第第10頁共11頁3第1篇：《人琴俱亡》教案模板學(xué)習(xí)目的：1、疏通文意，明確文言實詞、虛詞在文中的意思。2、感受文章的內(nèi)容，體會人物的心情和共性特點，感受兄弟親情。一、課堂學(xué)習(xí)1、你認為課文中哪些語句最能表達子猷與子敬的兄弟之情？“弦既不調(diào)”說明白什么，你理解“人琴俱亡”的含義了嗎？2、王子猷是一個怎樣的人？你寵愛這個人物嗎？3“慟絕良久”，他前后的表現(xiàn)是否沖突？為什么？二、課外拓展：結(jié)合材料探究魏晉風(fēng)度材料一：《傷逝十二》郗嘉賓(郗超)喪,左右白郗公:“郎喪”既聞不悲,因語左右:“殯時可道。”公往臨殯,一慟幾絕。材料二：《雅量謝公》東晉名相謝安的侄子在前線與八十萬秦兵作戰(zhàn)，這一戰(zhàn)關(guān)乎國家危亡，大勝后派人急來報捷。謝安當(dāng)時正與客人下棋，看完后假設(shè)無其事的連續(xù)與客人漸漸下棋，客人問起也只淡淡地說小兒輩破大敵了?！@一戰(zhàn)關(guān)系到國之興亡、家之存絕，謝安不行能真的無動于衷，只是越是沖動的重要時刻越安靜，才是超脫的風(fēng)度。明確：《人琴俱亡》是《世說語傷逝》第十六篇，結(jié)合其余十八篇來看，《人琴俱亡》作為其中一篇還是較為集中的表達了魏晉時期文人士大夫的某種思想性格特點及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、留意情感的共性表達的同時，還故作曠達追求一種超脫的風(fēng)度，魏晉風(fēng)度。所以子猷的不悲不哭正好表達了魏晉時代士人獨特的思想情感追求——他們留意真性情，追求共性的自由飛揚，同時又力求能擺脫世俗的一切利害得失、榮辱毀譽，尋求一種超然的風(fēng)度。為此，盡管子敬很哀痛，卻還是要強自抑制。二、課后學(xué)習(xí)：閱讀下面的文言文，完成題目?！布住惩踝娱?、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問左右：“何以都不聞消息？此已喪矣?！闭Z時了不悲。便索輿來奔喪，都不哭。子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調(diào)，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡?！币驊Q絕良久。月余亦卒?！惨摇澄何鋵⒁娦倥?，自以形陋，缺乏雄遠國，使崔季硅代，帝自捉刀立床頭。既畢，令問曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望格外；然床頭捉刀人，此乃英雄也?！蔽何渎勚?，追殺此使。1、給以下字注音猷篤慟輿2、解釋加點詞的含義。王子猷、子敬俱病篤〔〕〔〕子敬素好琴〔〕何以都不聞消息〔〕〔〕此乃英雄也〔〕3、用現(xiàn)代漢語疏通以下句子的意思，加點字的意思要力求譯準。譯文：譯文：譯文：〔4〕因慟絕良久，月余亦卒。譯文：4把它工整地寫在下面。5、〔甲〕〔乙〕兩文都選自《世說語》，〔乙〕文中的魏武就是曹操。文中的他是怎樣的形象？2篇：少兒英語教案模板少兒英語教案模板一、TeachingDemandsandAims(教學(xué)目的〕二、Teachingimportantanddifficultpoint(教學(xué)重點〕1、words2、sentences3、grammars三、TeachingAids(教具)四、Teachingprocedures(教學(xué)過程〕Greeting(問候〕warmup(熱身〕Review(復(fù)習(xí)〕NewLeon(課〕StepOne:StepTwo:StepThree:Followup(吩咐〕五、Homework(作業(yè)布置〕一、書面作業(yè)1、每節(jié)課后教師可適中選擇課后習(xí)題(書本或課外參考書〕及字母作業(yè)。2、低年紀的孩子適宜聽磁帶讀課文、畫圖、連線、寫字母等簡潔作業(yè)；每學(xué)期兩次測試：半期考和期末考試。3、高年紀的孩子要求抄單詞、背單詞、背課文等書面作業(yè)；每節(jié)課前可做適當(dāng)?shù)穆爩懢毩?xí)；每個月可做適當(dāng)?shù)膯卧獪y試；期間兩次大考：半期考和期末考。二、磁帶作業(yè)1、適時布置(條件允同意每周一次〕：將本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容錄進磁帶，下周上交。2、錄制要求：首先讓學(xué)生和教師打招呼，接著報朗讀單元，然后錄作業(yè)內(nèi)容，最終與教師說再見。(如：Hello!Amanda.IamGogo.ThisisUnit11???Goodbye!Amanda!)3、聽音修正：(1)書面記錄：邊聽邊把學(xué)生的錯音登記在學(xué)生手冊上。(2)修正過程：A：打招呼，先表揚確定，后提出錯誤，留意錯音的跟讀B：說靜靜話，增進師生感情溝通C：提出問題。D：完畢Say:“Goodbye!”三、 教學(xué)1、時間安排：每月兩次的 教學(xué)，每生教學(xué)時間不超過82、教學(xué)內(nèi)容：本周學(xué)習(xí)單詞及課文的朗讀。(2)詞句的翻譯。(3)疑難解答。(4)家長的經(jīng)受溝通。311型玻璃1、學(xué)習(xí)本課的生字詞，把握本課的多音字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過反復(fù)朗讀，理3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會兩種句型：“可以……可以……可以……也可以……”和“假設(shè)……就……”。文內(nèi)容，知道課文介紹了哪五種型玻璃。教學(xué)方法：閱讀法、講授法、對話法1課導(dǎo)入。31、同學(xué)們，今日教師帶來了一樣?xùn)|西，你們是什么嗎？〔出示一塊玻璃，生齊答〕2、玻璃在我們的日常生活中常見嗎？〔生舉出玻璃制品〕這些玻璃有什么特點？〔生答這些玻璃是透亮的、光滑的〕有什么缺乏嗎？〔生答這些玻璃很薄，簡潔裂開，碎了之后，簡潔傷到人〕3、是啊，雖然玻璃給我們的生活帶來了很多便利?？墒?，卻也存在著一些缺乏之處。為此，當(dāng)代的科學(xué)家們對玻璃進展不斷地爭論、改進，最終研制出了很多種型玻璃。〔板書：型，指導(dǎo)書寫〕4、解題：型是什么意思？我們先用型來組個詞〔生：類型〕對，型：就是類型的；型玻璃：就是的類型的玻璃。你們覺得怎樣的玻璃才能稱得上“型玻璃”呢？〔生：我認為有特別作用的玻璃才稱得上型玻璃。生：我認為有獨有特點的玻璃才稱得上型玻璃?！?、不同于一般的，具有的特點和作用的玻璃我們稱之為——型玻璃。今日我們就一起學(xué)習(xí)一篇介紹型玻璃的說明文。請大家齊讀課題！二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)狀況。151、檢查學(xué)生對生字的自學(xué)狀況，指導(dǎo)簡潔讀錯、寫錯的字。2、出示本課需要把握的詞語。3、和同桌一起朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難4、考慮課文一共向我們介紹了幾種型31、默讀課文，連續(xù)找答案。2四、深化朗讀，理解詞句。101、過渡：可以答復(fù)以下問題的請舉手。但是，如今教師還不急于讓你們答復(fù)。教師更想聽同學(xué)們讀書，誰情愿讀？〔教師相機指出錯、漏之處。〕23、出示句子并指導(dǎo)畫出：“不是……而是……”、“可以……可以……可以……也可以……”、“即使……仍舊……”、“盡管……還是……”、“假設(shè)……就……”4、指名再讀以上句子，并指導(dǎo)學(xué)生用“可以……可以……可以……也可以……”和“假設(shè)……就……”造句。5、自由朗讀全文，讀到這些關(guān)聯(lián)詞語的句子多讀幾遍。6、指名朗讀含關(guān)聯(lián)詞語的句子。五、回歸整體，打破難點。21、到如今為止，同學(xué)們還記得開場提出的問題嗎?〔課文介紹了哪幾種型玻璃？〕2、學(xué)生一邊反響，教師一邊板書。〔略〕六、課堂小結(jié)，引出下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。5型玻璃有什么特點，有什么用處呢？請你利用課余時間設(shè)計一個表格，把它們的特點和用處填在表格里。1、抄寫生字詞。2、用“可以……可以……可以……也可以……”、“假設(shè)5、設(shè)計一個表格，把它們的特點和作用填在表格里。板書設(shè)計：11名稱特點音玻璃一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課，我們通過讀課文，知道了這篇課文向我們介2、這五種型玻璃有什么特點，有什么用處呢？請帶著這個問題默讀課文，邊讀邊想。1、學(xué)習(xí)“夾絲玻璃”〔1〕這些型玻璃都有它們獨有的特點和作用。就讓我們先來生疏一種“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，課文是怎樣介紹這種玻﹏﹏”畫出寫作用的句子。〔2〕誰來讀一讀“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么特點？〔3〕玻璃也會報警？太奇特了，它到底是怎么報警的呢？〔4〕看，作者把“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點介紹得多么具體啊，我們能不能用簡明的話來概括它的特點呢？比方說用上一個詞語或一個詞組來概括，誰來試一試？〔5〕通過讀書，我們知道了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有自動報警的特點。〔板書〕那這樣的玻璃又有什么作用呢？誰來讀讀相關(guān)的句子？〔6〕從作者的描繪中，你能體會到什么？哪些地方用到它呢？〔7〕這么多地方都用到了這種玻璃，作者用哪個詞把這些地方連起來了？作者用四個“可以”向我們說明白這種玻璃的作用之大，用處之廣。在我們生活中，還有什么東西用處也很廣泛？你能用上四個“可以”來描繪一下它的用處嗎？(8)體會說明方法3璃展銷會1.如今這5種型玻璃都已經(jīng)投入到了市場，但是啊，市場上的競爭是猛烈的。面對一個個挑剔的顧客，型玻璃想：我該如何來推銷自己呢！于是它們打算通過“自述”的方式，把自己介紹給前來選購的顧