人際關(guān)系題

近幾年來，“留守學生”越來越引起人們的關(guān)注。由于家庭教育缺位，父愛母愛缺失，溝通交流缺少，有效監(jiān)護缺乏，使得“留守學生”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面出現(xiàn)了諸多問題，影響了他們的健康成長。作為班主任，你將如何對待本班的“留守學生”？

【參考答案】

教師的職責不僅僅是教書，重要的是育人。作為教師，要真心、負責的對待每一個學生?！傲羰貙W生”現(xiàn)在越來越多，因此教師一定要足夠重視。作為班主任，針對留守學生，我會采取以下措施解決這種現(xiàn)象。

第一，一定要了解留守學生的食宿情況，留守孩子最好還是住在學校；因為學校不僅僅有安全的保障，班主任可以隨時關(guān)注留守學生的情況。

第二，在留守學生的班級活動方面，要做有心人；多做一些業(yè)余的娛樂活動，增加情感氛圍。第三，多開展一些活動，建立留守學生之家，讓他們感受家的溫暖，不讓他們有孤獨之感。第四，保存留守學生父母的聯(lián)系方式，經(jīng)常和留守學生的監(jiān)護人交流信息，共同做好留守學生

的教育工作。

第五，在班級體中針對留守學生建立一些制度，比如為他們過生日，教師定期進行家訪，請留守學生回家過節(jié)等。

總而言之，留守學生和其他學生一樣，都是老師的孩子，因此，本著“一個都不能少”的原則，關(guān)心他們的學習與成長。

一個班級，有好的班風、學風很重要。這需要全體任課教師的共同努力。作為班主任，你準備怎么團結(jié)班級任課教師？

【參考答案】

作為一個班主任，不僅僅要有扎實的業(yè)務(wù)知識，還要有一定的管理能力。班主任不僅是班級的領(lǐng)頭羊，也是學生的主心骨。一個班級，要有好的班風，不僅僅靠班主任一個人，而是眾多任課教師的努力。在團結(jié)班級任課教師時，我會按以下的幾個措施去做。

第一，主動聯(lián)系任課教師，協(xié)助任課教師處理教學中出現(xiàn)的問題，建立了解與信任；讓任課教師基本了解班里每一個學生的基本情況，做到心里有數(shù)，在授課的時候因材施教。在任課教師面前，我要先當學生，在班級制度的制定，班干部的人選，學習方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見，在

各方意見的基礎(chǔ)上，尋求最佳的方案。在交流過程中，我不僅可以巧妙的讓任課教師掌握了班級情況，還可以了解了任課教師的一些想法，做法，為更好的合作奠定了基礎(chǔ)。而且，通過班主任主動的交流，也讓任課教師了解了作為班主任的我的處事態(tài)度，管理方法。在充分了解的基礎(chǔ)上，任課教師會給我們提出很多很有價值的經(jīng)驗和做法。

第二，建立定期會面機制，積極主動的互通情況，形成一個高效的教育集體；我會定時和不定

時的和任課老師去溝通，了解一下班里學生的上課情況，以及和任課老師的互動情況，在學習方面學生和任課老師有什么問題，以便有針對性的解決。為了使任課教師了解學生，我們要主動地向任課教師介紹本班學生的情況和存在的問題，注意聽取他們對學生的看法和意見，及時向任課教師反映學生的意見和要求等。我認為，交流的方式可以有如下三種：一是特意找任課教師，如到他的辦公室，了解學生的階段性的學習成績而對學生的問題進行探討或針對某一學生的該課學習情況進行專門探討；二是有意的找任課教師閑聊，如上班，下班路上，主動打招呼，可聊學生也可聊家常，以便拉近與任課教師的距離，并了解任課教師的一些教育理念和教育方法，以求更好的配合；三是全體任課教師一月一聚，暢談班級的管理思路及交流個別重點學生的不同教育教學方法，以便使任課教師之間互相了解，對學生的教育能夠互通，形成教育合力。

第三，協(xié)調(diào)一致的統(tǒng)一要求，幫助任課老師建立威信。在剛開始的時候就為任課老師樹立教學威信，讓學生心悅誠服，防止出現(xiàn)散沙現(xiàn)象。班主任和任課教師，在管理的過程中要協(xié)調(diào)一致、統(tǒng)一要求。班主任要了解各科的具體規(guī)定和要求；任課教師也要了解班級規(guī)定。大家都有意識地統(tǒng)一要求、統(tǒng)一執(zhí)行；

另外，作為班主任，有時可能會碰到個別學生對某個課任老師的意見和不滿，那么班主任就要在維護課任老師應(yīng)有威信的前提下，正確引導(dǎo)學生一分為二地評價課任老師，積極主動地宣傳課任老師的長處和勞動成果，使學生對他們產(chǎn)生敬佩之情。同時，要通過合適的方式幫助課任老師改正不足，以樹立其在學生中的良好形象。

如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？

【參考答案】

在與家長的溝通過程中，我覺得首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質(zhì)的表現(xiàn)。其次，老師要有較強的服務(wù)意識。第三，老師與家長聯(lián)系溝通時要有理性的意識。最后，應(yīng)重視溝通方式，通常情況下對學生的評價要先揚后抑，讓家長在心理上有一個適應(yīng)過程。

家長的組成非常復(fù)雜，其知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對學生家庭進行調(diào)查分析，對家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實效性。

對于有教養(yǎng)的家長，盡可能將學生的表現(xiàn)如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心協(xié)力，共同做好對學生的教育工作。有些家長對學生的家庭教育其實是很有一套的。

對于溺愛型的家長，交談時，更應(yīng)先肯定學生的長處，對學生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實事求是地反映學生的情況，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。

對于放任不管型的家長，班主任要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家

長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很

痛苦的，從而增強家長對子女的關(guān)心程度，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。

對于后進生的家長，我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。班主任最感頭痛的是面對“后進生”的家長。面對孩子可憐的分數(shù)，無話可說；面對家長失望的嘆息，無言以對。對于“后進生”，我們不能用成績這一個標準來否定學生，要盡量發(fā)掘其閃光點，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子

的進步，看到希望。對孩子的缺點，不能不說，但不要一次說得太多，不能言過其實，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說到學生的優(yōu)點時要熱情、有力度，而在說學生缺點，語氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣就會讓家長感到對他的孩子充滿信心。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。

對于氣勢洶洶的家長，我們要以理服人。碰到此類家長，最有效的做法就是面帶微笑。班主任在面對家長的指責時，要克制自己的怨氣；不要和家長爭執(zhí)，更不要挖苦諷刺學生而傷及家長，臉上要充滿微笑，那么無論是在多么尷尬或困難的場合，都能輕易渡過，贏得家長的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。

在我們的教師生涯中，的確會與各種不同類型的家長接觸！有的彬彬有禮，有的也許傲慢等等都會有！通過教師的自身修養(yǎng)和品德讓家長清楚明白的知道：我們都是為了孩子！相信家長都會比較一講道理或者是有禮貌的方式與老師進行溝通和交流！共同來促進孩子的健康成長！

你的一個很好的教學改革方案,不僅沒得到校長的采納,反而說你異想天開,你怎么辦？

【參考答案】

當我的方案遭到否決時，首先，我會靜下來認真思考一下，我的方案是否真的可行，畢竟校長是經(jīng)驗豐富的專家，如果真的不可行，我會否決掉這個方案。如果我覺得這個方案可行，我會在平時的教學過程中，把教學方案中的一些先進的教學方法、教學理念、教學策略滲入到平常的教學當中去，當取得較好的教學成績時，我想校長會肯定我的能力，到時候再跟校長說明事實的真相，爭取校長的肯定，最后才全面實施這個教學方案。

學生李某比較調(diào)皮，經(jīng)常惹是生非。對他的教育，家長也不大配合。作為班主任，你準備怎么辦？

【參考答案】

對學生：首先，了解學生李某的興趣愛好，注重他的個性發(fā)展；

其次，真誠交流，讓學生李某信任教師，這樣才能讓他聽從老師的教誨；

第三，對于學生李某的嚴重錯誤應(yīng)該嚴厲批評，措辭尖銳，語調(diào)激烈，但是不能諷刺、挖苦。同時，對他要用高標準、嚴要求的方法，教他認真做好一件事，善始善終，培養(yǎng)他堅韌的意志品質(zhì)。對家長：首先，了解家長不配合的原因，據(jù)此和家長進行溝通；

班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認為那一種類型教師更有利于學生教育？

【參考答案】

這幾種類型都有不同的優(yōu)缺點，但從教育規(guī)律和教育實踐上來看，這三種類型的結(jié)合體更有利于學生教育。

作為教師要關(guān)心學生的生活和學習情況，作為班主任尤其要注意，所以你必須有像媽媽一樣的愛心。

班主任要讓學生聽話，不調(diào)皮搗蛋沒有威嚴是不行的。尤其是現(xiàn)在的學生不能罵，不能打，所

以作為班主任一定要有像警察一樣的威嚴。

民主是，要讓學生喜歡你，接近你，接受你，在平時的班級日常管理中必須非常民主，否則讓學生感覺你是一個不公平的老師，他們會對你敬而遠之。

因此，在學生教育中，這三種類型的結(jié)合體有利于學生的成長與發(fā)展。

教師如何與學生溝通？

【參考答案】

教師對學生所做的第一件事是在與學生溝通，教師通過與學生的溝通來向?qū)W生表達學校的教育理念與要求，無論是面對全體的要求、評價，還是針對個人進行的談話、寫信等，都是為了達到教師的教育目的——取得好的教育效果。成功的教育取決于多種因素，這之中教師與學生之間的溝通質(zhì)量是其中一個很主要的內(nèi)容。

首先，教師要有同理心，能夠做到換位思考。教師要關(guān)心學生，那必須要了解學生，而要了解學生，首先必須進入學生的情緒和思想的系統(tǒng)中去，以學生的眼光去看“他”的世界，以學生的心情去體會學生的心情，而且也以他的思想去推理他的一切，然后有效地將這些感受傳遞給對方，這樣的同理心可以使對方會感到理解與尊重，從而產(chǎn)生溫暖感與舒暢的滿足感，這種感受可以誘發(fā)出彼此充滿體諒和關(guān)懷的溝通氛圍。同理心是與學生進行良好溝通的前提，俗話講也就是換位思考。關(guān)鍵是一個教師能不能真正放下身段，站在一個學生的角度去考慮學生的困難和困惑。當一個教師不愿意設(shè)身處地從對方去考慮，會使學生覺得老師不去理解他，不關(guān)心自己，對教師的信任度降低，與教師的溝通就會停止，而老師則不能真正地接納學生，非常容易對學生提出無益的指責與批評，也不能正確地對學生做出積極的回應(yīng)。老師愿意見到的事實是學生通過老師有效的教育能夠改正不良習慣、錯誤思想，從而形成良好習慣、確立正確思想。因此，在教育中，老師對學生的同理心與換位思想是開啟心智世界的鑰匙，是教育效能產(chǎn)生的前提。

其次：溝通時要真誠，讓學生信任，愿意與你溝通；需要教師理解和尊重學生，保護好他們的自尊心；老師對學生的期望都是出自良好愿望的，但事實并不是每個老師對學生的良好的愿望都能被接受，甚至被抵觸。我想其中一個主要的原因是在溝通時，學生對老師的真誠的高低感受不同，教育的效果也就截然不同了，因此，在教學中老師對學生必須要信任，這樣教育才能產(chǎn)生更好的效果。如果作為教師們真地做到了理解學生，那么信任也就不那么困難了。老師信任學生的一個重要的表現(xiàn)就是結(jié)合學生的特點使其揚長避短，讓每個學生最大限度發(fā)揮自己的聰明才智。進而讓他們親身感受到教師的體貼與關(guān)懷，體驗到自身的價值，每個學生都有巨大的潛能，只要發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的潛能，鼓勵他們?nèi)ゲ粩嗟闹鲃犹剿?，這樣就可以使他們得以充分發(fā)展。夸獎和鼓勵是一劑良藥，可以幫助孩子確立信心，取得更大的進步。

最后，溝通建立在師生平等的關(guān)系基礎(chǔ)上；溝通時教師要講究溝通方式。

總之，建立平等、民主、和諧、朋友式的師生關(guān)系，是教育成功最關(guān)鍵的地方，一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以栓住幾十顆心，教師可以憑著高尚的人格魅力和精到的育人藝術(shù)，走進學生的心靈，教師必須打開學生的心理的壁壘，透視學生的內(nèi)心世界，為他們分憂，為們清除“病灶”，把學生心靈世界的沃土墾植成“真、善、美”的苗圃，真正建立起新的師生關(guān)系。在教育活動中，老師只有用愛心換起學生的信任感，與學生進行有效的交流，使學生喜歡老師，再喜歡他所提供的教育，這樣才能達到教育的最佳效果。

作為一名任課教師，你如何處理與同事之間的關(guān)系？

【參考答案】

教師不僅僅要處理自己與學生的關(guān)系，更要處理好與同事之間的關(guān)系，這樣才能在教學中更好地完成任務(wù)。作為一名任課老師，我會這樣處理與同事的關(guān)系。

一是要互相尊重、互相信任。既要有對自己正確的評價，也要有對他人全面、客觀的評價。要注意克服自傲、嫉妒的心態(tài)。當發(fā)生沖突時，要寬容大度。虛懷若谷。

二是相互合作與交流。學校工作是整體，必須靠全體教職工同心協(xié)力，互相配合和支持。每個教師都有其自身的優(yōu)勢，教師之間的交往穎充分挖掘互補功能，是之災(zāi)互相交往中實現(xiàn)思想上的互助、信息的互換、情感上的融洽和知識上的整合，以提高整個隊伍的專業(yè)化水平。

三是情感互動。通過互動，促進交往的動態(tài)平衡發(fā)展，達到每個人價值的最大實現(xiàn)，從而在群體中，形成互相欣賞、互相促進、互相競爭的交往機制。

任課教師和學生在課堂上吵起來了，作為班主任老師你怎么辦？

【參考答案】

任課教師與學生在課堂上吵架這種現(xiàn)象的發(fā)生無論站在老師的立場還是站在學生的立場都是不對的，針對這樣的事情我會這樣處理：

首先，拉開任課教師與吵架的學生，同時對班級的同學做一個安撫，讓大家保持課堂秩序。其次，和任課老師溝通讓他繼續(xù)上課，先保證課程正常進行。

第三，下課后找班級的同學了解事情經(jīng)過。

第四，分別找代課老師和吵架學生了解情況，并分別對兩個人進行批評，作為老師和學生在課堂上吵架是不對的，學生更應(yīng)該尊重老師。

最后，相信通過我的調(diào)解這位老師和學生能夠和好如初，作為班主任我還會在班級主持一次以尊師愛生為主題的班會