第第10頁(yè)共10頁(yè)小學(xué)校本研修工作總結(jié)模板小學(xué)校本研修工作總結(jié)模板一年多來(lái)，在上級(jí)有關(guān)部門(mén)和校長(zhǎng)室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校樂(lè)觀開(kāi)展校本研修。我校校本研修立足于學(xué)校實(shí)際，立足于我校課堂教學(xué)，針對(duì)教育教學(xué)或治理中消滅的問(wèn)題進(jìn)展?fàn)幷?，做到切?shí)解決問(wèn)題，留意閱歷的積存，并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展反思、總結(jié)，把解決問(wèn)題的方法形成論文。在落實(shí)此項(xiàng)工作中，我們實(shí)行多種方式，如做好校本研修課題爭(zhēng)論、教師互助：集體備課、聽(tīng)課評(píng)課、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)等，實(shí)際效果顯著，從而提高教學(xué)效益，提升了教師專業(yè)化的進(jìn)展水平，初步構(gòu)建了符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制，保證了學(xué)校教學(xué)教研工作平穩(wěn)、有序、順暢的開(kāi)展起來(lái)，為將來(lái)形成辦學(xué)特色奠定了堅(jiān)實(shí)根底，使學(xué)校的教育教學(xué)水平和治理水平明顯得到提高。具體分為以下幾方面：一、重在學(xué)習(xí)，營(yíng)造研修氣氛，努力做好校本培訓(xùn)工作教師是學(xué)校的重要組成局部，我們認(rèn)為，把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來(lái)抓，與尋常的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合；與青年教師的培育相結(jié)合；每周各備課組利用學(xué)科組學(xué)習(xí)時(shí)間，組織開(kāi)展教學(xué)專題研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)課程理念，分析教學(xué)現(xiàn)狀，研討教學(xué)方法，觀摩課堂教學(xué)，反思教學(xué)行為，使校本培訓(xùn)工作制度化、日?；?。專業(yè)引領(lǐng)，搭建平臺(tái)。沒(méi)有專業(yè)引領(lǐng)的爭(zhēng)論活動(dòng)，教師的爭(zhēng)論很難上升到肯定的高度，或者至少消耗比較多的時(shí)間。除了教師個(gè)人的學(xué)習(xí)鉆研之外，我們舉辦了教學(xué)研討會(huì)；邀請(qǐng)市區(qū)教研室的教研員和專家名師共同探討課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化和課標(biāo)化。我們從以下兩個(gè)方面給教師供給學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)：校內(nèi)：開(kāi)展老教師傳幫帶活動(dòng)，實(shí)行“導(dǎo)師制”，要求大家相互聽(tīng)課，匯報(bào)溝通教學(xué)狀況，形成大家都深入課堂，爭(zhēng)論教學(xué)的良好氣氛。校外：走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)。一是有打算地安排教師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課，尤其是青年教師在政策上賜予傾斜，讓他們承受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，促使他們盡快成長(zhǎng)。二是給青年教師搭建一個(gè)熬煉的舞臺(tái)，組織開(kāi)展了學(xué)校其次屆“五·四優(yōu)秀青年教師”評(píng)比活動(dòng)，讓他們?cè)谥v臺(tái)上展露風(fēng)采等。另外，學(xué)校邀請(qǐng)了市區(qū)教研員來(lái)我校聽(tīng)課、座談。使“專家引領(lǐng)”在我校校本研修中得到了有效的開(kāi)展。以書(shū)為友，讀以致用。認(rèn)真開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，借助“秦淮教育星空”讀書(shū)沙龍活動(dòng)，營(yíng)造教師讀書(shū)的氣氛，調(diào)動(dòng)教師讀書(shū)的樂(lè)觀性。寒暑假都會(huì)組織教師認(rèn)真研讀學(xué)校配發(fā)的書(shū)籍以及學(xué)科專業(yè)書(shū)籍，并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，學(xué)期初都會(huì)開(kāi)展教師讀書(shū)筆記〔心得體會(huì)〕評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)系列的讀書(shū)推動(dòng)活動(dòng)，提升了教師的理論水平和教學(xué)力量。二、聚焦課堂，落實(shí)常規(guī)，提高質(zhì)量。圍繞學(xué)校的重點(diǎn)工作“落實(shí)課改、聚焦課堂、提升教育質(zhì)量”，我們提倡學(xué)校的教研活動(dòng)必需與科研相結(jié)合，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)、覺(jué)察課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題與缺乏，使教研活動(dòng)課題化、系列化，營(yíng)造教學(xué)爭(zhēng)論的氣氛，構(gòu)建資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“以研促教”的轉(zhuǎn)變。因此，今年我們進(jìn)一步加強(qiáng)教研組建設(shè)，除了抓教研組常規(guī)工作外，重點(diǎn)抓課堂教學(xué)的爭(zhēng)論。同伴互助，加強(qiáng)溝通。要求教研組長(zhǎng)會(huì)同各學(xué)科主管加強(qiáng)教師隨堂課的聽(tīng)課、評(píng)課，與教師面對(duì)面進(jìn)展課堂教學(xué)爭(zhēng)論，把有關(guān)信息準(zhǔn)時(shí)反響，增加與教師信息溝通和溝通。三、反思溝通，樂(lè)觀開(kāi)展多形式的教研活動(dòng)。教研組是開(kāi)展校本研修的中堅(jiān)力氣與根本組織。學(xué)校要求每一位要教師主動(dòng)參與各類(lèi)教研活動(dòng)，主動(dòng)與同事溝通試驗(yàn)中的成功與失敗。準(zhǔn)時(shí)反思課堂教學(xué)行為，撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)案例，并在教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)展溝通分析。每年都會(huì)組織開(kāi)展教學(xué)案例評(píng)比活動(dòng)，在每年的市、區(qū)教學(xué)案例評(píng)比中我校多位教師的教學(xué)案例獲得不錯(cuò)的獎(jiǎng)項(xiàng)， 年我校四名教師的案例獲得江寧區(qū)一等獎(jiǎng)。探究備課制度化?？傮w思路是“分塊備課、集體評(píng)議、個(gè)人修改、留意反思”16個(gè)字。即教師先分塊備課，然后是教研組集體評(píng)議，在此根底上教師依據(jù)教學(xué)實(shí)際修改，課后必需要有反思。反思要把課堂中的閃光點(diǎn)與失敗處、學(xué)生的錯(cuò)例、二次教學(xué)建議等。這樣既加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)溝通，做到資源共享，同時(shí)又減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實(shí)效。教研行為共性化。做到人人有課題，每一位任課教師選擇一個(gè)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)展有針對(duì)性的爭(zhēng)論，并做好爭(zhēng)論記錄，寫(xiě)好論文，時(shí)間可以是幾個(gè)月或一學(xué)期。完善研討周制度。穩(wěn)步推動(dòng)教材的實(shí)施，連續(xù)探究課堂教學(xué)改革，開(kāi)展并完善各科組的有針對(duì)性的教學(xué)研討周活動(dòng)，即每周一次備課組活動(dòng)，每?jī)芍軐W(xué)科組活動(dòng)，每月一次各科組長(zhǎng)的溝通及匯報(bào)活動(dòng)。讓教師在實(shí)踐反思中轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式和行為，以學(xué)生進(jìn)展為本，將先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，聚焦于課堂。組織到位。學(xué)校形成一個(gè)校長(zhǎng)親自抓、教學(xué)處具體抓、各教研組協(xié)同抓的校本研修的治理網(wǎng)絡(luò)。制度到位。學(xué)校有相應(yīng)的教學(xué)常規(guī)制度、聽(tīng)課評(píng)課制度、老教師導(dǎo)師制等，從制度上保證并鼓勵(lì)了教師參與校本教研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。經(jīng)費(fèi)到位。為了提高校本教研的成效，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上予以大力支持。治理到位。校長(zhǎng)辦公室、教學(xué)處共同負(fù)責(zé)校本研修工作的日常治理。五、成績(jī)與今后努力方向小學(xué)校本研修工作總結(jié)模板〔二〕總之，通過(guò)全校教師的不懈努力，各方面取得了肯定的成效和進(jìn)步，初步形成校本治理制度和校本研修的機(jī)制，但這僅僅是點(diǎn)滴成績(jī)。今后，學(xué)校研修的質(zhì)量還有待于進(jìn)一步提高；教師課題爭(zhēng)論的質(zhì)量還需改進(jìn)。學(xué)期校本研修工作重點(diǎn)是做好本年度的研修總結(jié)、評(píng)價(jià)工作，做好本年校本研修課題爭(zhēng)論工作，連續(xù)把校本研修與課堂教學(xué)嚴(yán)密結(jié)合，努力查找爭(zhēng)論的突破口，提高課堂的實(shí)效性及教師的專技水平；進(jìn)一步做實(shí)校本研修，更留意過(guò)程的治理，從而使學(xué)校校本研修工作不斷的完善、進(jìn)展、創(chuàng)。小學(xué)校本研修工作總結(jié)模板〔二〕年我校教師校本研修緊緊圍圍著教育局教師教育工作打算要點(diǎn)，以師德建設(shè)、課堂教學(xué)改革和學(xué)科學(xué)問(wèn)構(gòu)建為重點(diǎn)，不斷加強(qiáng)了校本研修力度，努力提升了教師教育水平，現(xiàn)總結(jié)如下：學(xué)校。一所學(xué)校辦學(xué)水平的凹凸，不僅要依靠完善的教育教學(xué)設(shè)施，更主要的是要提升教育理念，樹(shù)立特色辦學(xué)的理念。針對(duì)我校的實(shí)際狀況，我們確定了“科研、教研、培訓(xùn)”三結(jié)合，按需施教，留意實(shí)效，全面提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的思想，以此來(lái)指導(dǎo)我校的校本培訓(xùn)工作。三、抓好學(xué)科教師研訓(xùn)：依據(jù)區(qū)教育局的安排，認(rèn)真組織學(xué)科教師按時(shí)參與每月一次的區(qū)級(jí)研訓(xùn)，不遲到、不早退，確保學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)效果。然后針對(duì)每位教師的教學(xué)根本功和教學(xué)根本技能的實(shí)際狀況，對(duì)教師通用根本功、學(xué)科根本功和綜合力量根本功訓(xùn)練進(jìn)展二次集中培訓(xùn)，使每一個(gè)教師把握扎實(shí)的教育教學(xué)根本技能，具有較高的教育教學(xué)水平。四、加強(qiáng)教師的學(xué)科學(xué)問(wèn)構(gòu)建：五、樂(lè)觀開(kāi)展問(wèn)題化導(dǎo)學(xué)課堂構(gòu)建活動(dòng)：圍繞教師教學(xué)實(shí)際，探討教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決措施，以全鎮(zhèn)推廣的“問(wèn)題化”教學(xué)模式爭(zhēng)論為重點(diǎn)，探究課堂教學(xué)模式。組織教師在備課、上課及各項(xiàng)活動(dòng)中落實(shí)“問(wèn)題化”爭(zhēng)論的要求，做好每月一次的集中研訓(xùn)活動(dòng)，確保研訓(xùn)的效果，從而提高教師教育教學(xué)水平。六、教師根本功培訓(xùn)：結(jié)合我校教師年齡構(gòu)造特點(diǎn)，以現(xiàn)代教育技術(shù)、三字一話、農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用為重點(diǎn)，將根本功練習(xí)落實(shí)到日常教學(xué)工作中，與尋常學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)嚴(yán)密結(jié)合，全面提高教師的自身素養(yǎng)，教育科研力量和應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的力量。的連續(xù)教育考試。八、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的培訓(xùn)環(huán)境，促進(jìn)教師自發(fā)讀書(shū)學(xué)習(xí)：結(jié)合我校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)，創(chuàng)立書(shū)香校園，為教師建立樂(lè)觀向上的文化氣氛。在學(xué)校整體環(huán)境構(gòu)建上強(qiáng)調(diào)教室不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也是教師學(xué)習(xí)進(jìn)展的重要陣地。在讀書(shū)過(guò)程中擴(kuò)展視野，豐富內(nèi)涵，逐步培育教師自發(fā)學(xué)習(xí)的意識(shí)。九、加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，我校的班主任絕大數(shù)是年齡偏大的教師，為了讓他們跟上時(shí)代的步伐，我校不定期召開(kāi)班主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)和班主任工作閱歷溝通會(huì)等。圍繞學(xué)校班級(jí)和學(xué)生治理中在在的問(wèn)題及特點(diǎn)，通過(guò)閱歷溝通、專題爭(zhēng)論、案例爭(zhēng)論等形式，增加班主任育人學(xué)問(wèn)，提高班主任治理力量。十、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任：1、學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確定教務(wù)處為校本研修主管部門(mén)，明確職責(zé)，組織協(xié)調(diào)各處室落實(shí)培訓(xùn)打算，完善校本研修治理制度。2、3師依據(jù)個(gè)人實(shí)際進(jìn)展分散學(xué)習(xí)。十一、存在的問(wèn)題：成績(jī)的獲得，我們除了感到絲絲的欣慰，還應(yīng)糊涂地生疏到，實(shí)施校本研修，雖形成了可喜的局面，但還有很多缺乏之處。1、局部教師生疏缺乏。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一再?gòu)?qiáng)調(diào)校本研修的重要性，但有些教師仍對(duì)此生疏不夠，思想上未能引起足夠的重視，有些活動(dòng)未能樂(lè)觀參與，對(duì)校本研修的教育教學(xué)思想未能認(rèn)真加以反思，而是靠著閱歷去工作。2、科研方面不熱心。教師日常教學(xué)工作繁忙，因此動(dòng)手寫(xiě)論文的人并不多，真正開(kāi)展課題爭(zhēng)論的人也不夠多。重教學(xué)輕科研的現(xiàn)象在我校還有所存在，很多人把搞科研當(dāng)成次要工作，重視程度不夠，主動(dòng)性不強(qiáng)。小學(xué)校本研修工作總結(jié)模板〔三〕總之，在今后，我校將連續(xù)以校本研修為突破口，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教育理念，創(chuàng)設(shè)良好的培訓(xùn)氣氛，不斷探求我校的培訓(xùn)模式。小學(xué)校本研修工作總結(jié)模板〔三〕一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更教育觀念本學(xué)期，我們?nèi)M教師認(rèn)真研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，開(kāi)展了課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)爭(zhēng)論工作，之后又通過(guò)個(gè)人自學(xué)、組內(nèi)溝通等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)課程，把握課程，以轉(zhuǎn)變觀念，形成的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀，并且組織教師參與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的考試，切實(shí)融會(huì)貫穿課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。二、以“課堂教學(xué)”為主陣地，深入開(kāi)展校本研修工作認(rèn)真樂(lè)觀地開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，始終是我校搞好校本研修的主要工作。近年來(lái)，隨著學(xué)校教師隊(duì)伍的不斷壯大，我們語(yǔ)文教研組的教師也漸漸擴(kuò)大。如何使不同的教師在校本研修這個(gè)集體中共同成長(zhǎng)呢我們的做法是：努力培育年輕教師。開(kāi)學(xué)初，由教師上匯報(bào)課，全體語(yǔ)文教師針對(duì)課提出中肯的建議，年輕教師虛心承受教師的指導(dǎo)，學(xué)期中期對(duì)教師進(jìn)展反復(fù)的磨課活動(dòng)，加上教師自己反復(fù)的學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論，在一學(xué)期的磨練當(dāng)中，年青教師的教學(xué)水平有了質(zhì)的飛躍，尤其是特崗教師汪莎、田小惠的上課進(jìn)步特別明顯。組織教師外出參與各種形式的聽(tīng)課活動(dòng)開(kāi)展多種形式的公開(kāi)課活動(dòng)近幾年來(lái)，我校語(yǔ)文校本研修活動(dòng)開(kāi)展了“試驗(yàn)教師上公開(kāi)課、學(xué)科帶頭人上示范課、教師上匯報(bào)課，、精品課展現(xiàn)、青藍(lán)工程結(jié)對(duì)聽(tīng)課、集體備課及對(duì)青年教師的磨課活動(dòng)及領(lǐng)導(dǎo)的推門(mén)課”，在這些活動(dòng)的開(kāi)展中，教師樂(lè)觀參與，教師之間相互學(xué)習(xí)，一起爭(zhēng)論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽(tīng)課，評(píng)課、總結(jié)，效果明顯。三、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！泵總€(gè)人都有他的特長(zhǎng)和短處，假設(shè)能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種緣由，以往集體備課常常流于形式。本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)教育處有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格紀(jì)律要求，改進(jìn)組織方式，在備課組內(nèi)實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參與的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(zhǎng)取短，同時(shí)通過(guò)集體備課，準(zhǔn)時(shí)了解教育教學(xué)狀況，針對(duì)教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)展探究、改革、創(chuàng)，尤其是本學(xué)期為了幫助特崗教師的成長(zhǎng)，教研組特地針對(duì)特崗教師，確立課題，共同備課，幫助了他們的成長(zhǎng)。四、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位為了使教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認(rèn)真細(xì)致，覺(jué)察問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)整改。通過(guò)催促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能準(zhǔn)時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。認(rèn)真反思中前行?！白晕曳此际墙處焸€(gè)體與自身的對(duì)話，它是開(kāi)展校本教研的前提和根底?！毙１窘萄袕?qiáng)調(diào)教師就是爭(zhēng)論者，離開(kāi)了教師個(gè)體的參與，校本教研將失去它的生命力。作為一名教師，在校本教研中肯定要學(xué)著不斷反思，每當(dāng)參與一項(xiàng)課題的爭(zhēng)論或者和同組的同事們或者校本研修論壇里的學(xué)員們溝通時(shí)，都要想一想假設(shè)自己遇到類(lèi)似的問(wèn)題自己應(yīng)當(dāng)怎么做，想著如何最大限度地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)抑制自己的缺點(diǎn)，以使自己更快地進(jìn)步和提高。比方在校本教研的時(shí)候，我們同組的其他教師總是會(huì)對(duì)一節(jié)課或者某一位教師身上存在的缺點(diǎn)進(jìn)展實(shí)事求是地剖析，在這個(gè)時(shí)候我們就需要準(zhǔn)時(shí)記錄，并且深刻地做以反思，假設(shè)同組的教師給自己提出了一些好的建議，自己肯定要聽(tīng)從并且盡快改正自己的缺點(diǎn)，我爭(zhēng)取在遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)的帶動(dòng)下，爭(zhēng)取在校本教研的大氣候下盡快地成長(zhǎng)起來(lái)!五、樂(lè)觀開(kāi)展課題爭(zhēng)論及結(jié)題工作教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語(yǔ)文校本研修活動(dòng)在學(xué)校及教育處的帶著下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)展探究、改革、創(chuàng)。利用教研活動(dòng)進(jìn)展學(xué)習(xí)、溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)力量和教研水平，樂(lè)觀參與課題爭(zhēng)論，深化課堂教學(xué)改革，樂(lè)觀參與課改試驗(yàn)。這學(xué)期，我校申報(bào)的安康市根底教育小課題“寫(xiě)字