1感謝你的欣賞2019-9-141感謝你的欣賞2019-9-14Newcurriculum,newprojects新課程《標準》，新《項目》教材2感謝你的欣賞2019-9-14Newcurriculum,newprojects新課內(nèi)容

課改成果課標修訂教材一般使用教師在職成長幾個具體問題3感謝你的欣賞2019-9-14內(nèi)容課改成果3感謝你的欣賞2019-9-144感謝你的欣賞2019-9-144感謝你的欣賞2019-9-14

課改成果5感謝你的欣賞2019-9-14

課改成果5感謝你的欣賞2019-9-14課改成果（一）教學理念–素質(zhì)教育工具性，人文性情感態(tài)度–首位策略–人格綜合語言運用–核心五維度–餅圖知識技能–辯證關(guān)系6感謝你的欣賞2019-9-14課改成果（一）教學理念–素質(zhì)教育6感謝你的欣賞2019課改成果（二）學會學習教法、學法教案、學案學習策略（認知、調(diào)控、交際、資源）文化目標文化知識文化意識跨文化知識與技能7感謝你的欣賞2019-9-14課改成果（二）學會學習7感謝你的欣賞2019-9-14課改成果（三）學習方式多樣性合作、探究任務(wù)、自主8感謝你的欣賞2019-9-14課改成果（三）學習方式多樣性8感謝你的欣賞2019-9-19感謝你的欣賞2019-9-149感謝你的欣賞2019-9-14

課標修訂10感謝你的欣賞2019-9-14

課標修訂10感謝你的欣賞2019-9-14基本理念-學科特色11感謝你的欣賞2019-9-14基本理念-學科特色11感謝你的欣賞2019-9-14英語學業(yè)考試的命題應(yīng)遵循的原則1.要依據(jù)本標準確定考查內(nèi)容與標準。2.要著重考查學生的綜合語言運用能力，避免單純考查

語言知識。3.要充分考慮學生的實際生活和身心發(fā)展水平。4.要選用真實、地道的語言素材，根據(jù)語言實際使用情

況命題。5.要確保試題的信度和效度，杜絕繁、偏、舊的試題，

要控制題量。6.要根據(jù)試題的考查目的和考查重點，科學合理地制定

評分標準。12感謝你的欣賞2019-9-14英語學業(yè)考試的命題應(yīng)遵循的原則1.要依據(jù)本標準確定考查內(nèi)容修訂中重要問題社會主義核心價值體系在學科中滲透（體系：馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀）課標基本理念（學科目標、學科性質(zhì)）形式中心模式-語言能力、其他能力減負（提高效率）13感謝你的欣賞2019-9-14修訂中重要問題社會主義核心價值體系在學科中滲透（體系：馬克思修訂重要依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》減輕課業(yè)負擔（對小學內(nèi)容、要求、實施建議）全國義務(wù)教育英語教學中等發(fā)展水平（可操作系）突出國家發(fā)展和學生發(fā)展的意義（基本框架和目標體系不變）14感謝你的欣賞2019-9-14修訂重要依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》14感謝你的修訂特點工具性、人文性學習方式變革減負彈性：義務(wù)教育1500~1700（含小學600~700+50短語，其中包括423核心詞+300

擴充詞）五維目標（語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識），基礎(chǔ)知識、基本技能，學習過程美國：5C（communication交際,culture文化,connation跨學科知識,comparison語言與文化比較,community參與社區(qū)活動）15感謝你的欣賞2019-9-14修訂特點工具性、人文性15感謝你的欣賞2019-9-14熱點話題任務(wù)型教學“提倡任務(wù)型教學”修訂為

“教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的語言實踐活動，已經(jīng)各種強大過程與結(jié)構(gòu)并重的教學途徑和方法，如任務(wù)型語言教學途徑等，培養(yǎng)形式用英語做事情的能力?！毙W幾年級開設(shè)英語？必要嗎？16感謝你的欣賞2019-9-14熱點話題任務(wù)型教學16感謝你的欣賞2019-9-1417感謝你的欣賞2019-9-1417感謝你的欣賞2019-9-14

教材使用18感謝你的欣賞2019-9-14

教材使用18感謝你的欣賞2019-9-14

教材中的活動過易/難1、縮短活動的時間。即加快節(jié)奏，增加難度（流利程度）。教師可以通過計時的辦法，告訴學生完成某項活動的時間或次數(shù)，指示他們在所給的時間內(nèi)完成。例如：unit12cRewritethewordswithbigorsmallletters.調(diào)整為：Rewritethewordswithbigorsmallletters5timesorin3minutes.19感謝你的欣賞2019-9-14

教材中的活動過易/難1、縮短活動的時間。即加快節(jié)奏，增加難Actandpractice.用下列句式與同伴練習打電話。A:Hello!Thisis…Can/MayIspeakto…?B:Speaking./Holdon,please./Thisis…speaking.XXXisn’tinatthemoment.Can/MayItakeamessage?A:OK.…B:Allright,I’lltellhim/her.A:thankyou.Bye!調(diào)整為：

Practicemakingtelephonecalls,usingthepatternsgiven.Eachpairwillmake4calls.Finishthecallsin4minutes.練習用英語打電話。和同伴一起打四個電話，一分鐘打一個。每一個人打兩個，扮演不同角色。調(diào)整后，練習的量增大，時間并沒有增加。這樣對一些學生來說，會增加難度或流利度。20感謝你的欣賞2019-9-14Actandpractice.用下列句式與同伴練習2、增加（減少）活動的步驟通過把單步驟的活動改變?yōu)槎嗖襟E的活動，或者把單一語言技能的活動變?yōu)閮煞N技能或多技能結(jié)合的活動，使得活動變得更加復雜。例如：Unit1topic21aListenandsay.(atwoturndialogbetweenSallyandJane)調(diào)整為：Listenandsayitquickly4times.EachofyouwillbeSally2times,Jane2times.21感謝你的欣賞2019-9-142、增加（減少）活動的步驟通過把單步驟的活動改變?yōu)槎嗖襟E的活Lookandtick.看圖，選出男孩要說的語句。()Hi,Jenny!()Goodmorning,MissJennyBrown!調(diào)整為：Look,tickandrepeat.看圖，選出男孩要說的語句，并模仿讀出來。

()Hi,Jenny!()Goodmorning,MissJennyBrown!

調(diào)整后，增加了一個產(chǎn)出的步驟。雖然這個步驟很簡單，卻增加一定難度。因為，學生要聽清楚，做出選擇，并要按照正確的語音、語調(diào)、輕重音進行模仿。22感謝你的欣賞2019-9-14Lookandtick.看圖，選出男孩要說的語句。223、轉(zhuǎn)換形式將活動從一種形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硗庖环N形式，如把一種文體轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N文體，將對話轉(zhuǎn)變?yōu)殛愂?，或者將不同形式加以比較。例如：unit1topic3sectionD1.Readthepassageandcompletethetableonthenextpage.Thenwriteyourowninformation.調(diào)整為：Readthepassageandcompletethetableonthenextpage.Thenwriteyourowninformationandroleplay,oneisJane,anotherisHuangHua,makingadialog.23感謝你的欣賞2019-9-143、轉(zhuǎn)換形式將活動從一種形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硗庖环N形式，如把一種文體

Readandunderline.閱讀對話，用下劃線標出有關(guān)興趣愛好的語句。Li:What’syourhobby,WangYang?Wang:Oh,Ilovesinging.Li:DoyoulikesingingEnglishsongs?Wang:Yes,they’remyfavorite.Li:Ilovesinging,too.ButI’mcrazyaboutChinesesongs.調(diào)整為：

Readandunderline.Thenarrangethesentencesintheorderofthedegreeoflikeness.閱讀對話，下劃線標出有關(guān)興趣愛好的語句。并按照喜歡的程度將下列短語排序?！璴ovesth.…//…becrazyaboutsth.…//…likesth.…//…bemyfavorite…//…enjoydoingsth.…//…bekeenon…//…befondof…調(diào)整后，增加了一個不同結(jié)構(gòu)的比較環(huán)節(jié)。然后，還可以進一步用這些不同的形式說自己的喜好。

24感謝你的欣賞2019-9-14

Readandunderline.閱讀對話，用下劃線4、增加（減少）活動分析／解釋難度為了提高活動的難度，可以增大對語言的分析、解釋的難度。如對一個語篇提出的理解問題需要復雜的分析才能完成，解釋一個問題需要某些相關(guān)的背景知識、語言知識才能完成。Unit1project3Writedowntheirpersonalinformation.調(diào)整為：Andthenworkinpairs,tellingeachotherhowcanweprotectourpersonalinformation.調(diào)整后，增加一個步驟，提供學生自我保護的意識。比如：Don’ttellstrangersyourphonenumber.Don’ttellstrangersyourIDnumbers.Don’ttrustallthephonecalls.Don’ttellstrangerswhereyouraddress.25感謝你的欣賞2019-9-144、增加（減少）活動分析／解釋難度為了提高活動的難度，可以增LIFEANDCULTURETopTongue(原文略)

調(diào)整為：補充一些理解思考題。如：HowmanyprepositionsarethereinEnglish?Canyougiveafewexamplesofinusedindifferentways?CanyouthinkofsomedisadvantagesofEnglishlanguage?調(diào)整后，從原來沒有任何理解題，到補充幾個理解題，增大了難度(工作量)。26感謝你的欣賞2019-9-14LIFEANDCULTURE26感謝你的欣賞2019-95、增加（減少）語言表達準確度、流利度對語言要求得更加流暢、更加精準會增加活動的難度。如在給定的情景下流利地對話，在特定的角色中不加準備地完成任務(wù)。Unit1topic33aReadandwritethewords.調(diào)整為：Readandwrite3timesandgiveyourpartneradictation.調(diào)整后，增加了兩遍，增加了聽寫環(huán)節(jié)。27感謝你的欣賞2019-9-145、增加（減少）語言表達準確度、流利度對語言要求得更加流暢、Listenandrepeat.聽錄音跟讀，注意一下發(fā)音。Starlight,starisbright,/ei//ai/FirststarIseetonightIwishImay,IwishImight,HavethewishIwishtonight.調(diào)整為：Listenandrepeatfivetimes,andreadaloudfluentlywithoutlookingatyourbook.聽錄音跟讀五遍，流利地背誦。調(diào)整后，學生模仿錄音，并流利地背誦。比原來的要求有所提高。28感謝你的欣賞2019-9-14Listenandrepeat.聽錄音跟讀，注意一下發(fā)6、將理解的活動轉(zhuǎn)變?yōu)楸磉_活動接受性的任務(wù)到產(chǎn)出性的任務(wù)。例如：unit1topic11aReadandunderstand.調(diào)整為：Readandshowyourunderstandingbytellingastoryusingthepicturesgiven.29感謝你的欣賞2019-9-146、將理解的活動轉(zhuǎn)變?yōu)楸磉_活動接受性的任務(wù)到產(chǎn)出性的任務(wù)。例Read&underline.讀對話，下劃線標出點餐時用的語句。Waiter:Wouldyouliketoordernow?Sara:Yes,I’dlikebeefsteak.W:Well-doneormedium?S:Well-done,please.W:Wouldyoulikesomethingtodrink?S:Aglassoforangejuice,please.W:Beefsteakwell0doneandaglassoforangejuice.S:Right.W:Whataboutyou,Miss?Tang:Thesame,please.W:Allright.Waitaminute,please.30感謝你的欣賞2019-9-14Read&underline.讀對話，下劃線標出點餐時調(diào)整為Read&androle-playthedialogwithoutlookingatyourbooks.讀對話，劃線標出點餐語句，按角色卡與同伴角色扮演。角色卡一

You’reawaiterinarestaurant.1.YouaskthecustomerSaraifshe’dliketoorderfoodnow.2.AskifSarawantsitwell-doneormedium.3.Askherifshewantsanythingtodrink.4.YourepeatwhatSaraorders.5.TellSaratowaitaminute.

角色卡二

You’reSara.You’reatarestaurantnow.Answerthewaiter’squestions.1.Sayyou’dliketohavebeefsteak.2.Tellthewaiterthatyouwantitwell-done.3.Youwantaglassoforange.4.Tellthewaiterthat’sright.

調(diào)整后，從理解性變成產(chǎn)出活動。增加了難度。31感謝你的欣賞2019-9-14調(diào)整為Read&androle-playthedi7、將機械練習活動轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂蛇\用活動如果學生對某一結(jié)構(gòu)達到了熟練的程度，再繼續(xù)操練下去只能使學生厭倦。教師可以設(shè)置相關(guān)的情景，讓學生有機會運用這些語言形式會增加挑戰(zhàn)性。例如：unit1topic21aListen,lookandsay.如果做了三遍以后，可以調(diào)整為：Whatdoyousaywhenyouwanttoknowsomeone’snameandcountrythey’refrom.Dothisinpairs.32感謝你的欣賞2019-9-147、將機械練習活動轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂蛇\用活動如果學生對某一結(jié)構(gòu)達到了8、將小組活動轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人活動對于語言形式的練習，有同伴的協(xié)助會比較容易一些。如果將這些活動改為讓學生獨立完成，可能會增加難度，特別是對語言能力較弱一些的學生來說。因此做出這樣的調(diào)整，可以加大難度。例如：33感謝你的欣賞2019-9-148、將小組活動轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人活動對于語言形式的練習，有同伴的協(xié)助Discussandwrite.與同伴討論，寫出從學校門口到最近銀行的步行路線。

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調(diào)整為：Writeouthowyoucanwalktoabanknearesttoyourschool.——————————————————

調(diào)整后，學生要獨立完成這項任務(wù)，沒有其他同伴的協(xié)助，可能對某些學生會重大難度。34感謝你的欣賞2019-9-14Discussandwrite.與同伴討論，寫出從學校35感謝你的欣賞2019-9-1435感謝你的欣賞2019-9-14

教師在職成長

36感謝你的欣賞2019-9-14

教師在職成長

36感謝你的欣賞2019-9-14Astory-workattitude37感謝你的欣賞2019-9-14Astory-workattitude37感謝你的欣Astory-Layingbricks

Threepeoplewerelayingbricks.Apasserbyaskedthemwhattheyweredoing.

Thefirstonereplied,"Don'tyouseeIammakingaliving?"38感謝你的欣賞2019-9-14Astory-LayingbricksThr

Thesecondonesaid,“Don’tyouseeIamlyingbricks?”

39感謝你的欣賞2019-9-14Thesecondonesaid,“Don’

Thethirdonesaid,“Iambuildingabeautifulmonument.”

40感謝你的欣賞2019-9-14Thethirdonesaid,“Iamb

Herewerethreepeopledoingthesamethingwhohadtotallydifferentperspectiveonwhattheyweredoing.41感謝你的欣賞2019-9-14Herewerethreepeopledo

Theyhadthreeverydifferentattitudesabouttheirwork.Andwouldtheirattitudeaffecttheirperformance?Theanswerisclearlyyes.42感謝你的欣賞2019-9-14Theyhadthreeverydi

REFLECTION

Excellencecomeswhentheperformertakesprideindoinghisbest.Everyjobisaself-portraitofthepersonwhodoesit,regardlessofwhatthejobis,whetherwashingcars,sweepingthefloororpaintingahouse.

43感謝你的欣賞2019-9-14

REFLECTIONExcellencecome

Mostpeopleforgethowfastyoudidajob,buttheyrememberhowwellitwasdone.44感謝你的欣賞2019-9-14Mostpeopleforgethowfas

Michelangelohadbeenworkingonastatueformanydays.Hewastakingalongtimetoretoucheverysmalldetail.45感謝你的欣賞2019-9-14Michelangelohadbeenwork

AbystanderthoughttheseimprovementswereinsignificantandaskedMichelangelowhyhebotheredwiththem.Michelangeloreplied,“Triflesmakeperfectionandperfectionisnotrifle.”46感謝你的欣賞2019-9-14Abystanderthoughtthes

Half-heartedeffortdoesnotproducehalfresults;itproducesnoresults!

47感謝你的欣賞2019-9-14Half-heartedeffortdoesn

Prideofperformancedoesnotrepresentego.Itrepresentspleasurewithhumility.48感謝你的欣賞2019-9-14PrideofperformancedoesnThequalityoftheworkandthequalityoftheworkerareinseparable.49感謝你的欣賞2019-9-14Thequalityoftheworkandth50感謝你的欣賞2019-9-1450感謝你的欣賞2019-9-14幾個具體問題51感謝你的欣賞2019-9-14幾個具體問題51感謝你的欣賞2019-9-14

幾個具體問題教材結(jié)構(gòu)銜接任務(wù)型動機有效教學52感謝你的欣賞2019-9-14

幾個具體問題教材結(jié)構(gòu)52感謝你的欣賞2019-9-14教材結(jié)構(gòu)過去：結(jié)構(gòu)現(xiàn)在：話題、功能+結(jié)構(gòu)

-結(jié)構(gòu)為中心的教材，有些教師開始于結(jié)構(gòu)，終止于結(jié)構(gòu)。

-話題、功能+結(jié)構(gòu)為中心的編寫，結(jié)構(gòu)、詞匯復現(xiàn)率可能降低。53感謝你的欣賞2019-9-14教材結(jié)構(gòu)過去：結(jié)構(gòu)53感謝你的欣賞2019-9-14舉例1：結(jié)構(gòu)為中心THISISA…提供復現(xiàn)練習:Thisisabook/pen/pencil/rubber/stapler….提供功能（情景）練習:Thisisapen.(識別事物)Thisismybrother(介紹).Thisisapen.Thatisapencil.(對比)提供使用練習：

介紹你的同學

導游（介紹景點、介紹圖片）、導購（說明特點）54感謝你的欣賞2019-9-14舉例1：結(jié)構(gòu)為中心THISISA…54感謝你的欣賞舉例2：功能、話題為中心識別事物提供結(jié)構(gòu)（句型）：一個句型Thisis….介紹提供結(jié)構(gòu)（句型）：兩個句型Thisismybrother.Letmeintroducemybrothertoyou.對比事物Thisisapen.Thatisapencil.#復習可集中結(jié)構(gòu)55感謝你的欣賞2019-9-14舉例2：功能、話題為中心識別事物55感謝你的欣賞2019-56感謝你的欣賞2019-9-1456感謝你的欣賞2019-9-14銜接小學和初中、初中和高中無縫銜接：以學生實際水平為起點；調(diào)查研究，制定恰當方案，不一定趕進度，不一定局限于教材本身。關(guān)注個體，不讓一個學生掉隊。本能等待前面學段與后一學段銜接。不必抱怨。教學、教材應(yīng)有彈性；教師靈活使用。57感謝你的欣賞2019-9-14銜接小學和初中、初中和高中57感謝你的欣賞2019-9-1458感謝你的欣賞2019-9-1458感謝你的欣賞2019-9-14任務(wù)型學習、教學課程標準中以一種學習方式提出。任務(wù)型學習是一種教學途徑。學習任務(wù)是一種活動（交際活動）。任務(wù)型活動以體驗、實踐到學習、歸納語言規(guī)律。任務(wù)型與傳統(tǒng)的理念相反。如：PPP模式–呈現(xiàn)-練習-產(chǎn)出。任務(wù)型途徑–體驗、接觸語言（任務(wù)前），初步使用語言（任務(wù)中），最后總結(jié)規(guī)律（任務(wù)后）。更像母語習得方式。59感謝你的欣賞2019-9-14任