七年級上冊?物學第?單元單元作業(yè)設計基本信息學科年級學期教材版本單元名稱?物學七年級第?學期?教版?物和?物圈單元組織?式回?然單元回重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1第?單元第?章第?節(jié)?物的特征2第?單元第?章第?節(jié)調(diào)查周邊環(huán)境中的?物3第?單元第?章第?節(jié)?物與環(huán)境的關系4第?單元第?章第?節(jié)?物與環(huán)境組成?態(tài)系統(tǒng)5第?單元第?章第三節(jié)?物圈是最?的?態(tài)系統(tǒng)?物與?物圈”。教學中，教師要幫助學?形成以下重要概念。 ?物的特征。 議如下：認識?物具體內(nèi)容活動建議描述?物的?活需要營養(yǎng)。開展“光盤?動，節(jié)約糧?”的探究活動。描述能排出體內(nèi)的廢物。都屬于該特征。描述?物能對外界刺激做出反應。動。區(qū)分?物與??物。了解?物圈具體內(nèi)容 活動建議(?）教材分析知識框架內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析三、單元學習與作業(yè)?標理解?態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能?及其重要作?。四、單元作業(yè)設計思路分析課標要求、教學內(nèi)容和學情。制訂單元學習和作業(yè)?標。價標準和?式。B級別為選做題。第?課時作業(yè)內(nèi)容分鐘評價設計4?物能對外界刺激作出反應，5?物能??。作業(yè)分析與設計意圖第?課時作業(yè)內(nèi)容校園?物種類調(diào)查表 ?物名稱數(shù)量?活環(huán)境?物名稱數(shù)量?物名稱數(shù)量?活環(huán)境?物名稱數(shù)量?活環(huán)境評價設計作業(yè)1調(diào)查?的， 調(diào)查對象 作業(yè)2：開放題?答案合理即對作業(yè)分析與設計意圖本節(jié)內(nèi)容作業(yè)兩部分內(nèi)容。作業(yè)1作業(yè)2去。引導學?從“?命觀念”核?素養(yǎng)出發(fā)，提升其分析和思考的能?。第三課時作業(yè)內(nèi)容））實驗?法和步驟：？。①先在??形鐵盒中放?潮濕的?壤。處。③?透明玻璃板蓋在?側，將不透明的硬紙板蓋在另?側， 。。。分鐘評價設計①先在??形鐵盒中放?潮濕的?壤。中央處。保證兩側蓋住的是同樣??④實驗現(xiàn)象：靜置10分鐘后，?多數(shù)?婦跑到不透明的硬紙板側。作業(yè)分析與設計意圖響?物?活和分布的??物因素是光照、溫度、?、空?等。作業(yè)3?已學知識解釋有關?物學現(xiàn)象和解決實際問題，設計實驗驗證?物學事實錄。第四課時作業(yè)內(nèi)容下圖為?態(tài)系統(tǒng)結構示意圖，請據(jù)圖回答問題。1A級、?態(tài)系統(tǒng)的概念？例舉你所知道的?態(tài)系統(tǒng)？2B級、概述?態(tài)系統(tǒng)的組成？分鐘評價設計作業(yè)分析與設計意圖第五課時作業(yè)內(nèi)容2A級、?態(tài)系統(tǒng)的類型有哪些？3B級、為什么說?物圈是最?的?態(tài)系統(tǒng)？分鐘評價設計同的家，所以?物圈是最?的?態(tài)系統(tǒng)。作業(yè)分析與設計意圖六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容這些現(xiàn)象所體現(xiàn)的?物特征是（ ）)A.??亞納海溝沒有綠?植物 B.?樹底下好乘涼C.變??體?隨環(huán)境?變化 D.??在沙漠附近的植物根系很發(fā)達）?類在?物圈中扮演的??是（ ））A.缺乏必要的?活設施B.缺少?產(chǎn)者）的數(shù)量會如何變化（ ））A．該?態(tài)系統(tǒng)由圖1所示?物和??物部分組成逐級遞減系級交流與展示。評價設計對于知識思維導圖構建，實施建議：教師指導、學?設計、開展評價、交流展示?！?物和?物圈”思維導圖評價量表維度評價指標?評互評師評科學性分）1.全?反映主題的內(nèi)容3.概念之間的關聯(lián)詞使?恰當規(guī)范性分）1.主題中?突出鮮明2.層次清晰合理邏輯性1.概念之間的邏輯關系正確分）2各分?內(nèi)容與主題關系密切創(chuàng)新性分）2.有跨學科的知識、觀點和?法融合單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表序號對應單元作業(yè)?標對應學習?平難度來源完成時間了解理解應?12√易選編23√易選編3√較易選編43√較難選編5√難選編6√較難創(chuàng)編7√較難創(chuàng)編8√較難創(chuàng)編9√較難創(chuàng)編作業(yè)分析:?物?等知識。分析問題的能?。?，圖?可推理出?物鏈：甲→?→丙→丁，對應圖?中：草→?→蛇→鷹，草→兔→蛇→鷹，則?是?或兔，丙是蛇。思維。設計意圖：本課時題?為單元檢測題，意在通過檢測學?對第