1112北走，現(xiàn)在我們就一起看看他。（北走，現(xiàn)在我們就一起看看他。（1、字典是我們最好的老師，那現(xiàn)在就請同學們請教請教字典位位老師查一查“轅”和“轍”，看看他們是怎么讀的，是什么意2、2、用自己的話和同桌互相說說對“南轅北轍”這個詞語的理解1、現(xiàn)在請你們自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通課文，想一想如果要把這個故事通過表演的形式展現(xiàn)給大家我們需要哪幾個人？其中誰是這個故事的最主要的人物？2、學生自讀課文3、課文講了哪幾個人？誰南轅北轍4、交流課文內(nèi)容，同桌相互對讀人物對（1）引導：楚國是他要去的——（目的地），往北走是他的—（實際行動），這就是說——他的目的地與行走的方向相反（板書：目的行動（2）你（2）你還從哪個詞讀懂了什么？理解生字“硬”，“硬要“么意思？給“硬要”換一個詞語。從這個詞我們可以推斷一下，到底知不知道楚國在南邊，明明知道在南邊，卻硬要往北走，““硬要”這個詞語中，體會到了什么？那表演這個人的時候，這（3）朗讀句子2、他明明知道楚國在南邊，卻如此固執(zhí)地往北走，他有什么理由硬要這樣做呢？請讀讀文中朋友與他的對話，劃出坐車人的理由。你能否通過我們剛才的總結(jié)的這個人的性格特點，給他加上動作？3、小組交流，合作想象，豐滿人物形象能不能用一個成語來形容他，叫做什么？（一意孤行，愚昧無知5、請小組合作分角色朗讀課文。一個人當坐車人，注意要表出出他的“固執(zhí)”，另一個人當他的朋友當然也要表演出朋友的誠坐坐車人：抓“沒關(guān)系”表演他的自以為是，說話語氣的自大驕傲朋友：馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎？（換成陳述句怎么說？哪句好？為什么？指導讀出反問句的語氣。）抓住朋友對他的無奈能完整的通過表演講述這個故事通過剛才小組學習，發(fā)揮自己的想象讓故事更有趣2、小組自由練習，并能通過討論寫出劇本3、指定小組表演，點評1、通過你們的表演，老師對這個去楚國的人有了更深刻的理解，也對他的朋友表示同情，這個人那是多么的可悲。坐車人的愚蠢就2、其實，別說在2000年前，就是現(xiàn)在，我們身邊還經(jīng)常有人1、通過小組的合作，完成劇本編寫2、將編寫的劇本更加精彩表演出來←南轅北轍背道而馳相去甚所以，三年級的識字任務更多的是放手讓孩子獨立完成，包括在預習的時候獨立使用多種方法識字，完成作業(yè)。識字教學不再是課堂教學的重點。而聽寫是反饋孩子識字效果最直接、最有效地手段。作為家長，在課下可以抽出十幾分鐘的時間給孩子聽寫，長此以往，孩子的識字寫字能力會急速進步。語文學習中語言積累的重要性毋庸置疑，三年級積累的關(guān)鍵仍然是詞語，而且是大量的詞語積累，詞語作為語言的組合元素，要像繁復的零件一樣存儲于孩子的腦海中，它是孩子將來語言表達的根基材料。大量詞語的積累首先來源于課文，孩子們學習了課文，對課文的內(nèi)容非常熟悉，在此基礎上積累詞語，屬于理解性積累，記起來容易而且記牢。所以，課文中聽寫的詞語要是大量的詞匯。其次，詞匯的積累來源于孩子豐富的課外閱讀，這一塊的積累體現(xiàn)孩子的個性差異。因此，孩子需要在掌握課本知識的基礎上，進行大量的課外閱讀。3)3)很多家長有深切的體會。這是一個艱難的瓶頸期，孩子現(xiàn)有的認知水平很難對一篇文章進行準確、深入的理解。的能力都將從現(xiàn)在開始，一步一步在老師的指導下形成能力。這也為四年級的學習奠定了堅實的基礎。三年級的孩子背誦能力強，而且樂于背誦，這符合八九歲孩子的堅持背誦提高孩子的記憶力，同時又能積累豐富而精彩的語言。更重要的是，要注重經(jīng)典古詩的背誦積累。只有讓孩子掌握了學習方法后孩子才能真正具備學習能力將能力遷移到課外。學習方法就是孩子們學習的金鑰匙，它能讓孩子們輕松自主地投入到學習。家長需要配合老師做什么?12345如何才能培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣呢?2345小學三年級的寒假要怎么規(guī)劃三年級寒假學習計小學三年級英語期末考試的復習計小學三年級英語課堂趣味小游戲合適合小學三年級英語課堂的小游戲有哪(8分(6四、我會把下列詞語補充完整。(8分)自()自語()五、比一比，再組詞語(8閑()側(cè)()驚考()實()膠孝()突()郊六、我會為它加上合適的詞語。(8分)()的銅鐘()的歌()的枝子()的谷()的微笑()的發(fā)真沒想到，在墻角的石縫中，()長出了一棵向日葵。(果然然想不到，他的這一研究()竟然和童年的疑問有關(guān)。(成果成八、我八、我會判斷，對的打“√”錯的打1、“1、“我想，他們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢?”這句的意思是“我想，他們飛得這么低，不能看到遙遠的家。2、“白天陽光強，氣濕高，空氣干躁，曇花要是在白天開花就有被灼傷的危險?！边@句話中沒有錯別字3、《3、《風箏》作者是法布爾，文章主要寫了小伙伴們“做風箏“放風箏”、“找風箏”的事4、“天灰蒙蒙，好像快要下雨了”這句話不是一個比喻句1、聰明在于()，天才在于()?！袑?1我積累的名言還有：()(22、天對()，()對風，()對海樹，()對蒼穹(233、“蕭蕭梧葉送寒聲，。，夜深籬落一燈明?！边@首詩的題的孤獨。我們讀過的思鄉(xiāng)詩還有的《靜夜思》。(4這句話現(xiàn)在人們經(jīng)常引用來表達思念親人的情感。(4課內(nèi)閱讀：(8的……美麗的的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭(1)請用“△”標出文中的錯別字，并把正確的字寫在下面。分(2)(2)請給帶點的字選擇正確讀音，把錯誤的注音用“﹨”劃掉(1(3)(3)文中有些句子把它當作人來寫，請用“～～”線畫出一個樣的句子。(1概括就是。(1短文是圍繞哪句話來寫的，請用“”畫出(1)(6)照樣子，寫一句話，用上帶點的詞。(2)…………像課外閱讀：(81、“緊”和“苔”用音序查字法分別查大寫字母()和()。(2分2、從文中找出與下列詞語意思相反的詞寫下來。(4點是()()。(22、選你最喜歡的一種游戲，寫一篇習作3上節(jié)課，我們跟隨作者來到亞洲西部的（約旦王國），去游覽那兒（的死海）從安曼去死海只有（一個小時的路程），但卻要（下降1300米）。因為安曼是一座平均海拔（近千米的山城），而死海則低于海平面394米），是世界陸地最低的地方，號稱（世界的肚臍）。作者在這里遇到了難以置信的事情：直接躺在起伏蕩漾的波浪上從容地讀書，這真是一個奇跡，這到底是怎么一回事呢？讓我們循著作者的筆觸走進海濱浴場。二、學習571、自由輕聲讀5-7出示漫步在死海的海邊，我們看到什么說話練習：用沒有沒有也沒有說一句話出示：水中含鹽量特別高，達33%，竟高于一般海水的九用關(guān)聯(lián)詞把兩句話連起來驚嘆啊，課文9-12對作者的體驗做了描述。三、學習9-121、默讀9-12，思考：哪句話最直接表達作者下到死海后的感2、再讀9-12，看看哪句話具體寫出了這種舒服自在的感覺哪個詞用得好？為什么配浪聲，聽老師讀，學生閉眼感受指名有感情地朗讀4、復述8-11樹葉一樣被溫潤的水托浮起來，我躺在波浪上讀書，并拍下了一張值得永久保存的照片。請根據(jù)提示詳細復述我躺在水面上讀書、拍照的過程。媒體出示：下水奇跡果然出現(xiàn)讀書、拍自己準備，同桌討四、確定重點感悟樂1、復習確定重點的方法2、確定課文的重點，說說用什么方法確定的五、課外延伸交流趣板書：我躺在波浪上讀書、沉默、含鹽量高、浮力大、奇教學過程1、出示課題我躺在波浪上讀2、明確要求同時板挑選自己感興趣的`問題在小組里交流A一B一C2、在解答在死海上讀書的感受時，進行說話訓練A出書上的語句，并積累B圖來介3、在回答為什么人能躺在死海上讀書時，通過實驗揭示道理A驗演示結(jié)合書加以解B到書上的相應內(nèi)C用書上的語言來解釋實驗1、歸納學生提出的三個問2、提供句式，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容填空死海中 ，所以 讓人感 五、總結(jié)課【【篇三】三年級下冊語文《躺在波浪上看書》課教學目標1、會讀會寫生字9，認識32、重點理解詞語五個：號稱，變換，光暈，絮語，苦澀。讀子子理解“蹦跳”、“沉默”、“絮語”在句中的意思，體會擬人法在表達上的作用44容55、閱讀課文，了解“死?！泵Q的來歷，知道人能躺在死海看書的原因，體會作者在死海里游泳的快樂1、確定本課的重點內(nèi)容是什么22、理解“為什么‘我’感到能在‘死?！镉斡?，是一件難的快事”教學準備一、談話導入，揭示課題1、師述：今天我們學習第九課，躺在波浪上看書2、學生質(zhì)疑：人怎么能躺在波浪上看書呢？這是什么地方三、學習課文，理解課文內(nèi)容112、找出有關(guān)的句子讀一讀3、全班交流討論景色色美麗奇異海水輕輕涌動，泛出一種奇特