1/1學習新課標有感范文

通過這幾年的教學，可以說真正學的到了許多新的教學理念。隨著新課程改革的推進，教育從"應試教育"向"素質(zhì)教育"轉(zhuǎn)變。改革開放的現(xiàn)代社會，向教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。這不僅表現(xiàn)為現(xiàn)代科技知識的日新月異，更主要的是人才的現(xiàn)代化素質(zhì)。現(xiàn)代社會人才，不僅要有良好的品德，較高的智能，強健的體魄，較高的審美能力，而且更應該具有開拓、創(chuàng)新、堅毅、勇敢、自主獨立的個性。因此對于我們數(shù)學老師在教書育人方面也提出了更高的要求，我們應在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的良好個性，要通過各種渠道，抓住契機，把握好數(shù)學教學與學生個性之間的聯(lián)系，發(fā)揮數(shù)學教學的功能，從而形成學生的良好的個性品質(zhì)，我是嘗試從以下幾方面開展的：

（一）及時肯定，培養(yǎng)學生的責任感。

老師都喜歡聰明的學生，但任何班中都有幾個"怕學數(shù)學、學不好數(shù)學"的孩子，教師要善于及時幫助他們消除失望的心理，樹立學好數(shù)學的信心。對他們適當降低要求，加強個別輔導。對不同層次學生提出不同層次的要求，采用正面激勵的方法。當學生在自己的作業(yè)本上看到大大的"優(yōu)"，或得到簡短的批注"方法好"、"計算巧妙"等，品嘗到自己的學習成果，體會到成功的歡樂，喜悅的心情溢于言表。在評價時教師更多的強調(diào)學生自身的縱向比較，只要他做出努力，有一點出眾的表現(xiàn)，就能獲得教師的贊賞和表現(xiàn)機會，即使水平在一般以下，仍然加以肯定。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過"如果兒童不僅僅知道而且體會到教師和集體對他們的優(yōu)點既注意到了，又很贊賞的話，那么，他就會盡一切努力變得更好"。同時，教師要引導學生在自我評價得時候，既要看到進步的一面，又找到自己的不足，努力長善救失，揚長避短。學生對自己的數(shù)學進行正確的評價，能增強學好數(shù)學的自信，從而提高學習的效率。

（二）引導參與，培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性

學生是教育的對象，更是學習的主人，他們是認識和改造世界的主體，教師要著力于增強學生學習的主體意識，變"跟我學"到"我要學"，以主人的姿態(tài)投入訓練。

數(shù)學教學中，教師要建立自主學習活動教學結(jié)構(gòu)，正確引導，巧妙疏導，積極投入學習的全過程。在學習過程中，獲得成功的快樂。在教學中教師要不斷激發(fā)學生的自主性，在思考問題的角度等方面放權(quán)讓學生獨立自主。學生的目標明確了，參與度深了，有充分的機會表現(xiàn)展示自己的學習能力。是學習數(shù)學逐步成為學生自我支配，自我調(diào)節(jié)和自我控制的活動過程。這種獨立探索的成功提議，正是學生個性自主性的強大支點。

此外教師對學生的思維方法要善于發(fā)現(xiàn)，精于點撥，使學生從中領(lǐng)悟、提高認識獲取最佳的思維方式。

（三）克服困難，磨練學生的堅毅性是學好知識必備的良好個性品質(zhì)。尤其學好數(shù)學單憑動機、興趣，情感是不夠的，必須具有遇到困難挫折不灰心，一旦確立一個目標，能堅持不懈地做下去的意志。

教師在教學中，要培養(yǎng)學生學習的恒心。學生在學習中能持之以恒，堅持到底，就表現(xiàn)出他有堅毅性：反之，學習中有始無終，半途而廢，知難而退就表現(xiàn)出缺乏毅力的品質(zhì)。"學貴有恒"，學習一定要有恒心。有的成功就自滿，有的失敗就灰心，有的出現(xiàn)"冷熱病"等，這些都是學生學習意志薄弱的表現(xiàn)，教師要引起足夠的重視。

例如，加減法在最初都是作為一種過程得到引進的，即代表了這樣的“輸入—輸出”過程：由兩個加數(shù)（被減數(shù)與減數(shù)）我們就可求得相應的和（差）；然而，隨著學習的深入，這些運算又逐漸獲得了新的意義：它們已不再僅僅被看成一個過程，而且也被認為是一個特定的數(shù)學對象，我們可具體地去指明它們所具有的各種性質(zhì)，如交換律、結(jié)合律等，從而，由一個包含多個步驟的運作過程凝聚成了單一的數(shù)學對象。再如，有很多教師認為，分數(shù)應當定義為“兩個整數(shù)相除的值”而不是“兩個整數(shù)的比”，這事實上也可被看成包括了由過程向?qū)ο蟮霓D(zhuǎn)變，這就是說，就分數(shù)的掌握而言我們不應停留于整數(shù)的除法這樣一種運算，而應將其直接看成一種數(shù)，我們可以此為對象去實施加減乘除等運算。在指導學生學習這部分內(nèi)容時，學生必須有耐力細細觀察，才能找到正確的解答方法。從中還培養(yǎng)了他們認真、仔細、踏實的科學態(tài)度和持之以恒的探索精神。

堅毅性的培養(yǎng)是建立在自覺性、堅持性和自制力的基礎(chǔ)上的。教師不需要對解決問題的方法做許多硬性規(guī)定，讓學生在寫作中自己想方法克服困難，有意識的磨練學生的意志，鼓勵他們不畏困難，用堅強的意志去排除不良的情緒干擾，提高學習質(zhì)量，這是逐步培養(yǎng)學生良好意志的有效途徑。

（四）形成習慣，培養(yǎng)學生的責任性

現(xiàn)代數(shù)學論的研究表明，學生的學習效果與學習活動中的情感、意志等非智力因素密切相關(guān)，很大程度上取決于個體的努力態(tài)度，學習習慣等，尤其對個體的終身來說，強烈的責任感是取得成就的重要條件。責任性是一個人做人做事的根本條件，沒有這個基本點，任何事都干不成，干不好。

責任性的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學習習慣入手。在教學中，教師應引導學生以極其認真的態(tài)度全身心的投入。如：在計算時要求學生首先要認真審題，發(fā)現(xiàn)技巧，在計算