第第頁關(guān)于小學(xué)一年級的教案8篇

學(xué)校一班級的教案篇1

教學(xué)目標

1．使同學(xué)坐數(shù)出數(shù)量是10的物體個數(shù)，會讀、寫數(shù)字10．

2．使同學(xué)知道10以內(nèi)數(shù)的順次，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌控10以內(nèi)數(shù)的組成．

教學(xué)重點

1．會數(shù)數(shù)量是10的物體，會讀、寫10．

2．知道10以內(nèi)數(shù)的順次、大小比較及10的組成．

教學(xué)難點

10的組成及寫10．

教具學(xué)具預(yù)備

主題圖、投影儀、計數(shù)器、直尺、點子圖、小棒、紅花、學(xué)具等．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1．從1數(shù)到9，從9數(shù)到1．

2．填空

二、探究新知

1．出示主題圖，進行有關(guān)的思索教育．

同學(xué)觀測圖，看懂了什么？使同學(xué)明確：有10個人，10個氣球．

2．出示有關(guān)印刷體10，啟發(fā)同學(xué)10是怎樣得到的？

同學(xué)用學(xué)具擺10個物體，多次感悟10是數(shù)出來的．

3．出示計數(shù)器，啟發(fā)同學(xué)10是怎樣得到的？

同桌或小組進行操作，使同學(xué)明確9再添1是10．

4．出示尺子，引導(dǎo)同學(xué)觀測，發(fā)覺了什么？

同桌或小組進行操作．然后從1數(shù)到10，從10數(shù)到1，從2數(shù)到10，從10數(shù)到5

5．比較數(shù)的大小．

觀測點子圖，相互溝通，并在○填寫，用手勢表示．說一說9小于10，10大于9．

6．10的`組成．

〔1〕同桌同學(xué)用小棒擺一擺，把10根小棒分成兩堆．同學(xué)填書．同學(xué)說一說，看到每一組，還能想到什么？

〔2〕進行對口令練習(xí)．

7．10的書寫．

〔1〕老師指導(dǎo)10是一個數(shù)，由1和1組成，寫成兩筆．

〔2〕電腦演示動畫10的寫法，同學(xué)在書上田字格里練習(xí)寫10．

三、鞏固進展．

1．在□里填上合適的數(shù)．

2．連線．

3．出示組成卡片．

四、全課小結(jié)．

今日我們學(xué)會了數(shù)數(shù)量是10的物體個數(shù)，知道了9添上1就是10，10在9的后面，9在10的前面，10比0～9這幾個數(shù)都大，寫10要占兩個日字格，左邊寫1，右邊寫0．通過擺小棒，我們還知道了10的組成狀況，你還有什么問題嗎？

五、布置作業(yè)．

1．在□里填上合適的數(shù)．

6□8□□

□9□7□

2．假如有10個草莓讓你和爸爸、媽媽三人分吃，你會怎樣安排呢？看有幾種分法？

學(xué)校一班級的教案篇2

具體介紹：教學(xué)目標

1．通過觀測和實踐活動，使同學(xué)知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；規(guī)范“0”的寫法，使同學(xué)能較干凈地書寫“0”。

2．培育同學(xué)想像力、合作、探究技能，仔細書寫的好習(xí)慣。

3．通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)認識到數(shù)學(xué)和生活系系相關(guān)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第29頁“0的認識”及練習(xí)四的第1、2題。

教具學(xué)具預(yù)備

1．3只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片。

2．直尺割裂圖。

3．跳遠起點條及終點位置標識條，一把長米尺。

4．?dāng)?shù)字卡片，磁性黑板〔用來完成練習(xí)四第2題〕。

5．魚缸圖投影片〔用來完成練習(xí)四第1題〕。

6．1～5的數(shù)字卡片和一張空白卡片〔為寫“0”做預(yù)備〕。

教學(xué)設(shè)計

談話：老師帶來了一位好伙伴，看看，它是誰？看它的表情是怎樣改變的？猜猜為什么有這引進改變？〔出示三幅表情各異的猴子圖?！?/p>

[利用同學(xué)喜歡的小猴子形象，創(chuàng)設(shè)懸念，引起同學(xué)新奇心與求知欲，使同學(xué)開展合理的想象，快速進入最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)。]

同學(xué)描述三個猴子表情及其緣由，可以充分發(fā)揮想象，只要合乎情理怎么說都行。

揭謎底，教學(xué)第一種含義

：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子數(shù)數(shù)看。

1．揭示第一含義──什么也沒有。

出示2個桃，同學(xué)用2表示，舉數(shù)字卡片“2”。

出示1個桃，同學(xué)用1表示，舉數(shù)字卡片“1”。

出示空盤子，沒有表示“沒有的卡片，同學(xué)產(chǎn)生疑問?！?/p>

老師問：用哪張卡片表示，有嗎？有的同學(xué)領(lǐng)悟到什么，舉起課前讓預(yù)備的空白卡片。

揭示課題：什么也沒有用“0”表示。

板書：0的認識。板書“0”并領(lǐng)讀。

2．發(fā)散思維，充分想象。

老師豎起2根手指，讓同學(xué)說是幾〔同學(xué)讀“1”〕；再豎起1根手指，同學(xué)說是幾〔同學(xué)讀“2”〕。

[老師為同學(xué)實踐的機會與想象的空間，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己身邊詳細、有趣的事物，通過同學(xué)活動，感受數(shù)的意義，初步建立數(shù)感。同時使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。]

師：老師握起拳頭，我一根手指也沒有豎起來，這時我指頭的個數(shù)可以用0表示。那么，你能想方法用桌上的'文具、書包里的書或其他東西表示“0”嗎？

同學(xué)充分聯(lián)想，利用藏起桌上的物品、書包里的書、口袋里東西等等方式來表示“0”。

出示直尺，揭示第二種含義

1．揭示第二種含義──起點。

出示直尺，讓同學(xué)進行觀測。

老師：表示什么也沒有時用“0”，直尺上也有“0”?？纯础?”在哪兒？在幾的前面？〔0在1的前面。〕

師：直尺上從“0”開始越往后數(shù)越大，反過來，數(shù)越大，離“0”就越遠〔同學(xué)從前往后讀

0～5，體會數(shù)越大離0越遠〕。

師：利用這個原理可以用直尺量東西，這時“0”就表示起點，要用“0”對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越大。

讓同學(xué)試比較三角板和黑板擦的長度，讓同學(xué)看到兩面三刀樣?xùn)|西的一端都對齊“0”起點，三角板的另一端對齊5，黑板擦的另一端對齊2，說明三角板的長邊長，黑板擦的長邊短。

老師強調(diào)：量東西長度時，“0”就是起點。然后，讓同學(xué)進一步體會起點“0”。

2．同學(xué)活動，體會起點。

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當(dāng)于“0”起點。見過跳遠嗎？“0”也可以表示跳遠的起點。

老師可以用長米尺示范性地量，說出大略遠近，留意強調(diào)：尺子的“0”起點對齊跳遠起跳的“0”起點。

〔事先在教育前面地上貼上“0”起點紙條?！?/p>

a.指名請同學(xué)到教室前面從老師設(shè)好的“0”起點起跳，競賽跳遠。

b.說說怎么比才公正。

c.說說課后競賽跳遠時，也要留意什么。

〔一聽說競賽跳遠，同學(xué)馬上愛好大境，而且主動當(dāng)起了小裁判，從“0”起點起跳的規(guī)章也深入人心?！?/p>

[將知識教學(xué)融于有趣的跳遠競賽活動中，以動促思，為同學(xué)營造一種學(xué)習(xí)的情趣氛圍，讓同學(xué)在玩中學(xué)。使同學(xué)感到數(shù)學(xué)就在我們身邊，表達數(shù)學(xué)的工具性。]

教學(xué)書寫“0”

老師：學(xué)習(xí)了“0”的這么多作用，我們應(yīng)當(dāng)掌控好“0”，寫好“0”。

a.說說要寫好“0”應(yīng)留意什么。

可以先讓同學(xué)說說怎樣寫“0”，留意什么?！擦粢?要封住口，要寫得長長圓圓、要圓滑，沒有棱角……〕

b.老師邊邊示范寫“0”。

同學(xué)跟老師書寫。然后全班同學(xué)在書上第29頁描寫“0”，請兩面三刀位同學(xué)上小黑板描寫，全班同學(xué)公有缺點?！餐瑢W(xué)提出的優(yōu)缺點比老師想的要更有針對性，更貼近同學(xué)實際，老師要充分確定，鼓舞同學(xué)的說法，但也要愛護孩子的自尊心?！?/p>

鞏固練習(xí)

1．練習(xí)四的第1題。

a.同學(xué)依次數(shù)出每信魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。

b.同學(xué)在書上填寫，留意書寫干凈規(guī)范。

2．練習(xí)四的第2題。

a.同學(xué)分組活動，按順次排列寫有0～5的數(shù)字卡片。

b.排好順次的小組派代表上臺演示。

c.有不同排列順次的組都可以上臺展示，鼓舞不同的排法。

全課

這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

評析

本節(jié)課的教學(xué)同學(xué)的感受是課伊始，趣味鮮；課進行，趣味濃；課結(jié)束，趣未盡。

本節(jié)教學(xué)有以下特點：

1．創(chuàng)設(shè)情境，以動促思。老師向同學(xué)多方面創(chuàng)設(shè)實踐活動的機會，使同學(xué)在學(xué)中玩，玩中學(xué)，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用。

2．把數(shù)學(xué)知識與實際生活親密聯(lián)系，通過教學(xué)使同學(xué)認識到生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，培育同學(xué)解決簡約的實際問題的技能。

學(xué)校一班級的教案篇3

教學(xué)目的：

1、能學(xué)寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規(guī)章。

2、口語交際訓(xùn)練，培育同學(xué)人際交往的技能。

教具預(yù)備：教學(xué)掛圖、投影儀

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第三題

1、審題。

2、指導(dǎo)。

〔1〕復(fù)習(xí)，出示：同、向、扁。說說這3個字的筆順規(guī)章，并按規(guī)章每人寫一個字。

〔2〕出示：日。像這樣全包圍的`字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)章是什么？

〔3〕師范寫“月”。

3、練習(xí)。

4、反饋。

〔1〕展示寫得好的同學(xué)作業(yè)，提出表揚。

〔2〕共同存在的問題予以提出，并指導(dǎo)同學(xué)進行矯正性練習(xí)。

二、教學(xué)第四題

1、〔出示掛圖〕圖上畫了什么？講了一件什么事情？

2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的款待該怎樣說？跟主人告辭時該怎樣說？

3、生按問題一個一個地說。

4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。

5、自由組合來表演“做客”。

6、評比最好的組合。

學(xué)校一班級的教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：課本72~73頁。

教學(xué)目標：

1、通過問題的解決，讓同學(xué)學(xué)會“9+？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣性，并能解決生活中的實際問題。

2、老師尊敬同學(xué)獨特的思索，并促進同學(xué)提出問題的技能培育，讓同學(xué)有自己學(xué)數(shù)學(xué)的愛好。

3、理解湊十法的含義，在游戲中培育與人合作的觀念，并且有相互謙讓的合作技能。

教具預(yù)備：掛圖

學(xué)具預(yù)備：小棒

教學(xué)過程

一、游戲?qū)?/p>

1、湊十“對口令”游戲。

師：我和大家一起做游戲，我說一個數(shù)，你們也說一個數(shù)，這兩個數(shù)合起來是10?！怖蠋熡脺愂?方法和同學(xué)做游戲?！?/p>

2、揭題。

師：小芳今日幫媽媽送牛奶，現(xiàn)在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢，聰慧的你們能夠告知她“有幾瓶牛奶”嗎？〔板書課題〕

生：我通過數(shù)數(shù)，知道共有14瓶牛奶。

師：讓我們列個加法算式。

生1：9+5。

生2：也可以是5+9。

師：對，可以列兩個算式。9+5=？你會算嗎？

二、合作探討計算規(guī)律

1、動手操作。

師：你能用什么方法很快知道這一共有幾瓶牛奶？

生1：我是1個1個數(shù)的。

生2：我留意到一個箱子里有10格，一行有5格，2行有10格，再加上4格，就是14格。

生3：我有更簡約的方法，左邊格子只差1個就是10格，可以從右邊拿過來1個，那右邊就剩下4個，一共加起來就是14個。

師：現(xiàn)在依據(jù)你們所想的方法，用小棒試著擺一擺。

〔同學(xué)各自操作，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)邊操作邊口述操作過程?！?/p>

指定一個同學(xué)演示，并口述操作過程：我是這樣擺的：右邊已經(jīng)有9個，從左邊的5個格子里拿出1個放進去，盒子里就正好是10個，左邊還有4個，這時可以很快地看出一共有14個。

師：為什么你先拿1個放在格子里？

生：由于9和1好伙伴正好湊成10。

師：箱子里原來有9個，再添上1個正好是10個，這種方法也叫“湊十法”，要把9湊成10，就要想9加幾得10。9和1得10，就從左邊的5個中放進1個，和9個湊成10個。

板書：9+5=

14

師：除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊十嗎？

生：5的好伙伴是5，5+5=10，從9里拿走5，湊成十，9里面就剩下4了，結(jié)果還是等于14。

板書：9+5=

45

師：要算9+5等于幾，可以把5分成1和4，9加1等于10，10再加4等于14。也可以把9分成4和5，5和5等于10，10再加4等于14。

2、試一試。

9+3=7+9=

〔首先讓同學(xué)用小棒擺一擺，算一算，再讓同學(xué)用自己的語言表達想法，理解湊十法的意義?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

1、圈一圈，算一算

師；9+4=？請你們在圖上用小棒圈一圈?！怖蠋煈?yīng)先做示范，引導(dǎo)同學(xué)明白此題是用湊十法，鼓舞有不同的方法，如拆大數(shù)或拆小數(shù)等。〕

師：4可以分成1和3，3和1，還有2和2，為什么你們在算4+9的時候要把4分成3和1，而不分成2和2呢？

〔小組爭論。通過爭論，使同學(xué)領(lǐng)悟“湊十法”的思索方法?！?/p>

2、比比誰算得快。

9+5=9+6=9+9=9+8=

〔同學(xué)獨立完成，對個別學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，可以讓其通過實物操作援助計算，然后集體反饋計算方法?！?/p>

3、“小貓數(shù)魚”

師：有只小貓今日可興奮了，你們知道為什么嗎？

生：由于它看到了魚缸里的魚。

師：對了，小貓看見魚興奮極了，你們猜小貓心里在想什么呢？

生：小貓在想：“這里一共有幾條魚？”

師：小伙伴你們都來幫忙吧，寫個算式來告知它。

〔同學(xué)獨立完成，然后集體反饋〕

生1：可以列為：9+8=17

生2：也可以這樣列式：8+9=17

師：你能告知小貓你是怎樣計算的嗎？

生1：我是這樣算的：9和1湊成10，從8里拿走1，就剩下7，10加7等于17。

生2：我們可以教小貓一只一只地數(shù)。

生3：也可以這樣想：8加2等于10，從9里拿走2，剩下7，10加7等于17。

四、數(shù)學(xué)游戲“找伙伴”。

1、首先讓同學(xué)弄懂題意，明白中間的9要與1到10這些數(shù)交伙伴。

2、以小組形式組織同學(xué)合作寫出算式，應(yīng)鼓舞同學(xué)要按順次書寫。

3、詳細反饋。

五、

今日，我們學(xué)習(xí)的加法是9加幾，得數(shù)都超過10，在計算時我們都是用什么方法？〔湊十法〕

學(xué)校一班級的教案篇5

設(shè)計理念：

1、在識字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種情境，開展多種活動，為同學(xué)營造輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍，加強同學(xué)學(xué)習(xí)的愿望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，提高識字效率，北師大版一班級語文《雨鈴鐺》教案設(shè)計。

2、通過多種形式的朗讀實踐達到通讀課文的'目的。

3、結(jié)合同學(xué)的學(xué)習(xí)閱歷，激發(fā)想象，鼓舞求異探究，讓同學(xué)充分表達自己的感受。

教學(xué)目標：

1、運用綜合的識字方法，認識八個生字，培育同學(xué)獨立識字，合作識字的技能。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讓同學(xué)在情境和語言中受到熏陶，培育喜愛大自然，親近大自然的感情。

3、體會兒歌的韻律美，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和想象技能。

教具預(yù)備：

生字卡片、小黑板、媒體課件。

學(xué)具預(yù)備：

小花、小草、昆蟲卡片。

教學(xué)重點：

1、認識8個生字。

2、體會兒歌的韻律美，培育同學(xué)的想象技能。

教學(xué)難點：

體會兒歌的韻律美，培育同學(xué)的想象技能。

教學(xué)過程：

一、引趣激情，營造寬松氛圍。

1、謎語導(dǎo)入：小伙伴們，這兒有一樣?xùn)|西，它的樣子很可愛，左一搖，右一擺，不吃也不喝，卻能唱丁零當(dāng)啷歌，你們猜猜他是什么？

2、揭示課題。

二、樂中識字，實現(xiàn)生生互動。

1、學(xué)習(xí)生字。

〔大屏幕出示課件〕這兒有8個小動物，每個動物身上都有一個字寶寶，誰想和小動物交伙伴，就先讀生字。

2、下面我們就請小動物們來做個自我介紹吧！〔大屏幕出示課件〕

3、鞏固練習(xí)。

現(xiàn)在，我們一起來玩?zhèn)€游戲吧！淘氣的小動物，把字寶寶藏到課文中去了，現(xiàn)在你還能從課文中找出這些字寶寶嗎？

4、小組溝通，看誰找的字寶寶多。

三、合作溝通，初讀感知。

1、初讀課文。

師：先自己借助拼音讀課文，然后同桌互幫互學(xué)難讀的字和詞。

2、集體溝通，同桌互讀，競賽讀。

3、讓同學(xué)評一評誰讀得好，好在哪里。

四、深讀感知，讀透課文。

1、再讀課文，說說春雨落下有什么聲音？你能從課文中找出來嗎？

生1：沙沙響

生2：丁零當(dāng)啷

2、引導(dǎo)同學(xué)讀“沙沙”和“丁零當(dāng)啷”。

3、請小伙伴們說說你還從課文中知道了什么？

五、激發(fā)想象，拓展延伸。

1、小把春雨聲比作鈴鐺，你覺得雨聲還像什么？

2、你知道課文中的春雨在招呼誰，你能范讀一下嗎？

3、發(fā)揮想象，春雨還在招呼誰呢？

生1：在招呼大地快快覺醒。

學(xué)校一班級的教案篇6

一、教學(xué)目標：

啟發(fā)同學(xué)感受和認識物體的外形。

大膽用線涂出物體的外形。

體驗涂繪繞線活動的樂趣。

二、教學(xué)重點：

大膽用線涂出物體的外形。

體驗涂繪繞線活動的樂趣。

三、教學(xué)用具：

課件、粉筆、范畫卡片、同學(xué)用具、繪畫工具。

第1課時

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：小伙伴，今日老師給你們帶來了一位新伙伴，想知道是誰嗎？請看〔課件出示小貓：喵，大家好！我是毛毛，請跟我來！〕走，咱們跟上去瞧一瞧?！舱n件出示小貓玩線團〕毛毛真是又淘氣有可愛！我們一起來看看這團線！

二、自主發(fā)覺，探求新知

指著“——”師問：這是一條什么線？那這條呢？

生：??

師：你們都說對了，這是一條橫線和一條波浪線。我們再來看一看，這又是一條什么線呢？〔〕你覺得它像什么？給它起個名字好嗎？

生：??

師：看到你們?yōu)樗鹆诉@么多好聽的名字老師也想給它起個名叫“螺旋線”這節(jié)課我們就要用這種螺線來繞一繞，涂一涂。〔板書課題：繞繞涂涂〕引導(dǎo)同學(xué)齊讀課題。接下來，老師就用這種螺旋線畫畫，你們猜，看看我畫的像什么？并且可以隨時大聲的說出來。

師畫，生猜。

師：你們覺得老師畫得美麗嗎？我也這么認為，用這種線畫畫，我感到特別輕松自若，想畫什么就畫什么，你們也想試試嗎？那么，現(xiàn)在就由你們用螺旋線畫，我來猜，誰有志氣第一個來？

生畫師猜，師先猜對，后猜錯。“你可真厲害將老師都難倒了。”

生紛紛舉手，師：??？你們這么多人考我一個啊，不行，我得想個方法。對了，師出示范畫，大家，這是什么？〔太陽公公〕他有什么表情？〔不興奮〕太陽公公看到我們玩得這么興奮，它也想玩了，可它一個伙伴也沒有，怎么辦呢？〔生談?wù)摻o它找?guī)讉€伙伴唄〕

師：你想給太陽公公找什么伙伴？

生：??

師：你們想得真好！接下來就將你為太陽公公找的伙伴用螺旋線畫出來吧，開始！用剪刀把它剪下來，貼到前面來，好嗎？〔好〕大家可以和同桌相互合作，也可以獨自完成，現(xiàn)在開始!生動手畫,師巡察指導(dǎo)。

時間到!

師擊掌三下:請小伙伴們以最快的速度將剪刀收進去。小伙伴們,你們抬起頭看一看,太陽公公的表情有什么變?(它笑起來了)是啊!你們?yōu)樗伊诉@么多的好伙伴,它特別興奮,還讓老師代替他向你們道謝呢?感謝大家!(響音樂)在陽光的照射下,小鳥歡快歌頌,青青的小草閃閃發(fā)光,花兒也羞答答的露出了她漂亮的笑臉。這可真是個好天氣,小動物們都從窩里跑出來散步、做游戲??感謝小伙伴們用自己勤勞的小手創(chuàng)作出了這么美的`畫面。

第2課時

教學(xué)過程：

一、觀賞范作。

師:剛才,我們用螺旋線為太陽公公畫出了許多好伙伴,其實我們還可以用這種螺旋線來畫一畫我們身邊的事物呢。這兒有幾幅作品,我們就一起來觀賞吧!(課件出示)

師:原來用螺旋線還可以畫出這么美麗、有趣的畫來,你們也想畫嗎?那好,現(xiàn)在就請大家用這種螺旋線來畫一畫我們生活中事物。開始!

二、同學(xué)畫畫,師巡察指導(dǎo),收集作品。

三、同學(xué)習(xí)作觀賞。

師擊掌三下“請小伙伴們放下手中的筆,老師手中已經(jīng)收集了部分同學(xué)的大作,大家要不要一起來觀賞一下?(要)”

可以請前兩們小伙伴上臺介紹自己的作品。師:告知大家你畫了什么?

師:由于時間關(guān)系后面的就不請一一介紹了。這是??

我知道下面肯定還有許多特別好的畫作。等下課后，咱們把它都貼到墻上辦一個畫展，你們說好嗎？

四、小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了些什么？

生：??

師：你們又掌控了一種新的繪畫技巧，真為你們感到興奮，盼望大家以后能繼續(xù)努力，更上一層樓！這節(jié)課就到這里，小伙伴們再見！

第3課田野的色調(diào)

一、教學(xué)目標

1、能觀測感受田野美景的構(gòu)成，流暢穩(wěn)定地畫出較長的線條，有意交織劃分田地，認識常用的顏色，有意味地涂畫田地的色調(diào)，表現(xiàn)出一片想象中的田野。

2、培育同學(xué)對色調(diào)的感受力和表現(xiàn)力。

3、體驗線與色有機結(jié)合的造型樂趣，激發(fā)對大自然的喜愛。

二、教學(xué)重點

1、認識顏色。

2、用各種顏色涂畫出一片田野。

三、教學(xué)難點

1、流暢的運用曲線或直線交織出田地。

2、運用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。

四、教學(xué)預(yù)備

課件、水彩筆、油畫棒、展示板

第1課時

一、線線交織，構(gòu)成田野。

1、我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，現(xiàn)在老師牽著大家在這畫紙上散步，我們?nèi)我獾淖咧?，踩出了一條曲曲折折的田間小路，再從另一個方向走一走？三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點，誰能畫條小路再分一下？感謝你,又多了幾塊地了。

2、現(xiàn)在我們換一種走法。在這片更寬闊平整的土地上，我們快速的直直的開墾農(nóng)田，老師快速示范用直線分割田地。請一位喜愛直線的同學(xué)幫我再分分。

二、色調(diào)認知，參觀田野。

有了這么多田地，種點啥呢？

1、我們來向農(nóng)民伯伯學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。農(nóng)民伯伯說要先要考考大家——知識搶答?！舱n件出示幾種代表性的田地〕認識它嗎？是什么顏色的?

1)、這幾塊田是什么顏色的?是什么田?——藍色,剛剛插秧的水田。

2)、這是什么顏色？生長的是什么？——綠色，沒有成熟的水稻。

學(xué)校一班級的教案篇7

一、教材分析：

〔一〕結(jié)構(gòu)分析：

本次“能說會寫”重在說，教材提供了一段說明文字，一幅插圖。

說明文字共三句話。第一話，總結(jié)了本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。第二、三句話提出本次口語交際的要求：

1、想一想你自己最過做了哪些事，怎么做的，有什么感受，和同學(xué)們講一講。

2、還可以說說你還想做什么事，但臨時還做不到，自己打算怎么辦。

〔二〕話題分析：

本次“口語交際”的話題來源于生活，又與本單元課文相關(guān)，同學(xué)感愛好，有話可說。活動中要著意營造和諧寬松的交際氛圍，創(chuàng)設(shè)多面立體的交際空間，通過爭論、表演、評議，使每個同學(xué)都有溝通的機會，增進師與生、生與生之間的溝通，使溝通活動具備實際意義。

二、教學(xué)目標：

1、通過閱讀說明文字，明確交際的內(nèi)容。

2、使同學(xué)了解本次口語交際的要求，話要說得清晰明白，語句要通順。

3、使同學(xué)運用口語交際的要求，進行不同形式的評價。

三、教學(xué)重點：

使同學(xué)表達事情要說得清晰明白，語句要通順連貫。

教學(xué)難點：

使同學(xué)能夠把握評價標準，進行多種形式的評價。

四、教具預(yù)備：

電腦、小黑板。

五、課時安排：

1課時

六、教學(xué)流程：

〔一〕閱讀教材，積累預(yù)備。

1、出示課題，激發(fā)愛好。

看到這個課題，你想到了什么，說一說。

2、閱讀教材，明確交際內(nèi)容、要求。

那么我們究竟要說什么內(nèi)容？詳細的要求又是什么呢？

〔同學(xué)自主讀書，發(fā)表自己讀書后的收獲：本次口語交際的內(nèi)容和要求是什么？〕

3、同學(xué)匯報：〔內(nèi)容與要求〕，引導(dǎo)同學(xué)進行評價，誰說得最好。

〔教學(xué)理念：讓同學(xué)看到課題說說想到了什么，使同學(xué)很自然地進入本次口語交際課；讓同學(xué)自主閱讀教材，明確交際內(nèi)容、要求，表達了同學(xué)是口語交際的主體，從而表達了本次學(xué)習(xí)內(nèi)容要同學(xué)自挖掘，能激發(fā)同學(xué)的口語交際的愛好，同時結(jié)合已有的知識閱歷明確本次口語交際的'要求，那么使同學(xué)對本節(jié)課的詳細內(nèi)容，目標一目了然，從而樂于從事這項活動?！?/p>

〔二〕情境拓展，強化實踐。

1、出示兩種情境：

〔1〕一天，你看媽媽忙，要自己釘本子，媽媽不同意，你會怎樣勸服媽媽呢？假如你是媽媽，你又會怎樣阻擋孩子呢？

〔2〕晚上，你發(fā)覺你的小臺燈突然壞了，你要自己修理，爸爸不允許，你會怎樣說，爸爸又會怎樣說呢？

2、小組任選一個交際話題，想像情境，爭論溝通。

〔1〕選擇你喜愛的一種情境，想像當(dāng)時的場面，想想應(yīng)當(dāng)怎樣說。那么在說前，看誰知道與人交際時要留意什么？〔同學(xué)爭論匯報〕

〔2〕依據(jù)交際的要求，評一評，誰說得最好，最有禮貌。

3、小組同學(xué)合作，模擬表演。

〔1〕請各小組的同學(xué)安排好角色，進行模擬表演。那么誰知道在與人交際、或者情境表演時，要留意些什么呢？〔同學(xué)爭論溝通〕

〔2〕想像一下當(dāng)時的情境，每個人物會說什么呢？小組內(nèi)練習(xí)。

4、各組同學(xué)匯報表演，結(jié)合同學(xué)的表演，師生參加評價，評出哪組同學(xué)表演得真實，看哪組的同學(xué)能做到儀態(tài)自然大方，有禮貌。

〔教學(xué)理念：此環(huán)節(jié)老師創(chuàng)設(shè)同學(xué)所熟知的情境，使同學(xué)喜愛本次話題，并在詳細的情境，同學(xué)有話可說，有情可表，有戲可演。同時，通過多次的評價，使同學(xué)感受到：“說得好，還要有禮貌，儀態(tài)還要自然大方”等口語交際的實際要求，進一步培育同學(xué)與人文明交際，和諧共處的交往原則?！?/p>

〔三〕拓展延伸：

1、仔細回憶一下，最近你自己做了哪些力所能及的事，怎么做的，有什么感受，和同學(xué)講一講，留意要把話說清晰，語句要通順。

2、班溝通，評出誰說得最好為“表達星”，誰做得做好為“自強星”。

〔教學(xué)理念：調(diào)動