本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年企業(yè)典型案例分析(五篇)在日常的學習、工作、生活中，確定對各類范文都很熟悉吧。相信大量人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

企業(yè)典型案例分析篇一

性別：男年齡：十二歲班級：五年級一班學生

二、問題及行為表現(xiàn)

1、學習缺乏主動性。經(jīng)常不能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。

2、性格倔強、固執(zhí)。與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力，責任感淡薄。

3、處事情緒化，易沖動。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強。

4、有依靠和惰性心理，有時愛拿家中的錢物。

5、主要原因是由于父親常年外出打工，母親文化水平低，僅上二年級，對兒子疏于管教。

三、調(diào)查訪談結果

通過調(diào)查、家訪和對其本人的訪談，我了解到他在家里是獨生子，父親常年外出打工。其母親是一個文化素質(zhì)較低，只上了小學二年級，對兒子的管教疏松，也不知如何管教，隨著兒子的漸漸長大，一些壞習慣也越來越多，其母親也感覺對兒子無所適從，也有愿與老師溝通。由于家庭監(jiān)視基本處于空白狀態(tài)，就養(yǎng)成了他的惰性，學習缺乏自覺性，老師布臵的作業(yè)能拖則拖，多一點也不想做。由于根基打得不牢，使學習成績不斷滑落。馬虎馬虎，做了錯事，不接受批評，不讓人家說，表現(xiàn)出較強的虛榮心和抵擋心理。

1、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛，過于放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺乏自理獨立能力，養(yǎng)成了依靠別人和惰性心理。

2、在班級里，由于知識把握不牢。就極易產(chǎn)生了自卑心理。認為反正也就這樣了，甘拜下風，自暴自棄，致使成績下降，加之部分學科的老師對他采取訓斥等過激的態(tài)度等，使他開形成了逆反的心理現(xiàn)象。

五、采取的方法和實施過程

行了傳授，并讓他的媽媽一定要改變對孩子的教育態(tài)度，與老師更好的協(xié)同，嚴格管教孩子。爭取到了家長的協(xié)同，這是一次好的開端。

2.他經(jīng)常犯錯誤，出問題的方面，我則耐心指導，認真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。保護其自尊心，同時沒有放松對他的教育，用愛心去關心愛護，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。

3.針對宴冰惰性強的缺點，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動的熱心，值日生工作他認真做，就給予勉勵;主動幫助教師拿教具等則給予確定，經(jīng)與家長溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。

六、教育效果

經(jīng)過近兩個月的了解及教育，宴冰有了一定的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要完全改變是要經(jīng)過長時間的努力。現(xiàn)在，宴冰學習目的有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程，保質(zhì)保量地完成各門功課，成績逐步提高。他對生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學習的精神，對較難的問題易放棄，缺乏頑強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為頑強、有知識的身心健康的人才。

企業(yè)典型案例分析篇二

20xx年5月的一天，班長來告訴我王隆龍在教室里與幾個同學開玩笑，又打破了一扇玻璃窗。不知道為什么，他總是生事，前幾天才和別的同學打架，真讓人頭痛。

[分析]是什么原因造成這樣的結果呢?莫非差生就不求上進嗎?眾所周知差生的思想工作是我們教育工最感到頭痛的問題。這個“教育〞涉及到學校、家庭、社會各個教育層面。在學校和家庭教育中往往是以成績?yōu)橹行摹：饬恳粋€學生的好壞成績是第一位的，其他都是次要的。因此，學生的心靈和特性需要必然會被忽視，甚至遭到壓抑扭曲。再者，現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，他們在家中是“小皇帝〞，在大人的百般呵護下成長，嬌生慣養(yǎng)。因此任性、心胸狹窄、意志薄弱在大多數(shù)學生身上都能看到。在我們學校所在集鎮(zhèn)的單親家庭又較多。家長只顧賺錢，不關心孩子的感情需要的大有人在。因此，無論學生在學校，還是家里往往缺乏相應的感情溝通，讓他們自由發(fā)揮的空間少而又少。假使稍遇到挫折就會難以承受。因此，學生情緒波動大，甚至難以控制。他們會變得不相信自己的老師，不相信自己的父母，只要有機遇就把自己的不良情緒發(fā)泄出來，以表痛快。王隆龍同學特性好玩，又是獨子，家中父母過于溺愛，父親常年在外工作，很少對他進行耐心的教育方式。家庭比較富足，生活條件較好，但他對自己的家庭成員很尊重，對學習的目的性不明確，無論老師對他怎么教育、談心，他就是沒有方法一心讀書。

1.社會化教育。教育不能只依靠學校，因該全方位的教育學生。教育者不能把責任往自己身上攬，要發(fā)揮社會功能，多聯(lián)系家長，及時反映“差生〞在學校的表現(xiàn)，同時要求家長毫無保存的反映學生在家的表現(xiàn)，共同探討教育的方法對策。

2.軟處理。往往面對性格孤僻的學生，教師不能怒其不爭，對他痛罵一頓。應要求自己不急噪、武斷和情緒化，保持應有的冷靜和理智。否則，極易傷害“差生〞的自尊，也傷害自己。我認為粗暴的教育方式不能解決實際問題。反而會造成學生的逆反心理，會有意惹事對抗。“親其師，信其道〞教育成功的秘訣在于尊重學生，融洽的師生關系是班主任工作的潤滑劑。班主任要允許學生犯錯誤，更要知道學生改正錯誤，由于教育本身就是不斷規(guī)范完善的過程。每當學生犯錯的時候，先搞明白出錯的原因，為什么?多設身處地的為學生想一想，多一些推心置腹的交流，讓學生感受到教師的真誠的同時換取學生的信任和改正錯誤的決心。有的學生犯錯不少并非有意的。假使是有意的，教師心知肚明，怒往心里去，笑從口中出，應當會收到事半功倍的效果。

3.師生平等。學生雖小，在教師眼里他們什么都不懂。我們要充分的認識到，他們是鮮活的個體，在現(xiàn)代社會，信息技術日新月異的今天，說不定我們有好多要向?qū)W生學習。作為教育者，要把學生當作一個真正的人來對待，尊重他們的人格和特性，特別是不要把學生當作自己的“替身〞去實現(xiàn)某種理想而使用的“工具〞。只有尊重學生，解放學生，讓他們有更多時間自我發(fā)展，自我超越。教育者應當有這樣的共識：學生不管他做什么事，只要目的正確，他已經(jīng)盡力了，我們應當感到欣慰!

4.恒心。“差生〞的行為規(guī)范最具有反復性。“善教者以不倦之意須持久之功〞。因此，教育者要深入細致的了解“差生〞心理，并做好“打持久戰(zhàn)〞的思想準備。“差生〞的缺點和習慣的慣性決定了改正“差生〞行為應有一個時間上的延緩過程。教育“差生〞往往要一次談話不行就得有其次次、第三次，這期間不能有一勞永逸的心理，更不能用惡語訓斥。否則，收效甚微，更可能表現(xiàn)為表面上接受教育，實質(zhì)上不服氣;或者出現(xiàn)頂撞現(xiàn)象。

[終止語]事實證明，轉(zhuǎn)變“差生〞，多用點心，多注意方法，收獲還是較大的，雖然王隆龍同學學習進步不大，但他能較好的遵守紀律了。老師教育他的時候，態(tài)度也明顯好了好多。精誠所至，金石為開!

企業(yè)典型案例分析篇三

本學期，我承受了初二新生的體育教學任務。因此，廣播體操的教學就成了這學期的首要教學內(nèi)容，廣播體操無論從教來講還是從學來說都是一項枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成廣播體操教學的前提就是如何激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的學習積極性。下面僅以我的一節(jié)體育課的教學過程來說明我是如何進行廣播體操教學。

一、準備部分

很重，適當采用游戲的方法進行教學可以大大提高學生的學習積極性。

二、基本部分

由于廣播體操有硬性的教學要求，注定了其在教學過程中要嚴格依照書面要求進行教學，所以除了盡量使用幽默的語言外，我仍舊采用了傳統(tǒng)的完整示范—分解示范、講解教學—完整教學的模式，但是在教學過程中，我沒有過分的強調(diào)“教〞，而是“教〞與“學〞并重。在動作傳授完以后，我讓同學之間分組練習、探討，每組5-6人，學、練、教、相互糾錯，以此培養(yǎng)學生自評、互評的能力，并讓動作完成好的學生進行示范教研專區(qū)全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作領做，以此來激發(fā)學生的學習動力和培養(yǎng)學生敢于表現(xiàn)自己的能力。由于我們的學生在上課之前都已經(jīng)分組，在教學過程中，我利用學生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學做的規(guī)范，在學生的練習過程中，我全程指導及時發(fā)現(xiàn)錯誤動作，在錯誤動作未成型之前就把它改正過來。

三、終止部分

終止部分，一是課堂的常規(guī)，二是讓學生總結點評一下本節(jié)課的收獲，表揚做得好的學生，勉勵還有待于進一步提高的學生，讓其在課后加強練習，三是收還器材。

四、課后反思：

通過課的教學，我發(fā)現(xiàn)在管理學生方面不能達到完美的要求。廣播體操的教學內(nèi)容基本完成，教學效果比較理想，但是在難度較大的教學教程中，總是有個別的學生頑皮搗蛋，在處理問題學生的時候，我基本都采用了微笑處理，效果不是理想。這方面有待進一步改善和加強，應當在熟悉和了解學生的基礎上采用區(qū)別對待方法，根據(jù)不同學生的特性有針對性的進行教育。

企業(yè)典型案例分析篇四

“教育無痕〞是一種“潤物細無聲〞式的不露痕跡的教育方式，教師需要這種聰慧，班主任尤為需要這種聰慧。在平日工作中，我們班主任經(jīng)常公開教育意圖或教育目的，惟恐學生不知道自己的良苦認真，孰不知畫蛇添足的說教不只降低了學生濃重的興趣及期望值，也會引起學生的反感。因此，把教育意圖隱蔽起來，是教育藝術十分重要的因素之一。

一、案例概述

一次以《我想對你說……》為題的作文課上，全班大部分同學都把傾訴的對象放在了老師和父母身上，其中有一個小男孩的作文引起了我的注意，《學習好的同學，我想對你們說……》這一文題就與眾不同，其間表達了他也想向優(yōu)秀生那樣卓越，但他們的一些行為，卻也讓他不滿，例如都不愛值日、常欺負人等。小叫劉帥，是班內(nèi)一名學習中等的學生，平日言語不多，可這次的作文卻寫了500多字。

二、思考及處理

讀罷他的文章，我沒有及時寫下評語，細心地審視了他在作文中所提出的關于“學習好的學生的問題〞。下午放學值日時間，我裝作匆促忙忙去教室拿東西，進屋的短短幾秒鐘，我偷偷地環(huán)顧了教室一周，確如劉帥所寫的那樣，正在值日的是幾個平日學習上不太突出的甚至較差一些的孩子，而另外幾個所謂的學習優(yōu)秀的學生正在閑聊、看書，我什么也沒說，快速走出了班級……當天晚上思考著事件的前后，我們是小額班級，人數(shù)少導致學生兩極分化問題較突出，優(yōu)秀學生表現(xiàn)的機遇相對較多，長期以來他們心里就產(chǎn)生了優(yōu)越感，這確實是個問題。

其次天的晨會上，我在全班同學面前提出了新的值日工作分組方法，那就是抽簽法，這一提議激起了大家的興趣，當然誰也想不到我在其中動了手腳!抽簽結果很快出來了，幾個學習成績優(yōu)秀的同學分到了一組，他們歡呼著，覺得自己是高層次組合呢!兩個組還分別起了個名字，“必勝組〞和“加油組〞，接下來的一星期內(nèi)先由“必勝組〞做值日，他們在一周的檢查中共扣了5分。一周過去了，我只是靜靜地觀戰(zhàn)。其次周時，我悄悄地給“加油組〞開了個小會，勉勵他們在勞動上好過第一組，并教給了他們秘方：分工負責，團結協(xié)作!果真在這一周中我們班的衛(wèi)生檢查獲得了總分值的好成績。當滾動紅旗掛在教室門前時，我召開了班會，大張旗鼓地表揚了由劉帥等人組成的加油組合，表揚他們?yōu)榧w著想，注意細節(jié)，團結協(xié)作等。看著幾個優(yōu)秀生低下了頭，我仍舊什么也沒說。班會后，我留了一篇日記，其次天的日記批改令我感到欣喜：李杰寫到“我們組成員在值日過程中沒有做到團結協(xié)作〞，李蘭寫到“我平日總跟陳明艷一組值日，倒垃圾的活都是她的，這周我們分開了，可我給班級扣分了〞劉帥寫到“我喜歡現(xiàn)在的值日組，我們的努力得到了老師的表揚，我很高興〞。是時候給優(yōu)秀的學生開個會了，我把他們幾個單獨召集到一起，當著他們的面有意賣弄了一下我寫給劉帥的評語：“教室盆里的水，總因你的勤勞而清澈;衛(wèi)生角的工具，總因你的認真而整齊;同學們的隊列，總因你的指揮而整齊!〞孩子們的臉紅了，他們紛紛向我道出了平日自己身上的不足之處，也懂得了“尺有所短，寸有所長〞的道理，表示要向其他同學學習，爭取改掉自身的缺點?，F(xiàn)在的他們，值日工作已經(jīng)不用老師再勞神了，每個人都有不同的改變，當然是讓人欣喜的改變!

三、主要依據(jù)

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在教育過程中，兒童越是覺察不到教師的教育意圖，教育效果就越好。〞所以在處理這一案例時，我運用了心理示意法，以無批評的形式使學生接受批評，對學生不產(chǎn)生心理壓力，不強求學生接受，而最終能產(chǎn)生積極的、主動的影響，起到潛移默化的作用。第一：優(yōu)秀生往往長期處于金字塔尖而看不到自己的缺點和問題。所以，在對這部分學生的管理中，我們要千方百計創(chuàng)造各種各樣的機遇，有時甚至可以人為制造一些障礙，正確運用“識己示意〞來引導他們來認識自己的不足，使優(yōu)秀生在與他人集體互動中，認識自己，發(fā)展自己。其次：班里所謂的“中等生〞，他們好象是常被老師“遺忘〞了的學生，在這次的事件中，我感謝劉帥同學讓我有了一個反思，那就是應當關注每一個學生的內(nèi)心體驗。一句好的評語，給學生增加一份自信，同時也拉近了你與學生的距離，學生也會樂于與你親近。切記：稱贊莫忘中等生!

四、自我評價和體會

這件事給我的啟示頗深。在思考這個案例時，我不露聲色地引導了優(yōu)秀生戒驕戒躁的心理，幫助中等學生樹立了自信心。我覺得，班主任要培養(yǎng)良好的班風，一定要擅長抓住教育的契機。而前提是要深入學生生活，細心觀測;要面向全體，一視同仁，捕獲孩子身上的每一個閃光點，及時把稱贊送給每一個學生。細心觀測學生要做到：第一，見微而知著。對學生的觀測應從審微開始，審清其微，才能明辨其心，從而對學生進行有針對性的教育。其次，察近而料遠。班主任對學生的教育應用發(fā)展變化的眼光看學生，看得遠一些，想得深一些，要知利害，明未來。

對學生的教育和管理要想事半功倍，就要想方法啟發(fā)學生進行自我教育，把對個別學生的教育看成一次對全班學生引導教育的契機，讓全體學生的思想品德得到一次凈化，推動班級的管理工作得到進一步發(fā)展。給學生足夠的時間與空間，不急于求成地去擠壓孩子們敏感的心靈，以尊重為前提，雙軌道去處理問題，從不同學生的興趣和需求出發(fā)，在輕松與平和之中更好地尋求教育聰慧，在春風化雨中做到聰慧育人，讓“教育無痕〞。

企業(yè)典型案例分析篇五

“聽螞蟻唱歌呢。〞學生頭也不抬，隨口而答。

“胡說，螞蟻怎會唱歌?〞老師的聲音提高了八度。

請你運用現(xiàn)代教育理論對該教師的行為作一評析。

簡要分析：

一、有關教育理論知識

1、教育觀：

要樹立以學生發(fā)展為本的教育觀。在教育取向上，不僅要重視基礎知識、基本技能的把握，還要重視基本