實施個別化

教學(xué)方案陳士勇兒科副主任醫(yī)師心理咨詢師早期教育指導(dǎo)個別化教學(xué)方案每個嬰兒都是一個獨特的個體，都有獨特的成長開展規(guī)律，最好的教育就是適宜他個性開展特點的教育。個別化教學(xué)方案就是：根據(jù)每個嬰兒的特點與需要，制定的適合嬰兒個性的、能夠促進(jìn)嬰兒開展的教學(xué)方案。個別化教育也是當(dāng)今世界教育開展的潮流和趨勢。實施個別化教學(xué)方案的方法根據(jù)嬰兒教育的特點，實施個別化教學(xué)的形式主要有：

一對一的個別教學(xué)－－－家庭小組教學(xué)和三種形式。團(tuán)體教學(xué)等－－－托幼機(jī)構(gòu)

實施一對一的個別化教學(xué)方案的步驟1．熟悉－－個別化教學(xué)方案的內(nèi)容及操作方法。2．準(zhǔn)備－－教學(xué)過程中必備的玩教具。3.按約定的時間－－準(zhǔn)時等候嬰兒，如果是入戶教學(xué)，那么需按約定的時間準(zhǔn)時到達(dá)嬰兒的家庭，注意避開嬰兒的睡眠時間。4．按常規(guī)要求接待－－家長．如果是入戶，進(jìn)門后要主動換鞋、洗手(尊重嬰兒家庭的習(xí)慣)。5．按照個別化教學(xué)方案的要求進(jìn)行操作。－－五個月以內(nèi)的嬰兒可以根據(jù)嬰兒特點直接進(jìn)行訓(xùn)練，年齡稍大的嬰兒要先與家長進(jìn)行溝通，再與嬰兒交流，與嬰兒熟悉之后再操作教學(xué)方案。6．注意－－－做好個別化教學(xué)方案實施的紀(jì)錄實施團(tuán)體或小組教學(xué)方案的步驟A.熟悉－－個別化教學(xué)方案的內(nèi)容及操作方法。B.準(zhǔn)備－－教學(xué)過程中需要的玩教具。C.向家長講解本卷須知和與配合教學(xué)的方法。D.安排小組練習(xí)〔將水平及訓(xùn)練目標(biāo)接近的嬰兒分為一組)。E．安排個別嬰兒的訓(xùn)練(根據(jù)每個嬰兒的不同需求和訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行個別訓(xùn)練)。F．不同的練習(xí)內(nèi)容在同一時間內(nèi)進(jìn)行練習(xí)(尋找嬰兒的共性和互相接近的訓(xùn)練目標(biāo))。G．組織家長與嬰兒進(jìn)行一對一的練習(xí)并進(jìn)行個別指導(dǎo)。H.做統(tǒng)一的團(tuán)體游戲訓(xùn)練。I.安排課后家庭練習(xí)內(nèi)容〔以嬰兒本人為參照．不作橫向比較)。J.記錄教學(xué)訓(xùn)練的結(jié)果，對嬰兒的進(jìn)步進(jìn)行評估。

掌握與嬰兒進(jìn)行溝通的技巧(1)學(xué)會與嬰兒進(jìn)行溝通，有利于育嬰員全面了解和掌握嬰兒的實際情況，有利于教學(xué)方案的實施。(2)與嬰兒溝通的主要方式包括：語言溝通和非語言溝通。語言溝通包括懂話和說話兩個方面。在嬰兒不會說話時就要開始進(jìn)行交談，可以擴(kuò)大嬰兒懂話的范圍，促進(jìn)說話的開展。非語言溝通〔包括育嬰員的個人表情和身體接觸〕。通過點頭、微笑、撫摸、摟抱、蹲下來與嬰兒交談、看著嬰兒眼睛說話等方式，表達(dá)對嬰兒的尊重、關(guān)心和保護(hù)。

(3)用生動的語言、動作和表情與嬰兒進(jìn)行交流。A.要熟記嬰兒的名字。讓嬰兒感到親切，就會做出積極的反響。育嬰員不要叫嬰兒的乳名，并幫助嬰兒記住自己的名字。B．說話的語調(diào)和速度要恰當(dāng)。與嬰兒說話的語調(diào)要自然，音量適當(dāng)，重要的話要加強(qiáng)語氣，有所停頓，到達(dá)吸引嬰兒注意的效果。C．語言要簡明，用詞盡量生活化、形象化，容易被嬰兒所接受。D．說話態(tài)度要和藹、友善。盡量用語言表達(dá)自己對嬰兒贊賞和支持，使用正面語言，最好不要說反話。E.用目光與嬰兒進(jìn)行交流。在實施團(tuán)體教學(xué)時，不要把目光僅停留在一個嬰兒身上，而是使每個嬰兒都受到關(guān)注。成人要蹲下來與嬰兒說話，保持與嬰兒目光平視接觸。F．善于傾聽。要耐心地傾聽嬰兒說話，并使用恰當(dāng)?shù)恼Z言與嬰兒進(jìn)行交談。選擇實施個別化教學(xué)的游戲游戲分類：游戲是各種能力的綜合性訓(xùn)練，為嬰兒各種能力的開展提供了時機(jī)。以教育功能劃分的游戲可分為兩大類：主動性游戲教學(xué)游戲選擇實施個別化教學(xué)的游戲笫一類：主動性游戲。是嬰兒創(chuàng)造性地反映生活的游戲，主要包括以下四種：1.操作性游戲——是嬰兒需要用四肢大小肌肉的活動來完成的游戲。例如：攀、爬、拋、扔、捉等運(yùn)用手腳協(xié)調(diào)進(jìn)行的游戲，可選擇推拉玩具、搓泥膠、拼插圖形等玩具配合訓(xùn)練。2.建筑造型游戲——是嬰兒利用不同的建筑材料和與建筑活動有關(guān)的動作來反映周圍生活的游戲。例如：玩積木、玩積塑、玩沙、玩水等游戲。3.創(chuàng)作性游戲——是嬰兒憑借自己的生活經(jīng)驗，用簡單材料制作物品的游戲。例如：繪畫、折紙、剪貼、編織、泥塑等美工活動。4.想象性游戲－－是嬰兒利用現(xiàn)有的物件或玩具，再加上自己的想象力進(jìn)行的游戲。例如：反映嬰兒生活的角色游戲、根據(jù)童話故事改編的扮演角色的表演游戲。選擇實施個別化教學(xué)的游戲

第二類：教學(xué)游戲。是教師為完成某一教學(xué)目標(biāo)而編制的游戲，主要包括：

語言游戲數(shù)學(xué)游戲等。以上兩類游戲在個別化教學(xué)活動中具有不同的意義和作用。安排游戲教學(xué)的原那么A.游戲既教學(xué)的原那么。在各種游戲中都貫穿著教學(xué)的內(nèi)容。如帶嬰兒玩“過家家〞游戲。B．目標(biāo)恰當(dāng)?shù)脑敲?。年齡特點，個體差異、興趣和能力等因素。

C.動靜結(jié)合的原那么。注意均衡安排動態(tài)游戲和靜態(tài)游戲，靜態(tài)游戲說、寫、畫；動態(tài)游戲走、跑、跳。D．平安的原那么。游戲的環(huán)境、設(shè)備、材料，玩具擺放的位置等。E．鼓勵嬰兒進(jìn)行探究的原那么。根據(jù)嬰兒的開展水平，調(diào)動和保護(hù)嬰兒主動探索的積極性、創(chuàng)造性。給嬰兒提供自主發(fā)揮的空間。發(fā)揮玩具在游戲中的作用玩具與游戲有著密切的關(guān)系，玩具是游戲的物質(zhì)根底。玩具的主要功能：A.促進(jìn)嬰兒的動作技能的開展。B．認(rèn)知開展。幫助嬰兒了解事物之間的聯(lián)系，激發(fā)嬰兒的想象力、創(chuàng)造力。C.促進(jìn)嬰兒社會性行為的培養(yǎng)D．促進(jìn)嬰兒的個性開展選擇玩具的要求：A.功能性多樣性。即一物多用，一種玩具可以有多種玩法。B.層次性。即一種玩具在不同的年齡可以玩出不同的水平。

C．互動參與性。選擇玩具的要求：D．根據(jù)嬰兒的年齡特點選擇玩具。1歲之前：可摟抱的絨毛玩具(絨布玩物、充氣形象玩具)；可懸掛的視覺玩具(彩色氣球、旋轉(zhuǎn)風(fēng)鈴)；可抓握的不規(guī)那么物品(硬的、軟的、長的、方的、圓的、可發(fā)聲、可敲打的)；娛樂欣賞性的玩具(發(fā)條玩具、慣性汽車〕。1—2歲：可增加拖拉玩具：推行玩具：大充氣彩；水上漂浮玩具：盒子、瓶子。2—3歲：可增加拼圖類〔套桶、套娃；插片〕；木珠；手帕；筆和紙；剪和貼的工具等(需與咸人一起完成)。選擇玩具的要求：E.玩具平安性的識別質(zhì)地：不易太沉。材料：注意防火，填充物不要被嬰兒吸人或嗆傷，大型器械上的零件要光滑，防止撕、刮、夾傷兒。大?。禾?，嬰兒誤服或塞入耳、鼻、口中。形狀：不要過細(xì)過長或零件太多，防止小物件脫落。污染：顏料、蠟筆、橡皮泥要無鉛無毒，電動玩具不要使用小號電池。說明：要檢查是否標(biāo)名生產(chǎn)廠家、廠址，是否有商標(biāo)、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)號、產(chǎn)品合格證等。

設(shè)計個別化教學(xué)的必要性人與人是不同的，這種人與人之間的差異稱為個體之間的差異。每個人本身內(nèi)在的各種能力也會有所不同，這種不同就是個體內(nèi)在的差異。由于這兩種差異的存在，使得每個人的特點與需求不同。只有就個體特點與需-求進(jìn)行有針對性的教育訓(xùn)練，才能最大限度地挖掘每個人的潛能。－－－－－個別化教學(xué)就是這樣一種思想觀念的表達(dá)。根據(jù)嬰兒開展水平設(shè)計個別化教學(xué)方案個別化教學(xué)方案是根據(jù)每個嬰兒的特點與需要制定組促進(jìn)嬰兒開展的教學(xué)方案。當(dāng)同一種教材教法不能針對集體內(nèi)兒童個體差異時，在教學(xué)過程中要根據(jù)嬰兒的開展水平來設(shè)計和制定教學(xué)方案。個別化教學(xué)方案通過個別化教學(xué)來實現(xiàn)。一日活動在個別化教學(xué)中的地位個別化教學(xué)是通過日復(fù)一日的教學(xué)活動來實現(xiàn)的。只有精心計好每日不同類型的教學(xué)活動，才能有效地實施個別化教學(xué)方案。－－－一日教學(xué)活動是個別化教學(xué)的根底、個別化教學(xué)方案的精髓。

掌握有關(guān)的個別化教學(xué)類型

個別化教學(xué)是通過日復(fù)一日來實現(xiàn)的，對嬰兒來說游戲即教學(xué)，只有精心設(shè)計好每個教學(xué)活動、每個游戲，才能有效地實施個別化教學(xué)方案。教學(xué)活動的主要類型：1.個別教學(xué)這是一種一對一教學(xué)，是對嬰兒進(jìn)行教育訓(xùn)練時不可缺少的方法，一對一的教學(xué)有很強(qiáng)的針對性。掌握有關(guān)的個別化教學(xué)類型2.小組／團(tuán)體教學(xué)：小組／團(tuán)體教學(xué)(3人以上為小組，7人以上為團(tuán)體〕。這種教學(xué)可以為嬰兒之間互相模仿和交流提供條件，有利于嬰兒的社會性開展。3.領(lǐng)域教學(xué)：根據(jù)嬰兒幾大領(lǐng)域的開展水平和開展目標(biāo)，選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容，設(shè)計制定促進(jìn)要開展的游戲方案，并依照方案實施教學(xué)。4.綜合教學(xué)：教學(xué)活動和游戲方案涵蓋嬰兒開展的各個領(lǐng)域。在教學(xué)和游戲活動的過程中，各個領(lǐng)域的內(nèi)容要互相聯(lián)系、互相滲透，各萬面前教育綜合組織為一體。正確解釋和使用測評結(jié)果(1)熟練掌握嬰兒不同領(lǐng)域、不同年齡發(fā)育水平測評標(biāo)準(zhǔn)(見參考圖表資料〕。(2)熟練掌握嬰兒發(fā)育狀態(tài)的測評、分析方法。(3)熟練掌握嬰兒發(fā)育中各種不同狀態(tài)。(4)熟練掌握安排多種活動形式的方法。經(jīng)過測評，可以獲得嬰兒在各個領(lǐng)域能力開展的最高點，這個最高點就是教育訓(xùn)練的起點。以這個起點為根底，向育嬰員或家長提供教育訓(xùn)練／游戲建議。

設(shè)計一日個別化教學(xué)方案的原那么

(1)小步伐的原那么嬰兒各領(lǐng)域游戲與教育活動的開展有賴于嬰兒生理、心理發(fā)育的成熟。嬰兒各領(lǐng)域能力開展的規(guī)律是循序漸進(jìn)的。比方：穿衣服，分解成假設(shè)干步驟，根據(jù)嬰兒的能力，決定階梯的跨度。(2)強(qiáng)勢帶弱勢的原那么在制定個別化教育方案時，利用各個領(lǐng)域活動的相互滲透和交互作用，強(qiáng)勢帶弱勢，促進(jìn)弱勢的開展。嬰兒的重要學(xué)習(xí)方式是模仿學(xué)習(xí)。典范的作用十分重要，成人及嬰兒中的強(qiáng)勢地位對弱勢地位的嬰兒影響很大。因此育嬰師要擴(kuò)大正面強(qiáng)勢的影響，消滅負(fù)面強(qiáng)勢的影響。利用正面強(qiáng)勢帶弱勢。設(shè)計一日個別化教學(xué)方案的方法(1)一日活動的類型特別活動時間用這段時間進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，其活動內(nèi)容相對固定，在一個周期反復(fù)進(jìn)行幾種特別工程的訓(xùn)練．如：通過幾種不同的音樂來控制嬰兒的教學(xué)常規(guī)，教會與嬰兒進(jìn)行互動。單元教學(xué)活動單元教學(xué)活動是個別化教學(xué)的主要內(nèi)容之一。將每個嬰兒的長短期目標(biāo)歸納整理，概括為一個總目標(biāo)并命名即成為活動題目。這個題目代表一個單元的活動。一個單元可以幾天完成，也可以十幾天完成。完成單元的時間因人而異。單元確定后，再訂出教學(xué)方案，確定每日的教學(xué)活動。單元教學(xué)活動涵蓋的內(nèi)容有感官知覺、大動作、精細(xì)動作、認(rèn)知、語言、生活自理、社會交往等方面內(nèi)容。團(tuán)體活動育嬰師通過音樂、美術(shù)勞動技能以及戲劇等形式。帶著多位嬰兒及冢長參加團(tuán)體的游戲活動?；顒又幸獏⒓用總€嬰兒相應(yīng)的短期目標(biāo)。嬰兒的游戲活動，無論什么形式，其核心內(nèi)容都是根本領(lǐng)域的內(nèi)容。例如：美勞游戲是以精細(xì)動作為核心編制而成。感官課程是以感知、認(rèn)知為核心編制而成。即便是音樂課程，也是以根本領(lǐng)域為載體，輔以節(jié)奏、韻律，讓嬰兒在感受音樂的節(jié)奏、韻律中成長。一對一的教學(xué)：一對一的教學(xué)是個別化教學(xué)的重要教學(xué)組織形式之一，計對那些沒有收到預(yù)期效果和特殊需要的嬰兒，要進(jìn)行一對一的教學(xué)活動。情景教學(xué)活動這是一類綜合性的教學(xué)活動，對嬰兒的情景教學(xué)活動常見的形式有：戶外活動、午點時間、入劂、吃飯等。(2)科學(xué)設(shè)計一日活動

長期目標(biāo)相同的嬰兒，短期目標(biāo)可能不同。育嬰師要整體把握，把目標(biāo)概括為一個活動題目，并將活動題目下的活動內(nèi)容分配到每日，即成為每日進(jìn)行的單元活動。編制綜合性個別化教學(xué)方案的原那么方法綜合性個別化教學(xué)方案的根本內(nèi)容●了解嬰兒的根本狀況在設(shè)計編制個別化教學(xué)方案之前，要了解嬰兒當(dāng)時的根本狀況，尤其要全面了解嬰兒幾大行為領(lǐng)域的實際能力和水平還需要了解嬰兒已經(jīng)掌握了哪些根本技能?對哪些問題感興趣?比較喜歡的學(xué)習(xí)方式等?！翊_定教學(xué)方案的起點和游戲活動的內(nèi)容確定嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的最高點，將這個能力的最高點作為教學(xué)方案的起點。找到嬰兒教育的起點之后，才能決定教學(xué)的內(nèi)容和方法。綜合性個別化教學(xué)方案的根本內(nèi)容●制定適宜的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)可分為長期目標(biāo)和短期目標(biāo)。長期目標(biāo)是嬰兒開展的階段性目標(biāo)。如嬰兒會獨坐，已經(jīng)坐得很穩(wěn)，就應(yīng)該把站立作為下一個長期目標(biāo)。長期目標(biāo)從整體上確定了一個年齡階段的教育內(nèi)容和范圍。短期目標(biāo)是將長期目標(biāo)的過程分解為連續(xù)的假設(shè)干個小步驟。如把坐得很穩(wěn)到站立這個長期目標(biāo)分解為拉欄桿站立—扶物站立，從獨站瞬間—獨站較長—獨立站穩(wěn)，每一個小步驟就是一個短期目標(biāo)，短期目標(biāo)是按照嬰兒的開展水平和學(xué)習(xí)能力決定的。為了使嬰兒教育和訓(xùn)練扎扎實實到達(dá)長期目標(biāo)，必須把長期目標(biāo)分解成幾個具體的短期目標(biāo)進(jìn)行操作，才能實現(xiàn)最終目標(biāo)和最正確效果。綜合性個別化教學(xué)方案的根本內(nèi)容●實施教學(xué)方案的相關(guān)效勞設(shè)施根據(jù)確定的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和游戲方案，為家長和嬰兒提供與實施教學(xué)方案有關(guān)的咨詢和效勞，并準(zhǔn)備必要的教學(xué)用具。

如游戲方案可以用圖表或記錄表進(jìn)行記錄。記錄內(nèi)容包括：游戲活動所用的玩教具、道具等。在執(zhí)行教學(xué)方案或游戲方案時，使用一些技巧和方法。如用身體、語言、視覺為嬰兒提供幫助；為嬰兒提供進(jìn)行多種方式練習(xí)的時機(jī)對嬰兒的正確反響提供及時的表揚(yáng)，將嬰兒的變化情況及時記錄在紀(jì)錄表上。綜合性個別化教學(xué)方案的根本內(nèi)容●評估在實施嬰兒個別化教學(xué)方案的過程中，需要采用科學(xué)的手段進(jìn)行評估。這種評估是行程性評估，或稱過程評估。行程性評估的目的：A．確定短期目標(biāo)是否符合嬰兒開展的實際水平，游戲活動設(shè)計得是否合理。B．以評估結(jié)果為依據(jù)，及時調(diào)整和修正教學(xué)方案和游戲活動方案。如果教學(xué)活動告一段落或者長期目標(biāo)根本實現(xiàn)之后，還要進(jìn)行總結(jié)性評估?？偨Y(jié)性評估的目的，一是評估嬰兒成長的進(jìn)步情況；二是評估育嬰員／育嬰師的教育教學(xué)成果。編制綜合性個別化教學(xué)方案的方法綜合性個別化教學(xué)方案：是一種全面反映嬰兒開展情況，又針對嬰兒的個別需要所編制的書面教學(xué)方案。

個別化教學(xué)方案的編寫沒有統(tǒng)一的格式，但其設(shè)計格式和工程內(nèi)容大致相同。以下面的實例子來具體說明設(shè)計和編制個別化教學(xué)方案的方法。編制綜合性個別化教學(xué)方案的方法設(shè)計編制實施個別化教學(xué)方案的游戲活動●游戲活動的重要性游戲活動是：促進(jìn)嬰兒各領(lǐng)域開展的重要形式，實施教育教學(xué)的重要手段。要實現(xiàn)促進(jìn)嬰兒身心和諧開展的根本任務(wù)，必須根據(jù)嬰兒幾大領(lǐng)域的開展水平來設(shè)計教學(xué)方案，選擇教育內(nèi)容，做到因材施教。?幼兒園工作規(guī)程?中明確指出：“游戲是對幼兒進(jìn)行全面開展教育的重要形式。〞幼兒園“以游戲為根本活動，寓教育于各項活動之中。〞“幼兒園的教育活動是有目的、有方案引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的、多種形式的教育過程。〞其教育思想和原那么同樣適用于嬰兒的教育教學(xué)。設(shè)計編制實施個別化教學(xué)方案的游戲活動●設(shè)計游戲活動的根本原那么A．活動性、游戲性原那么嬰兒的活動是多種多樣的，其中最根本的活動是游戲。在游戲活動中，嬰兒既能操作各種材料，與物體相互作用，又能與同伴交往，與人相互作用。在相互作用的過程中使嬰兒的思維、想象、感覺等心理活動充分展開，促進(jìn)身心和諧開展。在活動中還可以獲得認(rèn)識周圍事物的時機(jī)，了解人與自然、人與環(huán)境的關(guān)系，學(xué)習(xí)認(rèn)識問題和解決問題的方法，體驗探索的樂趣和獲得成功的愉快。B．整體教育思想的原那么注意在教學(xué)過程中發(fā)揮游戲的整體功能，使嬰兒獲得較好的開展。整體觀念表達(dá)在設(shè)計各領(lǐng)域教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容上的互相滲透和有機(jī)結(jié)合，既要保存各領(lǐng)域在教育目標(biāo)和內(nèi)容上縱向的系統(tǒng)性，也要考慮到教學(xué)內(nèi)容上橫向的有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)各領(lǐng)域教育在途徑、方法上的交互作用。設(shè)計編制實施個別化教學(xué)方案的游戲活動整體性教育原那么主要表達(dá)在四個方面：●教育目標(biāo)的整體性。嬰兒身心開展迅速，生理和心理的開展是相互促進(jìn)、相互協(xié)調(diào)、不能偏廢某一個方面。要把嬰兒作為一個獨立的人、完整的人、生長發(fā)育中的人來看待，設(shè)計各領(lǐng)域開展的游戲活動，才能促進(jìn)其和諧開展。●教育理念要滲透到各個領(lǐng)域。五個領(lǐng)域的劃分是根據(jù)嬰兒所接觸的周圍環(huán)境和應(yīng)當(dāng)獲得的生活經(jīng)驗確定的，并不是五個系統(tǒng)的學(xué)科。在教育過程中，不能過分強(qiáng)調(diào)某一個領(lǐng)域而無視另一個領(lǐng)域，五個領(lǐng)域的內(nèi)容要互相聯(lián)系、互相滲透。綜合組織各方面教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教育的整體效果?！駥崿F(xiàn)教育手段，教育途徑的整體性。通過多種形式、多種途徑進(jìn)行教育，科學(xué)安排嬰兒的一日生活，充分發(fā)揮一日生活的整體教育功能。●要把早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、家庭、社會幾方面的教育資源進(jìn)行整合，為嬰兒的全面開展創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。設(shè)計編制實施個別化教學(xué)方案的游戲活動C.差異性原那么嬰兒的個體差異是客觀存在的，是群體嬰兒開展的絕對規(guī)律。教育的最終目標(biāo)是尊重每個嬰兒個體開展的差異，設(shè)計能夠促進(jìn)嬰兒個體各領(lǐng)域開展的教學(xué)方案，促進(jìn)嬰兒在原有水平上的提高和開展。D．環(huán)境育人的原那么環(huán)境育人是現(xiàn)代教育開展的一大趨勢。良好的教育環(huán)境包括：物質(zhì)環(huán)境(即為嬰兒開展提供可感知的豐富的玩具和材料)；精神環(huán)境(即營造寬松、愉快的精神氣氛，如父母、育嬰員的情感、態(tài)度、教育觀念和教育行為對嬰兒的影響等)兩個方面。E.反復(fù)性原那么嬰兒所得到的知識和經(jīng)驗都是在屢次反復(fù)中獲得的，每次反復(fù)都是對獲得的感知和經(jīng)驗的一種整合，都是一種積累和飛躍。嬰兒喜歡反復(fù)操作同一種玩具反復(fù)做同一種游戲反復(fù)傾聽同一個故事。因此，在設(shè)計各領(lǐng)域開展目標(biāo)和游戲活動時也要充分考慮嬰兒開展的需要和學(xué)習(xí)興趣，有選擇、有間隔、有變化地反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，幫助嬰兒積累多種經(jīng)驗、熟練操作各種技能、促進(jìn)各領(lǐng)域的開展。促進(jìn)各領(lǐng)域綜合開展的游戲活動A.確定游戲目標(biāo)個體游戲目標(biāo)確實定確定游戲目標(biāo)的難易程度要與嬰兒的實際開展水平相適應(yīng)，最好略高于開展水平，使嬰兒翹起腳尖能夠到為宜。確定游戲目標(biāo)的方法：要以嬰兒發(fā)育評價為依據(jù)，根據(jù)每個嬰兒在運(yùn)動、語言、認(rèn)知、社會行為等各方面的開展水平，在鄰近或