22新聞傳播文書寫作（一）22新聞傳播文書寫作（一）第課第課新聞傳播文書寫作（一）PAGE第課新聞傳播文書寫作（一）PAGE922PAGE8PAGE8課題新聞傳播文書寫作（一）課時(shí)2課時(shí)（90min）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：了解消息的概念、特點(diǎn)與種類理解消息的要素與倒金字塔式結(jié)構(gòu)掌握消息的寫法了解通訊的概念、特點(diǎn)與種類掌握通訊寫作的基本過程與結(jié)構(gòu)形式素質(zhì)目標(biāo)：提高對(duì)社會(huì)信息的洞察力和判斷力，增強(qiáng)思辨能力教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：消息的概念、特點(diǎn)與種類，通訊的概念、特點(diǎn)與種類教學(xué)難點(diǎn)：消息的寫法，通訊寫作的基本過程與結(jié)構(gòu)形式教學(xué)方法講授法，討論法、啟發(fā)式教學(xué)法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)設(shè)計(jì)考勤（2min）→案例導(dǎo)入（5min）→傳授新知（28min）→探索訓(xùn)練（10min）案例導(dǎo)入（5min）→傳授新知（25min）→探索訓(xùn)練（10min）→課堂小結(jié)（3min）→作業(yè)布置（2min）教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)意圖第一節(jié)課考勤（2min）【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況案例導(dǎo)入（5min）【教師】講述“情景引入”中的案例（詳見教材），并提出問題假設(shè)你是體育記者，你如何編寫在首個(gè)比賽日中，中國(guó)體育代表團(tuán)獲得3塊金牌的消息？【學(xué)生】聆聽、思考、舉手回答通過案例導(dǎo)入的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳授新知（28min）【教師】總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，導(dǎo)入本節(jié)課課題：掌握消息的結(jié)構(gòu)與寫法一、消息的概念【課堂互動(dòng)】教師提出問題：“談?wù)勀銓?duì)消息的理解?！?，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，引出消息的概念消息是指對(duì)最近發(fā)生的、新鮮的、重要事實(shí)的簡(jiǎn)要報(bào)道。因?yàn)樵谛侣勚T文體中使用頻率最高，是新聞報(bào)道中最常用的文體，故人們常把消息稱為新聞。新聞?dòng)歇M義和廣義之分。狹義的新聞單指消息；廣義的新聞包括消息、通訊、新聞評(píng)論、新聞特寫等報(bào)道形式。二、消息的特點(diǎn)【課堂互動(dòng)】教師提出問題：“一則消息應(yīng)具備哪些特點(diǎn)？”，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，引出消息的特點(diǎn)（一）真實(shí)性客觀真實(shí)是消息的靈魂與生命。消息要求按照事物本來面目，實(shí)事求是地進(jìn)行報(bào)道，不允許夸張和虛構(gòu)，這是新聞工作的基本原則。（二）時(shí)效性【課堂互動(dòng)】教師提出問題：“你認(rèn)為時(shí)效性對(duì)于消息來說重要嗎？”，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，講解消息的時(shí)效性消息是“易碎品”，它的顯著特點(diǎn)是快，就是把最新發(fā)生的事實(shí)盡快報(bào)道出去，事實(shí)發(fā)生與公開刊發(fā)之間的時(shí)間差越短越好，傳遞上稍有耽擱，就會(huì)失去它應(yīng)有的價(jià)值和效應(yīng)。消息的價(jià)值往往和時(shí)效性成正比。消息報(bào)道盡量做到“當(dāng)日事當(dāng)日?qǐng)?bào)”，為了某種需要而有意遲發(fā)消息，則是一種特殊情況。（三）簡(jiǎn)明性消息的篇幅短小精悍，要求使用盡量少的文字傳遞盡可能多的信息。這既符合消息講究時(shí)效性的要求，也迎合了人們接受新聞的習(xí)慣，同時(shí)節(jié)約了版面，在相同的時(shí)間里為受眾傳遞了更多的信息量。……（詳見教材）三、消息的種類（一）動(dòng)態(tài)消息動(dòng)態(tài)消息是準(zhǔn)確、迅速地報(bào)道新近發(fā)生的或正在發(fā)生的國(guó)內(nèi)外重大事件、新聞事實(shí)的一種消息形式。動(dòng)態(tài)消息一般是以一人一事為對(duì)象，篇幅短小，簡(jiǎn)潔明了，時(shí)效性強(qiáng)。多從事物的變動(dòng)著眼，選取最佳的場(chǎng)面和角度，突出真實(shí)感。（二）綜合消息綜合消息也稱綜合新聞，它是圍繞某一主題，綜合反映某一地區(qū)、某一系統(tǒng)、某一時(shí)期帶有全局性的新情況、新成就、新問題、新動(dòng)向的新聞報(bào)道。（三）經(jīng)驗(yàn)消息經(jīng)驗(yàn)消息又叫典型報(bào)道，是反映地區(qū)、單位或個(gè)人典型經(jīng)驗(yàn)和成功做法，以便為人們改進(jìn)工作、提高效率提供借鑒的新聞報(bào)道。它有具體的做法、典型的事例、明確的觀點(diǎn)，常用來指導(dǎo)一般，帶動(dòng)全局，有較強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性。（四）述評(píng)消息述評(píng)性消息又叫記者評(píng)述、時(shí)事述評(píng)，是運(yùn)用夾敘夾議，邊述邊評(píng)的手法，對(duì)某種形勢(shì)、事態(tài)或問題進(jìn)行敘述、分析和評(píng)議，以揭示其價(jià)值和意義的一種特殊形式的報(bào)道。其依據(jù)是事實(shí)，著眼點(diǎn)是評(píng)論。因此事實(shí)的敘述較概括、扼要，評(píng)論則要言簡(jiǎn)意賅，一針見血。（五）人物消息人物消息也稱人物新聞，它是以精練的語言和短小的篇幅迅速及時(shí)地報(bào)道人物的事跡和精神風(fēng)貌的一種新聞報(bào)道。人物消息包括因人寫事和人因事顯兩種消息類型。1．因人寫事消息中的人物通常是新聞人物，即人們普遍關(guān)注和關(guān)心的人物，或是首腦或是名人，如英雄、勞模、體育明星、演藝名流等公眾人物。2．人因事顯消息中的人物是蕓蕓眾生中的普通人，原本默默無聞，但他做了或在他身上發(fā)生了不尋常的事情，而成為新聞人物?！ㄔ斠娊滩模┧?、消息的要素與倒金字塔式結(jié)構(gòu)（一）消息的要素【課堂互動(dòng)】教師提出問題：“一則消息中應(yīng)包括哪些要素？”，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，講解消息的要素要把消息事實(shí)敘述得準(zhǔn)確、具體、完整，需要具備一定的要素。先有“五要素”之說，后有“六要素”之說。即：何時(shí)（When）、何地（Where）、何人（Who）、何事（What）、何故（Why）。“五要素”的英文單詞的第一個(gè)字母都是W，故簡(jiǎn)稱為“五個(gè)W”；后來有人又在五要素上增加了一個(gè)要素——結(jié)果“如何”（How）。五要素或六要素是說一條消息應(yīng)該具備上述五個(gè)或六個(gè)要素才算完整。（二）消息的倒金字塔式結(jié)構(gòu)倒金字塔式結(jié)構(gòu)的形態(tài)如同倒過來的金字塔，其段落和層次的安排，按事實(shí)的重要性依次遞減排列，把最重要、最精彩、最有吸引力的事實(shí)寫在最前頭，而以最不重要的事實(shí)結(jié)尾。倒金字塔結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)在于：一是便于讀者閱讀。讀者通過閱讀部分消息，就能迅速獲得最新最重要的內(nèi)容，以節(jié)約閱讀時(shí)間。二是便于編輯刪改。如果留給這條消息的版面不夠，編輯只需將不能容下的部分刪去就是，不必重新改寫。采用倒金字塔式結(jié)構(gòu)的難點(diǎn)是要準(zhǔn)確地掂量構(gòu)成新聞事實(shí)的各種材料的分量，排列出材料的主次。……（詳見教材）五、消息的結(jié)構(gòu)與寫法消息一般由標(biāo)題、消息頭、導(dǎo)語、主體、背景與結(jié)尾組成?！径嗝襟w】教師展示“消息的寫作模板”（詳見教材），幫助學(xué)生了解消息的寫作方法（一）消息的標(biāo)題俗話說：“看書先看皮，看報(bào)先看題。”標(biāo)題是消息的“眼睛”，是對(duì)消息內(nèi)涵的高度概括和濃縮。消息的內(nèi)涵包括兩個(gè)方面，一是新聞事實(shí)，二是媒介對(duì)新聞事實(shí)的評(píng)價(jià)、態(tài)度。消息標(biāo)題的常見形式有單行標(biāo)題、雙行標(biāo)題和三行標(biāo)題。1．單行標(biāo)題單行標(biāo)題必須是實(shí)標(biāo)，必須以敘事為主，點(diǎn)明必要的新聞要素，使人一看標(biāo)題就知道這篇報(bào)道講什么。2．雙行標(biāo)題雙行標(biāo)題又稱復(fù)式標(biāo)題，一般有“引題+主題”，或“主題+副題”兩種，偶爾也有雙主標(biāo)題的。3．三行標(biāo)題三行標(biāo)題是“引題+主題+副題”?！ㄔ斠娊滩模ǘ┫㈩^報(bào)紙上刊登的消息，其開頭部分往往冠以“本報(bào)訊”“新華社×月×日電”之類的字樣，這就是消息頭。消息頭是消息的標(biāo)志，正規(guī)新聞報(bào)道不可忽視消息頭的運(yùn)用。消息頭的主要形式有“訊”和“電”兩大類?！坝崱敝饕侵竿ㄟ^郵寄或書面遞交的形式向報(bào)社傳遞的新聞報(bào)道；“電”主要是指通過電子郵件、傳真或電話等形式向報(bào)社傳遞的新聞報(bào)道。消息頭一般有以下作用。第一，使消息明顯區(qū)別于其他文體；第二，是“版權(quán)所有”的標(biāo)志；第三，表明消息來源，利于讀者判斷。（三）消息的導(dǎo)語導(dǎo)語是一篇消息的先導(dǎo)，它緊接在消息頭后。按照表現(xiàn)手法，導(dǎo)語可簡(jiǎn)單分為敘述型導(dǎo)語、描寫型導(dǎo)語和議論型導(dǎo)語。導(dǎo)語的寫作千變?nèi)f化，無論哪種類型的導(dǎo)語，需要具有以下基本要求。首先，出語不凡，巧于開篇，突出最有新聞價(jià)值的新聞要素；其次，反映出消息的核心和精華；再次，突出最新的內(nèi)容和最新的時(shí)間要素；最后，敘事要清晰、簡(jiǎn)練、生動(dòng)。例如：……（詳見教材）（四）消息的主體主體是消息的軀干，位于導(dǎo)語之后結(jié)尾之前，是消息的重要組成部分。主體是對(duì)導(dǎo)語的展開、補(bǔ)充、解釋，或者是對(duì)導(dǎo)語所提問題、所設(shè)懸念的解答?！菊n堂互動(dòng)】教師提出問題：“你認(rèn)為消息的主體可以起到什么作用呢？”，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，講解消息主體的任務(wù)主體的任務(wù)就是：“第一，對(duì)導(dǎo)語里提到的各個(gè)事實(shí)加以闡述，使它們更加清晰起來。第二，補(bǔ)充導(dǎo)語未提及的次要材料。隨著新聞的展開，5個(gè)‘W’和一個(gè)‘H’變得更加明確，交代更加清楚，新聞根據(jù)更加明確”。簡(jiǎn)而言之，即解釋和深化導(dǎo)語，補(bǔ)充新的事實(shí)?！ㄔ斠娊滩模ㄎ澹┫⒈尘跋⒈尘笆侵概c新聞事實(shí)有關(guān)的歷史條件、現(xiàn)實(shí)環(huán)境以及其他相關(guān)材料。消息中的背景材料按其性質(zhì)大體可分為以下三種：（1）對(duì)比性材料。對(duì)事物進(jìn)行今昔對(duì)比、正反對(duì)比、左右對(duì)比，從對(duì)比中突出事物的重要意義，深化消息的主題。（2）說明性材料。介紹新聞事實(shí)的政治背景、歷史狀況、地理環(huán)境、物質(zhì)條件、人際關(guān)系等材料，以說明事物出現(xiàn)的原因、條件、環(huán)境，幫助讀者更好地理解消息的內(nèi)容。（3）注釋性材料。對(duì)新聞事件中一些不易被讀者理解的內(nèi)容或名詞概念，如人物身份、專業(yè)術(shù)語、技術(shù)問題、專業(yè)知識(shí)、新的提法、縮略詞組等，加以適當(dāng)?shù)慕忉?。（六）消息的結(jié)尾消息的結(jié)尾一般比較簡(jiǎn)短，也容易被人們忽略。需不需要寫結(jié)尾，怎樣寫結(jié)尾需要由實(shí)際情況確定。結(jié)尾通常有自然結(jié)尾法，隨著主體結(jié)束自然結(jié)束；概括結(jié)尾法，概括主體內(nèi)容；議論結(jié)尾法，借用他人之口進(jìn)行評(píng)價(jià)、解釋、說明或展望；背景結(jié)尾法，以介紹相關(guān)背景材料進(jìn)行結(jié)尾。消息結(jié)尾的寫作一般要注意以下五點(diǎn)：（1）要緊扣主題，起到表現(xiàn)或深化主題的作用。（2）以敘述為主，防止公式化、概念化的語言，切忌空泛。（3）結(jié)尾宜順勢(shì)而行，不一定要單獨(dú)成段，可以是一句話。（4）力求簡(jiǎn)潔，導(dǎo)語、新聞軀干中已涉及的內(nèi)容，結(jié)尾部分語句和語意上盡量不要重復(fù)表述。（5）結(jié)尾要令人留戀，或遒勁有力，令人印象深刻；或余音繞梁，令人掩卷長(zhǎng)思。【例文感知】教師展示“國(guó)家主席習(xí)近平同法國(guó)當(dāng)選總統(tǒng)馬克龍通電話”（詳見教材），并對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：該消息詳細(xì)報(bào)道了中法兩國(guó)元首通電話的情況，是一篇完整的新聞?！緦W(xué)生】觀看、聆聽、感知、理解【學(xué)生】聆聽、理解、記錄通過理論講解、舉例、提問等教學(xué)方式，讓學(xué)生了解消息的概念、特點(diǎn)等相關(guān)知識(shí)探索訓(xùn)練（10min）【教師】組織學(xué)生分析消息的寫法步驟：（1）請(qǐng)學(xué)生以小組為單位分享自己所搜集的新聞材料，并分析和討論新聞的不同寫法。（2）分析完成后，教師將同學(xué)分為五組，進(jìn)行分組討論，評(píng)選出最佳分析。（3）教師對(duì)每個(gè)小組的活動(dòng)情況作出評(píng)價(jià)，并對(duì)小組評(píng)出的最佳分析進(jìn)行打分。（4）教師做總結(jié)性發(fā)言?！緦W(xué)生】搜集資料、分析、分組、討論、評(píng)選【教師】對(duì)每個(gè)小組的活動(dòng)情況作出評(píng)價(jià)通過探索訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)消息的認(rèn)識(shí)和理解第二節(jié)課案例導(dǎo)入（5min）【教師】教師組織學(xué)生掃碼觀看“捧著‘金果’追小康”這篇通訊（詳見教材），并提出問題這是一篇工作通訊，與前面介紹的消息不同。請(qǐng)思考新聞通訊是否還有其他形式？【學(xué)生】思考、舉手回答通過案例導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳授新知（25min）【教師】通過學(xué)生的發(fā)言，引入新的課題：掌握通訊的結(jié)構(gòu)與寫法一、通訊的概念通訊是綜合運(yùn)用敘述、描寫、議論、抒情等多種表現(xiàn)手法，詳細(xì)報(bào)道新聞事件或典型人物的一種報(bào)道形式。它是消息的延伸與發(fā)展，比消息更詳細(xì)報(bào)道具有新聞意義的事件、經(jīng)驗(yàn)或典型人物的一種文體。二、通訊的特點(diǎn)【課堂互動(dòng)】教師提出問題：“你了解通訊嗎？它有什么特點(diǎn)？”，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，講解通訊的特點(diǎn)（一）新聞性作為新聞報(bào)道的一種形式，它的內(nèi)容必然具有新聞性。要求客觀真實(shí)地報(bào)道新近發(fā)生的有意義的事實(shí)，新時(shí)代涌現(xiàn)出來的新人、新事、新經(jīng)驗(yàn)。（二）形象性通訊是消息的深入和補(bǔ)充，是消息進(jìn)一步的延伸和擴(kuò)展，它必須形象地報(bào)道真人真事，但是通訊比消息更加形象生動(dòng)。此外，通訊雖然一般以第三人稱敘述為主，但在“見聞”“采訪記”一類的通訊中，也采用第一人稱。（三）完整性通訊經(jīng)常被稱之為“詳細(xì)的新聞”“展開了的消息”。它要求詳盡具體地報(bào)道事件發(fā)生發(fā)展的全過程，或選材得當(dāng)綜合報(bào)道新聞事實(shí)的重要方面，或生動(dòng)形象地演繹人物的命運(yùn)，或筆觸細(xì)膩地描繪細(xì)節(jié)和場(chǎng)景，這些既是生動(dòng)性的表現(xiàn)，同時(shí)也是內(nèi)容完整性、具體化的要求?！ㄔ斠娊滩模┤?、通訊的種類【課堂互動(dòng)】教師提出問題：“通訊可以按照哪些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？”，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，引出通訊的種類通訊的寫作十分自由、廣闊。按報(bào)道形式分，有訪問記、專訪、特寫、大特寫、新聞小故事、集納、巡禮、側(cè)記、記者來信等；按報(bào)道的對(duì)象、內(nèi)容和寫作方法分，通訊分類如下：（一）人物通訊人物通訊是一種具體形象地報(bào)道特定人物的事跡并深刻地揭示其精神境界的通訊，它以表現(xiàn)人物為中心，從不同角度反映人物的事跡和思想。（二）事件通訊事件通訊是詳盡、具體而形象地報(bào)道具有典型意義新聞事件的通訊體裁。它以記事為主，交代清楚事情的原委，從而表達(dá)某一思想。事件通訊有四種：（1）以表揚(yáng)、歌頌為題材，反映重大事件中所體現(xiàn)的時(shí)代精神、社會(huì)風(fēng)尚和人們的思想境界、道德水平，起鼓舞、激勵(lì)、倡導(dǎo)等作用。（2）以批評(píng)、揭露為題材，用以觸及社會(huì)生活和工作中的弊端，起催人自省、驅(qū)邪扶正等作用。（3）以報(bào)道某一事件，揭示現(xiàn)實(shí)社會(huì)與生活中存在的問題、矛盾、熱點(diǎn)，評(píng)說其意義為主要內(nèi)容，起活躍思想、啟發(fā)思路等作用。（4）以短小精悍、生動(dòng)活潑、切近大眾的故事為主要內(nèi)容，通常反映現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)片段，一人一事，線索簡(jiǎn)單，引人入勝。（三）工作通訊工作通訊又稱為經(jīng)驗(yàn)通訊，是通過報(bào)道和分析當(dāng)前實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)、成就、問題、教訓(xùn)等，從中找出某些帶規(guī)律性的東西，以此指導(dǎo)、推動(dòng)實(shí)際工作的通訊，有較強(qiáng)的政策性、針對(duì)性和指導(dǎo)性。工作通訊主要內(nèi)容包括以下三個(gè)方面：其一，通過報(bào)道各種生動(dòng)、典型的事例，介紹各個(gè)地區(qū)、各個(gè)單位貫徹黨的方針政策的具體經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)對(duì)其他地區(qū)或有關(guān)單位有所啟發(fā)或借鑒作用。其二，批評(píng)或揭露實(shí)際工作中存在的問題。這些問題必須是有一定的普遍意義，可以發(fā)人深省、舉一反三或引起警戒。其三，對(duì)新形勢(shì)下面臨的一些新情況、新課題進(jìn)行探討和研究。這一類探討和研究，必須以敘述事實(shí)為主，在敘事的基礎(chǔ)上進(jìn)行，帶有明顯的新聞報(bào)道性質(zhì)。新聞傳媒常見的“記者來信”“工作研究”“情況調(diào)查”“采訪札記”等，均屬于這種通訊。（四）風(fēng)貌通訊風(fēng)貌通訊也稱概貌通訊或綜合通訊。它是以反映社會(huì)生活、風(fēng)土人情、自然風(fēng)光和現(xiàn)實(shí)中的建設(shè)成就為主的報(bào)道。它一般是反映新貌，抓住特色，點(diǎn)面結(jié)合，開闊讀者視野，增長(zhǎng)讀者知識(shí)，給人以美感和現(xiàn)場(chǎng)感。……（詳見教材）四、通訊寫作的基本過程（一）精心選準(zhǔn)典型對(duì)象通訊一般是對(duì)具有典型意義的新聞人物、新聞事件的報(bào)道。因此，能否找準(zhǔn)典型，是一篇通訊成敗的關(guān)鍵。（二）深入挖掘典型材料通訊要反映時(shí)代風(fēng)云、時(shí)代特色，必須要通過具體的個(gè)別的事物、典型對(duì)象來表明?！菊n堂互動(dòng)】教師提出問題：“通訊寫作者為什么要抓重大題材？”，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答因?yàn)橹卮箢}材是我們時(shí)代的焦點(diǎn)，它包含著生活中的主要矛盾和矛盾的主要方面，決定和影響著生活的各個(gè)方面。抓重大題材來報(bào)道，就能迅速地、充分地揭示生活的本質(zhì)，記錄時(shí)代的足跡，直接地推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)，為廣大群眾所關(guān)注。（三）站在時(shí)代的高度提煉主題通訊主題除正確、深刻、新穎外，還要做到反映時(shí)代精神。這對(duì)通訊來說至關(guān)重要，因?yàn)橥ㄓ嵰鎸?shí)及時(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活，要教育和鼓舞人民群眾為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”去奮斗?！菊n堂互動(dòng)】教師提出問題：“寫通訊時(shí)，應(yīng)怎樣怎樣提煉反映時(shí)代精神的主題呢？”，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答一是要站在時(shí)代的高度，認(rèn)清時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，分析人物、事物的時(shí)代意義。二是要回答人民群眾關(guān)心的問題，反映人民群眾的愿望。這樣的主題才具有時(shí)代的特點(diǎn)，為人民群眾所歡迎?！ㄔ斠娊滩模┪濉⑼ㄓ嵉慕Y(jié)構(gòu)形式（一）縱式結(jié)構(gòu)這是以時(shí)間推移為順序，或按作者觀察、認(rèn)識(shí)事物的邏輯順序來組織材料、安排層次的布局方式。這種結(jié)構(gòu)形式在通訊寫作中最常見，多用于敘述人物經(jīng)歷或事物發(fā)生發(fā)展的過程。（二）橫式結(jié)構(gòu)這是采用空間轉(zhuǎn)換，或按事物的性質(zhì)不同來組織材料的布局形式。在采用這種結(jié)構(gòu)形式時(shí)，要注意抓住重心，使全文成為一個(gè)有機(jī)的整體。（三）縱橫式結(jié)構(gòu)這是以時(shí)間和空間的交替變換來組織材料，安排層次的。也就是說，這種結(jié)構(gòu)形式是以時(shí)間為“經(jīng)”，以空間為“緯”，“縱橫交叉”地布局謀篇。（四）懸念式結(jié)構(gòu)這種結(jié)構(gòu)是在通訊的開頭提出問題，擺出矛盾、設(shè)置疑團(tuán)、布下懸念，以引起讀者的關(guān)注，產(chǎn)生急于想知道的念頭，吸引讀者往下看，然后依據(jù)客觀事物的實(shí)際發(fā)展，釋消疑團(tuán)和懸念。（五）對(duì)比式結(jié)構(gòu)它是雙線并列的，或明暗結(jié)合，經(jīng)過穿插描寫，使事物矛盾對(duì)立的兩個(gè)方面形成鮮明的對(duì)比和強(qiáng)烈的反差。（六）