61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。近代物理初步復(fù)習(xí)近代物理初步復(fù)習(xí)61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。近代物理初步復(fù)習(xí)近代數(shù)辦步賽人思考用弧光燈照射鋅板驗(yàn)電器指針張開一定角度,說明什么?分析:佻明板帶了電,造一步檢驗(yàn)燾明板帶上了正它。2.原來不帶電的鋅板為什么會(huì)帶上正電呢?分析:說明在胍光燈射下,板中的一些自由電子似鮮板表面飛出來了,鋅板失去電子而D帶正電。初中英語入門教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，入門教學(xué)的好壞直接關(guān)系到整個(gè)中學(xué)英語教學(xué)的成敗，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。抓好初中英語入門教學(xué)，培養(yǎng)好對(duì)學(xué)英語的興趣和信心，就是“好的開端”。在農(nóng)村地區(qū)，很多小學(xué)因各方面原因沒有正常開展英語教學(xué)，很多農(nóng)村來的學(xué)生只能從初中起開始接觸英語，而因入門階段沒能順利通過而放棄英語學(xué)習(xí)的學(xué)生比例較高，因此，如何搞好英語入門教學(xué)，讓學(xué)生在入門階段就掌握學(xué)習(xí)英語的“金鑰匙”，已經(jīng)成為農(nóng)村中學(xué)英語教師急需解決的問題。筆者經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和探索，總結(jié)了一些實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)和方法，并在教學(xué)實(shí)踐過程中進(jìn)行了檢驗(yàn)，取得了良好的教學(xué)效果。一、從培養(yǎng)興趣入門，抓好英語的“心理教學(xué)”首先，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生入門。教育學(xué)中說：“有良好的或積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)的效果就好；而無學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)或消極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，往往把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果也不佳?！背鯇W(xué)英語的同學(xué)，對(duì)英語有著強(qiáng)烈的好奇心，如果教師能抓住這一特點(diǎn)，加以正確引導(dǎo)，樹立和鞏固學(xué)生學(xué)好英語的信心，將會(huì)收到事半功倍的效果。所以，一開始教師就要向?qū)W生講清學(xué)習(xí)英語的目的，最主要的一條是使學(xué)生明確為什么要學(xué)英語，強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生明白學(xué)好英語對(duì)他們以后的升學(xué)、求職、工作、生活等現(xiàn)實(shí)問題有多么重要，并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W好英語。明確了目的，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)英語有了信心和興趣，就能夠積極主動(dòng)地學(xué)好英語。其次，教師要營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，在英語學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)和保持“興趣”是很重要的。如果學(xué)生對(duì)英語不感興趣，就會(huì)導(dǎo)致教師講課，無人聽講，上課提問無人回答，課堂氣氛死氣沉沉，還會(huì)使原本簡(jiǎn)單的英語知識(shí)變成讓學(xué)生頭痛的復(fù)雜問題，學(xué)生厭學(xué)情結(jié)油然而生。如果不能及時(shí)得到改善，就會(huì)走進(jìn)惡性循環(huán)。因此，要精心組織課堂教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)手段活躍課堂氣氛，使學(xué)生時(shí)常有新穎感，才能在輕松愉快的過程中把所學(xué)的知識(shí)融入大腦。二、從基礎(chǔ)知識(shí)入門，抓好英語的起步教學(xué)（1）從字母、音標(biāo)入門，搞好語音教學(xué)。語音教學(xué)是入門階段教學(xué)的關(guān)鍵，也是聽說讀寫的基礎(chǔ)。音標(biāo)教學(xué)對(duì)初學(xué)者是至關(guān)重要，通過音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生可以正確發(fā)音，自己學(xué)會(huì)拼讀單詞，為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，掃平英語學(xué)習(xí)的最大障礙。如果學(xué)生在開始時(shí)，沒有正確的發(fā)音，沒有基本的拼讀單詞的能力，隨著時(shí)間的推移和所學(xué)知識(shí)的增多，學(xué)生就感到越學(xué)越難，慢慢地就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)失去信心。因此，筆者調(diào)整了教材的教學(xué)順序，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)進(jìn)行了提前集中教音標(biāo)的嘗試，這就能夠早日解決學(xué)生拼讀單詞的問題，改變學(xué)生一開始學(xué)英語處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。筆者在音標(biāo)教學(xué)中采用先集中后分散的教學(xué)原則，即在教完26個(gè)字母之后，集中教音標(biāo)，再試拼單詞。教學(xué)的重點(diǎn)放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，完成48個(gè)音素、音標(biāo)及相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生通過發(fā)音、拼讀、開口關(guān)。（2）從單詞入門，搞好詞匯教學(xué)。記單詞是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，如果單詞記不住，自然會(huì)影響聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練及英語水平的提高。對(duì)多數(shù)學(xué)生來說，記單詞是英語學(xué)習(xí)的“攔路虎”，那么，怎樣讓學(xué)生過好單詞關(guān)，如何去記，才能取得最佳、最快、最牢固的效果呢？為此，從一開始就要根據(jù)不同學(xué)生的不同要求，教他們便于記憶、鞏固的方法。如及時(shí)記憶法，根據(jù)遺忘規(guī)律先快后慢的特點(diǎn)，記單詞要趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)習(xí)；歸類記憶法，就是把學(xué)過的單詞分成幾類，化零為整，分別記憶；拼讀記憶法，根據(jù)單詞的讀音與拼音之間的關(guān)系，善于總結(jié)字母、字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，采用音、形、義相結(jié)合記單詞，做到見形能讀，聽音能寫，提高記單詞的效果；此外還可以通過構(gòu)詞記憶法、聯(lián)想記憶法、循環(huán)記憶法、對(duì)比記憶法等記單詞。為了把好單詞關(guān)，還要及時(shí)地進(jìn)行單詞檢測(cè)，做到單詞“課課清”，讓學(xué)生養(yǎng)成每天記單詞的習(xí)慣。學(xué)生掌握了一定的詞匯量，就能為以后的聽說讀寫打下堅(jiān)牢的基礎(chǔ)。三、從口語入門，抓好英語的“聽說教學(xué)”在英語學(xué)習(xí)中，聽說是語言學(xué)習(xí)的重要途徑，也是英語教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)生有一定的聽說能力，才能促進(jìn)讀寫能力的發(fā)展，從而有利于學(xué)生英語綜合能力的提高，因此，在入門階段，必須重視聽說能力的培養(yǎng)。（1）堅(jiān)持使用英語來組織課堂教學(xué)。恰到好處地使用英語組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生真實(shí)地感受到語言的交際性和趣味性，促使學(xué)生無意識(shí)地記憶，對(duì)發(fā)展學(xué)生的口語交際能力有重要作用，有利于優(yōu)化教學(xué)效果。在課堂上，教師有計(jì)劃、有步驟地使用課堂用語，多用英語講課，給學(xué)生提供一個(gè)良好的英語聽說的氛圍。如果學(xué)生能聽懂了老師講了什么話，能用英語來和老師對(duì)話或回答問題，就能極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。（2）營(yíng)造說英語的氛圍。①Dailyreportandfreetalk.通過每天課前五分鐘的值日?qǐng)?bào)告及自由會(huì)話，給每個(gè)學(xué)生均等的機(jī)會(huì)來訓(xùn)練口語。對(duì)話的內(nèi)容可以是日常用語問候、匯報(bào)天氣及日期、出勤，或者介紹自己的家庭、學(xué)校情況或就上節(jié)課所講的知識(shí)進(jìn)行聽說練習(xí)，在不知不覺中讓學(xué)生的口語得到鍛煉。②Roleplay.根據(jù)課文對(duì)話的內(nèi)容進(jìn)行角色表演，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語。在熟悉課文的基礎(chǔ)上，把課文的語言材料轉(zhuǎn)化為流暢的英語口語，形成口語交際能力，達(dá)到運(yùn)用語言的目的。四、從學(xué)習(xí)方法入手，抓好英語的“學(xué)法教學(xué)”使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語過程中學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。那么教師如何變“授之以魚”為“授之以漁”，幫助學(xué)生找到適合自己的正確的學(xué)習(xí)方法，以便學(xué)生獲得了打開知識(shí)寶庫的金鑰匙呢？在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者堅(jiān)持做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是傳授給學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽課、筆記、理解及解題方面的學(xué)習(xí)方法。有了好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽課、筆記、聽課、筆記各項(xiàng)任務(wù)完成起來就顯得“得心應(yīng)手”了，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性大大提高。武學(xué)當(dāng)中，有所謂內(nèi)家功夫與外家功夫之分。內(nèi)家功夫練內(nèi)力與真氣，外家功夫練招數(shù)與力量。前者的重要在于以不變應(yīng)萬變，始終保持一種潛在的力量與境界；后者則重在隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)不同情況而使用不同技巧。作文領(lǐng)域其實(shí)也與此類似，也需強(qiáng)調(diào)內(nèi)外兼修。所謂作文的內(nèi)家功夫，是指提高認(rèn)識(shí)，提高思想境界，作文的底層思維不是技巧，而是觀念和境界。作文的外家功夫是指結(jié)構(gòu)安排、語言推敲，擬題結(jié)尾等技巧。內(nèi)外兼修，兩者缺一不可。在目前的作文教學(xué)實(shí)踐中，老師們對(duì)這兩個(gè)方面都有很深入的認(rèn)識(shí)，各有高招。但深究起來，有些細(xì)節(jié)性的問題和原則性的問題依然沒有十分清晰，在操作上，還有一些沒有注意的盲點(diǎn)，影響了教學(xué)效果的進(jìn)一步提高。這些盲點(diǎn)有何表現(xiàn)，其應(yīng)對(duì)措施是什么，現(xiàn)在結(jié)合筆者的作文教學(xué)實(shí)踐，提出如下看法。一.“內(nèi)家功夫”的重點(diǎn)與盲點(diǎn)學(xué)生的思維水準(zhǔn)和思想境界在作文領(lǐng)域中的重要性已經(jīng)無需贅言。為了做好這一點(diǎn)，在平常的教學(xué)中滲透思想觀念的提升是必要的，但仍顯不足。于是有的老師采取了課外補(bǔ)充的辦法。常?？梢园l(fā)現(xiàn)語文老師印發(fā)很多作文、散文等進(jìn)行轟炸式閱讀，唯恐不足。學(xué)了李清照作品，就印發(fā)梁衡的《亂世中的美神》，做了一篇史鐵生的散文閱讀，就印發(fā)《我與地壇》，更不用說作文課上必備高考滿分作文賞析等等。客觀地說，這些做法，對(duì)開闊學(xué)生的視野，提高表達(dá)能力是有幫助的。但有趣的是，誰也不敢打包票說讀文章語文肯定能考好，讀書作文一定得高分。語文老師總以“語文見效慢”來自我寬慰和自我解嘲。誰都不會(huì)懷疑讀書的價(jià)值，但很多學(xué)生家長(zhǎng)甚至老師自己也懷疑讀書能提高分?jǐn)?shù)的作用。本來學(xué)生負(fù)擔(dān)不輕，更不可能安排大量的課外閱讀，于是一節(jié)課數(shù)篇作品并發(fā)，學(xué)生應(yīng)接不暇，老師手忙腳亂。作文課往往上成了閱讀欣賞課，原因大致就在這里。所以，當(dāng)務(wù)之急是向有限的閱讀要效率，而不僅僅是追求閱讀的單純的量的積累。如何提高課外閱讀的效率，切實(shí)幫助學(xué)生真正“提高認(rèn)識(shí)，提升思想境界”？我認(rèn)為，主要是要注意這過程中的兩個(gè)盲點(diǎn)并予以解決。1.積累經(jīng)典表述的盲點(diǎn)所謂經(jīng)典表述，就是作品針對(duì)某一方面的問題或現(xiàn)象專家學(xué)者所做的論斷性文字，或切中肯綮，或入木三分，或視野獨(dú)特，或發(fā)人深省。一篇作品總是針對(duì)某個(gè)具體問題或者具體現(xiàn)象闡發(fā)議論，發(fā)表感想，其思想往往凝聚于其中的關(guān)鍵句段之中，其語言的準(zhǔn)確，對(duì)現(xiàn)象背后的深度解讀能力尤為現(xiàn)在的學(xué)生所需要；其研究的具體問題，又能讓學(xué)生舉一反三，發(fā)散聯(lián)想，解決“寫什么”的問題；這些經(jīng)典表述的語言精準(zhǔn)，概括性和大局觀也為學(xué)生提供了豐富的語言營(yíng)養(yǎng)。作文無非就是三件事：思想，材料，語言。而這三部分，又都凝聚于這些經(jīng)典表述之中。對(duì)這些經(jīng)典表述的學(xué)習(xí)，可以迅速地提升學(xué)生的作文能力。大量課外閱讀雖有價(jià)值，但如果沒有及時(shí)的歸納和內(nèi)化，學(xué)生對(duì)問題往往只有粗放的認(rèn)識(shí)，而沒有精細(xì)的表達(dá)能力，更不能迅速地變成學(xué)生的寫作能力?，F(xiàn)在一說提升學(xué)生思想，做法上的誤區(qū)往往將思想看做是神秘而抽象的東西。其實(shí)，思想也好，語言也罷，在經(jīng)典表述段落中是同時(shí)呈現(xiàn)出來的。所以建議老師關(guān)注這些重點(diǎn)段落，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀、分析，其效率要強(qiáng)于泛泛而讀。一句話，抽象的思維最后總是要落實(shí)于具體的語言之中，沒有這樣一種途徑，即可以將學(xué)思想和學(xué)語言割裂開來。2.研究主題系統(tǒng)性盲點(diǎn)提高思想的第二個(gè)盲點(diǎn)在于瑣碎而沒有系統(tǒng)。很多老師的問題零散，缺乏計(jì)劃性，沒有長(zhǎng)期的規(guī)劃。筆者將以下研究主題作了分解，有序進(jìn)行，取得了不錯(cuò)的效果：傳統(tǒng)文化的當(dāng)代命運(yùn)家鄉(xiāng)變化的歷史見證人與自然的彼此消長(zhǎng)教育盲點(diǎn)的理性呼吁生命意義的哲學(xué)思考青年成長(zhǎng)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)奢侈消費(fèi)的心理背景商業(yè)英雄的文化意義個(gè)性發(fā)展的瓶頸對(duì)策古典詩詞的美學(xué)特點(diǎn)高尚趣味的現(xiàn)實(shí)意義弱勢(shì)群體的命運(yùn)思考技術(shù)理性的反思總結(jié)幸福感受的人文解讀公共道德的社會(huì)困境在每一個(gè)研究專題之下，實(shí)際上都有一片浩瀚的海洋。做法上，要求在研究某一專題的時(shí)候，全班集體進(jìn)行，分頭查找資料，閱讀相關(guān)書籍，教師開出指導(dǎo)書目。學(xué)生研討，以書面形式展示研究成果，全班匯報(bào)交流，裝訂成冊(cè)，復(fù)印保存。其中的關(guān)鍵，又在于將講評(píng)活動(dòng)凝聚于作品的經(jīng)典表述之上。這樣形成了對(duì)一類問題的深度理解。學(xué)生普遍反映，經(jīng)過一個(gè)序列的活動(dòng)之后，頭腦變得清醒了，認(rèn)識(shí)問題有了深度，也有了自己的見解。反映在實(shí)際作文中，效果是喜人的。二.外家功夫的重點(diǎn)與盲點(diǎn)1.貼近事物本身思考的能力盲點(diǎn)對(duì)作文結(jié)構(gòu)、開頭的寫法等等，是所有老師都十分注意的，這些訓(xùn)練所得到的外家功夫在實(shí)戰(zhàn)中有相當(dāng)?shù)膬r(jià)值。但是，老師往往忽略了對(duì)思考一件事情本身的能力要求。為了避免宿構(gòu)，出題人往往選取生活中習(xí)見，但又思考并不深入的問題來考查學(xué)生。極端情況下，甚至?xí)霈F(xiàn)積累的所有材料基本用不上的情況。比如江蘇高考題“好奇心”。現(xiàn)實(shí)就是學(xué)生必須在很短的時(shí)間內(nèi)完成構(gòu)思，并開始作文，要求是很高的。出題人的“出人意料”，使得平時(shí)練的一些東西內(nèi)力雖在，但機(jī)變不足。內(nèi)力只是一種知識(shí)背景，一種思想底蘊(yùn)，一種境界高度，一種潛在的能力。這個(gè)時(shí)候，外家功夫就變得重要起來。對(duì)這種問題，學(xué)生往往心里只有訓(xùn)練過的作文結(jié)構(gòu)，少有對(duì)事物本身的認(rèn)知，特別是剛剛升入高中的學(xué)生問題尤為嚴(yán)重。議論文中，思想含量是我們考查作文質(zhì)量的重要方面。但是，因?yàn)闀r(shí)間急迫，學(xué)生無暇對(duì)作文題目詳加考察，而容易出現(xiàn)思維粗淺，腦袋里只有“橫向結(jié)構(gòu)”“縱向結(jié)構(gòu)”，而無對(duì)事情本身的認(rèn)知。這樣的例子應(yīng)該說不是少數(shù)。只有形式的框架，而無填充的內(nèi)容。所以，很多學(xué)生，特別是高一高二的學(xué)生，反映他們構(gòu)思一篇作文“不需要一秒鐘”。這樣說并不夸張，因?yàn)橹黝}既然已經(jīng)明確，結(jié)構(gòu)早已爛熟于心，剩下的就是“找材料”了。所以，往往我們會(huì)聽到學(xué)生說“沒材料”。一秒鐘構(gòu)思作文，這種看似迅捷的背后問題是思維的貧乏。也就是說，學(xué)生在有些問題面前顯得沒有見識(shí)，甚至是沒有常識(shí)，只能被動(dòng)而苦惱地“找材料”。如何做到“有見識(shí)”？事實(shí)證明，對(duì)一件事物各方面情況掌握得比較充分，那么就越有可能得到有見識(shí)的觀點(diǎn)，并且也能在具體行文的過程中觸發(fā)靈感，論述全面。但學(xué)生面對(duì)的往往是空空如也的概念本身，而缺少相應(yīng)的思維路徑。因此，除了要教給學(xué)生開頭結(jié)尾的技巧之外，還需要有一種就事情本身進(jìn)行思考的思維工具。就一個(gè)論題來說，我們可以按照下面思維路徑來進(jìn)行?，F(xiàn)象與歷史本質(zhì)與原因影響與后果方法與措施意義與價(jià)值從以上這些方面去大量思考一個(gè)問題，就能迅速地深入下去，從而獲得有見地的觀點(diǎn)。僅以一個(gè)小例子來說明：以“學(xué)會(huì)珍惜”為話題寫一篇作文。學(xué)生缺少思維工具，頭腦中立刻反應(yīng)出來“三個(gè)例子并舉”的結(jié)構(gòu)，剩下的事情就是“找材料”。三個(gè)珍惜所以成功的例子一擺，分?jǐn)?shù)拿來！但是，有了思維工具，以“現(xiàn)象與歷史”角度為例，幫助學(xué)生思考現(xiàn)代人有何不珍惜的現(xiàn)象，立刻就可以發(fā)現(xiàn)很多立意的角度。不珍惜擁有，總期盼獲得更多；不珍惜公共資源，刻上“到此一游”；不珍惜親人團(tuán)聚的片段時(shí)光，手機(jī)IPAD玩不停；不珍惜歷史建筑，商業(yè)利益侵占了文化……學(xué)會(huì)從事情本身思考，就避免了學(xué)生在考場(chǎng)上的孤立無援。這是我們現(xiàn)在作文教學(xué)的一個(gè)盲點(diǎn)。2.論點(diǎn)論據(jù)論證帶來的結(jié)構(gòu)盲點(diǎn)我們通常用論點(diǎn)論據(jù)論證作為議論文的“三要素”來對(duì)作文予以認(rèn)知與規(guī)劃。三要素簡(jiǎn)明地定義了議論文的說理機(jī)制，其指導(dǎo)意義毋庸置疑。但是，我們也會(huì)經(jīng)常看到有些作文很難簡(jiǎn)單地將其歸于這一類，有時(shí)很難將一篇作文輕易地用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)予以分解研究。比如說，議論散文的寫作就是個(gè)典型。議論性散文兼有議論和散文的性質(zhì)，在語言表達(dá)上更接近于散文。如果我們只有唯一的標(biāo)準(zhǔn)就是論點(diǎn)論證論據(jù)，將會(huì)發(fā)現(xiàn)很難對(duì)議論性散文予以結(jié)構(gòu)上的清理。更為隱蔽的問題是，我們可以對(duì)任何一篇議論文進(jìn)行靜態(tài)的分析，抽取出其中的論點(diǎn)論據(jù)和論證，但真正的重點(diǎn)并不是靜態(tài)分析能力，而是動(dòng)態(tài)構(gòu)成能力。議論文所要討論的問題是復(fù)雜的，不同的情況會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)。如果將論點(diǎn)論據(jù)論證作為議論文的三板斧，則任何問題來了都只會(huì)揮舞這三下，帶來的問題也許不是議論的錯(cuò)誤，但卻會(huì)出現(xiàn)思維結(jié)構(gòu)的蒼白和簡(jiǎn)單。學(xué)生容易將作文簡(jiǎn)單地歸為三大塊，結(jié)果又很容易形成論點(diǎn)一擺，論據(jù)一堆，然后跟幾句不痛不癢的論證了事。我們提倡將議論文類型予以細(xì)分，給學(xué)生更精細(xì)的操作模式。議論文可以分為這樣幾種類型：證明一種規(guī)律批判一種現(xiàn)象謳歌一種精神提出一種做法這樣，我們實(shí)際上是從目的入手，將論點(diǎn)論據(jù)論證的常見組合細(xì)分化了，形成了不同的組合類型。其思維深度明顯增加，從實(shí)踐來看效果是顯著的。這幾種不同目的的議論文類型，說明議論文內(nèi)在機(jī)理的復(fù)雜，但有的老師抱著論點(diǎn)論據(jù)論證不放，雖然這三要素本身沒錯(cuò)，但面對(duì)實(shí)際的復(fù)雜情況往往顯得手段單調(diào)，效果并不理想。祝文艷，語文教師，現(xiàn)居武漢。責(zé)任編校：劍男近代數(shù)辦步賽人思考用弧光燈照射鋅板驗(yàn)電器指針張開一定角度,說明什么?分析:佻明板帶了電,造一步檢驗(yàn)燾明板帶上了正它。2.原來不帶電的鋅板為什么會(huì)帶上正電呢?分析:說明在胍光燈射下,板中的一些自由電子似鮮板表面飛出來了,鋅板失去電子而D帶正電。光線友當(dāng)一定頻率的光照射到某些金屬表面上時(shí),可以使電子從金屬表面逸出,這種現(xiàn)象稱為光電效應(yīng),所產(chǎn)生的電子稱為光電子。電應(yīng)測(cè)用不同頻率的光照射K是否有光電流?現(xiàn)象說Q明什么?現(xiàn)象:用頻率低的光照射金屬,不論光的強(qiáng)度如何,照射時(shí)間長(zhǎng)短,都沒有光電流,而只要光的頻率達(dá)到某個(gè)值時(shí),不論光的強(qiáng)弱,照射時(shí)間的長(zhǎng)短,都能產(chǎn)生光電流。說明:任何一種金屬都對(duì)應(yīng)一個(gè)極限頻率,入射光的頻率v有大于極限頻率,才能產(chǎn)生光電效應(yīng)彩電致應(yīng)視究用同一頻率的光照射K,改變照射光的強(qiáng)度光電流大小如何?現(xiàn)象說明什么?現(xiàn)象:增加電壓U,光電流趨于一個(gè)飽和值增大照射光強(qiáng)度,光電流增大說明:入射光越強(qiáng),單位時(shí)間內(nèi)發(fā)射的光電子數(shù)越多彩電我應(yīng)規(guī)律1,電效應(yīng)存在一個(gè)截止頻率v,當(dāng)入射光的頻率ν>"時(shí),不論光的強(qiáng)度如何都有光電子生2飽和光電流與入射光強(qiáng)成正比;(頻率相同