教學(xué)設(shè)計LfL 夕 ****姓 名 ****學(xué)校 ******學(xué)段 細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合教學(xué)題目細(xì)胞器一系統(tǒng)內(nèi)的分工合作重點展示技能類型講解技能

學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：分泌蛋白的形成運輸過程。能力目標(biāo)：通過資料的閱讀和設(shè)計的問題的引導(dǎo)，培養(yǎng)分析和理解問題的能力。情感目標(biāo)：認(rèn)同細(xì)胞是一個基本的生命系統(tǒng)，其生命活動是通過各組成成分的協(xié)調(diào)配合完成的。重點與難點占：八、、:分泌蛋白的形成運輸過程。難點：分泌蛋白的形成與運輸。教學(xué)過程時間教師行為預(yù)設(shè)學(xué)生行為教學(xué)技能要素2分鐘新課導(dǎo)入1.細(xì)胞內(nèi)部就像一個繁忙的工廠，而細(xì)胞內(nèi)的葉綠體，線粒體等結(jié)構(gòu)相當(dāng)于車間，它們既既分工明確，又協(xié)調(diào)配合，共同完成細(xì)胞的生命活動。核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體都與蛋白質(zhì)合成有關(guān)，它們之間有什么關(guān)系嗎？科學(xué)家是怎樣研究這個問題的呢？2.同學(xué)們帶著問題預(yù)習(xí)課本48頁的資料分析。板書：細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合積極預(yù)習(xí)新知識。

知識新授4一.1.分泌蛋白的概念和實例概念：在細(xì)胞內(nèi)合成后，分泌到細(xì)胞外起作用的蛋白質(zhì)。實例：消化酶、抗體和蛋白質(zhì)類激素。同位素標(biāo)記法在豚鼠的胰腺腺泡細(xì)胞中注射H標(biāo)記的亮氨酸，動過追蹤示蹤元素標(biāo)記的化合物，可以弄清化學(xué)反應(yīng)的詳細(xì)過程。分泌蛋白合成與分泌的具體過程3min后，被標(biāo)記的亮氨酸出現(xiàn)在了附著有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中；17min后，被標(biāo)記的亮氨酸出現(xiàn)在了高爾基體中；117min后，出現(xiàn)在了靠近細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)的運輸?shù)鞍踪|(zhì)的囊泡中，以及釋放到細(xì)胞外的分泌物中。(分別貼出核糖體，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，高爾基體，細(xì)胞膜的照片)提問核糖體，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，高爾基體的功能結(jié)合各個細(xì)胞器的功能講解具體過程氨基酸在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中脫水縮合形成多肽，肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行初步的修飾加工，形成有一定空間結(jié)構(gòu)的未成熟的蛋白質(zhì)。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)以“出芽”的方式，也就是鼓出由膜形成的囊泡，包裹著較為成熟的蛋白質(zhì)，離開內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，到達(dá)高爾基體。高爾基體對蛋白質(zhì)進(jìn)一步加工.修飾，形成成熟的蛋白質(zhì)。高爾基體繼續(xù)出芽，形成包裹著蛋白質(zhì)的囊泡。最后囊泡移動到細(xì)胞膜，與細(xì)胞膜融合，將成熟的蛋白質(zhì)分泌到細(xì)胞外，完成分泌蛋白的合成與運輸過程。認(rèn)真聽講認(rèn)真思考，積極回答?？凑n本，思考問題。學(xué)生認(rèn)真聽講講解技能一解析式講解，講授分析實驗過程，用簡練語言得出結(jié)論。/講解技能一解析式講解。/板書技能一詞語式板書。提問技能一知識性提問，學(xué)生需憑記憶回答，達(dá)到溫故知新的目的。/講解技能一解析式講解。/板書技能一詞語式板書。

1分鐘三、總結(jié)歸納1.以板書為輔助歸納分泌蛋白的合成過程。學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容。/結(jié)束技能一歸納式結(jié)束，梳理知識脈絡(luò)，歸納出系統(tǒng)的知識點。0.5分鐘四、課后作業(yè)＞完成課后習(xí)題＞預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容認(rèn)真記錄課后作業(yè)。/結(jié)束技能一懸念啟下，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)探究的欲望，為后續(xù)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。附件：板書效果3.2