第第頁(yè)小班語(yǔ)言活動(dòng)蠶和蟬教案5篇

小班語(yǔ)言活動(dòng)蠶和蟬教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試用頸部任意彎曲，表現(xiàn)鵝在水中游泳的情景。

2.感受在砂皮紙上作畫(huà)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

砂皮紙人手一張、蠟筆(白色藍(lán)色綠色紅色黃色)、范例一張

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀賞古詩(shī)--理解故事內(nèi)容，從古詩(shī)中了解大白鵝基本特征

1.幼兒觀賞古詩(shī)：鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。你知道這首古詩(shī)的名字嗎?讓我們一起來(lái)念念這首好聽(tīng)的古詩(shī)吧。

2.鵝的`羽毛是什么顏色?(白色)它的腳掌是什么樣子的、什么顏色?(腳掌有蹼、紅色)什么是“曲項(xiàng)向天歌”?(彎曲脖頸向著藍(lán)天唱歌)

小結(jié)：大白鵝身上有白白的羽毛、紅掌紅冠子、長(zhǎng)長(zhǎng)彎彎的脖頸，大白鵝漂亮又神氣。

二、創(chuàng)作表現(xiàn)--在邊念古詩(shī)邊示范講解中創(chuàng)作表現(xiàn)大白鵝在水中的簡(jiǎn)約動(dòng)態(tài)

1.老師運(yùn)用古詩(shī)中的四句話進(jìn)行示范講解：

鵝，鵝，鵝(畫(huà)一個(gè)大2)，

曲項(xiàng)向天歌(彎曲后畫(huà)成一個(gè)大身體)

白毛浮綠水(畫(huà)翅膀)，紅掌撥清波(畫(huà)出紅色的腳掌)。

添上大白鵝紅色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。

2.引導(dǎo)幼兒添畫(huà)藍(lán)藍(lán)的湖水、綠綠的楊柳、藍(lán)天白云、展翅的蝴蝶等等

3.提示幼兒把大白鵝的脖頸畫(huà)長(zhǎng)，

4.提示幼兒在砂皮上用蠟筆涂色要用力勻稱(chēng)，用先打好輪廓后填充顏色的方法。

三、共享溝通--游戲中引導(dǎo)幼兒結(jié)合古詩(shī)關(guān)注作品，感受古詩(shī)美與繪畫(huà)美的結(jié)合

1.師生一邊念古詩(shī)一邊輪番點(diǎn)幼兒的作品，古詩(shī)念完最末被點(diǎn)到的作品，就請(qǐng)?jiān)撚變簛?lái)介紹。

2.說(shuō)說(shuō)哪只大白鵝最美?它美在哪里?

小班語(yǔ)言活動(dòng)蠶和蟬教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1..在學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)讀重點(diǎn)字詞“手、臉”

2.學(xué)習(xí)常見(jiàn)的交往語(yǔ)言：好久不見(jiàn)

3.感受文學(xué)作品中的精美意境

活動(dòng)預(yù)備

雪花圖片、《雪花片片》插圖、字卡“手、臉”、音帶

活動(dòng)過(guò)程

一、師幼相互問(wèn)候

老師出示雪花、小伙伴們看，這是什么？奧。是雪花

老師提問(wèn)

1.什么季節(jié)我們會(huì)看到下雪？

2.你喜愛(ài)雪花嗎？

2.你都會(huì)和雪花玩什么游戲？

小雪花有很多的`好伙伴看雪花在說(shuō)靜靜話呢？

二、老師播放音帶，師幼共同傾聽(tīng)，

雪花一片片

親親小樹(shù)的手

親親小樹(shù)的臉

說(shuō)：好久不見(jiàn)

送你一串—水晶項(xiàng)鏈

三、老師出示圖片，帶領(lǐng)幼兒一起觀測(cè)

1.小伙伴們?cè)蹅円黄饋?lái)看看圖片，你都看到了什么？

2.你們覺(jué)得下雪的景色漂不美麗，你喜愛(ài)下雪嗎？為什么？

四、游戲

字卡“手、臉”

老師出示字卡“手”幼兒要快速的摸手，老師出示字卡臉幼兒也要做相應(yīng)的動(dòng)作，比比誰(shuí)的反應(yīng)快，同時(shí)也相應(yīng)的練習(xí)了對(duì)字卡的認(rèn)讀

究竟下雪了，經(jīng)過(guò)了好久雪花又和我們見(jiàn)面了，雪花一片片的飄落下來(lái)，落在麥地里，似乎給小麥蓋上了一層厚厚的棉被他對(duì)麥地說(shuō)“好久不見(jiàn)”

引導(dǎo)幼兒理解“好久不見(jiàn)”的含義，并試著用好久不見(jiàn)說(shuō)一句話

五、結(jié)束活動(dòng)

老師小結(jié)，及整理物品

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活動(dòng)背景

冬天是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢？本次活動(dòng)將讓幼兒有目的地了解冬天，豐富對(duì)冬天的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1．用多種感官感知冬天的特征，了解一些動(dòng)物的過(guò)冬方法。

2．大膽地用較完整的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)冬天的感受。

活動(dòng)預(yù)備

1．事先選擇地點(diǎn)觀測(cè)冬季的特征。

2．以“冬爺爺來(lái)了”為題制作觀測(cè)記錄表一份。

活動(dòng)過(guò)程

一、外出觀測(cè)：“冬爺爺”在哪里

幼兒人手一份“冬爺爺來(lái)了”的觀測(cè)記錄表，重點(diǎn)觀測(cè)冬季來(lái)臨自然界中的樹(shù)、花、草、水的改變；體驗(yàn)冬天的風(fēng)吹在身上的感覺(jué)。

二、溝通共享

1．匯總幼兒的觀測(cè)記錄：老師用圖片或符號(hào)展示幼兒的記錄。

2．要求幼兒用較完整的語(yǔ)言表述看到的冬天的景物。

三、觀看動(dòng)畫(huà)片《小螞蟻過(guò)冬》

重點(diǎn)提問(wèn)：什么是冬眠？小動(dòng)物為什么要冬眠？它們是怎樣度過(guò)冬天的？你知道還有哪些動(dòng)物要冬眠？

四、活動(dòng)延伸：查找冬眠的`動(dòng)物

小班語(yǔ)言活動(dòng)蠶和蟬教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在精美的意境中傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。感受大兔子與小兔子間濃濃的情意。

2.進(jìn)展幼兒的擴(kuò)散性思維，嘗試以詳細(xì)的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感。

3.引導(dǎo)幼兒感悟真摯深切的“愛(ài)”的'情感，并能勇猛地表達(dá)出來(lái)。能感受父母長(zhǎng)輩的愛(ài)，懂得感恩。

活動(dòng)預(yù)備：《猜猜我有多愛(ài)你》繪本課件、小兔圖片、小兔子的各種動(dòng)作圖

活動(dòng)過(guò)程：

一、課前談話

二、第一遍閱讀：趣聽(tīng)故事

師：今日上課老師盼望小伙伴可要仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，還要積極開(kāi)動(dòng)腦筋啊，能做到嗎？

師：下面就讓我們豎起耳朵瞪大眼睛跟著老師跳進(jìn)故事吧！故事的名字就是《猜猜我有多愛(ài)你》

〔課件翻書(shū)頁(yè)〕師讀故事：天黑了，小兔子要上床睡覺(jué)了，它緊緊抓著大兔子的長(zhǎng)耳朵，它想干嘛呢？

要大兔子好好地聽(tīng)它說(shuō)?！安虏挛矣卸鄲?ài)你？”小兔子說(shuō)。

師：那小兔子是怎么做的？〔課件翻，師讀故事：“我愛(ài)你這么多?！毙⊥米影咽直蹚堥_(kāi)，張的不能再?gòu)??！策呑x師邊做動(dòng)作〕

師：他舍命撐開(kāi)，不能再開(kāi)了

師：那大兔子呢？〔翻書(shū)讀：大兔子有對(duì)更長(zhǎng)的手臂，它張開(kāi)來(lái)一比，說(shuō)：“可是我愛(ài)你這么多?！薄?/p>

師：這可真多啊，小兔子又會(huì)想出什么方法，向媽媽表達(dá)愛(ài)呢？

〔師翻書(shū)，讀故事〕：“我愛(ài)你，像我舉得這么高，高得不能再高?！毙⊥米诱f(shuō)，雙臂用力往上舉。

師：小伙伴們做做這個(gè)動(dòng)作?！沧鰟?dòng)作〕

師：那大兔子呢？〔大兔子個(gè)子高，手臂長(zhǎng)，他也舉的高高的說(shuō)：“可是我愛(ài)你這么多”〕

師：小兔子想：要是有那么長(zhǎng)的手臂就好了。

師：看看小兔子在干什么？〔跳〕她怎么跳的，用個(gè)詞來(lái)形容一下〔跳上跳下、跳來(lái)跳去〕他說(shuō)“我跳得多高就有多愛(ài)你！”

師：大兔子怎么樣？〔跳得更高，連耳朵都遇到樹(shù)枝了〕

師：是啊，小兔子太傾慕大兔子了，他想個(gè)什么方法才能超過(guò)對(duì)媽媽的愛(ài)呢？看一看這幅圖他們?cè)俑墒裁?？?huà)面上有什么？〔引導(dǎo)出天慢慢黑了、曲曲折折的小路、彎曲的小河、山丘〕

師：“我愛(ài)你，像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)?！毙⊥米雍傲似饋?lái)。

〔讀故事〕大兔子說(shuō)：“我愛(ài)你，一貫到過(guò)了小河，越過(guò)山的那一邊?！?/p>

師：〔讀故事〕“小兔子想，那真的很遠(yuǎn)，它揉了揉紅紅的眼睛，開(kāi)始困了，想不出來(lái)了?！毙⊥米訉?shí)在太困了，想不出更多的東西了。

“它抬頭看看樹(shù)叢后面的一大片黑夜，覺(jué)得沒(méi)有什么東西比天空更遙遠(yuǎn)的了?！彼钟泻弥饕饬?，他想到什么了？〔認(rèn)真觀測(cè)圖，答案就在圖上哦?！?/p>

師：讀故事，哦原來(lái)是“我愛(ài)你一貫到月亮那里?！毙⊥米诱f(shuō)。

師：小兔子說(shuō)完，就閉上了眼睛〔師讀故事〕：“大兔子輕輕抱起已經(jīng)睡著的小兔子，然后低下頭來(lái)親親小兔子，說(shuō)了聲“晚安”。然后笑著輕聲地說(shuō)：“我愛(ài)你一貫到月亮那里，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來(lái)?！?/p>

師：故事完了，究竟是誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)多一些呢？〔貼：愛(ài)〕

師小結(jié)：我也想說(shuō)說(shuō)我的想法，小兔子的確愛(ài)大兔，但不管怎么樣孩子的愛(ài)永久也超不過(guò)父母對(duì)孩子的愛(ài)。

三、鞏固回憶

師：老師的故事講完了，大家喜愛(ài)嗎？

1．今日聽(tīng)了一個(gè)什么故事？

2．故事中都有誰(shuí)？

3．“猜猜我有多愛(ài)你?！笔钦l(shuí)說(shuō)的呢？

4．小兔表達(dá)愛(ài)的方式是哪些？〔1〕他把手臂張開(kāi)，開(kāi)的不能再開(kāi)——〔2〕“我的手舉得有多高我就有多愛(ài)你”——〔3〕“我愛(ài)你一貫到我的腳趾頭”——〔4〕“我跳得多高我就有多愛(ài)你”——〔5〕“我愛(ài)你，像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)”——〔6〕“我愛(ài)你一貫到月亮那里”〔依據(jù)同學(xué)回答再做一做動(dòng)作〕

5．故事中大兔的哪一個(gè)動(dòng)作最能表現(xiàn)對(duì)小兔的愛(ài)？

四、學(xué)著感恩

師：你覺(jué)得在你的心里“大兔子”就是你的誰(shuí)呢？他都為你做了什么呢？

師：老師相信你肯定和故事中的小兔一樣很愛(ài)你的“大兔子”和我們說(shuō)說(shuō)你是怎么愛(ài)她的？

大家說(shuō)的很好，老師也能感受到他們對(duì)你們的愛(ài)，你想對(duì)他們說(shuō)什么呢？〔回答〕

六、課堂總結(jié)：

師：愛(ài)讓我們這個(gè)世界明朗起來(lái)，當(dāng)你很愛(ài)很愛(ài)一個(gè)人的時(shí)候，就想把這種感覺(jué)表達(dá)出來(lái)。愛(ài)，只有表達(dá)出來(lái)才會(huì)更溫馨，就請(qǐng)孩子大聲的和老師一起說(shuō)出“我愛(ài)你”〔加手語(yǔ)〕

師：老師盼望小伙伴都學(xué)會(huì)擁有一顆感恩的心，那就讓我們把一首我們最想唱的歌在今日用這種特別的方式獻(xiàn)給我們每天操勞的爸爸、媽媽吧！

〔師生齊唱歌曲《感恩的心》邊唱邊做手語(yǔ)〕下課

小班語(yǔ)言活動(dòng)蠶和蟬教案篇5

設(shè)計(jì)意圖：

吃過(guò)餐點(diǎn)，我?guī)е⒆觽冊(cè)谟變簣@散步。突然間有孩子指著地上自己的影子叫起來(lái)：“我變成小兔了?！贝蠹倚缕娴貒^(guò)去問(wèn)道：“你怎么變的呀？”有的認(rèn)為是太陽(yáng)公公幫他變的；有的那么認(rèn)為是他自己變的；有的甚至迷惑他會(huì)不會(huì)真的變成小兔了?？吹胶⒆觽儗?duì)影子這么感愛(ài)好，我想：何不抓住孩子們生成的話題，順應(yīng)他們的活動(dòng)，將疑團(tuán)拋給他們，引導(dǎo)他們一起來(lái)探究影子的神秘。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)邊念兒歌邊做手指動(dòng)作。

2、能大聲的朗誦兒歌，感受手指游戲的樂(lè)趣。

3、讓幼兒知道什么是手影。

活動(dòng)預(yù)備：

1、圖片，手影dv。

2、《手指兒歌》的磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

“一樣?xùn)|西人人有，一只左來(lái)一只右，吃飯穿衣全靠它，它是我的好伙伴?！?/p>

師：小伙伴們來(lái)猜猜，這是什么呀？

幼：手。

二、引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)自己的小手有幾個(gè)手指頭？左手有幾個(gè)？右手有幾個(gè)？一共有幾個(gè)？

三、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)手可以做什么。

幼兒爭(zhēng)論。

目的是讓幼兒說(shuō)出手可以變魔術(shù)。

四、讓幼兒知道手指頭會(huì)變魔術(shù)，引起幼兒學(xué)兒歌的愛(ài)好——觀看手影dv，讓幼兒感知手指頭變魔術(shù)的`樂(lè)趣。

五、老師朗誦兒歌，一邊朗誦，一邊出示圖片。

提問(wèn)：

1個(gè)手指頭呀，1個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成了什么？

2個(gè)手指頭呀，2個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成了什么？

3個(gè)手指頭呀，3個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成了什么？

4個(gè)手指頭呀，4個(gè)手指頭呀，變呀