肩胛骨骨折解剖及入路肩胛骨骨折解剖及入路肩胛骨骨折解剖及入路肩胛骨骨折角形扁骨,位于胸廓后外上為上肢活動提供穩(wěn)定的平臺協(xié)助肩關(guān)節(jié)完成上舉運動作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的一個重點，也是初中語文教學(xué)的一個難點。初中作文在追求立意新穎的同時，也需要追求語言生動活潑和形式的多樣。在作文教學(xué)中，使作文的語言生動活潑的一個主要的方法就是在作文中合理、正確、適當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法。一、復(fù)習(xí)鞏固，理解修辭小學(xué)階段我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)修辭手法。初中階段我們更多地接觸到了修辭手法，所以初中生對于修辭并不陌生。但是，他們未必都知道修辭的具體含義。從廣義上來說：修辭手法就是通過修飾、調(diào)整語句，運用特定的表達(dá)形式來提高語言表達(dá)作用的方式和方法。初中作文教學(xué)中常用的修辭方法有比喻、比擬、排比、對偶、夸張、設(shè)問、反問和借代。不同的修辭手法具有不同的作用。相信初中生對常用的修辭手法的作用已經(jīng)不陌生了。但是為了在作文中正確運用修辭手法，學(xué)生們必須對其進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固和理解，對具體的修辭手法的作用能脫口而出并且進(jìn)行合理的運用。例如：比喻的作用是化抽象為具體，使句子更加生動形象和通俗易懂等等；排比的作用是增強語勢，加強語氣，增強文章的表達(dá)效果，讀起來朗朗上口；比擬的作用是能夠生動形象地寫出事物和人物的特點，使語言具有形象性、生動性和感染力。二、觀察生活，獲得來源生活猶如一本百科全書，學(xué)生的知識除了來自于書本和教師，還來源于生活。學(xué)生通過對生活中各種事物和現(xiàn)象的觀察、分析，就可以獲得很多在學(xué)校根本不能學(xué)到的知識，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在修辭教學(xué)中，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了常用的修辭手法有哪些和常用的修辭手法的作用以后，就要對生活進(jìn)行觀察和分析。這樣可以讓學(xué)生更好地使用修辭，從而提高作文的語言表現(xiàn)力。例如，我們學(xué)習(xí)“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”這首詩，知道了本句運用了比喻的修辭手法，把雪花比作梨花，想象奇特巧妙，將原本奇寒無比、毫無生機與活力的冬天寫得如此欣欣向榮，生機盎然，達(dá)到了生動形象的效果。又如八年級下冊的《紫藤蘿瀑布》，這篇課文的第二段這樣寫道：“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?！边@句話中，運用了比喻和擬人兩種修辭手法。把茂盛的紫藤蘿比喻為瀑布，生動形象地描述了紫藤蘿流動的生命力，突出了紫藤蘿茂盛、繁密的特點，表現(xiàn)了語言的生動活潑。同時，這段話還采用了擬人的修辭手法寫紫藤蘿在歡笑，在和陽光互相挑逗。作者巧妙運用語言把紫藤蘿寫活了，突出了紫藤蘿的生機蓬勃的特點。這兩個例子都是作者對生活和大自然細(xì)心觀察的結(jié)果。如果對生活不善于觀察，岑參不知道冬天的雪花落在樹上就像梨花開放了。如果對于生活不善于觀察，宗璞也不知道茂盛的紫藤蘿的花就像瀑布一樣。所以說，學(xué)生需要認(rèn)真觀察生活，了解和分析事物的特征，增長自己的見識，豐富自己的知識儲備量，為修辭手法的運用打下基礎(chǔ)。三、利用課本，訓(xùn)練模仿學(xué)生儲備了相關(guān)的知識，掌握了常用的修辭的種類和作用以后，就需要進(jìn)行具體的訓(xùn)練。學(xué)生可以參照具體的課文進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。例如：蘇教版七年級下冊朱自清的《春》這篇課文的最后三個自然段，采用排比和擬人的修辭手法寫出了春天的生機勃勃。學(xué)生可以仿照課文中的修辭手法的運用，聯(lián)系對生活的觀察和分析，寫一組句子，達(dá)到強化運用修辭手法的目的。又如：臧克家在《有的人》這篇課文中，運用了對比的修辭手法，將魯迅與“有的人”作對比，寫出了魯迅先生的偉大和為人民所做的貢獻(xiàn)。學(xué)生在理解和感受課文以后，對相關(guān)的修辭手法進(jìn)行模仿，訓(xùn)練多了，學(xué)生在作文中就會自然地知道什么時候該用修辭和該用什么修辭了，同時就可以使自己的作文水平得到提高。四、師生配合，運用修辭作文訓(xùn)練時，教師要對學(xué)生進(jìn)行正確的、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，要給學(xué)生提出具體的要求。要求學(xué)生要在課內(nèi)課外修辭手法的閱讀學(xué)習(xí)和運用的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相關(guān)的作文訓(xùn)練。要求學(xué)生在適當(dāng)?shù)奈恢谜_運用修辭。修辭手法的運用雖然是作文的一個亮點，但是學(xué)生不能為了寫修辭而寫作文。也就是說，一篇作文不能全部都是修辭，這樣不但不能使作文語言生動活潑、具體形象，反而會使文章顯得雜亂無章。所以，在運用修辭教學(xué)來提高初中學(xué)生作文水平時，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師要給學(xué)生正確的引導(dǎo)和要求，學(xué)生要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，在寫作中正確、合適地運用相關(guān)的修辭手法。五、結(jié)語綜上所述，對于通過修辭手法的運用來提高作文的質(zhì)量，教師和學(xué)生應(yīng)該遵照循序漸進(jìn)的原則。首先，學(xué)生應(yīng)該了解初中常用的修辭手法的種類以及作用；其次，要通過觀察、分析生活中的事物和現(xiàn)象豐富相關(guān)的知識和閱歷；再次，還要通過參照相關(guān)優(yōu)秀的文章進(jìn)行模仿訓(xùn)練；最后在作文中正確、合理、恰當(dāng)?shù)剡\用相關(guān)的修辭手法；激發(fā)靈感，把作文的語言寫得生動形象；創(chuàng)作出優(yōu)秀的作文。（江蘇省如東縣實驗中學(xué)；226400）在語文課堂教學(xué)中教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)語文。本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勗谡Z文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的策略。一、在語文教學(xué)中,教師要巧妙設(shè)置問題來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提,只有善于發(fā)現(xiàn)問題,才能更深入地探究問題的根源。作為老師,更應(yīng)該養(yǎng)成探究的好習(xí)慣。只有這樣,老師根據(jù)自己的探究經(jīng)驗,巧妙地誘導(dǎo)學(xué)生提出疑問,鼓勵學(xué)生主動追根求源,才能貼近學(xué)生的實際情況,更好地發(fā)展和發(fā)揮學(xué)生的探究潛能。老師要把疑問思考在前面,體會在前面,預(yù)演在前面,并在適當(dāng)?shù)臅r機靈活地、自然地展現(xiàn)出來。二、在語文教學(xué)中,教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力“興趣是最好的老師”。教學(xué)時,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點,從教材中深入挖掘?qū)W生感興趣的問題,或者相關(guān)方面感興趣的問題,利用這些興趣去點燃學(xué)生探究的熱情,激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而起到推波助瀾的作用。如在學(xué)習(xí)《“諾曼底”號遇難記》一課時,我根據(jù)同學(xué)們?nèi)菀讓σ恍┯袪幾h的歷史事件產(chǎn)生興趣的特點,引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)疑、發(fā)問,暢所欲言。真的有個同學(xué)開了頭炮:船長完全有時間、有機會、更有“理由”安全地逃離“諾曼底”號,但他卻要堅持到最后,這與現(xiàn)在“崇尚生命,崇尚自由,崇尚自我”的觀念格格不入,這樣的所謂英雄根本不值得我們學(xué)習(xí),一石激起千層浪。這一觀點立即引起學(xué)生們濃厚的興趣,有的學(xué)生認(rèn)為,哈爾威船長臨危不亂,從容鎮(zhèn)定,果斷處置,災(zāi)難面前必須有這樣一個指揮員,他無愧于英雄的稱號,永遠(yuǎn)值得所有人學(xué)習(xí);有的說哈爾威船長固執(zhí)地與船共生死,用結(jié)束生命來換取這個英雄的稱號,簡直是無謂的犧牲,不值得我們學(xué)習(xí);還有的說我們應(yīng)該要珍惜生命,善待生命,能逃出一個是一個,船長明知災(zāi)難臨頭,在劫難逃,還要作無效的抗?fàn)?真不可思議。學(xué)生們七嘴八舌,課堂氣氛異?；钴S,人人都踴躍地參與到探究活動中去,想問題、解決問題,各種觀念在相互碰撞、相互滲透。道理越辯越明確,最后無須老師的“點睛”闡述,學(xué)生已經(jīng)自主解決了問題。三、在語文教學(xué)中,教師要應(yīng)用情感因素培養(yǎng)學(xué)生的探究能力老師如能善于把握學(xué)生情感,把需要解決的問題不動聲色地滲透到學(xué)生的情感中,引發(fā)學(xué)生的探究熱情,就能有效地引導(dǎo)學(xué)生自覺參與探究、深化探究。我在教學(xué)蘇教版七年級上冊《狼》這一課時,我首先讓同學(xué)們在課堂上說說自己所熟知的關(guān)于狼的成語有哪些?一提起狼,同學(xué)們立即來了興致,因為在同學(xué)們的內(nèi)心深處對狼有著不一般的情感。有的學(xué)生說:“狼狽為奸,狼吞虎咽”。有的說:“鬼哭狼嚎,狼心狗肺?！钡鹊?還有的同學(xué)迫不及待地說出關(guān)于狼的諺語、歇后語,如:“狼披羊皮還是狼”“舍不得孩子套不住狼”等等。接著我又發(fā)問:“同學(xué)們從你們搜集到有關(guān)狼的成語、諺語中可以看出,狼歷來在人們心目中的形象是怎樣的?”學(xué)生回答:“貪婪、兇殘、狡猾”。我又問:“那么人們對狼的態(tài)度又可以用哪些詞語來形容呢?”學(xué)生又答:“懼怕、厭惡、憎恨”。我又問:“可是在我們課本上,作者怎么又稱道母狼的智慧呢?”文中老獵人稱:“僅次于人聰明的動物是狼?！薄八@么說有根據(jù)嗎?你同意他們的觀點嗎?”同學(xué)們又開始七嘴八舌了,有的說:“用智慧幫助全家過河”,有的說“在萬般無奈之下,騙過老獵人,以自己的死換回孩子的生?！边€有的說:“狼確實很聰明,為了保護(hù)幼仔,先用石塊延遲老獵人的速度,接著用尾巴抹平痕跡,并用全力向相反的方向奔跑,以一死換取孩子的生?！币灿型瑢W(xué)提出不同的觀點:“我認(rèn)為狼確實很聰明,但不能據(jù)此判定是‘僅次于人聰明’”。通過植入情感,引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識狼兇殘、狡猾和貪婪的本性,也認(rèn)識到母狼本能的母愛的另一方面。四、在語文教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生加強課內(nèi)外的聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的探究能力教師要不斷加強課外知識的拓展學(xué)習(xí),并養(yǎng)成習(xí)慣傳授給學(xué)生。要引導(dǎo)學(xué)生加強課內(nèi)和課外的聯(lián)系,把課堂的學(xué)習(xí),引導(dǎo)到課后自己主動發(fā)現(xiàn)問題、應(yīng)用知識解決問題,開拓學(xué)生思維,拓展探究時間和空間,使學(xué)生體會到自主探究的樂趣。我在教學(xué)《端午日》一課時,課前預(yù)習(xí)就讓學(xué)生收集端午的由來、習(xí)俗和民間的傳說,以及電影、電視劇《白蛇傳》的相關(guān)故事情節(jié)和屈原怒投汨羅江的故事,然后到課堂上進(jìn)行交流。學(xué)完課文后,我還讓學(xué)生交流自己的節(jié)日生活,如黃金周感受、中秋節(jié)和春節(jié)大團(tuán)圓等。不僅豐富了教學(xué)的形式,更豐富了的內(nèi)容,拓展了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間。總之,教師在語文教學(xué)中要教會學(xué)生探究的方法,才能切實培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。肩胛骨骨折解剖及入路肩胛骨骨折解剖及入路肩胛骨骨折解剖及入路1肩胛骨骨折肩胛骨骨折2角形扁骨,位于胸廓后外上為上肢活動提供穩(wěn)定的平臺協(xié)助肩關(guān)節(jié)完成上舉運動角形扁骨,位于胸廓后外上3肩胛骨位于第2~7肋骨間,手角位于第78肋骨肩胛骨位于第2~7肋骨間,4內(nèi)緣與脊柱夾角約3度,與冠狀面成3040度角。內(nèi)緣與脊柱夾角約3度,與冠狀面成3040度角。5啟峰關(guān)節(jié)面肩峰一盂上結(jié)節(jié)一關(guān)節(jié)正一一外側(cè)角孟下結(jié)節(jié)下窩肩胛骨(前面觀)啟峰關(guān)節(jié)面6岡上窩則角啟胛岡一腫頸閃下窩一盂下結(jié)內(nèi)側(cè)一側(cè)綜肩胛骨(后面觀岡上窩7斜方肌肩胛岡角膽小圓肌大圓背闊肌胸腰筋膜臀大肌背部淺層肌肉斜方肌8胸鎖乳突肌肩胛提頸夾肌上后鋸肌小菱形岡上肌角小圓肌背闊肌大圓肌前鋸肌下后鋸肌腹內(nèi)斜肌背闊胸腰筋膜后葉腹外斜肌臀大肌背部肌肉(1)胸鎖乳突肌9動脈背外割上皮神經(jīng)N.cutaneusbrachiilexascapulae聞肌三頭長頭-Caputlongumm,trichotisbrachiimusdorsi三頭肌外側(cè)頭caputlaterale臂后皮神N,cutaneusbrachiiposterior外側(cè)下皮神經(jīng)utaneusbrachii三頭膽內(nèi)側(cè)頭trichotisbrachi臂后皮神經(jīng)cutaneusmiebach尺上副動脈動脈10帽即上動脈,神經(jīng)綠突臂叢后束岡下肌肩峰肩下肌肱骨大結(jié)節(jié)小噩肌骨小結(jié)節(jié)神經(jīng)及旋監(jiān)后動琳四邊孔大圓肌深動脈橈神經(jīng)三頭肌長頭背闊肌三邊孔及旋肩動脈三邊孔及旋肩野動脈背輛月胸背神經(jīng)及動脈后面觀帽即上動脈,神經(jīng)11肩胛骨骨折解剖及入路課件整理12肩胛骨骨折解剖及入路課件整理13肩胛骨骨折解剖及入路課件整理14肩胛骨骨折解剖及入路課件整理15肩胛骨骨折解剖及入路課件整理16肩胛骨骨折解剖及入路課件整理17肩胛骨骨折解剖及入路課件整理18肩胛骨骨折解剖及入路課件整理19肩胛骨骨折解剖及入路課件整理20肩胛骨骨折解剖及入路課件整理21肩胛骨骨折解剖及入路課件整理22肩胛骨骨折解剖及入路課件整理23肩胛骨骨折解剖及入路課件整理24肩胛骨骨折解剖及入路課件整理25肩胛骨骨折解剖及入路課件整理26肩胛骨骨折解剖及入路課件整理27肩胛骨骨折解剖及入路課件整理28肩胛骨骨折解剖及入路課件整理29肩胛骨骨折解剖及入路課件整理30肩胛骨骨折解剖及入路課件整理31肩胛骨骨折解剖及入路課件整理32肩胛骨骨折解剖及入路課件整理33肩胛骨骨折解剖及入路課件整理34肩胛骨骨折解剖及入路課件整理35肩胛骨骨折解剖及入路課件整理36肩胛骨骨折解剖及入路課件整理37肩胛骨骨折解剖及入路課件整理38肩胛骨骨折解剖及入路課件整理39肩胛骨骨折解剖及入路課件整理40肩胛骨骨折解剖及入路課件整理41肩胛骨骨折解剖及入路課件整理42肩胛骨骨折解剖及入路課件整理43肩胛骨骨折解剖及入路課件整理44肩胛骨骨折解剖及入路課件整理45肩胛骨骨折解剖及入路課件整理46肩胛骨骨折解剖及入路課件整理47肩胛骨骨折解剖及入路課件整理48肩胛骨骨折解剖及入路課件整理49肩胛骨骨折解剖及入路課件整理50肩胛骨骨折解剖及入路課件整理51肩胛骨骨折解剖及入路課件整理52肩胛骨骨折解剖及入路課件整理53肩