本文格式為Word版，下載可任意編輯——五下祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)(十五篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

五下祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、熟讀課文，想象課文描寫(xiě)的“我〞在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼〞等詞語(yǔ)，摘錄描寫(xiě)幽美的句子。

大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了吧？下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一下黑板上的詞語(yǔ)。

在小說(shuō)《呼蘭河傳》里，蕭紅用了大量的文字，寫(xiě)了一個(gè)園子，而且寫(xiě)得細(xì)致入微。一個(gè)普普通通的園子，為什么會(huì)讓蕭紅如此留戀呢？那就讓我們一起走進(jìn)祖父的園子吧！

（一）感受自由的開(kāi)心

自由讀第一自然段：你從這一自然段里讀出了什么？得意，指導(dǎo)找出帶顏色的詞語(yǔ)，積累abb詞語(yǔ)。

還有一個(gè)自然段也在寫(xiě)這個(gè)園子，請(qǐng)同學(xué)們看地13自然段。

自由讀，讀著讀著，就會(huì)產(chǎn)生一種感覺(jué)，腦子里會(huì)出現(xiàn)一個(gè)什么詞語(yǔ)呢？（隨心所欲）用片斷中的話來(lái)解釋“隨心所欲〞這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

出示句子：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（板書(shū)：自由）

一讀句子。

哪些是自由的？（倭瓜、玉米、黃瓜）

引讀

我是倭瓜，我愿意就；我是玉米，我愿意就；我是黃瓜，我愿意就。

還會(huì)有什么？出示句子：我就是，我愿意就

哦，真的是（二讀句子）

過(guò)渡：我也是自由的，我要就。找讀4——12自然段。

園子里的一切景物的自由都傳達(dá)著我的自由，這種寫(xiě)法叫作借景抒情，融情于景。

我是自由的，所以我是開(kāi)心的。（板書(shū)：開(kāi)心）

我玩累了——齊讀最終一自然段。

此時(shí)，她正做著甜甜的夢(mèng)呢，夢(mèng)里她看見(jiàn)——（讓學(xué)生想象夢(mèng)里看見(jiàn)的東西。）

讀到這，你們地心里也癢癢的，有什么話想說(shuō)的嗎？

（二）品讀祖父的愛(ài)。

過(guò)渡：園子留給我的，僅僅是自由的開(kāi)心嗎？除此之外，莫非就沒(méi)有什么讓我值得留戀嗎？

齊讀4——12小節(jié)。體會(huì)到什么？（祖父的關(guān)心）從哪些詞可以看出來(lái)？（3個(gè)笑）

在蕭紅的眼里，祖父是個(gè)怎樣的？在笑里還讀出了什么？（和藹，慈祥）

板書(shū)：愛(ài)。

插入：蕭紅一生悲苦。8歲喪母，父親由于她是個(gè)女孩而歧視她，繼母更不喜歡她。她是在可憐的陰影中長(zhǎng)大的，但是她從祖父那里享受到了開(kāi)心的童年，享受到了什么是愛(ài)。無(wú)論她經(jīng)歷怎樣的痛楚，無(wú)論她面對(duì)怎樣的不幸和苦難，祖父就像一束陽(yáng)光一樣溫暖著她，讓我們一起再來(lái)讀讀。

再讀課文。

同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道題目為什么叫《祖父的園子》了嗎？

蕭紅從祖父那里知道了什么才是真正的自由和開(kāi)心，享受到了什么是愛(ài)。多以才會(huì)對(duì)那個(gè)普通的園子念念不忘，那是個(gè)普通的園子嗎？

老師引：那是一個(gè)裝滿——自由的園子

那是一個(gè)裝滿——開(kāi)心的園子

那是一個(gè)裝滿——愛(ài)的園子

五下祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1．會(huì)認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾〞等詞語(yǔ)，通過(guò)，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。

2．細(xì)心閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)出“我〞在園子里自由逍遙，開(kāi)心無(wú)憂的心情。感受童年生活的情趣．

3．學(xué)習(xí)留心觀測(cè)生活，認(rèn)真感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

4有感情地朗讀課文，讀出當(dāng)時(shí)的感受。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)“我〞在園子里自由逍遙，開(kāi)心無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)留心觀測(cè)生活認(rèn)真感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

一談話導(dǎo)入新課童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我〞對(duì)童年生活久久不能忘卻呢？板書(shū)課題：祖父的園子

二初讀課文，整體感知課文

主要內(nèi)容

1用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容．

2找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音．

3，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語(yǔ)。

4分小組探討，交流，回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里開(kāi)心玩耍的哪些情景？

5全班匯報(bào)交流，師根據(jù)學(xué)生交流。

1欣賞小昆蟲(chóng)，大榆樹(shù)

2跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地

3誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除在祖父的園子里玩耍的情景

4摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱

5用瓢舀水往天空揚(yáng)

6沐浴陽(yáng)光，感受花、鳥(niǎo)、果、蟲(chóng)的自由

7用草帽遮臉?biāo)X(jué)

三體會(huì)在園子里的心情

1默讀課文，體會(huì)“我〞在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會(huì)到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)。

2全班交流

讓學(xué)生通過(guò)找句子，談體會(huì)，有感情朗讀，體會(huì)到“我〞在園子里的心情，達(dá)成共識(shí)：“我〞在祖父的園子里是自由逍遙、開(kāi)心無(wú)憂的，“我〞的童年生活是多彩好玩兒的，令人向往的。

四領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)

探討：為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣好玩兒，真實(shí)，吸引讀者？通過(guò)交流，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生明白，留心觀測(cè)生活，并認(rèn)真感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫(xiě)好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

五課外延伸

課外閱讀有關(guān)寫(xiě)童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

板書(shū)設(shè)計(jì)祖父的園子──“我〞的樂(lè)園留心觀測(cè)生活，認(rèn)真感受生活，真實(shí)表達(dá)感受。

五下祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)〞等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)的心情，感悟的表達(dá)方式。

把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入

蕭紅，黑龍江省呼蘭縣人，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家，原名張乃瑩。在《呼蘭河傳》這本書(shū)里，她用了大量的文字寫(xiě)了自己的童年，特別重點(diǎn)描寫(xiě)了家里的園子，她稱它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？

二、默讀課文

１、畫(huà)出生字新詞多讀幾遍。

２、在祖父的園子里，“我〞都經(jīng)歷了哪些事情？

三、自主學(xué)文，體會(huì)感情

１、童年蕭紅的眼里，祖父的園子是什么樣的呢？

（１～３段）

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：

第一段。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：

文中描寫(xiě)榆樹(shù)的句子體會(huì)表達(dá)形式與方法。

２、為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢？

朗讀體會(huì)４～２０段，感悟童年的她在祖父的園子里開(kāi)心地邊學(xué)邊玩，邊玩邊學(xué)自由無(wú)慮的生活。

３、多種形式的朗讀，表達(dá)感情：

重點(diǎn)朗讀體會(huì)：

１６～２０段體會(huì)“園子〞是自由的，孩子的身心都是自由的，這里的一切都是自由的。

４、為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？

四、默讀全文，領(lǐng)悟表達(dá)方法

結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句領(lǐng)悟總結(jié)：

１、孩子氣十足的腔調(diào)。

２、春天泥土般清爽的語(yǔ)言。

３、詩(shī)意浪漫的景物描寫(xiě)。

五、拓展作業(yè)

１、簡(jiǎn)介《呼蘭河傳》，推薦給學(xué)生讀。

２、學(xué)生讀《呼蘭河傳》中另一個(gè)關(guān)于園子的片段。

祖父的園子

栽花拔草種白菜鏟地澆水玩耍自由

開(kāi)心

童年的樂(lè)園

五下祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)〞等詞語(yǔ)。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)的心情，感悟的表達(dá)方式。

】

體會(huì)的心情，有感情地朗讀課文。

讓學(xué)生利用雙休日的時(shí)間，走進(jìn)田野，親近自然，放松自己的心靈。

1.默讀、瀏覽課文摘錄關(guān)鍵詞詞語(yǔ)，圈出自由之物。

2.視像化朗讀，感受園子里萬(wàn)事萬(wàn)物的自由（閱讀策略之二）。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反復(fù)的寫(xiě)法；通過(guò)對(duì)比品讀，研究“就〞字所傳遞的率性、自由的味道。

1.瀏覽課文，思考并概括課文寫(xiě)了蕭紅和祖父在園中的哪些事情。

(出示學(xué)習(xí)建議)

——跳讀、掃讀，圈畫(huà)關(guān)鍵詞，捕獲重點(diǎn)信息

（預(yù)設(shè)：栽花、拔草、種菜、鏟地、摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、綁螞蚱、澆水、睡覺(jué)……）

2.拓展閱讀:

《我和祖父的另一個(gè)世界》，感受蕭紅童年生命的自由。

一到后園里，我就沒(méi)有對(duì)象地奔了出去，好像我是看準(zhǔn)了什么而奔去了似的，好像有什么在那兒等著我似的。其實(shí)我是什么目的也沒(méi)有。只覺(jué)得這園子里邊無(wú)論什么東西都是活的，好像我的腿也非跳不可了。若不是把全身的力量跳盡了，祖父怕我累了想招呼住我，那是不可能的，反而他越招呼，我越不聽(tīng)話。等到自己實(shí)在跑不動(dòng)了，才坐下來(lái)休息，那休息也是很快的，也不過(guò)隨便在秧子上摘下一個(gè)黃瓜來(lái)，吃了也就好了。休息好了又是跑。

后園中有一棵玫瑰，一到五月就開(kāi)花的，一直開(kāi)到六月?；ǘ浜歪u油碟那么大。開(kāi)得很繁茂，滿樹(shù)都是。祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我終究是在干什么。我把他的草帽給他插了一圈的花，紅通通的二三十朵。我一邊插著一邊笑，當(dāng)我聽(tīng)到祖父說(shuō)：“今年春天雨水大，咱們這棵玫瑰開(kāi)得這么香。二里路也怕聞得到的。〞就把我笑得哆嗦起來(lái)。我?guī)缀鯖](méi)有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父還是安然的不曉得。他還照樣地拔草。我跑得很遠(yuǎn)的站著，我不敢往祖父那邊看，一看就想笑。所以我借機(jī)進(jìn)屋去找一點(diǎn)吃的來(lái)，還沒(méi)有等我回到園中，祖父也進(jìn)屋來(lái)了。那滿頭紅通通的花朵，一進(jìn)來(lái)祖母就看見(jiàn)了。她看見(jiàn)什么也沒(méi)說(shuō)，就大笑了起來(lái)。父親母親也笑了起來(lái)，而以我笑得最厲害，我在炕上打著滾笑。祖父把帽子摘下來(lái)一看，原來(lái)那玫瑰的香并不是由于今年春天雨水大的起因，而是那花就頂在他的頭上。他把帽子放下，他笑了十多分鐘還停不住，過(guò)一會(huì)一想起來(lái)，又笑了。祖父剛有點(diǎn)忘掉了，我就在旁邊提著說(shuō)：“爺爺……今年春天雨水大呀……〞一提起，祖父的笑就來(lái)了。于是我也在炕上打起滾來(lái)。就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。

四、感悟夢(mèng)中之園：光輝四射

1.同學(xué)們，玩著玩著啊，我們就累了。讓我們?cè)谑捈t的園子里靜靜地閉上眼睛睡一會(huì)兒吧。

師配樂(lè)朗讀范讀：

天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。

白云來(lái)了，一大團(tuán)一大團(tuán)的，從祖父頭上飄過(guò)，好像要壓到了祖父的草帽上。

我玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。

2、總結(jié)升華

3.拓展閱讀：

呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。

我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長(zhǎng)到四五歲，祖父就快七十了。我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過(guò)了八十，祖父就死了。

從前那后花園的主人，而今不見(jiàn)了。老主人死了，小主人逃荒去了。

那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，可能還是年年仍舊，可能現(xiàn)在完全蕭瑟了。

小黃瓜，大倭瓜，可能還是年年地種著，可能現(xiàn)在根本沒(méi)有了。

那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵，那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會(huì)一會(huì)工夫會(huì)變出來(lái)一匹馬來(lái)，一會(huì)工夫會(huì)變出來(lái)一匹狗來(lái)，那么變著。

這一些不能想象了。

以上我所寫(xiě)的并沒(méi)有什么幽美的故事，只因他們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻，就記在這里了。

1940年12月20日香港完稿。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

祖父的園子

眼中園樣樣都有

心中園一切自由

夢(mèng)中園光輝四射

六、布置作業(yè)，延伸課外

課外閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》。

七、教學(xué)反思

五下祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

１、會(huì)認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾〞等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。

２、細(xì)心閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)出“我〞在園子里自由逍遙，開(kāi)心無(wú)憂的心情。感受童年生活的情趣．

３、學(xué)習(xí)留心觀測(cè)生活，認(rèn)真感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

４、有感情地朗讀課文，讀出當(dāng)時(shí)的感受。

體會(huì)“我〞在園子里自由逍遙，開(kāi)心無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)留心觀測(cè)生活認(rèn)真感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我〞對(duì)童年生活久久不能忘卻呢？

板書(shū)課題：

祖父的園子

１、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

２、找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音。

３、查字典，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語(yǔ)。

４、分小組探討，交流，回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里開(kāi)心玩耍的哪些情景？

５、全班匯報(bào)交流，師根據(jù)學(xué)生交流。

板書(shū)：

欣賞小昆蟲(chóng)，大榆樹(shù)

跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地

誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除

在祖父的園子里玩耍的情景：摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱

用瓢舀水往天空揚(yáng)

沐浴陽(yáng)光，感受花、鳥(niǎo)、果、蟲(chóng)的自由

用草帽遮臉?biāo)X(jué)

１、默讀課文，體會(huì)“我〞在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會(huì)到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)。

２、全班交流：

讓學(xué)生通過(guò)找句子，談體會(huì)，有感情朗讀，體會(huì)到“我〞在園子里的心情，達(dá)成共識(shí)：“我〞在祖父的園子里是自由逍遙、開(kāi)心無(wú)憂的，“我〞的童年生活是多彩好玩兒的，令人向往的。

探討：

為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣好玩兒，真實(shí)，吸引讀者？

（通過(guò)交流，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生明白，留心觀測(cè)生活，并認(rèn)真感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫(xiě)好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）

課外閱讀有關(guān)寫(xiě)童年生活的文章，如高耳基的《童年》，為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

祖父的園子──“我〞的樂(lè)園

留心觀測(cè)生活，認(rèn)真感受生活，真實(shí)表達(dá)感受

五下祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)文本語(yǔ)言的觸摸，感悟，還原語(yǔ)言的形象性，拓展學(xué)生的想象，豐富語(yǔ)言的積累和運(yùn)用表達(dá)的能力。多層次多角度地“看〞園子，理解童年生活的自由和開(kāi)心，理解“園子〞的精神意義。

一．導(dǎo)入。

師：上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道有這樣一本書(shū)，讀著讀著，就讓人不由得沉浸在已逝的爛漫的童年生活里，這本書(shū)的名字叫——《呼蘭河傳》，蕭紅。在書(shū)中，蕭紅通過(guò)一個(gè)四五歲女孩的視角，寫(xiě)下了她童年的生活，以及對(duì)家鄉(xiāng)的記憶，讀起來(lái)十分動(dòng)人。今天我們一起走進(jìn)園子。齊讀課題——

師：這園子里蜂子——學(xué)生讀課文，出示其次段

（是呀，這園子真―（美、五彩繽紛、充滿神秘、充滿活力）

還是一個(gè)怎樣的園子呢，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

二．學(xué)習(xí)第13節(jié)。（感受開(kāi)心和自由。）

師：誰(shuí)來(lái)讀第13自然段[出示13節(jié)]

讀著讀著，文中哪種氣息撲面而來(lái)??？（自由）

師：看看，你從哪兒感受到這份自由？

師：是啊，這是多么美好的感覺(jué)啊。你愿不愿意請(qǐng)個(gè)同學(xué)一起來(lái)幫你再讀讀這段話，把這份美好的感覺(jué)讀出來(lái)？（生請(qǐng)）你是一起讀，還是請(qǐng)她讀？（生：請(qǐng)她讀。）你覺(jué)得怎么樣？

師：還從哪里感受到了這份自由？

生：倭瓜愿意爬上架就爬上架……。

師：它是爬上架還是爬上房，由自己決定。黃瓜結(jié)不結(jié)果，由自己決定。玉米長(zhǎng)多高，由自己決定。蝴蝶飛哪里去，由自己決定。這是一份多么自由的感受啊。

師：這段話寫(xiě)得十分特別，看看哪個(gè)句式出現(xiàn)得最多？“愿意……就……〞不覺(jué)得羅嗦嗎？生：有一種自己決定的感覺(jué)，不覺(jué)得拘束。給人特別自由的感覺(jué)。

師：讓人感覺(jué)到那是從心底流淌出來(lái)的。怎么能把這份隨心隨性的自由讀出來(lái)呢，

指名分讀（倭瓜、黃瓜、玉米和蝴蝶）

師：分不出誰(shuí)更自由，它們都是那么自由。

三．學(xué)習(xí)我和祖父在園中的段落。

師：是啊，在這個(gè)園子里，仿佛連空氣都迷漫著自由?；ㄊ亲杂傻?，鳥(niǎo)是自由，蔬菜、植物都是自由的，那么我呢？

生：我也是自由的。

師：就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx讀課文其他的段落，用上“在這個(gè)園子里，我愿意……就……〞說(shuō)說(shuō)我怎么自由？

師：同學(xué)們捕獲了大量我在園子里自由逍遙的畫(huà)面。細(xì)讀出滋味，好好地去讀讀這些畫(huà)面，細(xì)細(xì)品品，讀著讀著，有什么感受。

師：還明了地記得昨天同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，忍俊不禁，我知道，同學(xué)們已經(jīng)被課文深深吸引，哪個(gè)鏡頭最吸引你？

生：第三自然段把我吸引了。

師：給大家讀讀。（生讀，出示段落）

你感覺(jué)哪里最好玩兒？

師：真有意思，還有吸引你的畫(huà)面嗎？（12節(jié)）

生：把狗尾草當(dāng)作谷穗留著，看著滿地的狗尾草，祖父是怎樣的神情？祖父笑夠了，才把我漸漸叫到他跟前，祖父雖然教我（出示11小節(jié)）

師：我發(fā)現(xiàn)這段話里有一個(gè)字重復(fù)出現(xiàn)了好屢屢，數(shù)一數(shù)？

從那么多“又〞中，你讀出了什么？能否讀出頑皮、貪玩

小結(jié)：的語(yǔ)言很樸實(shí)，但卻那么充滿著童真、童趣，勾起了我們對(duì)美好童年的回憶。

師小結(jié)：不管是瞎鬧，還是頑皮，即使是越幫越忙，或者是闖出點(diǎn)小禍殃，在蕭紅的記憶中，祖父的眼睛總是笑盈盈的。我能夠在園子里這樣自由，這是由于……

師：是啊，正由于祖父的勤勞、他的寬容、他的愛(ài)，給蕭紅這么多的自由。所以，我眼中看出來(lái)的一切也是——自由的。

師：其實(shí)，蕭紅的童年并不像我們看到的這么開(kāi)心，母親很早就去世了，父親是個(gè)很冷酷的人。祖父成了蕭紅生命中最重要的人。在一篇文章中她這樣寫(xiě)：從祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外，還有溫溫柔愛(ài)。所以我就向這溫溫柔愛(ài)的方面，懷著永久的憧憬和追求。（出示鏈接）生讀。

師：讀到這里，你能明白，為什么蕭紅心中還是念念不忘那個(gè)園子？在她心中，這還是一個(gè)的園子。

師：學(xué)到這我有一個(gè)疑問(wèn)：為什么題目不是祖父的園子，也不是我的園子，而是——我和祖父的園子。正如蕭紅在書(shū)中寫(xiě)的：“就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。

有人說(shuō)：一個(gè)愛(ài)你的人可以給你一個(gè)天堂，在這個(gè)園子里，祖父用他的寬容和和藹，給了我一個(gè)天堂，在這個(gè)天堂里，我的瞎鬧頑皮也曾帶給祖父大量的快樂(lè)和開(kāi)心，這園子也是我用率真和可愛(ài)給祖父創(chuàng)造的天堂，所以稱：讀課題——————

師：在《呼蘭河傳》的尾聲中，再一次提到了這個(gè)園子。（出示鏈接。教師朗讀）

師：蕭紅忘卻不了，難以忘卻的是什么？

師：你走進(jìn)了蕭紅的心中。正是懷著對(duì)愛(ài)與溫暖永久的憧憬和追求。蕭紅無(wú)論在她的生命中有多少逃亡與饑餓，無(wú)論她面對(duì)多少困苦與不幸，她都用大氣的文字寫(xiě)著這份愛(ài)這份溫暖、這份自由！讓我們一同懷著這種美好的情感，讀課題——

師：當(dāng)我們輕輕走出這個(gè)園子，回眸看它的時(shí)候，你的心中留下了什么？

師：蕭紅現(xiàn)在怎么樣了？祖父的園子終究怎么樣了？現(xiàn)在這個(gè)園子畢竟什么模樣？

師：同學(xué)們產(chǎn)生了太多新的疑問(wèn)，好，帶著這些疑問(wèn)，走出課堂，去解決它。相信你的閱讀視野也會(huì)不斷拓展。

師：你課后計(jì)劃給自己一份怎樣的作業(yè)？

師：老師也有一個(gè)建議：文中祖父和我的趣事留給我們印象很深，相信你和你的家人朋友一定也有大量的趣事，學(xué)會(huì)捕獲，放大細(xì)節(jié)，你的文字也會(huì)像蕭紅那樣自然流淌出來(lái)，記錄下來(lái)愛(ài)和溫暖的故事吧，讓我們一同共享你的開(kāi)心童年。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我和祖父的園子

開(kāi)心自由

愛(ài)溫暖

五下祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

１、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“瞎鬧、一動(dòng)不動(dòng)〞等詞語(yǔ)。

2、能有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)的心情，感悟的表達(dá)方式。

一、談話導(dǎo)入

1、談話：童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福與開(kāi)心；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天，我們將跟隨著名女作家蕭紅走進(jìn)她祖父的園子，看看她的童年是怎樣的。板書(shū)課題：祖父的園子。

2、簡(jiǎn)介和小說(shuō)《呼蘭河傳》。

蕭紅，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家，黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩?！逗籼m河傳》就是她對(duì)家鄉(xiāng)的一本回憶錄，她用富有詩(shī)意的語(yǔ)言寫(xiě)了自己的童年，特別是重點(diǎn)描寫(xiě)了家里的園子，她稱為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著美好的回憶，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子。

二、初讀課文，整體感知。

１、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，整體感知課文內(nèi)容。

2、組織談話，祖父的園子給你留下了怎樣的印象?學(xué)生用文中的語(yǔ)句表達(dá)。

3、提問(wèn)：在祖父的園子都做了些什么？（栽花、鏟地、捉蜻蜓、澆水）

三、細(xì)讀品味，感受開(kāi)心。

1默讀課文，體會(huì)“我〞在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會(huì)到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)。

2全班交流

讓學(xué)生通過(guò)找句子，談體會(huì)，有感情朗讀，體會(huì)到“我〞在園子里的心情，達(dá)成共識(shí)：“我〞在祖父的園子里是自由逍遙、開(kāi)心無(wú)憂的，“我〞的童年生活是多彩好玩兒的，令人向往的。

對(duì)園子的印象（1—3小節(jié)）

“我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有?！Ｔ谏厦嬉粍?dòng)不動(dòng)了。〞“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。〞

①?gòu)倪@幾句話中，你體會(huì)到了什么？

（祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩；昆蟲(chóng)十分可愛(ài)；祖父的園子充滿活力、喧嚷、美麗……我對(duì)園子十分愛(ài)好，難以忘卻。）

②有感情的朗讀，讀出喧嚷和活力勃勃的感覺(jué)。

“我〞跟著祖父在園子里干活、玩耍。（4—15小節(jié)）

“伏在〞、“亂鉤〞，說(shuō)明“我〞的舉止很天真可愛(ài)，說(shuō)明白園子不僅是童年的樂(lè)園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。這幾個(gè)小節(jié)圍圍著“我〞錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開(kāi)，通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)“我〞的年幼無(wú)知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對(duì)“我〞的愛(ài)好和呵護(hù)。一老一少，形象顯明，語(yǔ)言生動(dòng)，特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。

③小結(jié)：“我〞在園子里終究是玩還是干活？你從中感受到了什么？（“我〞在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了開(kāi)心。）

④選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我〞的開(kāi)心。

“撿了這個(gè)，扔了那個(gè)，心里卻又想著另一個(gè)〞，這種微妙的心情，是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn)，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn)，讀出孩子所特有的俏皮可愛(ài)。

感受園子里所有生命的自由。（16—17小節(jié)）

①思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來(lái)的？

②交流、探討：

凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。

一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。

玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。……

（寫(xiě)園子里植物和動(dòng)物的自由逍遙，表達(dá)“我〞無(wú)拘無(wú)束、自由逍遙的開(kāi)心心情；所以，在“我〞的眼里，園子里的一切都是自由、開(kāi)心的，都是那樣美好，充滿活力。）

③重點(diǎn)朗讀17小節(jié)，體會(huì)其中的自由和開(kāi)心。

理解在這一小節(jié)排舉了大量事物，花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫(xiě)的用意，充分感受園子中所有生命的自由逍遙。

有感情地朗讀后面三段話，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我〞的開(kāi)心心情讀出來(lái)。

四。拓展談話，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

思考：為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣好玩兒，真實(shí)，吸引讀者？

留心觀測(cè)生活，認(rèn)真感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，把“我〞—一個(gè)小孩做的、想的、說(shuō)的如實(shí)地寫(xiě)下來(lái)。這些事，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說(shuō)，具有真情實(shí)感。的描寫(xiě)具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言，心理描寫(xiě)，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我〞一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

這篇課文為什么能給人帶來(lái)猛烈的震撼，使人心馳神往？緣于敏感的心靈，細(xì)膩的筆觸，她選舉的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動(dòng)人，印證了“生活就是寫(xiě)作的源泉〞，對(duì)我們的寫(xiě)作有很好的啟發(fā)意義。

通過(guò)這些景物的描寫(xiě)，寫(xiě)出自己生活的開(kāi)心、自由、幸福，這種寫(xiě)法就是──借景抒情。

五、布置作業(yè)，課外延伸

1．有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。

2．摘抄課文中表達(dá)童真童趣的句段。

3、在我和祖父的園子里，我們讀到一個(gè)孩子自由的空間和開(kāi)心的心情，請(qǐng)大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》，認(rèn)真去感受一下。

7、祖父的園子

園子在心中的印象——充滿生命的氣息

在園中童年生活——自由逍遙

《祖父的園子》這篇課文，我們隨著富有詩(shī)意的語(yǔ)言，走進(jìn)了祖父的園子。孩子氣十足的強(qiáng)調(diào)，春天的泥土般新鮮的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景象的描述，是本文表達(dá)方式的突出特點(diǎn)。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，是讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書(shū)，感受的童年生活的自由和開(kāi)心，體會(huì)對(duì)童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的，并積累語(yǔ)言。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

我在教學(xué)這篇課文時(shí)，能引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的句子，體會(huì)表達(dá)的思想感情，對(duì)于的表達(dá)方法，能指導(dǎo)學(xué)生抓住的語(yǔ)言特點(diǎn)，認(rèn)真去領(lǐng)悟。

五下祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

字典，課本圖片，筆記本，網(wǎng)絡(luò)暢通，學(xué)習(xí)所用電子產(chǎn)品。

1.正確認(rèn)讀文中的“蚱、晃〞等11個(gè)會(huì)認(rèn)字，正確書(shū)寫(xiě)“蝴、螞〞等14個(gè)會(huì)寫(xiě)字；會(huì)讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾〞等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典并結(jié)合課文解釋不懂的詞語(yǔ)。

2.默讀課文，說(shuō)出課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)園子里有什么，“我〞和祖父在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。

3.讀出“我〞在園子里自由逍遙，開(kāi)心無(wú)憂的心情。說(shuō)出童年生活的情趣。

正確認(rèn)讀生字詞，讀出“我〞在園子里自由逍遙，開(kāi)心無(wú)憂的心情。

讀出“我〞在園子里自由逍遙，開(kāi)心無(wú)憂的心情。

一、初讀《祖父的園子》，感知園子的世界。

（一）交流激趣，導(dǎo)入課題。

1.談話激趣：童年是開(kāi)心的，童年生活是美好的，人們往往留戀童年時(shí)光，女作家蕭紅的《呼蘭河傳》就記錄了這樣的感受。

今天我們一起感受她的童年生活吧!下面先介紹一下蕭紅ppt。在蕭紅的記憶里，難以忘卻的是什么？讓我們一起走進(jìn)蕭紅童年的記憶，走進(jìn)《呼蘭河傳》節(jié)選的——《祖父的園子》。（ppt：祖父的園子，學(xué)生齊讀課題。）

（二）初讀課文，整體感知。

1.自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.遇到自己喜歡的句子多讀幾遍。

3.學(xué)生借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

4.教師領(lǐng)讀我會(huì)認(rèn)生字，練習(xí)朗讀。

5.教師領(lǐng)讀我會(huì)讀詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀。

6.教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)生字，觀測(cè)講解易錯(cuò)字?！鞍唯晠^(qū)別拔和撥；“承〞；區(qū)別瞎和割。

7.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：明晃晃、光輝四射。

8.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)從哪兩方面寫(xiě)祖父的園子的？

教師小結(jié)：兩個(gè)方面，第一園子里有什么？其次我和祖父在園子里干什么？

9.跟老師一起讀讀前三段，說(shuō)說(shuō)園子里都有什么？學(xué)習(xí)前三段。

10.再讀課文前三段，讀出愛(ài)好之情。

（三）布置作業(yè)

1.有感情的朗讀課文。

2.抄寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。

3.積累abb詞語(yǔ)。

五下祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

本文回憶童年跟隨祖父在園子里“勞動(dòng)〞和玩耍的無(wú)拘無(wú)束的生活，表現(xiàn)了親近自然景物，親近小生命的幸福與開(kāi)心，寄托了對(duì)家鄉(xiāng)的追念，對(duì)自由純真的生活的向往。第一部分(第1~6段):介紹“我〞家的大花園，描寫(xiě)了院子里的昆蟲(chóng)和樹(shù)。其次部分(第7~26段):寫(xiě)“我〞在園中的玩耍和“勞動(dòng)〞的趣事通過(guò)這些表現(xiàn)了我自由逍遙的童年生活。第三部分(第27~31段):寫(xiě)對(duì)園子的美好印象。

1、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，理解詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、感受筆下的園子是一個(gè)豐富多彩、自由逍遙的園子。

三十年代有這樣一個(gè)人，魯迅先生稱為“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家〞，她就是蕭紅。有這樣一本書(shū)，讓人讀著讀著，就不由得沉浸在爛漫的童年生活中，著名作家茅盾稱之為“一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫(huà)，一串凄婉的歌謠〞，這就是蕭紅所寫(xiě)的《呼蘭河傳》。

(課件出示：蕭紅及《呼蘭河傳》的簡(jiǎn)介)

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《呼蘭河傳》中第三章的一個(gè)部分，題目叫——《我和祖父的園子》。(板書(shū)課題)

1、有一個(gè)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓你終身受益?，F(xiàn)在我就來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)狀況。

(1)生字(出示8個(gè)生字)

(2)范寫(xiě)“帽〞

2、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們將生字詞帶入到課文中去，將課文大聲地讀一遍。

課文主要講了什么?分別找出相關(guān)段落。(園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事、分別是第2、13小節(jié)和第3——12小節(jié))

這令蕭紅魂?duì)繅?mèng)縈的園子畢竟是一個(gè)怎樣的園子?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，默讀課文的其次、第十三小節(jié)，把你想到的詞就寫(xiě)在句子的旁邊。

1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

(1)交流讀后感受(相機(jī)板書(shū))

(2)遷移寫(xiě)法

這一小節(jié)寫(xiě)的都是什么?那么它是圍繞哪一句話寫(xiě)的?詳細(xì)寫(xiě)了什么?蜻蜓、螞蚱一筆帶過(guò)，這種寫(xiě)作方法就叫有詳有略。

2、學(xué)習(xí)第13小節(jié)

(1)這一小節(jié)又告訴我們這個(gè)園子是個(gè)怎樣的園子?(相機(jī)板書(shū)：、自由、開(kāi)心)

(2)蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，在自由地飛，倭瓜、黃瓜、玉米在自由地長(zhǎng)，園子里活力盎然?？梢哉f(shuō)(課件：出示引讀)一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

(3)你最想做這自由的園子里的什么?

自由地說(shuō)說(shuō)你在這個(gè)園子里怎么開(kāi)心怎么自由。

你們現(xiàn)在在什么地方?你是什么?

(若學(xué)生說(shuō)到黃瓜時(shí)，順勢(shì)講解“謊花〞：“謊花〞你見(jiàn)過(guò)嗎?這個(gè)花只開(kāi)花，不結(jié)果，向你撒了個(gè)“謊〞，簡(jiǎn)稱“謊花〞。

(4)是?。?引讀)

要做什么，——;要怎么樣，——，

我們?cè)谡n堂上想打瞌睡就打瞌睡，想唱歌就唱歌，想玩就玩，想走出去就走出去，自由吧?

(話鋒一轉(zhuǎn))可能嗎?不可能。倭瓜、黃瓜可能嗎?這就叫“自由〞，這個(gè)自由是通過(guò)“愿意……就……〞的句式表達(dá)出來(lái)的，讓我們一起開(kāi)心自由地讀一讀這一小節(jié)吧。

1、讀著這么幽美的文字，我不禁在想：蕭紅女士運(yùn)用了哪些寫(xiě)法，才讓我們對(duì)園子的豐富多彩、美麗動(dòng)人、溫馨可愛(ài)、活力盎然、自由逍遙有這么深切的感受的呢?請(qǐng)大家再讀這兩小節(jié)。

排比、擬人、比喻

6個(gè)“愿意——就〞

總分段式

2、練筆(用我們的筆也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)園子，看看這個(gè)園子在你的筆下有什么不一樣的美。)

a這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓…樣樣都有。蜂子嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了;蝴蝶_________