)的目的是讓學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)到自理能力的重要性，激發(fā)他們鍛煉自理能力的興趣，因此競(jìng)技之后，教師要為學(xué)前兒童總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和技巧，針對(duì)學(xué)前兒童的弱項(xiàng)加強(qiáng)日常練習(xí)。【多媒體】組織學(xué)生掃碼觀看“幼兒自理能力比賽”視頻（詳見(jiàn)教材），幫助學(xué)生了解如何通過(guò)比賽活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的自理能力（二）集體游戲教師可以組織多種游戲，讓學(xué)前兒童感受與同伴一起游戲的快樂(lè)，增進(jìn)同伴間的交往與互動(dòng)。?【課堂互動(dòng)】教師提出下述問(wèn)題，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題：請(qǐng)列舉一些集體游戲活動(dòng)，并說(shuō)說(shuō)這些游戲能夠?qū)τ變浩鸬侥男┳饔茫?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、回答?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答?【課堂互動(dòng)】教師講解典型實(shí)例“小班——離群的小黃雞”（詳見(jiàn)教材），并提問(wèn)教師在開(kāi)展該活動(dòng)時(shí)采用了哪些活動(dòng)形式？這些形式分別能達(dá)到什么教育目的？?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、回答?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答（三）隨機(jī)教育學(xué)前兒童的社會(huì)適應(yīng)能力體現(xiàn)在日常生活的方方面面，因此教師要注意捕捉學(xué)前兒童生活中的細(xì)節(jié)，抓住教育的時(shí)機(jī)，更有針對(duì)性地培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力。學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)（一）幫助小班幼兒盡快適應(yīng)幼兒園?【課堂互動(dòng)】教師提出下述問(wèn)題，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題：為了讓小班幼兒盡快適應(yīng)園內(nèi)生活，你會(huì)如何做？?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、回答?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答小班幼兒從家庭走向幼兒園，在一個(gè)陌生的環(huán)境里接受新的生活方式、扮演新的角色、開(kāi)展新的活動(dòng)，這是學(xué)前兒童邁向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的第一步。教師應(yīng)采取有效措施幫助學(xué)前兒童度過(guò)入園適應(yīng)期，具體做法包括：（1）教師可以精心布置活動(dòng)室，使活動(dòng)室色彩明快、整潔又充滿童趣，盡量吸引幼兒的注意力，使其保持心情愉快；活動(dòng)中準(zhǔn)備一些與家庭生活相關(guān)的玩具或讓幼兒情感有所寄托的玩具等。（2）活動(dòng)中教師要溫柔、親切、有耐心，表達(dá)愛(ài)意要更主動(dòng)、外顯，使幼兒愿意親近老師，建立對(duì)老師的信任感。（3）教師在細(xì)心照顧幼兒的同時(shí)也要教會(huì)他們?nèi)绾巫岳?。（二）提高學(xué)前兒童的自理能力學(xué)前兒童自理能力的培養(yǎng)是一個(gè)逐漸養(yǎng)成，不斷鞏固提高的過(guò)程，所以需要教師有耐心，持之以恒。（1）教師要注意不能用“催、管、斥、責(zé)”的教育方法，應(yīng)采用多鼓勵(lì)、多誘導(dǎo)的方法，尤其是當(dāng)學(xué)前兒童出現(xiàn)失誤或者顯得“笨拙”時(shí)，應(yīng)避免過(guò)多的責(zé)怪，以免損傷學(xué)前兒童的自尊心和自信心。（2）在培養(yǎng)學(xué)前兒童自理能力的過(guò)程中，對(duì)學(xué)前兒童要有具體的要求，為其提供多次練習(xí)的機(jī)會(huì)。（詳見(jiàn)教材）（三）指導(dǎo)幼兒自主解決糾紛?【課堂互動(dòng)】教師提出下述問(wèn)題，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題：當(dāng)幼兒之間產(chǎn)生糾紛時(shí)，你會(huì)如何幫助他們解決問(wèn)題？?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、回答?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答一旦學(xué)前兒童因個(gè)體原因發(fā)生糾紛，成人介入解決這個(gè)問(wèn)題固然相對(duì)快捷簡(jiǎn)單，但教師應(yīng)盡可能抓住機(jī)會(huì)教學(xué)前兒童自主協(xié)商解決問(wèn)題。這將有利于他們提高社會(huì)交往能力，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性。（詳見(jiàn)教材）?【課堂互動(dòng)】教師講解典型實(shí)例“有效解決幼兒糾紛”（詳見(jiàn)教材），并提問(wèn)案例中老師采用了三個(gè)步驟解決幼兒糾紛，這樣做的優(yōu)點(diǎn)是什么？?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、回答?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解、記憶教師通過(guò)知識(shí)講解、案例分析、課