幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用1一、幼兒園環(huán)境的概念一、幼兒園環(huán)境的概念2幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件3幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件4廣義的幼兒園環(huán)境：幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和。包括幼兒園內(nèi)部小環(huán)境也包括幼兒園外部大環(huán)境。幼兒園外部環(huán)境：家庭、社會(huì)、自然、文化等大環(huán)境。狹義的幼兒園環(huán)境：指幼兒園中對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的一切物質(zhì)與精神要素的總和。廣義的幼兒園環(huán)境：幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總5三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：包括物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)。三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：包括物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)。61.物質(zhì)環(huán)境

可分為自然物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)物質(zhì)環(huán)境。自然物質(zhì)環(huán)境指幼兒園各種自然條件的總和。社會(huì)物質(zhì)環(huán)境主要是幼兒園的活動(dòng)室、戶外活動(dòng)場(chǎng)地、各種設(shè)備和活動(dòng)材料、空間結(jié)構(gòu)與環(huán)境布置等要素構(gòu)成。1.物質(zhì)環(huán)境

可分為自然物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)物質(zhì)環(huán)7幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件8幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件9幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件10幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件11

2．精神環(huán)境

具體指幼兒與教師、教師之間、幼兒之間的人際關(guān)系及幼兒園的班風(fēng)、園風(fēng)等精神氛圍。

2．精神環(huán)境

具體12幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件13幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件14四、幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的重要作用四、幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的重要作用151.促進(jìn)幼兒的認(rèn)知能力的發(fā)展：2.促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展：3.促進(jìn)幼兒健康發(fā)展：1.促進(jìn)幼兒的認(rèn)知能力的發(fā)展：16幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件17幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件18幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件19幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件20五、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題五、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題21

(一)硬環(huán)境創(chuàng)設(shè)的不足1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)與年齡特點(diǎn)不符2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)單調(diào)貧乏3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)與課程割裂4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)不具教育性5.環(huán)境的創(chuàng)設(shè)忽視幼兒的健康6.忽視幼兒活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)(一)硬環(huán)境創(chuàng)設(shè)的不足22

(二)軟環(huán)境創(chuàng)設(shè)的不足1.教師缺乏正確的教育理念2.忽視幼兒的興趣、需要3.缺乏人文化的設(shè)計(jì)理念4.安全、溫馨的心理環(huán)境得不到保證(二)軟環(huán)境創(chuàng)設(shè)的不足23六、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則

六、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則

241.適宜性原則幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件25幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件26幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件272.參與性原則2.參與性原則28幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件293.動(dòng)態(tài)性原則3.動(dòng)態(tài)性原則30幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件314.系統(tǒng)性原則4.系統(tǒng)性原則32幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件33幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件345.互動(dòng)性原則5.互動(dòng)性原則35幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件366.開(kāi)放性原則6.開(kāi)放性原則37幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件387.安全性原則7.安全性原則398.經(jīng)濟(jì)性原則8.經(jīng)濟(jì)性原則40幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件41幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件42七、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指向性七、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指向性431.行為指向1.行為指向44幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件45幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件46幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件472.認(rèn)知的指向2.認(rèn)知的指向48幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件49幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件503.社會(huì)化指向3.社會(huì)化指向51幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件524.健康指向4.健康指向53幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件54幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件555.文化指向5.文化指向56幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件57幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件586.視角指向6.視角指向59幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件60幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件61八、幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與有效運(yùn)用八、幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與有效運(yùn)用62(一)物質(zhì)環(huán)境——戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用戶外環(huán)境主要包括：園門、外墻、自然生態(tài)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)地、戶外走廊、大型玩具及其它體育器材、種植區(qū)、動(dòng)物角、沙池、戲水池等。(一)物質(zhì)環(huán)境——戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用戶外環(huán)境主要63園門：兒童化。

外墻：多以手工繪圖為主，也可以運(yùn)用彩色外墻進(jìn)行大范圍的拼圖涂刷，或以欄桿式的透視圍墻效果都不錯(cuò)。

自然生態(tài)環(huán)境：綠化高低錯(cuò)落有致，種植春有青花、夏有蔭、秋有果、冬有青。

活動(dòng)場(chǎng)地：設(shè)置有小山坡、草地、地磚、塑膠跑道等軟硬地面。

戶外走廊：需要結(jié)合走廊的墻面及位置特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，可以純粹的裝飾圖案為主，也可結(jié)合各種宣傳欄來(lái)發(fā)揮墻面的多種功能。園門：兒童化。64大型玩具：安全玩法的標(biāo)志與說(shuō)明。種植區(qū)：每位幼兒都參與，種類全，植物旁邊都插標(biāo)簽（尺子），引導(dǎo)幼兒觀察、記錄植物生長(zhǎng)的狀況。動(dòng)物角：了解動(dòng)物的種類和習(xí)性；觀察記錄；衛(wèi)生與安全。沙池：可與攀爬墻設(shè)計(jì)在一起，沙池底部為泥土，易水份吸收與排干。戲水池：讓幼兒親近水，體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣。大型玩具：安全玩法的標(biāo)志與說(shuō)明。65幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件66幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件67幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件68（二）物質(zhì)環(huán)境——室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用室內(nèi)環(huán)境：包括主題墻創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)室的空間創(chuàng)設(shè)、走廊空間的創(chuàng)設(shè)等。（二）物質(zhì)環(huán)境——室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用691.主題墻呈現(xiàn)的類別：呈現(xiàn)的形式分類：平面、半立體、立體；1.主題墻呈現(xiàn)的類別：70幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件71呈現(xiàn)的作用分類：觀賞性與操作性；呈現(xiàn)的作用分類：觀賞性與操作性；72幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件73幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件74呈現(xiàn)的過(guò)程分類：記錄式與展覽式；

呈現(xiàn)的過(guò)程分類：記錄式與展覽式； 75幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件76幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件77呈現(xiàn)的作品分類：幼兒作品與教師作品；呈現(xiàn)的作品分類：幼兒作品與教師作品；78幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件79幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件80

2.主題墻創(chuàng)設(shè)的作用教育價(jià)值與審美價(jià)值并存；

2.主題墻創(chuàng)設(shè)的作用81幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件82成為幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的記錄；提升和促進(jìn)幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的獲得；成為幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的記錄；83幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件84幼兒表達(dá)與經(jīng)驗(yàn)分享的平臺(tái)；幼兒之間，師幼之間交流溝通的紐帶；幼兒表達(dá)與經(jīng)驗(yàn)分享的平臺(tái)；85幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件863.主題墻創(chuàng)設(shè)的特征墻飾的內(nèi)容是以個(gè)人的學(xué)習(xí)、表達(dá)、記錄為基礎(chǔ)的。

墻飾的主題具有發(fā)展性與階段性：體現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)具有多維度的經(jīng)驗(yàn)背景，體現(xiàn)立體的，由淺入深的層次水平，能夠表現(xiàn)出內(nèi)在的邏輯關(guān)系。3.主題墻創(chuàng)設(shè)的特征87

4.主題墻創(chuàng)設(shè)的要求①墻面布置要配合課程內(nèi)容，體現(xiàn)一定的教育目的。②墻面布置要讓幼兒參與。③墻面布置的主要觀眾是幼兒。④墻面布置要注意形象、色彩、形式、空間等造型要素之間的和諧性。⑤墻面布置要考慮幼兒的審美趣味，富有兒童情趣。⑥墻面要定期更換，保持整潔清新。

4.主題墻創(chuàng)設(shè)的要求88九、區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：九、區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：89區(qū)域活動(dòng)是根據(jù)幼兒興趣與能力，在活動(dòng)室設(shè)計(jì)多樣的情境，提供豐富的材料，讓幼兒自主探索和游戲的空間。區(qū)域活動(dòng)是根據(jù)幼兒興趣與能力，在活動(dòng)室設(shè)計(jì)多樣90

（一）區(qū)域活動(dòng)的分類：

1.學(xué)習(xí)性的區(qū)域活動(dòng)：主要指向幼兒對(duì)周圍環(huán)境、客觀現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解，積累生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。（一）區(qū)域活動(dòng)的分類：91主要有生活區(qū)：生活、健康等內(nèi)容與技能的學(xué)習(xí)。主要有生活區(qū)：生活、健康等內(nèi)容與技能的學(xué)習(xí)。92幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件93探索區(qū)：數(shù)概念、科學(xué)常識(shí)等內(nèi)容與方法的學(xué)習(xí)。探索區(qū)：數(shù)概念、科學(xué)常識(shí)等內(nèi)容與方法的學(xué)習(xí)。94幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件95幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件96表現(xiàn)區(qū)：語(yǔ)言、美術(shù)、音樂(lè)等內(nèi)容與方法的學(xué)習(xí)。表現(xiàn)區(qū)：語(yǔ)言、美術(shù)、音樂(lè)等內(nèi)容與方法的學(xué)習(xí)。97幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件98幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件992.游戲性的區(qū)域活動(dòng)：指向良好情感經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累。如：結(jié)構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、角色區(qū)。2.游戲性的區(qū)域活動(dòng)：指向良好情感經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積100幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件101幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件102幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件103幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件104（二）區(qū)域活動(dòng)材料的注意點(diǎn)：1.投放材料的目的性。（材料與目標(biāo)緊密相關(guān)，目標(biāo)隱性地體現(xiàn)于材料之中。一個(gè)目標(biāo)可以若干材料的共同作用來(lái)實(shí)現(xiàn)，一種材料也能夠達(dá)成多項(xiàng)目標(biāo)）2.投放材料的層次性。（由淺入深，從易到難，幼兒能按自已的能力，選擇適宜自已的材料，用自已的方法，較快地進(jìn)入探索，向目標(biāo)邁進(jìn)）3.投放材料的豐富性。（教師為幼兒提供的可選擇的材料具有多樣性；數(shù)量能夠滿足班級(jí)幼兒自由選擇不同或相同材料的需要）（二）區(qū)域活動(dòng)材料的注意點(diǎn)：105幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件106幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件107（三）區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的規(guī)則1.控制人數(shù)的規(guī)則2.使用材料的規(guī)則3.時(shí)間規(guī)則4.整理規(guī)則5.競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則（合作游戲中）（三）區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的規(guī)則108幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件109幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件110幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件111幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及有效運(yùn)用-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)課件112

（四）區(qū)域活動(dòng)的觀察：1.幼兒的興趣：看他們經(jīng)常選擇哪些活動(dòng)區(qū)和活動(dòng)材料，經(jīng)常從事什么活動(dòng)。2.活動(dòng)參與情況：觀察幼兒對(duì)活動(dòng)區(qū)的選擇以及入?yún)^(qū)活動(dòng)的表現(xiàn)；是果斷選擇還是猶豫不決；是獨(dú)立地選擇，還是盲從別人；作出選擇后是堅(jiān)持玩一段時(shí)間，還是不停地變換材料甚至一個(gè)區(qū)一個(gè)區(qū)轉(zhuǎn)悠，從中發(fā)現(xiàn)幼兒的自主性水平、自我決斷和自我控制能力。（四）區(qū)域活動(dòng)的觀察：113

3.認(rèn)知發(fā)展水平；觀察幼兒選擇操作材料的心理傾向（簡(jiǎn)單的或是復(fù)雜，單一用途的或是多功能的）、基本的操作方式（模仿還是創(chuàng)造，單調(diào)重復(fù)還是變通）和活動(dòng)的結(jié)果（如圖畫(huà)、小制作等作品）了解其認(rèn)知水平。4.遵守規(guī)則情況；了解幼兒的“規(guī)則意識(shí)”、“任務(wù)意識(shí)”5.幼兒間的糾紛；幼兒發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的起因很多，有區(qū)角空間小、擁擠，材料不充足，規(guī)則隱性控制又不強(qiáng)；無(wú)所事事而影響他人；操作不順利向別人發(fā)泄。如果是環(huán)境造成對(duì)環(huán)境進(jìn)行改造，若是其他原因可與幼兒一起分析、協(xié)商、解決。3.認(rèn)知發(fā)展水平；觀察幼兒選擇操作材料的心理傾向（114（五）區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)與介入：

1.當(dāng)幼兒的行為希望得到成人認(rèn)可時(shí)要介入。

2.當(dāng)幼兒有求助需求時(shí)要介入。

3.當(dāng)幼兒發(fā)生困難時(shí)要介入。（五）區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)與介入：115（六）幼兒與區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的互動(dòng)1.細(xì)致的觀察是關(guān)鍵。2.鼓勵(lì)幼兒關(guān)心與材料互動(dòng)的結(jié)果。3.教師應(yīng)積極地與材料“互動(dòng)”。（六）幼兒與區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的互動(dòng)116（七）區(qū)域活動(dòng)的評(píng)價(jià)：（七）區(qū)域活動(dòng)的評(píng)價(jià)：117幼兒的自我評(píng)價(jià)；1.讓幼兒在活動(dòng)中交流體驗(yàn)與收獲，分享快樂(lè)與成功，從而使幼兒以更大的興趣，更足的熱情去期盼和投身到下一次的活動(dòng)中。2.在評(píng)價(jià)中通常采用幼兒與教師的共同探討與談話的方式。當(dāng)幼兒介紹自已玩的內(nèi)容和方法后，教師不應(yīng)馬上作出評(píng)價(jià)，而讓大家討論。設(shè)置懸念，作為延伸，讓孩子自已探索，或請(qǐng)教大人，或是到書(shū)中去尋找答案。3.及時(shí)捕捉幼兒的個(gè)性特長(zhǎng)、創(chuàng)新的才能。幼兒的自我評(píng)價(jià)；118教師的評(píng)價(jià)：1.鼓勵(lì)性的；2.可以是激發(fā)興趣的；3.可以是討論性的；吊掛的內(nèi)容與墻面的內(nèi)容要有一定的聯(lián)系。使其成系統(tǒng)性，方便幼兒形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。還應(yīng)全面平衡，布局合理。教師的評(píng)價(jià)：119十、精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)十、精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)120（一）幼兒園精神環(huán)境營(yíng)造的原則

1.多關(guān)注原則

2.多尊重原則

3.多接納原則

4.多肯定原則

5.多信任原則

6.多賞識(shí)原則

7.多支持原則

8.多互動(dòng)原則

9.多自由原則

10.多自主原則（一）幼兒園精神環(huán)境營(yíng)造的原則

1.多關(guān)注原則

2.多尊重原121（二）幼兒園精神環(huán)境營(yíng)造的要求（二）幼兒園精神環(huán)境營(yíng)造的要求1221.尊重和滿足幼兒的基本需要（1）尊重與滿足幼兒的生理需要幼兒有進(jìn)餐、排泄、睡眠等基本生理需要，這些需要在不同年齡階段和不同的幼兒身上有不同的表現(xiàn)形式與特點(diǎn)。教師應(yīng)了解幼兒的需要，面向全體，個(gè)別照顧，在細(xì)致的保育工作中，與幼兒建立良好的師幼關(guān)系。例如，在進(jìn)餐中與幼兒進(jìn)行交流，注意培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快的進(jìn)餐氣氛。1.尊重和滿足幼兒的基本需要123

（2）尊重與滿足幼兒的情感需要幼兒與成人一樣有強(qiáng)烈的情感需求。身體接觸是人的自然需要。兒童年齡越小，這種需要越強(qiáng)烈。通過(guò)與成人的身體接觸，幼兒體驗(yàn)到來(lái)自成人的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，感受到自身的價(jià)值。作為替代了母親角色的教師，應(yīng)當(dāng)通過(guò)與幼兒適當(dāng)?shù)纳眢w接觸，滿足幼兒的情感需要。（3）尊重與滿足幼兒的交往需要。（4）尊重幼兒的人格，滿足幼兒自尊自信的需要。（2）尊重與滿足幼兒的情感需要124

2.積極主動(dòng)地與幼兒交往（1）教師與幼兒交往的態(tài)度 教師要以親切、平等的態(tài)度，積極主動(dòng)地與幼兒交往。一方面可以使幼兒在心理上消除對(duì)教師的隔閡和畏懼，另一方面可以使幼兒感到教師的關(guān)注，密切師生關(guān)系與情感。（2）教師與幼兒的交往中，切忌以居高臨下的姿態(tài)對(duì)待幼兒，對(duì)幼兒發(fā)號(hào)施令，強(qiáng)制幼兒服從。以下是影響良好師生關(guān)系建立的一些不恰當(dāng)?shù)慕煌绞剑好睢⒕妗⑼{、說(shuō)教、否定式的安慰、審問(wèn)、置之不理。2.積極主動(dòng)地與幼兒交往125

3.教師與幼兒溝通的方式主要有兩種：言語(yǔ)的和非言語(yǔ)的。教師與幼兒交談，包括問(wèn)候、討論、聊天等，是師生相互了解、密切感情的重要途徑。在運(yùn)用言語(yǔ)溝通方式與幼