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人與自然和諧共生——教育科學(xué)出版社五年級(jí)下冊(cè)小學(xué)科學(xué)《生物與環(huán)境》單元作業(yè)一、單元信息自然單元重組單元1234567二、單元分析“生物與環(huán)境”單元的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生對(duì)生物個(gè)體基本特征已進(jìn)行過觀元教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生較為熟悉的綠豆切人,再擴(kuò)展到其他植物對(duì)環(huán)境的生存需求;第4~5課研究動(dòng)物對(duì)環(huán)境的生存需求;第6課探索動(dòng)植物之合運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的科學(xué)概念與探究技能實(shí)踐制作池塘模統(tǒng)”的概念。在探究的過程中,學(xué)生對(duì)生物之間、生物與在本單元教學(xué)前,學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí),已經(jīng)歷過對(duì)生如對(duì)于生物生長(zhǎng)需求,絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為植物學(xué)生能說出在不同環(huán)境中生活著不同的動(dòng)植物,但對(duì)于“環(huán)認(rèn)識(shí)還比較膚淺,許多學(xué)生僅停留在溫度對(duì)生物生活的影響,三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路五、課時(shí)作業(yè)01A．擦拭桌子B.保持充足的水分C.保護(hù)綠豆甲乙丙A.甲組和乙組B.甲組和丙組C.乙組和（2）分析上述表格的數(shù)據(jù)，我們可以得出()善于和同學(xué)交流，并且親自（3）每周在班級(jí)集中匯報(bào)交流，可以采用施是否客觀如實(shí)的觀【基礎(chǔ)類作業(yè)】【實(shí)踐類作業(yè)】連線，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到動(dòng)物生存需要一定的環(huán)境A．空氣B．溫度和食物C．植物錯(cuò)誤的是()（3）動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境變化的行為有很多，請(qǐng)將下列動(dòng)物與其適應(yīng)環(huán)境行為進(jìn)（4）課下收集一些生物適應(yīng)極端環(huán)境條件的資料，如仙人掌、企鵝等，可通過閱讀資料、連線，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)動(dòng)物在氣候、食物、空氣等環(huán)境變化時(shí) 。 A．不變B．減少C．增加
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