了解考情科學(xué)備考立足學(xué)情高效備考——2015年新課標(biāo)高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)策略

河北蔣建軍第一部分了解考情科學(xué)備考一、新課標(biāo)高考試題呈現(xiàn)的表現(xiàn)

二、考題變化與備考策略三、考綱變化與備考策略四、其它考點(diǎn)的備考五、作文備考策略第二部分立足學(xué)情高效備考一、課前穿插，形成常態(tài)二、分類推進(jìn)，確保豐收三、扎實(shí)教改，課堂高效一、新課標(biāo)高考試題呈現(xiàn)的表現(xiàn)試題生活化趨勢(shì)試題有意識(shí)地考查學(xué)生的思維過(guò)程與思維能力情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)也逐步納入命題者考試命題的視野之中試題生活化趨勢(shì)

2013年重慶卷引入了“中國(guó)式過(guò)馬路”社會(huì)熱點(diǎn)話題，要求考生結(jié)合該話題，擬寫“宣傳語(yǔ)”。2014年全國(guó)課標(biāo)1卷體現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的高度關(guān)注。如第五大題13、16、17題句子的選擇(涉及醫(yī)療質(zhì)量、家庭關(guān)系、中學(xué)生暑期實(shí)踐等內(nèi)容)，引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。2014年高考語(yǔ)文全國(guó)2卷閱讀題《古代食品安全監(jiān)管述略》，以古為鑒，重在為今天食品安全方面的治理提供啟示。試題有意識(shí)地考查學(xué)生的思維過(guò)程與思維能力●1932年清華大學(xué)入學(xué)考試國(guó)語(yǔ)的題目，只有兩道題，陳寅恪先生出的。

第一道是對(duì)一個(gè)對(duì)子第二道是以“夢(mèng)游清華園記”為題寫一篇作文。2014年山東卷第18題：

用下面的短語(yǔ)組成兩副有關(guān)春節(jié)和端午節(jié)的對(duì)聯(lián)。要求：上下聯(lián)各為七字，語(yǔ)意連貫，符合節(jié)日和對(duì)聯(lián)特點(diǎn)，不得重復(fù)使用短語(yǔ)。（4分）門上桃符碧波競(jìng)舟江邊柳線青艾驅(qū)瘴迎春綠十里歡耀眼紅千家樂(lè)答案：春節(jié)：江邊柳線迎春綠門上桃符耀眼紅端午節(jié)：青艾驅(qū)瘴千家樂(lè)碧波競(jìng)舟十里歡情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)也逐步納入命題者考試命題的視野之中

山東2010年高考作文在考試形式上又做了適度創(chuàng)新，選取俄國(guó)文學(xué)大家列夫.托爾斯泰《安娜·卡列尼娜》中的一句話“人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的”作為材料，要求考生根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想作文。

現(xiàn)代文閱讀《人生的四種境界》二、新課標(biāo)高考命題三大要素立意情境設(shè)問(wèn)“能力立意”

——五大能力考查

其一，語(yǔ)言應(yīng)用能力。

湖北卷第21題要求考生比較《雷雨》中一段臺(tái)詞的兩種表達(dá)方式，判斷哪一句更好，并說(shuō)明理由

山東卷第17題要求為慶祝教師節(jié)文藝演出的一段主持詞補(bǔ)寫語(yǔ)句

四川卷第19題虛擬某校學(xué)生會(huì)開展“如何與陌生人交往”的主題活動(dòng)，要求考生設(shè)計(jì)三個(gè)訪談問(wèn)題其二，鑒賞評(píng)價(jià)能力2013年全國(guó)課標(biāo)乙卷，選用了宋代大詩(shī)人陸游的詞《鵲橋仙》為材料其三，文章寫作能力全國(guó)課標(biāo)甲卷的“同學(xué)關(guān)系”，引領(lǐng)90后考生回首往昔“同學(xué)關(guān)系”，凝思未來(lái)“人間真情”﹔課標(biāo)乙卷“切割鉆石”中的“商人”、“專家”、“老切割師”、“年輕徒弟”，用“眼光”、“經(jīng)驗(yàn)”、“技術(shù)”、“勇氣”，共同創(chuàng)造非凡價(jià)值遼寧卷以一則寓言故事，詮釋人生哲理，鼓勵(lì)積極進(jìn)取北京卷以科學(xué)家與文學(xué)家的不同視角，引出愛迪生與手機(jī)的話題廣東卷“捐助及反應(yīng)”，對(duì)慈善捐助給予熱情贊頌，也描述了受助者的不同反應(yīng)其四，創(chuàng)新思維能力。

全國(guó)課標(biāo)乙卷的《老子》的試題涉及孔子是否曾經(jīng)向老子求教等邏輯推理過(guò)程﹔

湖南卷《烈酒里的殖民主義》涉及如何看待技術(shù)引進(jìn)中的負(fù)面影響問(wèn)題﹔

福建卷《時(shí)尚淺說(shuō)》涉及對(duì)社會(huì)風(fēng)尚的理性思考。其五，探究能力。

文學(xué)類文本閱讀的探究題從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

情境——試題的基礎(chǔ)一種是提供考生所熟悉的情境一種是命題者創(chuàng)設(shè)的新情境

二、考綱變化與備考策略2014年考題之變

第1小題，現(xiàn)代文閱讀（《悲劇與審美》），出現(xiàn)概念在文內(nèi)，選項(xiàng)在文外的題型；下列各項(xiàng)中，其性質(zhì)不屬于原文所論悲劇的一項(xiàng)是A．在梁山伯與祝英臺(tái)的故事中，祝英臺(tái)女扮男裝外出求學(xué)，為追求愛情自由，面對(duì)封建勢(shì)力的巨大壓力，拒絕委曲求全，最后觸碑殉情，化成蝴蝶。B．在甲午海戰(zhàn)中，清軍致遠(yuǎn)艦在中彈累累、艦身傾斜、彈藥耗盡的情況下，開足馬力，沖向日本吉野艦，最后被魚雷擊中，沉人海中，200多名官兵壯烈殉國(guó)。C．在電影《狼牙山五壯士》中，五位八路軍戰(zhàn)士為了掩護(hù)大部隊(duì)撤退及當(dāng)?shù)厝罕姲踩D(zhuǎn)移，阻擊了3000多名日寇的多次進(jìn)攻，彈盡糧絕之后，跳下懸崖。D．老舍筆下的祥子，純樸善良，勤勞能干，有著駱駝般堅(jiān)韌的精神度的沉重打擊之后，淪為自甘墮落的行尸走肉。在飽受舊社會(huì)、舊制度的沉重打擊之后，淪為自甘墮落的行尸走肉。

對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A．自幼好學(xué)，善屬文………………屬文：撰寫文章。B．值祿山構(gòu)難，肅宗踐祚…………踐祚：帝王即位。C．肅宗自鳳翔還京，勵(lì)精聽受……勵(lì)精：專心致志。D．時(shí)中原蕩覆，典章殆盡………

蕩覆：動(dòng)蕩傾覆。第4小題，文言實(shí)詞考查由單音節(jié)詞變成了雙音節(jié)詞；第5小題，文言文出現(xiàn)了對(duì)文言斷句的考查；對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)A．宰相李揆矜能忌賢／以休烈修國(guó)史與己齊列／嫉之／奏為國(guó)子祭酒／權(quán)留史館／修撰以下之／休烈恬然自持／殊不介意／B．宰相李揆矜能忌賢／以休烈修國(guó)史與己齊列／嫉之／奏為國(guó)子祭酒／權(quán)留史館修撰以下之／休烈恬然／自持殊不介意／C．宰相李揆矜能忌賢／以休烈修國(guó)史與己齊列／嫉之／奏為國(guó)子祭酒／權(quán)留史館／修撰以下之／休烈恬然／自持殊不介意／D．宰相李揆矜能忌賢／以休烈修國(guó)史與己齊列／嫉之／奏為國(guó)子祭酒／權(quán)留史館修撰以下之／休烈恬然自持／殊不介意／第10小題，名篇名句默寫結(jié)合語(yǔ)境考查；補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)屈原在《離騷》中表現(xiàn)自己同情百姓的苦難生活，并因此流淚嘆息的名句是“長(zhǎng)大息以掩涕兮，哀民生之多艱”。(2)李白《蜀道難》中“黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援”兩句寫山勢(shì)高險(xiǎn)，即便是善飛的黃鶴、輕捷的猿猴都很難越過(guò)。(3)杜甫在《春望》中借花鳥以抒發(fā)自己悲憤情感的名句是“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”。第13小題，成語(yǔ)題變成選詞填空形式，結(jié)合近義詞辨析來(lái)考；依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)①醫(yī)療質(zhì)量是關(guān)系到病人生命安危的大事，救死扶傷是醫(yī)務(wù)人員_________的天職。②中國(guó)傳統(tǒng)的嚴(yán)父慈母型的家庭關(guān)系，常令父親們_________地承擔(dān)起教育子女的義務(wù)。③在全國(guó)比賽中屢獲金獎(jiǎng)的我省雜技團(tuán)，_________地承擔(dān)了這次出國(guó)演出任務(wù)。A．當(dāng)仁不讓責(zé)無(wú)旁貸義不容辭B．責(zé)無(wú)旁貸義不容辭當(dāng)仁不讓C．義不容辭責(zé)無(wú)旁貸當(dāng)仁不讓D．義不容辭當(dāng)仁不讓責(zé)無(wú)旁貸第17小題，出現(xiàn)框架圖解讀題。下面是某中學(xué)暑期瑤族村考察的初步構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)75個(gè)字。(6分)1、規(guī)避常規(guī)，科學(xué)備考。2、重視考查學(xué)生的語(yǔ)文思維能力3、重視考查學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的語(yǔ)文應(yīng)用能力傳遞出哪些信息呢？二、2015年考綱變化1、相同點(diǎn)

2015年《考試說(shuō)明》中，考試性質(zhì)、考試內(nèi)容（“考核目標(biāo)與要求”、“考試范圍與要求”）、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)、背誦篇目等均與2014年一致，沒有變化。2、不同點(diǎn)2015年的“題型示例”中，實(shí)用類文本閱讀選材、部分題型等與2014年有所不同。具體情形見下面的表格：（一）實(shí)用類文本閱讀選材2014年2015年現(xiàn)當(dāng)代人物傳記（新增）新聞考點(diǎn)題型示例2014年2015年文言文閱讀題型示例1設(shè)實(shí)詞、信息篩選、概括分析、翻譯各1題設(shè)實(shí)詞、斷句（2014年高考已考）、概括分析、翻譯各1題題型示例2設(shè)實(shí)詞、內(nèi)容解說(shuō)（新增）、概括分析、翻譯各1題名篇名句描寫題型示例1前后句子填空前后句子填空題型示例2理解句意填空（2014年已考）實(shí)用類文本閱讀題型示例1設(shè)1道五選二題、3道主觀題設(shè)1道五選二題、3道主觀題題型示例2設(shè)1道五選二題、3道主觀題設(shè)1道五選二題、3道主觀題題型示例3設(shè)4道主觀題（新增）（二）部分題型的變化變化一

一、《考綱說(shuō)明》“題型示例”實(shí)用類文本閱讀選材部分里第三個(gè)示例（文科大綱說(shuō)明P25）選取了新聞?lì)惒牧希沂撬膭t材料，后邊題型設(shè)置也發(fā)生了變化：以前設(shè)1道五選二題、3道主觀題；今年此類題目設(shè)四道主觀題，取消了五選二題。

能力考查:

①考查理性認(rèn)知能力。實(shí)用類文體如訪談、調(diào)查報(bào)告、新聞、傳記等一個(gè)突出特點(diǎn)是立足于事實(shí)而這些事實(shí)的背后究竟隱含著哪些“深層意蘊(yùn)”“人生價(jià)值”“時(shí)代精神”就成了命題者不會(huì)輕易放過(guò)的考查點(diǎn)。因此考生要善于透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的問(wèn)題和蘊(yùn)含著許多有待探究與闡發(fā)的問(wèn)題這就需要用理性的認(rèn)知去加以判斷了。

②考查實(shí)踐能力實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)芰Α！皩?shí)用類文本”的應(yīng)用性、實(shí)踐性特點(diǎn)決定了高考命題不會(huì)回避對(duì)生實(shí)踐能力與實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?。“探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)提出自己的見解”等都要求考生結(jié)合自己的實(shí)踐體驗(yàn)去“思考”“判斷”并提出“見解”。這樣的題目要回答好平時(shí)對(duì)世界觀、人生觀和價(jià)值觀必須有過(guò)深刻的思考。

③貼近文本、考查整體感知能力?！霸L談”“調(diào)查報(bào)告”“新聞”等文本如果除正文之外還有諸如“背景資料”“補(bǔ)充介紹”等鏈接材料回答問(wèn)題的時(shí)候一定要將其與正文聯(lián)系到一起進(jìn)行信息的綜合分析探究文本的內(nèi)容和意蘊(yùn)。

④在文本的未定點(diǎn)或空白點(diǎn)上考查考生的探究能力。實(shí)用類文本也像其他文本一樣有一些未定點(diǎn)或空白點(diǎn)有的可能不是訪談雙方討論的中心話題有的可能不是作者陳述的主要方面有的可能是作者未作評(píng)判的事情主體間的意見分歧還有的可能就是作者提出的疑點(diǎn)或難點(diǎn)等等。這些方面常常成為命題人用以考查考生的辨別能力強(qiáng)弱、思維品質(zhì)高低的命題點(diǎn)。

篩選并整合文中的信息，分析語(yǔ)言特色、把握文章結(jié)構(gòu)、概括中心意思，分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法能力層級(jí)為分析綜合C；評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響，對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷，能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D；從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，探討作者的寫作背景和寫作意圖，探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見解，能力層級(jí)為探究F。考點(diǎn)定位解題技巧指津

1、分析新聞內(nèi)容的真實(shí)性2、研究新聞主體的時(shí)效性

3、體會(huì)新聞凸顯的時(shí)代精神4、把握新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性5、了解新聞手法的巧妙性6、領(lǐng)會(huì)新聞材料的詳略處理閱讀方法：一大片讀成一條線找準(zhǔn)區(qū)間，加工原文1．圍繞“寂寞出學(xué)問(wèn)”，秦紹德從哪三個(gè)方面作了倡導(dǎo)？答案①治學(xué)精神方面：要有堅(jiān)守學(xué)術(shù)，靜心求實(shí)的精神；②治學(xué)態(tài)度方面：要有興趣，要對(duì)學(xué)問(wèn)熱愛；③治學(xué)環(huán)境方面：媒體與學(xué)者應(yīng)當(dāng)形成良性關(guān)系，要弘揚(yáng)學(xué)術(shù)精神、學(xué)術(shù)成果而不是學(xué)者的私生活。2．秦紹德認(rèn)為，學(xué)者“被媒體過(guò)分關(guān)注恰恰做不出學(xué)問(wèn)”，根據(jù)文意，怎樣理解這一觀點(diǎn)？答：____________________________________________答案①媒體過(guò)分關(guān)注會(huì)影響學(xué)者靜心求實(shí)；②媒體過(guò)分關(guān)注學(xué)者的私生活會(huì)影響它們恰當(dāng)?shù)匦麄鲗W(xué)者的學(xué)術(shù)成果；③學(xué)者在與媒體互動(dòng)中不能守住學(xué)術(shù)界限，降低了學(xué)術(shù)影響。3．如何理解文中所說(shuō)的“這種倡導(dǎo)，關(guān)乎復(fù)旦，又不止于復(fù)旦；關(guān)乎教師，也不止于教師”？結(jié)合全文，請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛?。答：_______________________________答案①這種倡導(dǎo)是復(fù)旦大學(xué)發(fā)出的，所以“關(guān)乎復(fù)旦”，同時(shí)這種倡導(dǎo)又是推而廣之而向所有學(xué)術(shù)界同仁倡導(dǎo)的，所以，“不止于復(fù)旦”。②倡導(dǎo)是向復(fù)旦全體教師的，所以“關(guān)乎教師”，而在各行各業(yè)都有學(xué)者，他們“做學(xué)問(wèn)”都需要“寂寞”，所以，這種倡導(dǎo)“不止于教師”。閱讀：夢(mèng)碎雅典

(1)文章開頭兩段屬于新聞文體基本構(gòu)成中的哪個(gè)部分？請(qǐng)結(jié)合本文分析其作用。答：_________________________________________【答案】屬于導(dǎo)語(yǔ)部分。主要作用有：概括本篇新聞的要點(diǎn)，為整篇文章定下感情基調(diào)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。(2)文章用較長(zhǎng)篇幅介紹了奧蒂參加比賽的背景材料，這樣寫有什么作用？答：________________________________________【答案】可以讓讀者全方位了解這位體壇老將的“壞運(yùn)氣”，更深刻理解奧蒂渴望夢(mèng)圓雅典的迫切心情，突出奧蒂不屈服于命運(yùn)的性格特征，增強(qiáng)文章的感染力。(意思對(duì)即可)變化二

《考綱說(shuō)明》“題型示例”文言文閱讀部分里第一個(gè)示例（文科大綱說(shuō)明P12）較去年《考試說(shuō)明》增加了“斷句”的內(nèi)容，實(shí)際上2014年高考已考。這里簡(jiǎn)要說(shuō)明：

首先要注重方法指導(dǎo)

其次是加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練

1、通讀文段明大義例1閱讀下面文言文，按要求答題。孟子曰：“今之事君者曰：‘我能為君辟土地，充府庫(kù)?！裰^良臣，古之所謂民賊也。君不鄉(xiāng)道，不志于仁，而求富之，是富桀也。‘我能為君約與國(guó)，戰(zhàn)必克?！裰^良臣，古之所謂民賊也。君不鄉(xiāng)道，不志于仁，而求為之強(qiáng)戰(zhàn)，是輔桀也。由今之道無(wú)變今之俗雖與之天下不能一朝居也?！弊ⅲ孩勹睿合蔫?，暴君。用斜線(／)給下面句子斷句。

由今之道無(wú)變今之俗雖與之天下不能一朝居也。答案：由今之道／無(wú)變今之俗／雖與之天下／不能一朝居也。2、實(shí)詞、句法多聯(lián)系在通讀文段的基礎(chǔ)上，注意聯(lián)系自己掌握的古代漢語(yǔ)詞句的知識(shí)(詞法、句法等)來(lái)斷句。例如，名詞經(jīng)常作主語(yǔ)或賓語(yǔ)，動(dòng)詞、形容詞經(jīng)常作謂語(yǔ)。一般來(lái)講，動(dòng)詞的前后都不能斷開(省略句除外)，因?yàn)樗懊嫱兄髡Z(yǔ)，后面往往有賓語(yǔ)，但是不及物動(dòng)詞作謂語(yǔ)例外。文言語(yǔ)段中常出現(xiàn)一些對(duì)話或引文。古人常用“日”“云”“言”等幾個(gè)字來(lái)表示。一般情況下，發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)字，后面即可斷開。

例2將文言文閱讀材料中畫線的部分用“／”斷句。

鄉(xiāng)人管彥少南方而未知名裒獨(dú)以為必當(dāng)自達(dá)拔而友之男女各始生便共許為婚。答案：鄉(xiāng)人管彥少有才而未知名／裒獨(dú)以為必當(dāng)自達(dá)／拔而友之／男女各始生／便共許為婚。3、借助虛詞定首位

例3用“／”給下面文言材料斷句。史官曰交友之道難矣人當(dāng)意氣相得時(shí)以身相許若無(wú)難事至事變勢(shì)窮不能蹈其所言而背去者多矣況既死而能養(yǎng)其親乎吾觀杜環(huán)事雖古所稱義烈之士何以過(guò)而世俗恒謂今人不逮古人不亦誣天下士子哉。答案為：

史官曰／交友之道難矣／人當(dāng)意氣相得時(shí)／以身相許／若無(wú)難事／至事變勢(shì)窮／不能蹈其所言而背去者多矣／況既死而能養(yǎng)其親乎／吾觀杜環(huán)事／雖古所稱義烈之士何以過(guò)／而世俗恒謂今人不逮古人／不亦誣天下士子哉。

4、句式、活用要明確

例4用斜線(／)給下面文言文斷句。

(趙圍于秦)齊人、楚人救趙。趙人乏食，請(qǐng)粟于齊，齊王弗許。周子曰：夫趙之于齊楚扦蔽也猶齒之有唇也唇亡則齒寒今日亡趙明日志及齊楚矣且救趙高義也卻秦師顯名也不務(wù)為此而愛粟為國(guó)計(jì)者過(guò)矣。

答案：夫趙之于齊楚／扦蔽也／猶齒之有唇也／唇亡則齒寒／今日亡趙／明日患及齊楚矣／且救趙／高義也／卻秦師／顯名也／不務(wù)為此而愛粟／為國(guó)計(jì)者／過(guò)矣。

5、文史知識(shí)不忽視

例5用斜線(／)給下面文言文斷句?？飶]奇秀甲天下山山北峰曰香爐峰北寺曰遺愛寺介峰寺問(wèn)其境勝絕又甲廬山元和十一年秋太原人白樂(lè)天見而愛之若遠(yuǎn)行客過(guò)故鄉(xiāng)戀戀不能去因面峰腋寺作為草堂。答案：匡廬奇秀／甲天下山／山北峰／曰香爐／峰北寺／曰遺愛寺／介峰寺間／其境勝絕／又甲廬山／元和十一年秋／太原人白樂(lè)天見而愛之／若遠(yuǎn)行客過(guò)故鄉(xiāng)／戀戀不能去／因面峰腋寺／作為草堂。其次是加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練：精選小文段注意階梯性提倡趣味性保持常態(tài)化回歸課本化變化三

《考綱說(shuō)明》“題型示例”文言文閱讀部分里第二個(gè)示例（文科大綱說(shuō)明P14）

較去年《考試說(shuō)明》增加了“內(nèi)容解說(shuō)”類題型，以前都是這樣設(shè)問(wèn)：“下列對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是”，今年除保持這類傳統(tǒng)題型外，又增加了“下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是”題型示例：

A.“解褐”指脫去平民穿著的粗布衣服，換上官員服飾，比喻開始進(jìn)入仕途。

B.“南面”指擔(dān)任大臣，因?yàn)楣糯背蠟樽?，大臣朝見天子時(shí)立于南面。

C.“故事”有多種含義，也指一種文學(xué)體裁，文中用語(yǔ)表示舊日的典章制度。

D.《春秋》是儒家的經(jīng)典，敘事簡(jiǎn)要，深寓褒貶，也是我國(guó)最早的編年體史書。備考策略1、關(guān)注古今異義

行李夫人爪牙大夫

地方養(yǎng)生婚姻從事

以為非常逢迎上路學(xué)者小學(xué)經(jīng)營(yíng)顏色2、關(guān)注文學(xué)常識(shí)重要的作家作品名、時(shí)、地、評(píng)、作3、關(guān)注文化常識(shí)一、人的稱謂二、古代職官三、天文歷法四、古代地理五、科舉制度六、風(fēng)俗禮儀

七、飲食器用八、音樂(lè)文娛九、文史典籍

十、目錄辭書十一古代軍制變化四“名句與名篇默寫”題型示例：2014年為前后句子填空，2015年為理解句意填空（2014年已考）備考策略1．依綱據(jù)本，逐課過(guò)關(guān)2．高度重視，整散結(jié)合。示例：1.《陋室銘》中的主旨句：斯是陋室，惟吾德馨。2.文中描寫環(huán)境的句子：苔痕上階綠，草色入簾青。3.表現(xiàn)室主人交往之雅句：談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。4.從反面表現(xiàn)作者情趣高雅句：無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。5.運(yùn)用類比表明作者志趣抱負(fù)句：南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?？6.《陋室銘》中與“時(shí)人莫小池中水，淺處無(wú)妨有臥龍”意思相近的句子是：水不在深，有龍則靈。變化五“實(shí)用類文本閱讀”題型示例：

2014年共兩個(gè)題型示例，均設(shè)為1道五選二題、3道主觀題；2015年增至三個(gè)題型示例，前兩個(gè)設(shè)題沒有變化，還是設(shè)1道五選二題、3道主觀題，第三個(gè)題型示例刪去了五選二題，主觀題增為四個(gè)。

備考策略：見前面“新聞?lì)愇谋鹃喿x”三、其它考點(diǎn)的備考必考點(diǎn)與非必考點(diǎn)必考點(diǎn)，指高考中實(shí)際考到的考點(diǎn)。非必考點(diǎn)，指見于考綱不見于高考的考點(diǎn)。高效點(diǎn)與低效點(diǎn)高效點(diǎn)，指經(jīng)過(guò)訓(xùn)練可以在考場(chǎng)上有效得分的點(diǎn)。低效點(diǎn)，指訓(xùn)練中耗時(shí)多，考場(chǎng)上成效差的點(diǎn)。高效點(diǎn)與低效點(diǎn)的判斷（1）同類相比，難度更大，付出更多，而成效最低的。小說(shuō)閱讀——低效點(diǎn)；實(shí)用文本閱讀——高效點(diǎn)（2）高考中出現(xiàn)頻率低，要求難度小，而對(duì)學(xué)生而言屬于難點(diǎn)的考點(diǎn)。如詩(shī)歌的風(fēng)格。（3）高考中不單獨(dú)命題，而是融合在其他考點(diǎn)之中，不必深研的考點(diǎn)。如修辭。（4）雖然單獨(dú)命題，但耗時(shí)低效的考點(diǎn)，如病句題。

注意：有時(shí)認(rèn)識(shí)或操作不當(dāng)，高效點(diǎn)會(huì)變成低效點(diǎn)；有時(shí)操作方法合適，看似低效點(diǎn)會(huì)成為高效點(diǎn)。關(guān)于高效點(diǎn)與低效點(diǎn)的處理策略（1）低效點(diǎn)，把握分寸，或適可而止，或融合兼顧，極端情況下可以大膽舍棄。

詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格——適可而止

修辭——與詩(shī)歌鑒賞、仿句融合

小說(shuō)閱讀——大膽舍棄（因人而異）

病句題——針對(duì)典型，點(diǎn)到為止

（2）高效點(diǎn)，“度”的把握是關(guān)鍵，有的需適度，否則會(huì)適得其反；有的要得法，否則會(huì)事倍功半。作文審題——往往過(guò)度書寫訓(xùn)練——往往不得法四、作文備考策略1、強(qiáng)化新材料的積累，且能有所思考，靈活運(yùn)用。（1）建立素材坐標(biāo)課本時(shí)政名著故事（2）一材多用顯靈活例1：《三國(guó)演義》中有名的“失街亭”故事

適用主題1：理智戰(zhàn)勝情感

街亭之役前，馬謖夸下?？冢f(shuō)自己如何胸有成竹，結(jié)果關(guān)鍵一役由于他的粗心大意，使街亭這一具有重要戰(zhàn)略價(jià)值的隘口痛失。面對(duì)蜀國(guó)將領(lǐng)缺乏的現(xiàn)狀，群臣的竭力勸阻，諸葛武侯深知軍令如山，不能憑私人感情行事，于是揮淚斬馬謖，這是理智戰(zhàn)勝情感的義舉，千百年來(lái)，廣為傳誦。

適用主題2：偏信自己帶著幾分僥幸的心理，他（馬謖）依然堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，不料敵軍卻輕易打敗了他。是因?yàn)樗欢▎?？不，是因?yàn)樗抛约?，認(rèn)為自己才華蓋過(guò)軍中上下，不能讓別人牽著鼻子走。

適用主題3：出人意料與情理之中

馬謖自告奮勇，愿守街亭，并立下軍命狀，可見得勝券在握，然而面對(duì)魏軍卻不堪一擊，痛失要塞，這實(shí)在出人意料；可是只要看一看馬謖紙上談兵、驕傲輕敵、一意孤行的所作所為，其失敗自在情理之中了。

例2以蘇軾的事跡為材料多角度使用片斷

論點(diǎn)1：走出圈子

經(jīng)歷了烏臺(tái)詩(shī)案，繼而被流放到黃州，一個(gè)偏僻荒涼之處，蘇軾陷入了痛苦的圈子，不能自拔。此時(shí)，莊子棄相不做的選擇提醒了蘇軾，他開始換個(gè)眼光看世界。于是,一切豁然開朗。（為什么）“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎見得彩虹”，面對(duì)人生的風(fēng)雨，蘇子吟誦著“一蓑煙雨任平生”，笑看人生風(fēng)云，因著樂(lè)觀，因這豁達(dá)，(怎么樣？)蘇軾瀟灑地走出了個(gè)人痛苦的圈子，走出了官場(chǎng)黑暗的圈子。（是什么）如果蘇軾只是沉浸在貶謫的痛苦之中，不能走出痛苦的圈子，那么，他還能夠潛心于詩(shī)文的創(chuàng)作，還能寫下“兩賦一詞”等千古佳作，成為中國(guó)文壇上一顆璀璨的明星嗎？！（意義、作用）

論點(diǎn)2：安于位置，創(chuàng)造價(jià)值上天給蘇軾開了一個(gè)大大的玩笑，昔日的朝廷重臣，轉(zhuǎn)眼便成了階下囚，之后又流放到了黃州這窮鄉(xiāng)僻壤，蘇軾的人生位置發(fā)生了天翻地覆的變化。面對(duì)造化的弄人，樂(lè)觀的蘇子坦然相對(duì)。他認(rèn)為；“既來(lái)之，則安之”，與其悲苦萬(wàn)分，以淚洗臉，不如安于現(xiàn)在的位置，創(chuàng)造出自己的人生價(jià)值，（是什么）“塞翁失馬，焉知非?！保皷|方不亮西方亮”。心中懷著這樣堅(jiān)定的信念，（為什么）蘇軾忘記了貶謫之痛，潛心于詩(shī)文的創(chuàng)作，“兩賦一詞”等橫空出世，轟動(dòng)了當(dāng)時(shí)的北宋文壇，蘇軾也因此成為了中國(guó)文學(xué)史上的一位巨匠！（意義、作用）

論點(diǎn)3：不敢忘記

東坡不敢忘記肩上的責(zé)任，因?yàn)橥渡韴?bào)國(guó)，為民請(qǐng)命是他一生的理想和追求。（是什么）因此，即使是流放到黃州，他也能忘卻貶謫之痛，心系百姓，造福于民。為此，他成立了救兒會(huì)，捐出節(jié)衣縮食的錢物，幫助貧窮的百姓脫離困境。（怎么樣）人民因此感激他，紀(jì)念他，銘記他的大恩大德。如果東坡的眼中沒有百姓的溫飽，心中只有他的前途命運(yùn)，那么，他就可能只會(huì)沉浸于個(gè)人的傷痛之中，也就不可能胸懷天下，得到人民的擁護(hù)了。正是因?yàn)闁|坡不敢忘記肩上的責(zé)任，牢記要為百姓造