本文格式為Word版，下載可任意編輯——20以內(nèi)退位減法教學(xué)反思(四篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

20以內(nèi)退位減法教學(xué)反思篇一

1、這節(jié)課我首先改變了原有的學(xué)習(xí)方式，充分利用課本資源，把靜態(tài)的情境化，變?yōu)樯顔栴}浮現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生先通過獨(dú)立思考、大膽猜測、自主探究、小組合作交流等活動(dòng)方式尋覓解決問題的方法。

2、小組合作，探究新知。本節(jié)課的內(nèi)容我認(rèn)為學(xué)生根據(jù)已有的舊知，通過獨(dú)立思考，小組交流，可以嘗試解決。因此，教學(xué)中我在這部分內(nèi)容安排時(shí)給的時(shí)間較多，學(xué)生參與的積極性也較高，并通過自己的實(shí)踐得出了結(jié)論。

3、練習(xí)中的問題具有開放性。學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出了各種各樣的問題，我讓學(xué)生根據(jù)自己的能力，能完成多少就完成多少，學(xué)生不僅對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行了穩(wěn)定，也對(duì)以往的舊知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，使所學(xué)知識(shí)具有連貫性。

但教學(xué)中還有一些不足：時(shí)間分派不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生后面的練習(xí)時(shí)間過短，匯報(bào)的有些倉促。

通過本課的教學(xué)深刻體會(huì)到，我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把學(xué)生從“被動(dòng)地接受知識(shí)〞向“自主探究〞轉(zhuǎn)變，把自己放在一個(gè)合、組織者、引導(dǎo)者的位置上，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使教與學(xué)真正融為一體。

20以內(nèi)退位減法教學(xué)反思篇二

這節(jié)課我以學(xué)生熟知的生活中感興趣的事物創(chuàng)設(shè)情境。為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃重、積極性高漲，課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最正確的'思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。這節(jié)課我認(rèn)為做得較好的有以下幾點(diǎn)：

1、重點(diǎn)突出“退位減法〞中如何退位這一難點(diǎn)，通過對(duì)比使學(xué)生建立知識(shí)間聯(lián)系，逐步形成知識(shí)系統(tǒng)。

2、突出算理，重視方法。計(jì)算題教學(xué)離不開算理和算法。算理是基本，離開了算理，算法則會(huì)變成空中樓閣。算法是歸宿，這節(jié)課，算理不可少，通過嘗試計(jì)算、同桌互講等多種方式，逐步突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解算理，從而更好地把握方法。表達(dá)了學(xué)生自主探究的新理念，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。

3、在不同形式的練習(xí)中，穩(wěn)定知識(shí)，提高能力?；顒?dòng)設(shè)計(jì)表達(dá)了趣味性、知識(shí)應(yīng)用性、活動(dòng)的開放性。設(shè)計(jì)重視關(guān)注學(xué)生情感，表達(dá)團(tuán)結(jié)合作、相互學(xué)習(xí)、相互幫助的精神。

4、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

（1）、提醒學(xué)生做計(jì)算題時(shí)，首先要看明白題目，寫豎式的時(shí)候不要把題目給抄錯(cuò)。

（2）、要規(guī)范、合理的寫豎式。要告訴學(xué)生擺豎式的時(shí)候要寫一個(gè)數(shù)字然后空出一個(gè)數(shù)的位置，再寫下一個(gè)數(shù)字。這樣的豎式在計(jì)算時(shí)，不會(huì)由于數(shù)字?jǐn)D在一起，而出錯(cuò)。

（3）、提醒學(xué)生寫完豎式后，要記得把答案寫在橫式上。

（4）、教育學(xué)生計(jì)算完要及時(shí)檢查。

20以內(nèi)退位減法教學(xué)反思篇三

在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教材的特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，安排了大量活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活中，加深100以內(nèi)的退位減法的理解，同時(shí)感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用意義，知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓課堂充滿了愉快的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。反思整個(gè)教學(xué)過程，我有如下的體會(huì)。

1、用故事導(dǎo)入新課激起學(xué)習(xí)的興趣

興趣是兒童主動(dòng)摸索知識(shí)的心理基礎(chǔ)，更是注意力的重要源泉。在故事的陳述中設(shè)置大量問題，誘發(fā)出摸索性思維活動(dòng)。好玩兒的故事，結(jié)合課本內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生摸索的熱心，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取。

2、探究與合作相結(jié)合

“授人以魚，不如授人以漁〞。教師在教學(xué)過程中不是為了教給學(xué)生新知識(shí)，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問題。在教材中，像32—19=？應(yīng)當(dāng)怎樣算，你有什么好方法？讓學(xué)生用學(xué)具分別表示32和19，然后動(dòng)手?jǐn)[一擺。在這里，每個(gè)學(xué)生都得到了動(dòng)手操作學(xué)具和發(fā)表自己想法的機(jī)遇。為勉勵(lì)學(xué)生的積極思維，讓學(xué)生自己說說是怎樣想的？對(duì)不同的方法都給予了確定。并請學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，從而表達(dá)了學(xué)生的自主性。然后我簡單的說了退位現(xiàn)象及退位點(diǎn)之后我放手讓學(xué)生嘗試先練習(xí)，試著自己解決兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的計(jì)算。學(xué)生計(jì)算的勁頭很高，問他們有問題嗎？都一致?lián)u頭說沒有。

計(jì)算結(jié)果很快交上來了，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤比較多?？偨Y(jié)錯(cuò)誤類型有：題目數(shù)字抄錯(cuò)導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤；該退位的沒有寫退位符號(hào)。

我想學(xué)生是會(huì)計(jì)算的，只是很簡單出錯(cuò)誤。我沒有過多的批評(píng)，讓孩子一一訂正之后，總結(jié)了幾種主要的錯(cuò)誤狀況，讓他們分別對(duì)號(hào)入座，并且一起總結(jié)出了檢查的三步驟。

（1）讀三遍題目，豎式一遍，以防抄錯(cuò)題；

（2）檢查豎式的得數(shù)有沒有漏寫；

可能是剛剛經(jīng)歷了錯(cuò)誤，所以印象特別深刻吧，練習(xí)時(shí)學(xué)生的正確率大大提高了。

3、玩中求知，體驗(yàn)生活數(shù)學(xué)。

練習(xí)時(shí)，為了避免學(xué)生單調(diào)計(jì)算的枯燥性，我設(shè)計(jì)了“找朋友比賽性的練習(xí)〞，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

20以內(nèi)退位減法教學(xué)反思篇四

本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)把握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作理解和把握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計(jì)算，感受退位減法與實(shí)際生活的緊湊聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。本節(jié)課重視引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，摸索計(jì)算方法。

教學(xué)中采用了以下幾種教學(xué)方法：

1、師：算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的36-4、45-5等算式相比較，有什么不同？

生：36-4、45-5等算式計(jì)算時(shí)都能直接在個(gè)位上減，而36-8，被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減。

2、師：個(gè)位6不夠減8怎樣算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺，想一想你是怎樣算的，在小組里說說你的方法。（從學(xué)生的疑問中反映了退位減法的難點(diǎn)和關(guān)鍵，同時(shí)也表達(dá)了學(xué)生的認(rèn)知沖突，這時(shí)我及時(shí)啟發(fā)學(xué)生通過擺小棒的方法主動(dòng)摸索解決問題。）學(xué)生上臺(tái)展示并說算理

生1、算法一：從10根小棒時(shí)去掉8根剩下2根，再和26根全起來是28根，即10-8=2，26+2=28（當(dāng)我想問你們還有不同的方法嗎？不同的算理接著回復(fù)。）

生2、算法二：把36根分成20根和16根，即16——8＝8，20＋8＝28。

生3、算法三：從30根拿出8根剩下22根，即22+6=28元。

本節(jié)課在教學(xué)中，做到以下幾點(diǎn)：

1、重視知識(shí)之間的對(duì)比，探究36-8退位減法之前，先出現(xiàn)兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法，()與36-8等算式比較，看有什么不同，通過對(duì)比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，突出“退位減法〞中如何退位這一難點(diǎn)，通過對(duì)比使學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)系統(tǒng)。

2、表達(dá)了算法多樣化。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作、交流、探討等活動(dòng)，給學(xué)生提供充