四年級(jí)的的語(yǔ)文第二學(xué)期教課工作總結(jié)四年級(jí)的的語(yǔ)文第二學(xué)期教課工作總結(jié)四年級(jí)的的語(yǔ)文第二學(xué)期教課工作總結(jié)四年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期授課工作總結(jié)一學(xué)期授課工作結(jié)束了，回顧過去的工作，有得有失。接下來了四年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期授課，歡迎大家閱讀。期末考試立刻周邊，本學(xué)期的各項(xiàng)工作將畫上句號(hào)。為了能從本學(xué)期的授課工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的授課水平有所提高，在此，特將本學(xué)期的語(yǔ)文授課工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)與說明：本學(xué)期擔(dān)當(dāng)?shù)氖撬哪昙?jí)（二）班的語(yǔ)文授課工作。本班共42個(gè)學(xué)生，學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較突出的同學(xué)有，但同時(shí)也有很多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的同學(xué)，因此整體語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平不高，成績(jī)不夠牢固。主要不足為：1、大概有十個(gè)左右的同學(xué)漢語(yǔ)拼音大部分沒掌握，大量的生字詞但是關(guān)。、閱讀能力寬泛不高，朗讀是存在“唱讀”、“拖腔”的現(xiàn)象。、個(gè)別男生4書寫馬虎，作業(yè)格式不規(guī)范。、存在個(gè)其他作業(yè)拖拉現(xiàn)象。（一）、擬定。開學(xué)前依照授課大綱的要求，以及教材的編寫特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況，擬定了一套全面系統(tǒng)的授課計(jì)劃。授課計(jì)劃依照學(xué)校的一致時(shí)間安排，合理設(shè)定了授課進(jìn)度；依照本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定了總的授課目的：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感覺能力，形成較高的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)會(huì)從內(nèi)容綱要中領(lǐng)悟思想，分清文章主次。會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)寫、會(huì)閱讀。對(duì)不同樣的課文明確了重難點(diǎn)。授課計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文授課在預(yù)定的安排下，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地展動(dòng)工作。（二）、依照不同樣的課型，設(shè)計(jì)使用不同樣的授課方法。依照不同樣的課文種類，依照學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)質(zhì)程度，安排了不同樣的授課方法。（三）、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于授課的推行，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)部署詳盡預(yù)習(xí)任務(wù)，并合時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。用小組長(zhǎng)檢查，教師抽撿的方法進(jìn)行督促。經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺復(fù)習(xí)啦。、正確的上課方法?！霸撜f時(shí)就說，該聽時(shí)就聽，該寫時(shí)就寫”，認(rèn)真聽講，積極思慮。學(xué)會(huì)聽課，學(xué)會(huì)做筆錄。、寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。重申文字書寫的重要性，并合時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。一致規(guī)范作業(yè)格式。（四）、針對(duì)本校學(xué)生寬泛存在的語(yǔ)文方面的弊端重點(diǎn)打破。、漢語(yǔ)拼音。利用早讀，授課生字時(shí)等所有可用的時(shí)間，進(jìn)行復(fù)習(xí)、牢固漢語(yǔ)拼音。、字詞記憶。從開學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。、課文朗讀。課堂上用了大量的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。、閱讀。從平時(shí)上課到考試，成心讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思慮，多解決問題，提高閱讀水平。、積累引導(dǎo)孩子積累語(yǔ)言資料，開辟“日新月異”用來抄寫成語(yǔ)，并進(jìn)行聽寫牢固。利用書香園時(shí)間閱讀課外書籍。（五）、為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合涵養(yǎng)，采用了一些個(gè)性化的方法。、每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩(shī)詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。、課前朗讀古詩(shī)詞積累成語(yǔ)。提高學(xué)生對(duì)古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累。、開辟“一語(yǔ)驚人”欄目，摘錄上課時(shí)孩子們使用的好詞等。在師生的共同努力下，本學(xué)期的語(yǔ)文授課獲取了必然的成績(jī)。、圓滿完成了開學(xué)前所擬定的授課目的。、學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力有所提高。、學(xué)生的語(yǔ)言積累有所增加。、學(xué)生朗讀水平有了顯然提高。在校集體朗讀比賽中獲取中年段第一名。、學(xué)生習(xí)作水平有所提高。在?，F(xiàn)場(chǎng)比賽中有4人次獲取一二三等獎(jiǎng)。、培優(yōu)補(bǔ)差工作由于時(shí)間，人數(shù)，任務(wù)多等主客觀原因，睜開較少，見效不大。、沒有能全面，多層次提高學(xué)生語(yǔ)文水平。、作文水平展體偏低，指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠。、教師沒能充分“備懂”學(xué)生，所教內(nèi)容、所運(yùn)用方法不能夠?qū)挿阂饘W(xué)生共鳴，課堂氣氛不夠活躍。有成績(jī)也有不足。自己將從這學(xué)期的授課工作吸取營(yíng)養(yǎng)（優(yōu)點(diǎn)）、吸取教訓(xùn)。加倍完滿自己，提高自己涵養(yǎng)，以便做出更大的成績(jī)，更好的完成工作。這學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)四年級(jí)x班的語(yǔ)文授課，由于授課經(jīng)驗(yàn)尚淺，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，在其他老師的幫助下，順利地完成了本學(xué)期的授課工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的授課工作作一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高。我班共有42人，大部分學(xué)生都喜歡讀書，但有部分學(xué)生的基礎(chǔ)太差，字詞掌握接受很慢，但在閱讀理解方面學(xué)生都很有自己的見解，依照這一現(xiàn)象，在課堂上我加重對(duì)字詞的講解，經(jīng)過讓學(xué)生自己著手查閱工具書，以加深他們對(duì)字詞的掌握。而在第二課時(shí)，為了讓他們感悟文章語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，我給他們補(bǔ)充必要的資料來進(jìn)行理解。如《為中華之盛行而讀書》的背景資料是中國(guó)備受__的欺凌，我就給學(xué)生補(bǔ)充任時(shí)的國(guó)情及典型事例，充分感覺__的廣博胸懷和遠(yuǎn)大理想。以課堂學(xué)習(xí)為核心，有意將學(xué)生課外學(xué)到的詞語(yǔ)遷移到課堂學(xué)習(xí)中來，進(jìn)行顯現(xiàn)交流，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方面，也會(huì)大大激發(fā)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時(shí)積累的好習(xí)慣。由于班中部分學(xué)生字詞掌握不牢固，因此寫作有很大的弊端。隨著作文分?jǐn)?shù)的提高，我采用以下措施：、課堂三分鐘為大家分享小故事或優(yōu)異片段；、利用課余時(shí)間摘抄優(yōu)美詞句；、加強(qiáng)平時(shí)對(duì)寫作的訓(xùn)練。隨著學(xué)生讀說寫相結(jié)合，我班的寫作在必然程度上有了提高。我班共分11個(gè)小組，在談?wù)摻涣餮芯康膶W(xué)習(xí)方式中，組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)讓他們更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在本學(xué)期課外閱讀中，我和他們一起閱讀《昆蟲記》并進(jìn)行交流談?wù)?。安排感興趣的同學(xué)講解他們喜歡的章節(jié)，課下讓他們?nèi)ゲ杉镞叺馁Y料。經(jīng)過小組的學(xué)習(xí)評(píng)比，大家在學(xué)習(xí)上你爭(zhēng)我趕，比較主動(dòng)，有興趣去學(xué)習(xí)和研究。每天除了堅(jiān)持做好老例工作外，督促學(xué)生的晨檢，還堅(jiān)持做好室內(nèi)外衛(wèi)生。剛開始的衛(wèi)生區(qū)讓我很頭疼，今后經(jīng)過多位老師的幫助和指導(dǎo)，漸漸掌握規(guī)律，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)共同保持。以上就是我本學(xué)期的總結(jié)。由于好多地方還存在不足，希望在將來的日子里，能在各位老師的指導(dǎo)下，提高自己的業(yè)務(wù)水平和授課水平，創(chuàng)立出更好的成績(jī)。一學(xué)期授課工作結(jié)束了，回顧過去的工作，有得有失，為了今后更好的工作，特對(duì)本學(xué)期的授課工作做一下總結(jié)：經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)加強(qiáng)與教育指導(dǎo)，四年級(jí)的絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的優(yōu)異氣氛。沒有最好、只有更好，取其精華、棄其不足，總結(jié)過去是為了更好的服務(wù)于將來，為了本學(xué)期語(yǔ)文授課更上一個(gè)新的臺(tái)階，為了每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文水平有一個(gè)大的進(jìn)步。（一）側(cè)重創(chuàng)新教法，提高授課的實(shí)效性第一，在識(shí)字寫字授課中，講究方法，提高質(zhì)量。識(shí)字和寫字同樣是中高年級(jí)語(yǔ)文授課的重點(diǎn)，授課中我堅(jiān)持多認(rèn)少寫的原則。在識(shí)字授課中，充分利用少兒已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和熟習(xí)的語(yǔ)言因素，教給少兒識(shí)字方法，激勵(lì)少兒用自己喜歡的方式去識(shí)字，做到四個(gè)有機(jī)結(jié)合：一是盡量聯(lián)系詳盡的語(yǔ)言環(huán)境，把字的音、形、義有機(jī)結(jié)合起來，力求識(shí)用結(jié)合；二是充分運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，給少兒創(chuàng)立生動(dòng)爽朗的畫面，并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)和已有生活經(jīng)驗(yàn)，多觀察，多想象，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來；三是學(xué)過的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)屢次運(yùn)用，把識(shí)字和聽聞讀寫有機(jī)地結(jié)合起來；四是在識(shí)字過程中必然重視寫字的指導(dǎo)，不但要求少兒把字寫對(duì)，還要做到姿勢(shì)正確，把字寫好，把識(shí)字和寫字有機(jī)結(jié)合起；五是在識(shí)字過程中加強(qiáng)對(duì)已認(rèn)識(shí)的字的復(fù)習(xí)、牢固工作，防范回生，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來。第二，在口語(yǔ)交際中，聯(lián)系實(shí)質(zhì)，創(chuàng)立情境，使少兒入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際，達(dá)到有話可說，有話愿說。第三，在授課策略上，整體關(guān)顧，靈便辦理。教材以專題形式編排，每個(gè)單元，從導(dǎo)語(yǔ)到識(shí)字課，到課文，到語(yǔ)文園地，致使語(yǔ)文園地中的閱讀短文、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此，授課中必然要擁有整體授課思路，做到前后貫串，整體優(yōu)化。在每組授課中，什么時(shí)候安排什么內(nèi)容、部署少兒進(jìn)行那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、運(yùn)用什么方法施教，必定胸有成竹。防范"單打獨(dú)斗，各自為營(yíng)，臨陣磨槍"的現(xiàn)象出現(xiàn)。第四，在授課思想上，要轉(zhuǎn)變方式，推行自主、合作、研究式學(xué)習(xí)。經(jīng)過多種方式表現(xiàn)了讓少兒自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)的妄圖，使少兒在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲取成功的歡喜。如在每個(gè)語(yǔ)文園地里設(shè)了“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導(dǎo)少兒發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西，并用“我會(huì)認(rèn)”的圖標(biāo)來標(biāo)示。為了激勵(lì)少兒自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我顯現(xiàn)，又設(shè)有“展示平臺(tái)”，激勵(lì)學(xué)生顯現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的成就。因此，我充分利用好教材自己創(chuàng)立的這一授課有效資源，放手讓少兒自主識(shí)字，自主閱讀，自主交際。讓少兒在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自得自悟、主動(dòng)參加、研究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)少兒學(xué)習(xí)的成就感。（二）側(cè)重德育浸透，表現(xiàn)語(yǔ)文的感情性我在授課中，一方面要充分利用教材儲(chǔ)蓄的德育因素，合時(shí)、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行德育浸透，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的見效。另一方面，充分挖掘教材中的感情因素，加強(qiáng)者文素質(zhì)教育，做到“披文入情，以情悟文，情文結(jié)合”。（三）側(cè)重培養(yǎng)語(yǔ)文涵養(yǎng)，表現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科性新教材特別重視對(duì)少兒語(yǔ)文涵養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在授課中要充分利用教材優(yōu)勢(shì)，側(cè)重少兒語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，側(cè)重對(duì)少兒進(jìn)行語(yǔ)文基本技術(shù)的訓(xùn)練，給少兒打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；努力表現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，努力開發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和，睜開一些擁有實(shí)效的豐富多彩的語(yǔ)文綜合性活動(dòng)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬少兒的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，增加少兒語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)遇；努力改進(jìn)課堂授課，整體考慮知識(shí)與能力、感情與態(tài)度、過程與方法的綜合，推行了啟示式、談?wù)撌绞谡n；側(cè)重少兒語(yǔ)文創(chuàng)立潛能的開發(fā)，促進(jìn)少兒可連續(xù)性發(fā)展（四）側(cè)重睜開實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)語(yǔ)文授課活力努力開發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，睜開豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)與教材內(nèi)容有必然聯(lián)系，將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。創(chuàng)立性地使用教材。依照當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)質(zhì)，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文，豐富語(yǔ)文授課的內(nèi)容與形式，拓寬語(yǔ)文授課的渠道。識(shí)字授課不夠扎實(shí)，形成惡性循環(huán)。賜予后的語(yǔ)文授課造成了很大的困難。部分學(xué)生家長(zhǎng)配合不夠。部分學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高。對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。一是要努力開發(fā)、充分利用我校的資源網(wǎng)中的語(yǔ)文課程資源，睜開豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有必然聯(lián)系，能夠?qū)⒂螒?、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也能夠帶領(lǐng)學(xué)生走出校門