第頁(yè)碼頁(yè)/總頁(yè)數(shù)總頁(yè)數(shù)頁(yè)第頁(yè)碼頁(yè)/總頁(yè)數(shù)總頁(yè)數(shù)頁(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文3篇大學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法具有十分重要的意義。今天我就與大家分享：大學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有幫助！大學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文一有些學(xué)生進(jìn)入了大學(xué)校門，仍采用中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)方法，雖然化出相當(dāng)多的時(shí)間和精力，但仍事倍功半，成績(jī)低下，產(chǎn)生自卑感，有的其至因此對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感和厭惡感。在大學(xué)里，學(xué)生除了要有刻苦鉆研、堅(jiān)韌不拔的治學(xué)精神外，還需掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。何謂科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?〃吾生也有涯，而知也無涯〃，如何以有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，去掌握無限的知識(shí)，這是大學(xué)里師生共同探究的題目。筆者從有些學(xué)習(xí)比較得法的學(xué)生中間，深感知識(shí)學(xué)習(xí)本身是一種具有自身合理性的活動(dòng)，總結(jié)兒點(diǎn)，寫成題綱，提出來供探討。一、參與意識(shí)。主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中而不是過多地依賴教師的幫助。提倡大學(xué)生對(duì)教師的講課質(zhì)詢與分析、閱讀和思考。大學(xué)生需要更多閱讀和思考，對(duì)記憶的要求，則不及高中時(shí)期。求理解，重運(yùn)用，不去死記硬背。一個(gè)記憶力強(qiáng)的人，最多只能稱之為〃活字典〃，不能成為科學(xué)家或哲學(xué)家?！úㄅc〃深"。知識(shí)是一個(gè)龐大而復(fù)雜的體系，一般說來，具有某種專長(zhǎng)的個(gè)人，僅能對(duì)一、二門學(xué)科進(jìn)行深入研究，而對(duì)其他學(xué)科僅能作一般性的了解。不〃博〃就談不上〃深〃，不〃深"往往就失之于〃博"。古語說，操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器，就是這個(gè)道理。魯迅先生也曾說過，必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。二、組織的整體聯(lián)系與整體結(jié)構(gòu)。在大學(xué)學(xué)習(xí)中，必須遵循整體性原則,把各種知識(shí)作為相互聯(lián)系的整體來對(duì)待。列寧說：〃每一概念都在和其與一切概念的一定關(guān)系中，一定聯(lián)系中〃。對(duì)任何知識(shí)的理解，總是以己有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)為基礎(chǔ)的。如果已有知識(shí)是各自孤立的，一方面會(huì)妨礙對(duì)這些知識(shí)本身的加深理解，另一方面，將影響利用這些知識(shí)關(guān)系去理解新的知識(shí)。孤立起來去學(xué)知識(shí)，是學(xué)零件而不是學(xué)整機(jī)的。大學(xué)生看問題的方法,應(yīng)當(dāng)是〃從個(gè)別想到一般，從特殊想到抽象〃。抽象思維是運(yùn)用概念、判斷、推理反映現(xiàn)實(shí)的過程。抽象思維撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性。大學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用抽象思維。另一種思維方式是形象思維，也是大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中不可或缺的思維方式，形象思維是以形象作思維的運(yùn)動(dòng)形式，以感情做思維運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力，并帶有想象，聯(lián)想和幻想的思維活動(dòng)。概念，定理是嚴(yán)肅、抽象、呆板的，學(xué)得活的人，就是把這些定理、概念在他們的心中都是活潑、具體、生動(dòng)而有感情的。大學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中萬萬不可被這些定理、概念抽象的外表所蒙蔽，要努力發(fā)掘它們內(nèi)在的、活生生的東西，要從感情上去理解它們。宋人陳善曾說：〃讀書須出入法。始當(dāng)求所以入，終當(dāng)求所以出〃。這是對(duì)讀書人的告誡。對(duì)大學(xué)生來說，這一入一出，都是大學(xué)生的主動(dòng)行為，在這一入一出，都是大學(xué)生的主動(dòng)行為，在這一入一出的反復(fù)之間實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。因?yàn)?，任何概念是抽象的也是具體的。掌握概念不僅是從個(gè)別到一般的過程，而且也包括一般再回到個(gè)別的過程。只有經(jīng)過這樣的反復(fù)才能真正掌握概念。從一般到個(gè)別的過程就是概念的運(yùn)用過程。三、 學(xué)會(huì)假設(shè)問題。恩格斯說：只要自然科學(xué)在思維著，它的發(fā)展形式就是假設(shè)。善于從大家以為沒有問題的地方作出假設(shè)，再用"舉反例〃的駁斥方法，一層一層地剝?nèi)ゼ傧?，去偽存真。判斷力。判斷與邏輯推理及類比推理有聯(lián)系。大學(xué)生要養(yǎng)成正確判斷事物的習(xí)慣，切不可憑主觀臆斷而望文生義。歌徳曾經(jīng)說過，有想象力而沒有判斷力是世界上最可怕的事。這句話是值得我們品味的。四、 對(duì)比。表面形式的相似性會(huì)引起錯(cuò)誤的聯(lián)想，消除的方法對(duì)比。五、 時(shí)間管理。當(dāng)你踏進(jìn)成人高校的校門，你將面臨的新的環(huán)境和對(duì)學(xué)習(xí)、工作（或生產(chǎn)）、家務(wù)的選擇，可能使你感到困惑。但必須處理好上述三者的關(guān)系，從時(shí)間上加以管理是至關(guān)重要的。在大學(xué)里的學(xué)習(xí)，不是熱衷于獲得高分?jǐn)?shù)、而以探求知識(shí)為動(dòng)力去學(xué)習(xí)。手腦并用，學(xué)問思辨行統(tǒng)O大學(xué)生學(xué)習(xí)方法十要有些學(xué)生進(jìn)入了大學(xué)校門，仍采用中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)方法，雖然化出相當(dāng)多的時(shí)間和精力，但仍事倍功半，成績(jī)低下，產(chǎn)生自卑感，有的其至因此對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感和厭惡感。作為高校教師，要善于在教學(xué)過程中讓學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在大學(xué)里，學(xué)生除了要有刻苦鉆研、堅(jiān)韌不拔的治學(xué)精神外，還需掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。何謂科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?〃吾生也有涯，而知也無涯〃，如何以有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，去掌握無限的知識(shí)，這是大學(xué)里師生共同探究的題目。筆者從有些學(xué)習(xí)比較得法的學(xué)生中間，深感知識(shí)學(xué)習(xí)本身是一種具有自身合理性的活動(dòng)，總結(jié)兒點(diǎn)，寫成題綱，提出來供探討。參與意識(shí)。主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，而不是過多地依賴教師的幫助。提倡大學(xué)生對(duì)教師的講課質(zhì)詢與分析。閱讀和思考。大學(xué)生需要更多閱讀和思考，對(duì)記憶的要求，則不及高中時(shí)期。求理解，重運(yùn)用，不去死記硬背。一個(gè)記憶力強(qiáng)的人，最多只能稱之為〃活字典〃，不能成為科學(xué)家或哲學(xué)家?！ㄏ埂ㄅc"深"。知識(shí)是一個(gè)龐大而復(fù)雜的體系，一般說來，具有某種專長(zhǎng)的個(gè)人，僅能對(duì)一、二門學(xué)科進(jìn)行深入研究，而對(duì)其他學(xué)科僅能作一般性的了解。不〃博〃就談不上〃深〃，不"深"往往就失之于〃博〃。古語說，操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器，就是這個(gè)道理。魯迅先生也曾說過，必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限,枯燥了。組織的整體聯(lián)系與整體結(jié)構(gòu)。在大學(xué)學(xué)習(xí)中，必須遵循整體性原則，把各種知識(shí)作為相互聯(lián)系的整體來對(duì)待。列寧說：〃每一概念都在和其與一切概念的一定關(guān)系中，一定聯(lián)系中〃。對(duì)任何知識(shí)的理解，總是以已有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)為基礎(chǔ)的。如果已有知識(shí)是各H孤立的，一方面會(huì)妨礙對(duì)這些知識(shí)本身的加深理解，另一方面，將影響利用這些知識(shí)關(guān)系去理解新的知識(shí)。孤立起來去學(xué)知識(shí)，是學(xué)零件而不是學(xué)整機(jī)的。零件固然要研究，這樣才能深入，但離開整機(jī)去研究零件，是研究不清楚的。白色光是由七種不同顏色按不同比例混合而成，如果缺少一種顏色，就不能形成白色光。部分與部分，整體與部分的有機(jī)聯(lián)系，既豐富、又單純，形成統(tǒng)一多樣的整體美。系統(tǒng)有整體統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)，便能發(fā)揮整體的強(qiáng)大功能。這是整體美的力量所在。將需要學(xué)習(xí)的多種多樣的知識(shí)，形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將從多的知識(shí)，分層次地組織起來，聯(lián)系起來，不僅便于記憶，便于應(yīng)用，而且，通過知識(shí)的新的組合，知識(shí)的信息量會(huì)激增，走向有序，形成新的概念和方法，認(rèn)識(shí)會(huì)進(jìn)一步發(fā)展。辯證思維。思維是事物的反映及事物的本質(zhì)、聯(lián)系相關(guān)系的反映。認(rèn)識(shí)的辯證過程是"從生動(dòng)的直觀到抽象的思維，并從抽象的思維到實(shí)踐〃。大學(xué)生看問題的方法，應(yīng)當(dāng)是〃從個(gè)別想到一般，從特殊想到抽象〃。抽象思維是運(yùn)用概念、判斷、推理反映現(xiàn)實(shí)的過程。抽象思維撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性。大學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用抽象思維。另一種思維方式是形象思維，也是大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中不可或缺的思維方式，形象思維是以形象作思維的運(yùn)動(dòng)形式，以感情做思維運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力，并帶有想象，聯(lián)想和幻想的思維活動(dòng)。概念，定理是嚴(yán)肅、抽象、呆板的，學(xué)得活的人，就是把這些定理、概念在他們的心中都是活潑、具體、生動(dòng)而有感情的。大學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中萬萬不可被這些定理、概念抽象的外表所蒙蔽，要努力發(fā)掘它們內(nèi)在的、活生生的東西，要從感情上去理解它們。宋人陳善曾說：〃讀書須出入法。始當(dāng)求所以入，終當(dāng)求所以出〃。這是對(duì)讀書人的告誡。對(duì)大學(xué)生來說，這一入一出，都是大學(xué)生的主動(dòng)行為，在這一入一出，都是大學(xué)生的主動(dòng)行為，在這一入一出的反復(fù)之間實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。因?yàn)?，任何概念是抽象的也是具體的。掌握概念不僅是從個(gè)別到一般的過程，而且也包括一般再回到個(gè)別的過程。只有經(jīng)過這樣的反復(fù)才能真正掌握概念。從一般到個(gè)別的過程就是概念的運(yùn)用過程。假設(shè)問題。恩格斯說：只要自然科學(xué)在思維著，它的發(fā)展形式就是假設(shè)。善于從大家以為沒有問題的地方作出假設(shè)，再用〃舉反例〃的駁斥方法，一層一層地剝?nèi)ゼ傧螅未嬲?。判斷力。判斷與邏輯推理及類比推理有聯(lián)系。大學(xué)生要養(yǎng)成正確判斷事物的習(xí)慣，切不可憑主觀臆斷而望文生義。歌徳曾經(jīng)說過，有想象力而沒有判斷力是世界上最可怕的事。這句話是值得我們品味的。對(duì)比。表面形式的相似性會(huì)引起錯(cuò)誤的聯(lián)想，消除的方法對(duì)比。時(shí)間管理。當(dāng)你踏進(jìn)成人高校的校門，你將面臨的新的環(huán)境和對(duì)學(xué)習(xí)、工作（或生產(chǎn)）、家務(wù)的選擇，可能使你感到困惑。但必須處理好上述三者的關(guān)系，從時(shí)間上加以管理是至關(guān)重要的。不是熱衷于獲得高分?jǐn)?shù)、而以探求知識(shí)為動(dòng)力去學(xué)習(xí)。手腦并用，學(xué)問思辨行統(tǒng)一。高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)介高等數(shù)學(xué)是高等學(xué)校一門重要的基礎(chǔ)課，學(xué)好它對(duì)每一個(gè)大學(xué)生都是極為重要的。這里，就學(xué)好這門課的學(xué)習(xí)方法提一點(diǎn)建議供同學(xué)們參考：一、 把握三個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率㈠課前預(yù)習(xí)：了解老師即將講什么內(nèi)容，相應(yīng)地復(fù)習(xí)與之相關(guān)內(nèi)容。㈡認(rèn)真上課：注意老師的講解方法和思路，其分析問題和解決問題的過程，記好課堂筆記，聽課是一個(gè)全身心投入一一聽、記、思相結(jié)合的過程。（三）課后復(fù)習(xí)：當(dāng)天必須回憶一下老師講的內(nèi)容，看看自己記得多少；然后打開筆記、教材，完善筆記，溝通聯(lián)系;最后完成作業(yè)。二、 在記憶的基礎(chǔ)上理解，在完成作業(yè)中深化，在比較中構(gòu)筑知識(shí)結(jié)構(gòu)的框架。三、 按〃新二陳+差異〃思路理解深化學(xué)習(xí)知識(shí)。四、 "三人行，則必有我?guī)煛ǎ瑓⒓永蠋煹妮o導(dǎo)，向同學(xué)請(qǐng)教并相互討論。五、 處理數(shù)學(xué)問題的基本方法：㈠分割求和法；㈡以直求曲法；㈢恒等變形法：①等量加減法;②乘除因子法；③積分求導(dǎo)法；④三角代換法；⑤數(shù)形結(jié)合法;⑥關(guān)系迭代法；⑦遞推公式法;⑧相互溝通法；⑨前后夾擊法；⑩反思求證法;（11）構(gòu)造函數(shù)法;（12）逐步分解法。六、 階段復(fù)習(xí)與全面鞏固相結(jié)合。大學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文二大學(xué)是一個(gè)自由的舞臺(tái)，一個(gè)自我完善的四年，大學(xué)是最為年輕人吸引的簡(jiǎn)易社會(huì)。在這四年里，我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開拓視野，廣交五湖四海的朋友，我們珍惜短暫的學(xué)習(xí)生活，珍惜我們的校園。我是從農(nóng)村里走出來的男孩，能夠成為大學(xué)生，這已是很不容易的事，父母辛辛苦苦，任勞任怨，把我從小學(xué)供養(yǎng)到大學(xué)，圖的就是自己將來不繼續(xù)走壟溝過日子。所以當(dāng)我邁進(jìn)大學(xué)校門的那一步起，就注定了和大多數(shù)人走不一樣的路，他們可能只為自己而努力奮斗，我，不止是為我自己的將來，還有老爸老媽，落在我肩上的責(zé)任并不輕，為了不一樣的目標(biāo)與理想，我努力學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在已經(jīng)大三的我，離參加工作還有一步之遙。大部分的課程己經(jīng)結(jié)業(yè),在大學(xué)里應(yīng)該拿到的像英語等級(jí)證，計(jì)算機(jī)等級(jí)證，基本都有了，如今正在學(xué)習(xí)專業(yè)課程，同時(shí)在業(yè)余時(shí)間還正在學(xué)習(xí)工商二學(xué)位（工程管理），一周七天都是被安排滿滿的，很累很累，但是心里卻還很輕松。如果談學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)的話，我想主要有兒方面：首先，學(xué)習(xí)目的。無論在什么階段，在哪個(gè)級(jí)別上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目的都一定要明確，這非常重要。學(xué)習(xí)目的可以說是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，可以想象如果汽車沒有發(fā)動(dòng)機(jī)后果會(huì)怎樣。我的學(xué)習(xí)目的就是為了自己和家人，為了將來生活的更好!所以無論什么時(shí)候，它都會(huì)給我學(xué)習(xí)的理由。其次，學(xué)習(xí)興趣。如果說學(xué)習(xí)目的是發(fā)動(dòng)機(jī)，那么學(xué)習(xí)興趣就可以算是潤(rùn)滑油。不言而喻，也很重要。如果你對(duì)課表上課程有興趣，我想你一定會(huì)很努力學(xué)習(xí)的，最起碼從心底沒有厭學(xué)的逆反心理，逐漸的就會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，慢慢的興趣培養(yǎng)起來，你就會(huì)不自主的學(xué)習(xí)，這樣對(duì)你感興趣的課程就可以搞定了。在二學(xué)位的學(xué)習(xí)，我就是這樣，和別人不一樣，有的人是為拿證而學(xué)習(xí)，我是對(duì)這門專業(yè)感興趣，為了拓寬知識(shí)面，能夠更好的與本專業(yè)相結(jié)合，而主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此，雖然很累但是我還是很愿意學(xué)習(xí)。再一個(gè)，利用一個(gè)適合自己的好的學(xué)習(xí)方法，也能達(dá)到事半功倍的效果。聰明的人學(xué)習(xí)，他會(huì)抓住重點(diǎn)，仔細(xì)研究，發(fā)散思維。課下，就不用拿出太多的時(shí)間復(fù)習(xí)。不聰明的人學(xué)習(xí)，認(rèn)真做筆記（不排除聰明的），及時(shí)復(fù)習(xí)，言語說〃勤能補(bǔ)拙！〃嘛。再有，適當(dāng)時(shí)候給自己一些壓力，也是有必要的，每個(gè)人自制力都是短暫性的，這就需要我們不能放松自己，不可以沉溺在游戲與戀愛的深潭里,大學(xué)時(shí)代，我們還是要抓學(xué)習(xí)為主的，其他都是輔助學(xué)習(xí)的。以上兒方面，是我自己的一些個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，有些時(shí)候也并不是做的很好，學(xué)習(xí)方法因人而異。我想最主要的是，不要讓我們的大學(xué)四年學(xué)習(xí)生活虛度，也許大學(xué)學(xué)習(xí)可能是我們大部分人學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，因此為了畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)，我們也因該珍惜大學(xué)學(xué)習(xí)生活。時(shí)不我與，時(shí)不再來！總結(jié)四：〃學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)〃是時(shí)代的命題。所謂"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)〃，在某種意義上就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。關(guān)于方法的作用，法國(guó)杰出的哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家笛卡兒有句名言:〃最有價(jià)值的知識(shí)是方法的知識(shí)?！āǔ晒ΧD苦的勞動(dòng)十正確的方法十少說空話。〃這是愛因斯坦著名的〃成功方程式〃。學(xué)習(xí)方法就是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的方法，也就是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)所釆用的方式、手段、途徑和技巧?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法是人的認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律的反映?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法不僅有助于在學(xué)習(xí)中少走彎路，有利于提高各種能力，提高學(xué)習(xí)效率，減少或避免學(xué)習(xí)中的心理問題，而且更重要的是人們攀登學(xué)習(xí)高峰、學(xué)有成就所必不可少的重要因素。學(xué)習(xí)方法既與共同性和普通性，又因受多種因素的制約，呈現(xiàn)出多樣性并具有個(gè)性化。大學(xué)生要探索和攀握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)當(dāng)遵循以下原則:要講究學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握基本的學(xué)習(xí)方法。⑦要重視借鑒前人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。要注意聯(lián)系學(xué)習(xí)的實(shí)際，研究具有不同針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法。④要做到從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，建立適合于自己特點(diǎn)又比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)大學(xué)教學(xué)形式的基本特點(diǎn)和教學(xué)情況，大學(xué)生應(yīng)著重掌握好以下兒種學(xué)習(xí)方法。課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)方法總結(jié)：課堂講授是班級(jí)教學(xué)的基本形式，與此相適應(yīng)，聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，是課程學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。要最大限度地獲得課堂學(xué)習(xí)的效果，必須把握好兒個(gè)環(huán)節(jié)：做好課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)有多方面的好處。首先，能跟著教師的講課思路去聽課，化被動(dòng)聽課為主動(dòng)聽課;其次，可以帶著問題去聽課，使聽課有針對(duì)性;再次，聽課時(shí)可以有重點(diǎn)地分配精力。預(yù)習(xí)的方法和時(shí)間可因人而異，如果時(shí)間緊張，可以擠出10-15分鐘，把下一次課要講的內(nèi)容大概看一下，有一點(diǎn)初步的概念;如果時(shí)間充裕，就要較仔細(xì)地去閱讀。預(yù)習(xí)越充分，聽課的效果就越好。提倡課堂上的積極思維。聽課時(shí)要隨著教師講課的思路，積極思維,多方聯(lián)想，善于無聲地提出一些為什么，主動(dòng)地去探索知識(shí)。做好筆記。大學(xué)教材內(nèi)容較多，教師在課堂上只講授重點(diǎn)，而講的內(nèi)容書上又不一定有，所以學(xué)生需要邊聽課邊記筆記。記筆記需要同時(shí)運(yùn)用多種感官，耳聽、眼看、手記并舉?？傮w來講，記應(yīng)該服從于聽，聽便是第一位的，記好是第二位的。對(duì)于課堂筆記有兒點(diǎn)要求和訣竅：①將老師講授的重點(diǎn)、要點(diǎn)以及白己理解上的難點(diǎn)、疑點(diǎn)快速記下。②要詳略得當(dāng)，力求簡(jiǎn)略。③筆記最好要以理解為基礎(chǔ)，用白己的語言表達(dá)。④筆記要以自己看值為標(biāo)準(zhǔn)，可用符號(hào)、略話。⑤要有明顯標(biāo)題、分段，條理清晰;筆記本每頁(yè)的左(右)側(cè)以及段行之間要留有空白，以便于自學(xué)時(shí)修改或補(bǔ)充。需要注意的是，聽課中如有障礙，沒有聽清，不要用更多的時(shí)間去苦思，不妨在筆記上做個(gè)記號(hào)，暫時(shí)跳過去，跟上老師講課的思路，障礙留在課后專門大解決。復(fù)習(xí)。遺忘規(guī)律決定了復(fù)習(xí)的重要性。復(fù)習(xí)可分為課后日常復(fù)習(xí)、章節(jié)或階段小結(jié)復(fù)習(xí)和課程結(jié)束后的總復(fù)習(xí)。日常復(fù)習(xí)一般采取課后回憶、系統(tǒng)復(fù)習(xí)、整理筆記、多做習(xí)題兒個(gè)步驟。大學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文三大學(xué)四年的時(shí)間其實(shí)是很短暫的，所以我們應(yīng)該好好珍惜這段時(shí)間，充分利用時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力使自己的大學(xué)生活過得充實(shí)。在大學(xué)里，雖然各種各樣的活動(dòng)很多，但我們的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，所以在時(shí)間安排上我們必需處理好。那么我們應(yīng)該怎樣學(xué)才能學(xué)得既好又輕松呢。首先，我們應(yīng)該端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)知識(shí)是為了提高我們自身的價(jià)值，而不是為了他人而學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，難免會(huì)遇到這樣或那樣的困難,但是我們不能灰心，應(yīng)該保持一種積極向上的樂觀的態(tài)度。我