被除數(shù)中間、末尾有0的除法教學內容：**版小學數(shù)學三年級下冊5-7頁第一單元信息窗2紅點2和綠點1教學目標：1．探討被除數(shù)中間、末尾有0的三位數(shù)除以一位數(shù)除法的簡便計算，理解算理并能熟練計算。2．繼續(xù)加強估算意識培養(yǎng)，能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，能對問題做出正確分析，提高解決問題的能力。3．在學習數(shù)學的過程中體會一般與特殊的辯證關系，學會處理特殊情況問題的捷徑。教學重點:被除數(shù)中間、末尾有0三位數(shù)除以一位數(shù)除法的簡便計算算理及方法。教學難點:理解被除數(shù)中間、末尾有0三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計算算理并能熟練計算。教具學具：教師準備：多媒體課件學生準備：練習本教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題同學們，喜歡吃果品嗎？今天，教師就帶著大家到果品生產(chǎn)車間去逛一逛，看看那里有沒有大家感興趣的東西，我們又會遇到哪些數(shù)學問題。〔課件出示：信息窗2的局部情境圖，果品生產(chǎn)車間超市。〕看了這些情景后，你知道了什么，有什么想法？能提出哪些數(shù)學問題？〔學生自由發(fā)表自己的見解。教師及時鼓勵學生提出自己的問題，并對提出的問題不能解決的存入問題銀行，并引導學生提出被除數(shù)末尾或中間有0的三位數(shù)除以一位數(shù)除法問題?！橙纾?．平均每小時生產(chǎn)果脯多少千克？2．平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？……【設計意圖：將生活中的實際問題引入課堂，激發(fā)學生的探究熱情，鼓勵學生提出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的問題意識?！慷⒆灾鲗W習，小組探究?！惨弧吵鍪締栴}，學生分組探究。1．平均每小時生產(chǎn)果脯多少千克？2．平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？〔二〕教師提出探討要求：1.怎樣列式？試著用豎式計算。2.遇到疑難問題，小組內解決，假設不能解決的，大家共同探討。〔三〕小組探究、交流，探討完成問題。教師巡視，隨機查看，個別交流?！驹O計意圖：提出問題，調動學生討論問題的積極性；珍惜學生的交流所得和探討中的疑難問題，為評價質疑做準備】三、匯報交流，評價質疑。〔一〕交流質疑第一個問題〔被除數(shù)中間有0〕〔1〕交流學生自學探究：1．平均每小時生產(chǎn)果脯多少千克？※怎樣列式？為什么？〔204÷2=因為是平均分〕※試著估算一下？〔204看作200,200除以2等于100；所以204除以2大約等于100〕※試著用豎式算：(2)質疑：※商102中間的0能不能省略？學生探討，師生總結:商102中間的0不能省略，0在十位上，表示0個十，假設省略則商就變成12.※豎式中的0減0這一步驟，能不能省略？學生探討，師生總結：可以省略，但是在商的十位上必須添上0.如下：※什么情況下豎式的0減0可以省略？像308÷2=？豎式算的時候能不能省略？教師引導學生探討，師生共同總結：308除以2,3百里面有1百個2，所以商的百位為1,300減200余100，把0拉下來，所以是100.100里面有50個2，再往下算。所以不能省略。如圖：〔二〕交流質疑第二個問題〔被除數(shù)末尾有0〕〔1〕交流學生自學探究：平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？※怎樣列式？為什么？〔420÷3=因為是平均分〕※試著估算一下？〔420大于300，所以420除以3得到的商大于100〕※試著用豎式算：(2)質疑：※商140末尾的0能不能省略？學生探討，師生總結:商末尾的0不能省略，0在個位上，表示0個1，假設省略則商就變成14.※豎式中最后的0減0這一步驟，能不能省略？學生探討，師生總結：在豎式計算的時候可以省略，但是在商的個位上必須添上0.如下：※什么情況下豎式的0減0可以省略？像370÷2=？豎式算的時候0能不能省略？教師引導學生探討，師生共同總結：370除以2,3百里面有1百個2，所以商的百位為1,300減200余100，把十位上的7拉下來，所以是170.17里面有8十個2，170減去160余10,0要拉下來寫在1后面即10，用10除以2的5.所以這樣的是不能省略的。如下列圖：【設計意圖：學生交流，被除數(shù)中間有0和被除數(shù)末尾有0的三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的計算；引導學生注重區(qū)別并確定方法】四、抽象概括，總結提升。1.被除數(shù)中間有0和被除數(shù)末尾有0的三位數(shù)除以一位數(shù)的除法在運用豎式計算時候，在什么情況下可以運用簡便方法計算？(引導學生觀察204÷2=和420÷3=的豎式計算)學生根據(jù)觀察交流、答復，師生共同總結：被除數(shù)中間有0和被除數(shù)末尾有0的三位數(shù)除以一位數(shù)的除法在計算時候，如果0的前一位沒有余數(shù)〔或余數(shù)為0〕的時候，在用0除以除數(shù)的時候，在豎式中可以省略0減0這一步，但是要在商的相應位上補上0.2.被除數(shù)中間有0和被除數(shù)末尾有0的三位數(shù)除以一位數(shù)的除法在運用豎式計算的時候，在什么情況下不可以運用簡便方法計算？(引導學生觀察308÷2=和370÷2=的豎式計算)學生根據(jù)觀察交流、答復，師生共同總結：被除數(shù)中間有0和被除數(shù)末尾有0的三位數(shù)除以一位數(shù)的除法在計算時候，如果0的前一位有余數(shù)〔或余數(shù)不為0〕的時候，不能運用簡便運算。3.被除數(shù)中間有0和被除數(shù)末尾有0的三位數(shù)除以一位數(shù)的除法在運用豎式計算時候，運用簡便方法計算，應注意什么？根據(jù)學生的交流、答復，師生共同總結：不要忘了在商的相應位上補上0.【設計意圖：共同總結“被除數(shù)中間有0和被除數(shù)末尾有0的三位數(shù)除以一位數(shù)的除法在運用豎式計算時候〞，什么情況可以簡便及考前須知】五、穩(wěn)固應用，拓展提高。〔一〕穩(wěn)固運用，解決問題。1.火眼金睛辨對錯。列豎式計算。480÷3640÷8207÷3650÷23.認真閱讀以下信息：*教師4分鐘打了480個字，李教師5分鐘打了505個字；提出你的問題并試著解決?！捕惩卣固岣撸偨Y延伸。1.回憶本節(jié)知識。本節(jié)你學習了哪些新的知識哪"分別說說。2.課外延展，提升能力：被除數(shù)中間有0或末尾有0的三位數(shù)除以一位數(shù)的除法在運用豎式計算時候，什么情況下可以運用簡便運算？應該注意什么？3.課下作業(yè)。板書設計：第5課時：被除數(shù)中間、末尾有0的除法；1.被除數(shù)中間有0〔0的前一位沒有余數(shù)〕2.被除數(shù)末尾有0〔0的前一位沒有余數(shù)〕3.注意：運用的條件；不要空位。教學反思：回味課堂，我感覺亮點有一下幾點?！?〕注意滲透一般性與特殊性的結合及辯證關系：在上幾節(jié)學習除法運算的根底上，本節(jié)處理的實際是特殊情況的簡便運算，在教學中，根據(jù)學生已有的知識根底，首先讓學生根據(jù)以前所學獨立解決，然后觀察在除法豎式運算中哪些步驟可以省略，并積極引發(fā)學生質疑運用簡便運算的條件及考前須知。(2)本節(jié)教材雖說難度不大，但是學生容易出現(xiàn)錯誤，課后設計的火眼金