第第頁《小松樹和大松樹》教案(15篇)

《小松樹和大松樹》教案1

教學目標：

1．學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹慎，不要盲目自滿，瞧不起他人。

教學時間：兩課時。

第一課時

一、看圖導入，揭示課題

1．看插圖，問：圖上畫的是什么樹？〔松樹〕教“松”〔song〕。領讀。

2．板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領讀課題。

3．從“小松樹和大松樹”這個題目上，你們想提出哪些問題？

〔1〕小松樹和大松樹在什么地方？

〔2〕他們之間發(fā)生了什么故事??？

〔3〕這個故事告知我們什么道理呀？

二、初讀指導

1．自由讀課文。

要求：

〔1〕畫誕生字詞，圈誕生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。

〔2〕標出自然段的序號，想想各段的`主要內(nèi)容。

同學自由讀，相互溝通。

2．檢查自讀狀況。

〔1〕出示帶有生字的詞語。指名認讀，結(jié)合實際正音，齊讀生字詞。

〔2〕課文中的詞語，估量同學都能理解，可采用以下方法解決有關詞語：

指名回答：低頭〔動作表示〕聽〔動作〕摸〔動作〕回答〔聯(lián)系課堂提問與同學的回答〕

《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣？〔難為情〕

〔3〕觀測生字特點，想出記住生字的方法。小組內(nèi)溝通。

〔4〕朗讀課文，說說各個自然段的意思。

A、介紹兩棵松樹的大小和位置。

B、小松樹對大松樹夸自身長得高、看得遠。

C、風伯伯教育小松樹。

D、小松樹慚愧地低下了頭。

〔5〕逐段指名朗讀。

三、作業(yè)

1．認讀、練寫生字詞。

2．正確、流暢地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。

第二課時

一、復習檢查

1．聽寫詞語：松樹比多少回答小伙伴聽低頭

2．說出各個自然段的主要內(nèi)容。

二、精讀訓練

1．指名口頭填空：有一課松樹，有一棵松樹。

2．〔板書：慚愧〕指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？

3．問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？

4．起初，小松樹怎么樣？〔板書：長得多高看到很遠〕

誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不得的語氣來？

練習朗讀，同座對讀，相互學習、指正。

指名當眾朗讀、評議。教者示范，同學再讀。

5．后來，小松樹的想法怎么會發(fā)生改變的？

指名讀風伯伯的話。〔板書：比你高大山托〕

爭論：風伯伯的話是什么意思？

6．爭論：小松樹會怎么想呢？

〔感謝風伯伯，不然，還真的以為自身最高呢〕

〔剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起〕

〔要是我也在山下，和大松樹站在一起，他確定比我高好多好多呢〕

〔感謝風伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠，是大山的功勞〕

〔假如大松樹也長在山上，他會看得更遠更遠〕

7．教者小結(jié)：小松樹已經(jīng)知道自身錯了，他以后肯定會改正錯誤，變得虛心起來。

8．練習有感情朗讀課文。

三、寫字指導

1．出示生字，指名認讀：

多你呢回答風伯伯聽孩比低

2．自主學習，提出書寫時的留意點。

依據(jù)同學發(fā)言，知道寫字。

四、作業(yè)

1．按筆順描紅。

2．朗讀課文。

板書：

8．小松樹和大松樹

小松樹————慚愧

長得多高比你高

看到很遠大山托

大松樹〔風伯伯〕

〔沒有回答〕

《小松樹和大松樹》教案2

一、教材分析：

《小松樹和大松樹》是蘇教版學校語文第二冊的一篇寓言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。風伯伯批判了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。全文共有4段。第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高、看得遠。第三自然段講風伯伯批判了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風伯伯的話很慚愧。

二、設計理念：

《語文課程標準》中對(1-2)班級閱讀教學提出的目標是：喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣；學習用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文；開展想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的精美。

三、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

四、教學重點：

理解由生字組成的詞語，理解課文內(nèi)容。

五、教學難點：

理解風伯伯對小松樹說的話。

六、教學預備：

課文錄音、投影、小松樹和大松樹的彩色圖片。

七、教學過程：

(一)、出示圖片，導入新課：

1、今日有一位小客人來到了我們班，想不想知道他是誰？〔出示小松樹圖片〕

小松樹作自我介紹：小伙伴們好！我叫小松樹，今年7歲了，很興奮來到一、〔2〕班，你們情愿和我交伙伴嗎？〔情愿〕可是交伙伴不能盲目，今日，就讓我們一起去了解小松樹，學習一個和小松樹有關的寓故事——《小松樹和大松樹》。

2、簡介寓言故事。

3、依據(jù)自己的理解讀課題?！惨笞x時突出小松樹的小與大松樹的大〕

4、看到這個題目，你想知道些什么呢？

【老師通過色調(diào)鮮亮的小松樹圖片、生動的語言賦于小松樹以生命，從而激發(fā)同學的學習愛好，產(chǎn)生劇烈的求知欲，為后面自主學習做好鋪墊?！?/p>

(二)、初讀課文，整體感知：

1、認真地聽一位叔叔給我們講這個故事。

2、想不想自己讀讀這個故事？輕輕地打開語文書第8課，自由輕聲地讀讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

【明確的要求，對一班級同學來說非常須要，這樣可以提高同學讀書的效果，有利于養(yǎng)成同學良好的閱讀習慣。】

3、看，字寶寶從課文中跑了出來，你還能認識他們嗎？自己讀讀，想方法記住他！

出示注音詞語：一棵空回答空松樹空慚愧空低頭

空空空空空空空空摸著空孩子空伯伯空爺爺空拖起來

空空空空空空空空多空空喂空空呢空空空空空空空空空空空空空

〔1〕自由認讀詞語。

〔2〕指名認讀詞語?！沧x準第二組詞語中的輕聲，并能區(qū)分伯伯與爺爺?shù)妮叿帧?/p>

〔3〕去掉拼音你還能認識字些字嗎？(利用開火車、齊讀等方式認讀不帶拼音詞語。)

〔4〕選用自己喜愛的一個或幾個詞語造一個句子。

【初讀環(huán)節(jié)同學確定會遇到難度不同的障礙，通過多種認讀方式，使同學掃清生字障礙，了解課文內(nèi)容，并把課文讀通順達到流利?！?/p>

過渡：剛才字寶寶跑出來和我們做游戲，現(xiàn)在他們又回到了課文中，讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，并標出自然段?！怖蠋熢诤诎迳袭嫵鲆蛔呱??！?/p>

(三)、精讀課文，整體感悟：

1、學習第一小節(jié)：〔投影出示第一小節(jié)〕

〔1〕自由讀第一小節(jié)。〔師在黑板上畫一座高山〕

說一說你讀懂了什么？〔弄清小松樹與大松樹的位置〕

〔2〕出示小松樹與大松樹的'圖片：它們長在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？

空〔請一同學到臺前，把小松樹貼在山頂上，大松樹貼在山腳下?！?/p>

〔3〕讓我們一起來讀第一小節(jié)。

過渡：

〔師邊描述邊畫簡筆畫〕大家看，小松樹站在山頂上，每天看著太陽公公從東方漸漸地升起來，白云姐姐在空中自由地散步，還看見了遠處連綿起伏的群山……

假如你就是這棵小松樹，你會怎么想？(自由溝通)

【充分挖掘課文潛在資源，讓同學在主動積極的思維活動中，為體會小松樹由于站得高看得遠而得意的心情做鋪墊。】

師：是呀，小松樹每天都能看到這么壯麗的景色，心想：我就是世界上長得最高最高的松樹了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會對大松樹說些什么了，請同學們自由地讀讀第二小節(jié)。

2、學習第二小節(jié)：

〔1〕自由讀第二小節(jié)：

〔2〕誰來讀第二小節(jié)。〔指名讀〕

出示句子：小松樹對大松樹說：“喂，伙伴，你看我長得多高哇！”……

師：老師覺得“喂”這個字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來說一句話，你就會明白“喂”應當怎樣讀？

師對著同學說：喂，把你的鉛筆借給我用用！你情愿借鉛筆給我用嗎？〔不情愿〕

師：這是為什么？〔沒有禮貌〕

【這一環(huán)節(jié)，調(diào)動同學的生活閱歷，讓同學聯(lián)系實際，從而更好地體會小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎?！?/p>

師：那小松樹這樣對大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？〔小松樹對大松樹沒有禮貌。〕

那請你再讀讀這句話。〔“很遠”這個詞同學讀得不夠到位〕

師：小松樹看得還不夠遠，你能讓小松樹看得再遠些嗎？

同學讀完了這個小節(jié)。

〔3〕面對沒有禮貌的小松樹，大松樹為什么沒有回答？〔自由說〕

【“學而不思那么罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應當從一班級開始培育。】

師：你是怎么知道的大松樹沒生氣？〔在圖上看到的〕

師：真了不得，你有一雙擅長發(fā)覺的眼睛。

〔4〕學到這兒，你還情愿和小松樹交伙伴嗎？〔不情愿〕

〔5〕齊讀第二小節(jié)。

【本環(huán)節(jié)中，老師充分尊敬了同學的獨特體驗，給孩子們一個自由的空間，讓同學自主感悟?！?/p>

過渡：小松樹的話被風伯伯聽到了，風伯伯又是怎么說的？怎么做的？

3、學習第三小節(jié)：

〔1〕誰來讀第三小節(jié)。

〔2〕理解：摸著。在生活中誰摸過你的頭？〔媽媽〕

媽媽摸著你的頭是什么感覺？〔舒暢〕

空空請你舒舒暢服地讀這句話。

〔3〕同學自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。

過渡：風伯伯的話，小松樹聽懂了嗎？

4、學習第四小節(jié)：

〔1〕齊讀第四小節(jié)。

〔2〕誰來表演一個小松樹慚愧地低下了頭的動作？

〔3〕此時的小松樹心里在想些什么呢？

師：假如我現(xiàn)在就是大松樹你想對我說什么？

師：小松樹為什么能看得遠？〔是大山爺爺把它托起來的。〕

假如我現(xiàn)在就是大山爺爺，你想對我說什么？

【在語文教學中，說話訓練尤其重要。老師創(chuàng)設了一個把自己當作大松樹、大山爺爺?shù)那榫?，讓同學進行說話訓練?！?/p>

〔４〕師：從今以后，小松樹改正了缺點，再也不驕傲了，變成了一個懂禮貌的孩子。同學們你情愿和它成為伙伴嗎？〔情愿〕

老師送同學們一句話：〔出示句子：虛心使人進步，驕傲使人落后?！?/p>

【《新課程標準》提出：“閱讀是同學的性格化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。應讓同學在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！?/p>

(四)、指導寫字：

1、出示生字：松多呢回答伯孩爺托

〔1〕齊讀生字。

〔2〕你能認識這三個偏旁嗎？〔口字旁、子字旁、父字頭〕

〔3〕你有什么好方法記住這個字？也可以說字謎。(同學自由說，如：

(老公公栽樹。〔松〕一人咬一口竹子。〔答〕白胡子老爺爺?！膊场?/p>

【如何讓同學記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了同學內(nèi)在的潛能，開發(fā)同學右腦，讓同學更加喜歡漢字?！?/p>

〔4〕學寫生字：松多呢

溝通：這三個字，你想提示別人留意什么？

老師范寫。

空空同學描紅，留意剛才提到的留意點，老師巡察指導。

【寫字訓練是學校語文教學的重要內(nèi)容之一，如“一條龍”貫穿學校階段各班級的始終。老師在指導同學書寫時，著重指導同學正確的書寫方法，培育正確的書寫姿態(tài)，為同學今后的學習打下了堅實的基礎?！?/p>

〔五〕、作業(yè)：分角色讀課文。

《小松樹和大松樹》教案3

教學目的：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

3、學會三個生字：爺、松、呢。

一、導入：

1、課前在黑板上畫簡筆畫：大小兩棵松樹，小松樹在大山上，大松樹在山下。

2、提問：小伙伴，我們來看看，這兒有兩棵松樹，它們有什么不同？

〔大小、位置不同〕

師：山上的這棵小一點，我們稱它為——小松樹；山下的這棵大一點，我們稱它為——大松樹。

3、這兩棵松樹，一上一下，它們之間會發(fā)生什么故事呢，今日我們好好地來學習第8棵。

4、指讀、齊讀課題。

〔讀出松樹的大小之分〕

二、精讀體味：

〔一〕第一自然段

1、看圖說話〔引出第一段〕

請小伙伴看著黑板上的這幅圖，誰能用一句話來說說這兩棵松樹分別長在什么地方？

2、指名讀〔讀出兩棵松樹大小、位置的不同〕

書上是怎么寫的呢，誰情愿為我們讀一下？

3、齊讀

過渡：它們兩個，一個長在山上，一個長在山下，之間究竟發(fā)生了什么故事呢？我們繼續(xù)往下看。

〔二〕第二自然段

1、自讀第二自然段，讀完好動腦筋想一下：你覺得這是一棵什么樣的小松樹？從哪些地方可以看出來？

〔小松樹驕傲自大、自我炫耀?！?/p>

2、出示句子：

“喂，伙伴，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”

〔1〕自己讀讀，你覺得哪些詞語最能表達小松樹特別驕傲、得意？

〔2〕指導讀好詞語：多高、很遠很遠、你呢

〔3〕誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好了，讀出小松樹特別驕傲、得意。

〔4〕“你呢？”是什么意思？——你有我長得高，看得遠嗎？

〔5〕自己帶上動作、表情練讀。

〔6〕多種形式表演讀：

個別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀

〔7〕小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。聽了它的話，大松樹生氣了嗎？假如你是大松樹，你會怎么想呢？

過渡：小松樹的驕傲，沒有禮貌，大松樹都沒有去理睬，他——沒有回答?？墒切∷蓸涞脑挶惶焐系娘L伯伯聽到了，他又是怎么做，怎么說的呢？

〔三〕第三自然段

1、自讀

2、看插圖：誰來說說這是一個怎樣的風伯伯？〔笑瞇瞇、和氣可親〕

3、你從課文中的什么地方可以看出風伯伯特別和氣可親？

〔1〕摸著——動作

〔2〕風伯伯稱呼小松樹為為什么呀？〔孩子〕

讀好“孩子”，非常親切、和氣

〔3〕引讀：風伯伯摸著小松樹的頭，笑著告知它——孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！

〔4〕你是怎么理解風伯伯的`話的？

〔5〕是啊，其實大松樹比小松樹高多了。

出示：小松樹看得遠不是〔〕，而是〔〕；大松樹看不遠，不是〔〕，而是〔〕。

〔6〕出示句子：大松樹比小松樹高多了。

引導同學用“比”說一句話。

〔7〕指導朗讀風伯伯的話，讀出語重心腸的話、寬厚、慈祥。

〔四〕第四自然段

1、假如你是小松樹，聽了風伯伯的這番話，你會有什么想法呢？你會感到什么？

2、小松樹究竟知道自己錯了，他慚愧地——低下了頭。

3、給“慚愧”換個詞，從而加以理解

小伙伴，當我們犯了錯，你會覺得怎么樣？

4、小松樹感到很慚愧，那會對大松樹或風伯伯說些什么呢？

三、制造表演

1、這個故事里一共有幾個角色？〔3個〕

2、以小組為單位，一個讀表達、一個演小松樹、一個演大松樹、一個演風伯伯。

3、分角色表演讀，選出最正確表演組。

四、指導書寫：

1、出示生字：爺、松、呢

2、齊讀

3、給生字找伙伴

4、選2個你喜愛的字，自學

5、指名做小老師，并說說留意點

6、師范寫

7、描紅，師巡察

五、作業(yè)

1、抄寫生字

2、有感情地朗讀課文

《小松樹和大松樹》教案4

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心、謹慎，不可盲目自大。

3、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學重點與難點：

有感情的朗讀對話，理解風伯伯的話。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入課文

老師用簡約的線條勾畫出一座大山，由此導入課文，并板書課題。

問：讀了課題，你想知道些什么？

二、初讀課文，認讀生字

1、觀賞課文。

2、打開課本，初讀課文。要求：遇到不認識的字，借助拼音認識它；選擇自己喜愛的方式去讀。

3、出示生字，讓同學再讀課文，并找到含有生字的詞語或者句子。

4、指名認讀，并有重點的進行講解。

三、指導朗讀，感悟體驗

1、再讀課文，劃出小節(jié)。

2、指名讀第一節(jié)。

出示圖片。問：他們是誰？你能把他們送回家嗎？

指名貼圖。

3、過渡：既然大松樹和小松樹是鄰居，那他們肯定常常在一起談天，著一天，他們又說了什么？

讓同學到課文中找出有關的'語句。問：你覺得小松樹怎么樣？為什么？從哪兒看出來？〔讓同學充分發(fā)言〕

出示小松樹的話，指導朗讀。

4、過渡：那大松樹生氣了嗎？他心里在想些什么？〔爭論后發(fā)言〕

隨機演示：將小松樹拿下，與大松樹比較。

5、那我們小伙伴你想對大松樹說點什么？爭論后發(fā)言。

6、你們可真聰慧，和風伯伯想到一起了，看看他說了什么？出示風伯伯的話，指導朗讀。

7、小松樹聽懂了嗎？從哪里看出來的？“慚愧”是什么意思？讓同學做出慚愧的表情。

8、假如你是小松樹，此時，你想