小學(xué)三年級(jí)語文《爬天都峰》課件（精選9篇）PPT簡(jiǎn)介：篇一《爬天都峰》是一篇講讀課文，這課描寫了在暑假里，"我"和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺，"我們"互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的'困難，終于一起爬上了天都峰的故事。小學(xué)語文《爬天都峰》課件篇二【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)知目標(biāo)：理解詞語以及文中的長句，理解課文的內(nèi)容。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利有感情的朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出人物語氣和感情。3、德育目標(biāo)：⑴教育學(xué)生學(xué)會(huì)從別人的身上汲取力量。⑵培養(yǎng)學(xué)生從小就不怕困難、奮發(fā)向上的風(fēng)格?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)句子的含義，能從別人身上汲取力量。【教學(xué)過程】一、分析題眼，疏理線索1、圖片欣賞，介紹天都峰。趁熱打鐵，鞏固積累。具有彈性的識(shí)字寫字練習(xí)，適合不同水平層次的學(xué)生，有利于使每個(gè)學(xué)生都在原有的水平上有所發(fā)展，有所進(jìn)步。第二課時(shí)一、溫故引新。(-)課件出示第二自然段句子。1、讀句子想畫面，修改完善"天都峰"畫作。2、背誦展示。［設(shè)計(jì)意圖］"溫故引新”符合人的認(rèn)知規(guī)律，第二課時(shí)的導(dǎo)入采用"溫故引新”的方法尤其恰當(dāng)。在鞏固了上節(jié)課重要內(nèi)容的同時(shí)為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好心理準(zhǔn)備。(二)品句子，豐富語感。L抓住"在云彩上面哩""我爬得上去嗎？”等句子品味天都峰的高，和"我"懷疑能否爬得上去的心情。2、抓住"似乎是從天上掛下來的，"〃真叫人發(fā)顫！”等句子品味天都峰的陡和"我"信心不足的心情。3、概括段意。(1)思維導(dǎo)航：這個(gè)自然段，寫了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是天都峰的高和陡，二是"我"缺少信心的心情。(2)引導(dǎo)概括：天都峰又高又陡，我信心不足。4、積累內(nèi)化。(1)思維導(dǎo)航：先寫看到的實(shí)在景物，然后寫內(nèi)心的真實(shí)感受和想象，把實(shí)在景物和感受想象結(jié)合在一起，突出了天都峰的險(xiǎn)。(2)用"似乎"說說你看到天都峰后的。感受。［設(shè)計(jì)意圖］從感悟的層面上說，抓住重點(diǎn)句，透過語言表面意思，探究其含著的意思,嘗試著把簿書讀厚，滲透從語言表面意思探究其含著意思的認(rèn)知方法，從訓(xùn)練的層面上說，一是在思維引導(dǎo)下，讓學(xué)生對(duì)文本把實(shí)在景物加上感受和聯(lián)想的表達(dá)方法有所體會(huì)，在這個(gè)基礎(chǔ)上用"似乎"進(jìn)行想象和語言訓(xùn)練，使想象和語言訓(xùn)練相得益彰。二是扎實(shí)進(jìn)行段的訓(xùn)練。二、由新深入(-)小結(jié)過渡通過研讀第二自然段，我們從字里行間似乎也看到了天都峰又高又徒，似乎走進(jìn)了作者由于畏難而信心不足的內(nèi)心世界。接下來的故事又會(huì)給我們帶來怎樣的感受呢？請(qǐng)小朋友們自由大聲地朗讀課文3至7自然段。(二)深入研讀1、學(xué)生自由朗讀3至7自然段。2、匯報(bào)感受3、根據(jù)匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)分角色朗讀老爺爺和"我"的對(duì)話，在此基礎(chǔ)上扮演人物展開對(duì)話，感受人物的音容笑貌和內(nèi)心世界。4、思維導(dǎo)航(1)白發(fā)蒼蒼的老爺爺尚且敢爬天都峰，"我"怎么不敢？(2)"對(duì)，咱們一起爬吧！"老爺爺?shù)脑捝钌畹毓膭?lì)了“我"。5、品讀想象(1)在老爺爺?shù)墓膭?lì)下，"我"是怎樣做的？課件出示："我奮力向山頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……"抓住"一會(huì)兒……一會(huì)兒"揣摩"我"攀爬的樣子，用"一會(huì)兒……一會(huì)兒”句式說說"我〃或老爺爺攀爬的樣子。抓住"像小猴子一樣……”展開想象，"我"還可能像什么？（2）課件出示："爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂?！弊プ?終于"一詞，再現(xiàn)攀爬情境，體會(huì)攀爬時(shí)的艱辛和奮力。（三）小結(jié)過渡"我"在老爺爺?shù)墓膭?lì)下，經(jīng)過奮力攀爬終于爬上了天都峰頂，按說課文到此就該結(jié)束了?？勺髡邽槭裁催€要用2個(gè)自然段來寫他們互相道謝呢？［設(shè)計(jì)意圖］閱讀是極具個(gè)性化的行為，本環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生在角色朗讀中體驗(yàn)人物的內(nèi)心情感，在品味人物攀爬的動(dòng)作行為中，體會(huì)攀爬的艱難和奮力。同時(shí)放飛想象，再現(xiàn)"我"和老爺爺攀爬時(shí)的各種動(dòng)作形態(tài)，并用"一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式加于表述，在發(fā)散思維的同時(shí)，內(nèi)化語言，豐滿人物形象。（四）探究升華1、學(xué)生帶著上述問題自由讀8至10自然段。2、學(xué)生匯報(bào)。（這個(gè)問題，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說確實(shí)有些難，用兩個(gè)預(yù)設(shè)分散難點(diǎn)）3、預(yù)設(shè)1:課件出示下列對(duì)話：老爺爺笑呵呵地說"謝謝你啦，小朋友，要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！""我〃回答說："不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！"4、讓學(xué)生扮演角色多次對(duì)話。一邊對(duì)話，一邊體會(huì)。5、匯報(bào)讀對(duì)話體會(huì)。6、預(yù)設(shè)2:思維導(dǎo)航(1)這一老一小能爬上天都峰的主要原因是什么？要點(diǎn)：a自身的努力。b都從對(duì)方的身上汲取了力量。(2)他們都說要謝謝對(duì)方，那到底該誰謝誰？要點(diǎn)：要感謝自身的努力，也要感謝來自對(duì)方的鼓勵(lì)。［設(shè)計(jì)意圖］繼續(xù)在角色對(duì)話中體會(huì)人物的情感，繼續(xù)學(xué)習(xí)從語言表面意思中體會(huì)其含著的意思，提升感悟理解能力。對(duì)"作者為什么還要用2個(gè)自然段來寫他們互相道謝"之問題，若遇到解讀困難，可用兩個(gè)預(yù)設(shè)加于引導(dǎo)，化解難題。(五)升華拓展L帶著感情齊讀課文第10自然段。2、思維導(dǎo)航(1)"我"老爺爺真有意思，體現(xiàn)在那些地方？(2)回顧第二自然段有關(guān)〃我"缺少信心的句子。(3)回顧〃我"在老爺爺鼓勵(lì)下奮力攀爬的句子。(4)想象老爺爺奮力攀爬的樣子。要點(diǎn)：努力奮斗，向他人學(xué)習(xí)，從別人身上汲取力量。3、例說從別人身上受到鼓勵(lì)的故事。4、學(xué)生自由發(fā)言，說實(shí)例，談體會(huì)。［設(shè)計(jì)意圖］通過朗讀獲得語感，通過思維導(dǎo)航，化解理解含義深刻句子的難度，提升理解質(zhì)量，通過例說，提高理解的廣度，升華文本主題，使學(xué)生受到人文熏陶。三、教師相機(jī)小結(jié)，布置練習(xí)。（一）、小結(jié)：小朋友們，老師相信你們會(huì)在今后的人生道路上，面對(duì)困難時(shí)，會(huì)從他人身上汲取力量鼓足勇氣，去戰(zhàn)勝困難，奪取勝利。（二）練習(xí)。1、根據(jù)課文中"我奮力向山頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……”的描寫，展開想象，用上"一會(huì)兒……一會(huì)兒……”寫一寫"我"或老爺爺攀爬時(shí)的樣子。2、用一兩句話，寫一寫學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。［設(shè)計(jì)意圖］把閱讀和放飛想象，發(fā)展思維，習(xí)得語言，陶冶情操結(jié)合起來，落實(shí)語文教學(xué)該當(dāng)之任。小學(xué)語文《爬天都峰》課件篇五【教學(xué)目標(biāo)】L會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫12個(gè)詞語。2、分角色朗讀課文，體會(huì)我和老爺爺如何相互鼓舞、堅(jiān)定信心，戰(zhàn)勝困難。3、抄寫課文第二自然段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解我爬天都峰的過程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讀懂課文最后一段中爸爸的話：你們這一老一小真有意思?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、搜集有關(guān)黃山的文字、圖片資料。2、想辦法學(xué)會(huì)課后生字，會(huì)讀，會(huì)組詞會(huì)記。3、會(huì)讀課文，會(huì)思考課文后問題。【教學(xué)過程】步驟過程教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖一、介紹黃山請(qǐng)說說你了解的黃山美景。創(chuàng)設(shè)平臺(tái)讓學(xué)生匯報(bào)自己的課外所得。二、檢查識(shí)字L出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字。2、考一考字形：魚+即口+可爪+巴尸+古大+田口+自3、猜一猜:大手、抓住、雙木、樹杈（攀）一點(diǎn)一回頭，一日一日一頁樹（顫）4、比較組詞陡一徒蓮一鏈峰一鋒辮一瓣釣一鉤耍一要裝一妝冒一昌攏一擾5、注意區(qū)別多音字：似形式多樣對(duì)字詞進(jìn)行檢測(cè)。三、檢查初讀初讀課文后，你知道了什么？L課文大意：課文描寫了在暑假里我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺，我們互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。2、課文敘述順序：爬天都峰前一爬天都峰一爬天都峰之后理解最后一句話你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量。說說：你們指的是誰？一老一小各指誰？汲取什么意思？從別人身上，從誰的身上？學(xué)著爸爸笑著說說這句話。引發(fā)思考：1、天都峰是怎么樣的？他們一老一小為什么要爬上去？2、他們一老一小怎么樣從對(duì)方的身上汲取力量的？先領(lǐng)悟結(jié)果，再回頭再探原因。五、學(xué)習(xí)第一段至最后一段1、探究為什么爬？⑴假日游覽黃山。⑵無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，為了能看到大自然更奇妙的美景，領(lǐng)略無限風(fēng)光。2、探究天都峰的高陡。⑴高：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩?、贫福汗P陡的石級(jí)，似乎是從天上掛下來。讀一讀想一想天都峰的險(xiǎn)。3、探究我與老爺爺?shù)男睦?。（分角色朗讀體會(huì)描寫的句子）4、想像老爺爺怎么樣攀登的，用一會(huì)兒一會(huì)兒使勁竭盡全力像似的說話。5、想像一老一小怎么樣用語言互相鼓勵(lì)。讀出險(xiǎn)峻、峭拔，難以攀登，難以上青天的感覺。為什么互相詢問？為什么做出這樣的決定？理解居然，爬天都峰對(duì)老人和小朋友是難以掌握的事情，但是他們做到了。五、引導(dǎo)思考，對(duì)話朗讀。說說爬天都峰對(duì)在這一老一小是很難的事。他們?yōu)槭裁茨茏龅侥?？討論后明白：一是他們個(gè)人努力奮斗；二是能從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)。（讀一讀他們相互道謝的話）讓學(xué)生明白他們能做到的原因和互相道謝的原因。六、總結(jié)收獲1、對(duì)話描寫精彩；從對(duì)話中可以看出我不自信到受到鼓舞再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化過程。2、描寫天都峰險(xiǎn)峻寫得好。寫出了天都峰的高，高得如上青天。陡得直上直下。掛字用得妙，形象地把天都峰的陡體現(xiàn)出來了。為下文爬天都峰準(zhǔn)備，突出作者表達(dá)的思想：在困難面前，善于與人合作，從別人身上汲取力量。學(xué)習(xí)學(xué)好對(duì)話，讓學(xué)生明白描寫的作用。小學(xué)語文《爬天都峰》課件篇六教學(xué)目的：.認(rèn)識(shí)陡、鏈等6個(gè)生字。會(huì)寫爬、峰等11個(gè)生字。能正確讀寫峰頂、似乎、忽然等12個(gè)詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。.懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。教學(xué)過程：一、緊扣課題，承前啟后.作者寫爬天都峰，為什么要用爬而不用登字？討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用爬更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。.（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的畫。學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、深入讀議，體會(huì)我受鼓舞爬上峰頂.在爬山之前，望著又高又陡的‘天都峰，我心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出我有害怕畏懼的心理。指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句我爬得上去嗎？、感嘆句真叫人發(fā)顫！以及語氣詞啊哩等，讀中體會(huì)我缺乏自信、畏懼退縮的心理。.結(jié)果我爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示我說的話,指名朗讀。.我看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。.我是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。a.學(xué)生讀書圈劃。b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)奮力是拼盡全身力氣的意思。從攀著鐵鏈、手腳并用向上爬可以看出爬山的艱難。c引讀第7段，從終于二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。d.體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。三、啟發(fā)想象，明白老爺爺也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?.老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題：2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到我的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀?？偨Y(jié)課文，明白道理讀爸爸的話，討論：汲取是什么意思，我和老爺爺是怎樣互相汲取力量的？小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文《爬天都峰》課件篇七學(xué)習(xí)目標(biāo)L認(rèn)識(shí)"陡、鏈"等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰"等11個(gè)生字。能正確讀寫"峰頂、似乎、忽然"等12個(gè)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)"我"和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。4、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。課前準(zhǔn)備1、生字卡片。2、抓住題眼爬，進(jìn)行議論：⑴爬山的爬是什么意思？你認(rèn)為用爬山好還是用登山好，為什么？⑵你爬過山嗎？請(qǐng)你說說是怎樣爬的。3、按爬山前——爬山時(shí)——爬山后把文章分為三部分，再指名讀課文有關(guān)的自然段。二、品釋詞語，明白道理理解句子你們這一老一少真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！1、默讀課文第一、自然段，討論：⑴天都峰有哪些特點(diǎn)？它的高和陡課文是怎么寫的？找出課文中描寫天都峰高和陡的句子來讀一讀。⑵指名朗讀這兩個(gè)自然段。并用自己的。話來說一說天都峰的高和陡。2、抓住不再猶豫奮力終于這些關(guān)鍵詞語，要求學(xué)生默讀課文三到七自然段,體驗(yàn)人物的動(dòng)作。語言：⑴爬山前我是怎樣的？⑵我是怎樣奮力向峰頂爬去的'?課文是怎么寫的？想象一下，如果是你，將如何向峰頂奮力爬去。再讀課文，通過上下文理解奮力這個(gè)詞。⑶最后大家都爬上峰頂了，用了終于一詞，體現(xiàn)了我什么樣的心情。3、自讀八至十自然段，討論：⑴老爺爺為什么要謝我？我為什么又要謝老爺爺？居然是什么意思？在這里用上居然這個(gè)詞強(qiáng)調(diào)了什么？如果用上別的詞語效果一樣嗎？舉例。分角色讀老爺爺和我的對(duì)話。2、教學(xué)掛圖。3、收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。第一課時(shí)以舊引新，扣題導(dǎo)入1、記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬自讀課文，學(xué)習(xí)生字L帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。3、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。4、檢查生字詞自學(xué)情況。a.小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。c.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。通讀課文，感知大意1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。石級(jí)：石頭臺(tái)階。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。2、按"爬山前-爬山時(shí)-爬山后"的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。指導(dǎo)寫字，掌握筆順L教師范寫"辮"字，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。布置作業(yè)1、正確、較流利地朗讀課文。2、抄寫本課的生字和詞語。3、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。第二課時(shí)緊扣課題，承前啟后1、作者寫爬天都峰，為什么要用〃爬"而不用"登"字？討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，?爬"更能準(zhǔn)確反映出登山的。費(fèi)力、艱難。2、（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的"畫"。學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。深入讀議，體會(huì)"我"受鼓舞爬上峰頂1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，〃我"心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我"有害怕畏懼的心理。指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句"我爬得上去嗎？"、感嘆句"真叫人發(fā)顫！"以及語氣詞"啊""哩"等，讀中體會(huì)"我"缺乏自信、畏懼退縮的心理。2、結(jié)果〃我"爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示"我〃說的話，指名朗讀。3、"我"看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。a.出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到"我"受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。b.體會(huì)"我"的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。4、"我"是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。a.學(xué)生讀書圈劃。b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)"奮力”是拼盡全身力氣的意思。從"攀著鐵鏈"、"手腳并用向上爬"可以看出爬山的艱難。c.引讀第7段，從"終于"二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。d.體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。啟發(fā)想象，明白"老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題：a.老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想b.他看見了小妹妹，心里又怎么想呢c.后來，他是怎樣爬上天都峰的？2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我"的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀?？偨Y(jié)課文，明白道理1、讀爸爸的話，討論："汲取"是什么意思，"我"和老爺爺是怎樣互相"汲取”力量的？2、你從"爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。課外延伸，培養(yǎng)能力1、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。2、集體交流。小學(xué)三年級(jí)語文勰天都峰》課件篇八第一課時(shí)一、揭示課題。.板書課題，齊讀課題。.師生交流有關(guān)天都峰的所查找資料。（天都峰是黃山"七十二峰"中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有1.5公里長。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。）二、初讀課文。.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。.畫出不理解的詞語，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。.檢查自學(xué)情況。Q）檢查讀音。（2）字形難點(diǎn)。顫：左右結(jié)構(gòu)。第十三筆是"一"。⑶理解詞語。猶豫：拿不定主意。奮力：充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。終于：表示經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本課是指"我"、爸爸和老爺爺經(jīng)過艱苦的努力，登上了峰頂。居然：表示出乎意料。本課指什么事出乎意料？（指一位白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。）汲?。何　Ｈ?、讀課文，說說課文寫了一件什么事？第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。讀第一自然段，說說這一段交待了什么？二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。.默讀第二自然段，思考：天都峰給你留下什么印象？（險(xiǎn)）畫出有關(guān)語句，出聲讀一讀。.說說課文中是怎么寫天都峰的"高"和"陡"的？Q）高："抬頭望"、"啊，峰頂這么高。在云彩上面哩！我爬得上去嗎？""我爬得上去嗎？"這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰？（更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高。）（2）陡："筆陡""石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！〃教師用一根線繩作為"石階邊上鐵鏈"，使學(xué)生體會(huì)什么叫似乎從天上掛下來的。什么叫"發(fā)顫"？真的害怕嗎？（烘托了天都峰的。陡。）.指導(dǎo)讀出天都峰"高"和"陡"的特點(diǎn)。學(xué)生練讀，評(píng)讀。.小結(jié)。作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是需要勇氣和力量的。三、學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。L自讀這部分內(nèi)容，畫出老爺爺和"我"的對(duì)話。.出示句子：小朋友，你也來爬天都峰？老爺爺，您也來爬天都峰?.思考：他們所說的話中都有一個(gè)〃也〃字，這個(gè)〃也〃是什么意思？他們是互相懷疑嗎？表現(xiàn)了他們什么精神？學(xué)生分組討論。集體匯報(bào)、小結(jié)。（天都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀(jì),老爺爺這么大的年紀(jì)怎么也來爬呢？表面上似乎雙方都有懷疑，實(shí)際上是互相羨慕、敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。）.分角色有感情朗讀對(duì)話。學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。L提問："我〃怎么爬天都峰？畫出動(dòng)作的詞語。（"攀著鐵鏈上"、"手腳并用向上爬"。）.出示句子，填空，再說說用上括號(hào)里的詞語好在哪里，我（）向峰頂爬去。（用上〃奮力’’突出了爬山過程的艱難，要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。）爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，（）都爬上了天都峰頂。（"終于"是經(jīng)過"奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能達(dá)到目的。）.朗讀課文。五、學(xué)習(xí)課文第八、九自然段。.登上天都峰以后，"我"和老爺爺為什么要互相道謝？⑴老爺爺為什么說是"你的勇氣鼓舞我"？"居然"在這里說明什么？（其實(shí)也可以說是意料之中，因?yàn)槔蠣敔斢心欠N勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。）（2）小妹妹為什么說”是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的？"（3）他們的對(duì)話中都有一個(gè)什么詞？這〃勇氣"體現(xiàn)在哪里？（體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢？）.你從他們的話中體會(huì)出什么？（一個(gè)人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。）?分角色有感情地朗讀對(duì)話。六、學(xué)習(xí)課文第十自然段。.爸爸為什么說這一老一小真有意思？（因?yàn)檫@一老一小，雖然互不相識(shí)，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵(lì),互相學(xué)習(xí)。）.想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。3.你從爸爸的話中體會(huì)出什么？（這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，才能取得進(jìn)步。）七、分角色有感情地朗讀課文。八、拓展活動(dòng)L教師引導(dǎo)："我們"沿著山路往回走，一路上遇到了許多游人。有的人望著險(xiǎn)峻的天都峰退縮了，有的人在曲折的山路上猶豫不前，有的人看到曲折的道路不知該如何前進(jìn)……想一想，把你在"爬天都峰”中的感受介紹給大家。2、愉快的假日結(jié)束了，班級(jí)開展"假日活動(dòng)匯報(bào)"活動(dòng)。你可以向大家介紹一下天都峰的險(xiǎn)峻，可以向大家講講自己的爬山過程，也可以向大家談?wù)勛约旱巧仙巾敽蟮母惺堋?、交流課余生活1、前幾天我們安排的記錄課余生活的活動(dòng)進(jìn)展如何？請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。2、學(xué)生展示交流，師生評(píng)議。教學(xué)反思這一節(jié)課重點(diǎn)抓住了老爺爺和小作者的對(duì)話進(jìn)行體驗(yàn)。讓學(xué)生把下面兩句話中體驗(yàn)："小姑娘，你也來爬天都峰？"和"老爺爺，你也來爬天都峰？"特別是那個(gè)"也"字的體悟，老爺爺心理變化過程其實(shí)也是小姑娘的心理變化過程,學(xué)生有了對(duì)老爺爺?shù)男睦砀形蛞院?，?duì)小姑娘的心理變化及其原因就有了清楚的認(rèn)識(shí)，表述時(shí)便能做到合情合理，并從中受到了感染和教育。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文眺天都峰》課件篇九教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)18個(gè)字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：暑假、筆陡、石級(jí)、鐵鏈、似乎、發(fā)顫、奮力、鯽魚、紀(jì)念、辮子、勇氣、決心等。2、能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)是讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。3、把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)"我"和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難。4、學(xué)習(xí)養(yǎng)成多讀多想的讀書方法。教學(xué)過程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語；2、訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀課文，在朗讀中整體把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)步驟：（-）談話導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們爬過山嗎？能談一談你爬山時(shí)的感覺嗎？2、有一位小朋友，她爬上了一座高高的山峰——天都峰，這節(jié)課就讓我們來看一看她都有哪些感覺。（板書：爬天都峰）（二）初步感知L讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。2、通過查字典，再聯(lián)系上下文，理解你不認(rèn)識(shí)的詞語的意思。3、再讀課文，給課文的自然段標(biāo)明序號(hào)，想一想課文主要講了件什么事。4、課文中還有哪些地方你不能理解，在書上畫出來。（三）檢查預(yù)習(xí)情況1、認(rèn)讀生字詞。2、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇課文，講的是誰，在什么時(shí)候，到什么地方，干什么？讀后明確：暑假里，爸爸帶"我"去爬天都峰，"我"和一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起爬上了天都峰。（四）質(zhì)疑⑵齊讀爸爸說的話，討論：吸取是什么意思？我和老爺爺是怎樣互相吸取力量的？你從爸爸所說的話中懂得了什么道理？三、綜合練習(xí)，鞏固遷移1、把老爺爺和小妹妹見面時(shí)的情景，編成對(duì)話演一演。2、拓展：收集有關(guān)黃山的圖片，舉辦黃山風(fēng)采圖片展。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文搬天都峰》課件篇三教材簡(jiǎn)析：這是一篇講讀課文。主要講在暑假里，爸爸帶"我"去爬天都峰，"我"與一位素不相識(shí)的老爺爺，相互鼓勵(lì)，一起登上天都峰的事。全文共有10個(gè)自然段。第一自然段寫在暑假里爸爸帶"我"去爬天都峰。第二自然段寫天都峰的高和陡。第三、四、五自然段講"我"與一位不相識(shí)的老爺爺相遇，并約定一起爬天都峰。第六、七自然段，寫"我"與老爺爺，還有爸爸，一起奮力向上爬，終于爬上了天都峰頂。第八、九自然段，寫"我"與老爺爺?shù)巧咸於挤逡院?，相互道謝。第十自然段，講爸爸總結(jié)的話："你們這一老一少真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”課文最后以爸爸的話結(jié)尾，發(fā)人深思。這一老一小，雖然互不相識(shí)，卻能相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)。這就是"真有意思'’的"意思"。這句話也告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：L學(xué)會(huì)生字，掌握多音字"都"、"假"在語句中的正確讀音；理解"猶豫、奮力、終于、居然、汲取"等詞語在句子中的意思；會(huì)用"終于"寫一段話。請(qǐng)同學(xué)們把你們畫出的不理解的地方提出來。（對(duì)于學(xué)生提出不懂的問題,教師進(jìn)行歸納，如果學(xué)生之間能相互幫助理解的，盡量鼓勵(lì)他們相互幫助理解。有些師生共同歸納。）（五）布置作業(yè)1、正確,流利地讀課文；2、抄寫生字詞;3、自己查找資料或同學(xué)之間相互討論，試著理解下列問題：（1）從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？（2）我和老爺爺、爸爸是怎樣爬上天都峰的？對(duì)于"奮力〃"終于""居然"這些詞語你是怎樣理解的？（3）爬上天都峰后我和老爺爺為什么要互相致謝？爸爸又說了什么，你是怎樣理解的？第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：L繼續(xù)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)是讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。2、把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)"我"和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難。3、學(xué)習(xí)養(yǎng)成多讀多想的讀書方法。教學(xué)步驟：（一）導(dǎo)入這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《爬天都峰》。（二）細(xì)讀課文1、學(xué)習(xí)第一自然段。指名朗讀，其他同學(xué)思考：讀這一自然段都讓你知道了什么？讀后明確：暑假里，"我"和爸爸一起去爬天都峰。2、學(xué)習(xí)第二自然段。(1)自由讀，想一想第二自然段告訴了我們什么？明確：天都峰又高又陡(2)你從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？師生交流后明確：①"我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！"這句話中的“云彩上面"就是說天都峰非常高。"啊、哩"兩個(gè)語氣詞，表達(dá)了我的驚嘆，烘托了天都峰的高。②"我爬得上去嗎？"這句話也突出了天都峰的高，這句話寫的是對(duì)自己能不能爬上天都峰的懷疑，也襯托了天都峰的高。③”再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”這句話中的"筆陡""從天上掛下來的""真叫人發(fā)顫"能突出天都峰的陡，因?yàn)?筆陡”就是筆直筆直的；''從天上掛下來的〃是說天都峰特別陡,所以從這兩個(gè)詞可以看出天都峰的陡；"真叫人發(fā)顫”表達(dá)了〃我"當(dāng)時(shí)害怕的心態(tài)，烘托了天都峰的陡。(同學(xué)們說到哪老師就引到哪，不一定按順序說)板書：在云彩上面天都峰爬得上去嗎掛下來發(fā)顫(3)指導(dǎo)朗讀對(duì)于天都峰的高和陡，要讀出氣勢(shì)。①自由讀，體會(huì)一下②指名讀。3、學(xué)習(xí)三、四、五自然段。(1)指名讀，其他同學(xué)思考：三、四、五自然段又分別告訴了我們什么？明確："我"和老爺爺相互鼓舞，決定一起爬天都峰。(2)面對(duì)又高又陡的天都峰，我為什么不再猶豫了？師生交流后明確："我"看到的老爺爺"白發(fā)蒼蒼"「年紀(jì)比我爺爺還大"，通過對(duì)老爺爺?shù)拿鑼?，可見他年歲已經(jīng)非常大了，"我"看到年紀(jì)這么大的老爺爺也來爬天都峰，于是勇氣倍增，不再猶豫，并和老爺爺約定一起爬天都峰。(3)朗讀指導(dǎo)。①同座分角色試讀。②指名分角色感情朗讀。4、學(xué)習(xí)六、七自然段。(1)朗讀6、7自然段，思考：他們是怎樣爬上天都峰的？你覺得爬天都峰怎么樣？你是怎樣理解的？(學(xué)生應(yīng)抓住"奮力""一會(huì)兒……一會(huì)兒""手腳并用""爬呀爬""終于"等詞語來理解。)①我(奮力)向峰頂爬去。問："奮力〃是什么意思？"我向峰頂爬去"一句加上"奮力〃有什么好處？說明了什么？明確："奮力"就是充分鼓起勁來，能使我們感受到爬山不容易。②爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸都爬上了天都峰頂。"終于"在這里指什么？這句話用上"終于"好在哪里？明確："終于"指"我"和"爸爸"經(jīng)過艱苦的努力，登上了峰頂。用上"終于〃使我們進(jìn)一步感受到爬山很費(fèi)力，很不容易。(2)小結(jié)："終于"是"奮力"的結(jié)果，這兩個(gè)詞使我們感受到"要攀登高峰，必須奮力向上，勇于攀登，才能達(dá)到目的。"(3)指導(dǎo)朗讀。試讀、指名讀。5、學(xué)習(xí)八、九自然段。(1)自由讀八~九自然段，思考：爬天都峰后，"我"和老爺爺為什么會(huì)互相致謝呢？(2)要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在(居然)爬上來了！〃居然"是什么意思？這句話用上"居然"有什么好處？明確："居然"是出乎意料的意思。用上"居然"一詞能使我們感到爬天都峰很不容易，但只要有勇于攀登的精神，是一定能爬上天都峰的。(3)指名分角色感情朗讀八、九自然段。6、學(xué)習(xí)第十自然段。(1)看到"我"和"老爺爺”互相致謝，爸爸又說了什么？你怎樣理解爸爸說的話？爸爸聽了，笑著說："你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量”。"汲取力量"在這里是什么意思？明確：汲取力量就是得到鼓舞。（2）我們想想課文前面的內(nèi)容，老爺爺和小妹妹是怎樣互相鼓舞的？明確：小妹妹爬山的勇氣使老爺爺增添了勇氣，老爺爺爬山的勇氣又使小妹妹增強(qiáng)了爬山的信心。（3）練習(xí)用"鼓舞”這個(gè)詞說一句話。（4）這一老一小，雖然互不相識(shí)，卻能互相鼓勵(lì)，你在平時(shí)有這樣的體會(huì)嗎？（5）通過以上分析，誰能再具體理解一下爸爸的話？①老爺爺爬山給"我"增添了勇氣。②"我"爬山使老爺爺增強(qiáng)了爬山的信心。③這一老一小，雖然互不相識(shí)，卻能互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)。（三）根據(jù)課后練習(xí)讀句子，用帶點(diǎn)的詞語各寫一句話（四）總結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得積極主動(dòng)，課文《爬天都峰》主要講了在暑假里，爸爸帶"我"去爬天都峰，"我"與一位素不相識(shí)的老爺爺，互相鼓勵(lì)，一起爬上天都峰的事，從這件事，你得到了什么啟示呢？（要從別人身上汲取力量，干什么事只要不怕困難，勇于攀登，一定能成功）o（五）課堂練習(xí)L組詞。陡（）乎（）攀（）思（）級(jí)（）顫（）勇（）?。ǎ?、理解詞語。筆陡：奮力：3、造句。終于：鼓舞：2、理解課文內(nèi)容。3、有感情的朗讀課文。過程與方法：L引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容。2、討論、品味重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中的含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，就能不怕困難；知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：L"我"爬天都峰的過程。2、讀懂最后一個(gè)自然段中爸爸說的話的含義。教法與學(xué)法：師：品析重點(diǎn)詞句法。生：讀議法、一邊讀一邊想的讀書法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題。L板書課題，齊讀課題。2、師生交流有關(guān)天都峰的資料。天都峰是黃山"七十二峰"中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有L5公里長。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。二、初讀課文。1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。2、畫出不理解的詞語，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。三、檢查自學(xué)情況。1、拿出生字、詞語卡片，小組內(nèi)互相認(rèn)讀、正音。2、全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。3、小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。4、理解重點(diǎn)詞語。猶豫：拿不定主意。奮力：充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。終于：表示經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本來是指"我"、爸爸和老爺爺經(jīng)過艱苦的努力，登上了峰頂。居然：表示出乎意料。汲?。何　Ｋ摹⑼ㄗx全文，了解課文大致內(nèi)容。1、自由讀，標(biāo)出自然段，說說課文主要寫了一件什么事？2、分小組互相交流。3、全班交流。(課文主要講在暑假里，爸爸帶"我"去爬天都峰，"我"與一位素不相識(shí)的老爺爺，相互鼓勵(lì)，一起登上天都峰的事。)五、再讀課文，理清層次。1、指名分讀每個(gè)自然段，并說說各寫了什么？2、理清作者的敘述順序：爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后3、分角色朗讀課文。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文《爬天都峰》課件篇四［教學(xué)目標(biāo)］1、正確認(rèn)讀"顫、攀、鯽"等6個(gè)生字；會(huì)寫”辮、仰、似、勇”等11個(gè)生字；正確認(rèn)讀并理解"終于、白發(fā)蒼蒼、居然、似乎"等詞語。2、在理解自然段意思基礎(chǔ)上，整體感知課文內(nèi)容，對(duì)整體感知有所體會(huì)。3、背誦第