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培訓(xùn)時(shí)間：20147212、數(shù)學(xué)思考：在平行線的性質(zhì)的探究過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、3、解決問(wèn)題：通過(guò)探究平行線的性質(zhì)，使學(xué)生形成數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思3、學(xué)生活動(dòng)：針對(duì)問(wèn)題，學(xué)生思考后回答——①同位角相等兩直線平行；② 同旁內(nèi)角各有什么關(guān)系呢？從而引出課題：7.2探索平行線的性質(zhì)(板書)與這兩條平行線相交，標(biāo)出8（統(tǒng)一采用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)角）學(xué)生活動(dòng)一：畫圖----度量 學(xué)生活動(dòng)二：畫圖-------剪 疊

d， 因?yàn)閍b（已知1＝3（對(duì)頂角相等1+4＝180°（鄰補(bǔ)角的定義）所以∠2＝∠3（等量代換）2+4＝180°（等量代換1（搶答）課本P13練一練1、2及習(xí)題 2（討論解答）課本P13習(xí)題 分析問(wèn)題（如我們前面對(duì)性質(zhì)2和3的學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià) 1、2、3（填空4、5、6（選擇7、8（拓展與延伸數(shù)學(xué)課要注重引導(dǎo)學(xué)生探索與獲取知識(shí)的過(guò)程而不單注重學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，因?yàn)椤斑^(guò)程”不僅能引導(dǎo)學(xué)生更好地理解知識(shí)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中思考，得“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”方面的體驗(yàn)。①教的轉(zhuǎn)變：本節(jié)課教師的角色從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引②學(xué)的轉(zhuǎn)變：學(xué)生

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