《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《為中華之崛起而讀書》是統(tǒng)編教材四年級(jí)上冊(cè)第七單元的第二篇課文，也是一篇精讀課文。本單元的人文主題是“家國(guó)情懷”，語(yǔ)文要素是“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容?！闭n文講述的是少年周恩來(lái)在奉天讀書時(shí)發(fā)生的事情，通過(guò)感受少年周恩來(lái)博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，同時(shí)激發(fā)學(xué)生思考讀書的意義?！緦W(xué)情分析】課文記敘的事情發(fā)生在20世紀(jì)初，四年級(jí)學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)狀況和周恩來(lái)的生平了解較少，對(duì)舊中國(guó)那段屈辱的歷史難以產(chǎn)生共情，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免遇到一些知識(shí)性障礙，因此結(jié)合課外資料顯得尤為重要。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：運(yùn)用字理析解“崛起”，正確理解“崛、崛起”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：通過(guò)借助資料了解社會(huì)背景，體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受少年周恩來(lái)博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦讀書的遠(yuǎn)大理想。【教學(xué)重點(diǎn)】周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書”這一志向的原因。【教學(xué)難點(diǎn)】感受少年周恩來(lái)博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦讀書的遠(yuǎn)大理想?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課題導(dǎo)入，析解“崛起”1.理解課題，關(guān)注“崛起”字理析解“崛”字，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“崛”構(gòu)詞規(guī)律?！驹O(shè)計(jì)意圖】用字理析詞的方法從“崛”字導(dǎo)入，使學(xué)生在有溫度、有體驗(yàn)的氛圍中理解“崛”字。全文以一個(gè)“崛”字串起課文，讓每個(gè)場(chǎng)景都活現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生品讀和理解課文。二、自讀感知，聚焦“不振”1.抓住詞句，初識(shí)“不振”。（1）自由讀課文，找出有一個(gè)和“中華崛起”意思剛好相反的詞語(yǔ)。（2）讓學(xué)生讀出自己的感受。2.關(guān)注人物，理解“不振”。（1)“中國(guó)巡警”的仗勢(shì)欺人。（2）“圍觀的中國(guó)人”那充滿憤怒卻又滿帶無(wú)奈的動(dòng)作?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生以情感為紐帶，通過(guò)自讀自悟的方法，讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分與文本進(jìn)行交流，與作者進(jìn)行心與心的溝通，感受到語(yǔ)言文字的魅力。三、分解“崛”字，體悟“屈”義1.“屈”為詞根，根據(jù)自己的感受組成新詞。2.借助資料，深悟“不振”補(bǔ)充課外資料，播放圖片了解背景。3.結(jié)合《大江歌罷掉頭東》，深刻領(lǐng)會(huì)周恩來(lái)讀書的志向?！驹O(shè)計(jì)意圖】用“崛”分解出的“屈”為詞根，組成一個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)。一個(gè)“屈”字讓學(xué)生更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會(huì)周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的心理感受。最后借助課后第二題提供的《大江歌罷掉頭東》一詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生不僅要立志，更要有行動(dòng)力。四、由“屈”到“山”，體悟“山”義1.字理析解“山”字。2.從租借回來(lái)，你認(rèn)為他可能在想什么？3.想象性的說(shuō)話訓(xùn)練?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生結(jié)合自己的感受來(lái)代入“周恩來(lái)的沉思”，既有利于學(xué)生在頭腦中與周恩來(lái)產(chǎn)生相同的情感體驗(yàn)，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。五、布置作業(yè)，拓展延伸1.小練筆。如果有人問(wèn)你“為什么而讀書”，你的回答是什么？想一想寫下來(lái)，注意寫清楚理由。2.推薦大家觀看電影《周恩來(lái)回延安》?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著思考走出課堂，是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為此結(jié)合課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生思考:今天，你們將為什么而讀書？借助周恩來(lái)的成長(zhǎng)立志為樣本來(lái)激發(fā)學(xué)生立志，以此激發(fā)學(xué)生立下為中華繁榮富強(qiáng)而讀書的志向，從而使學(xué)生的情感得到升華。《為中華之崛起而讀書》課后反思我今天執(zhí)教的是《為中華之崛起而讀書》這一課，本節(jié)課選自部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元的第2篇課文。本單元的人文主題是“家國(guó)情懷”，語(yǔ)文要素是“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”?；凇墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，本單元的語(yǔ)文要素、四年級(jí)學(xué)情、課后習(xí)題等內(nèi)容，我設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：運(yùn)用字理析解“崛起”，正確理解“崛、崛起”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：通過(guò)借助資料了解社會(huì)背景，體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受少年周恩來(lái)博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦讀書的遠(yuǎn)大理想。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)基本完成。因?yàn)闉榱俗寣W(xué)生深刻感受到“中華不振”，我讓學(xué)生讀課文，找出關(guān)鍵語(yǔ)句，然后再通過(guò)品讀女人哭訴這一事件中的主要人物，體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。從而培養(yǎng)學(xué)生樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦讀書的遠(yuǎn)大理想。本節(jié)課的亮點(diǎn)：1.因?yàn)楸締卧恼Z(yǔ)文要素是“關(guān)注主要人物和事件”因此在本節(jié)課教學(xué)中，我讓學(xué)生抓住女人哭訴這一事件中的圍觀的中國(guó)人和中國(guó)巡警兩類主要人物，深刻體會(huì)到“中華不振”的含義。在整個(gè)過(guò)程中我緊緊抓住“崛”這一中心詞語(yǔ)從課題導(dǎo)入，用字理析詞的方法深入解讀“崛起”，如草蛇灰線，串起全文。讓每個(gè)場(chǎng)景都活現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生品讀和理解課文。2.以生為本的教學(xué)理念貫穿始終，以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)時(shí)，我以“你從哪里感受到中華不振?”這樣的一個(gè)大問(wèn)題作為本堂課的引領(lǐng)，來(lái)串聯(lián)出很多小問(wèn)題。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和參與者。3.因?yàn)楸疚挠洈⒌氖虑榘l(fā)生在20世紀(jì)初，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)狀況了解甚少，對(duì)舊中國(guó)那段屈辱的歷史難以產(chǎn)生共情，所以在教學(xué)時(shí)我借助課外資料讓學(xué)生更加全面地了解當(dāng)時(shí)我國(guó)貧窮落后、遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。這樣縮短時(shí)空的距離，不僅讓在幸福中成長(zhǎng)起來(lái)的新少年走進(jìn)中國(guó)這段多災(zāi)多難的歷史，還讓孩子們的心受到強(qiáng)烈的震撼，加深對(duì)文本中周恩來(lái)樹立遠(yuǎn)大志向的理解。不足之處：1.在教學(xué)時(shí)評(píng)價(jià)的方法還不夠多元化。比如：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生站起來(lái)讀課文時(shí)，我會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)“從你的朗讀中老師聽出了你的無(wú)奈等”這樣的表?yè)P(yáng)無(wú)