正確使用手機主題班會形形色色的手機目前，中國的手機擁有量已經(jīng)超出美國，達10億多部。但是，如此鐘愛手機的中國人對于手機會給自己帶來怎樣的健康隱患并沒有足夠的認識。

手機危害身體知多少？思索：手機輻射：比想象中的可怕英國的試驗報告指出，老鼠被手機微波輻射5分鐘，就會產(chǎn)生DNA病變；人類的長時間受到手機微波輻射，也會產(chǎn)生DNA病變?！拜椛涞扔诎涯X子煮熟了”英國學者曾經(jīng)做過一種試驗，把手機放到線蟲的撫育箱里，手機發(fā)出的電磁輻射作用一段時間后他們發(fā)覺，線蟲就像用水煮過一樣。電磁輻射的穿透力很強，微波穿透顱骨后作用于腦子，等于把腦子煮熟了。有關研究證明，使用手機時，會有４０％至６０％的輻射量直接滲透到腦部一寸到一寸半的深度，而且手機輻射會不斷地在腦子里累積。微波具有很強的加熱本事，微波具有很強的穿透能力。美英軍隊正在研制的微波武器能夠在2秒鐘內(nèi)將人的體表溫度升至極高，幾乎能夠在瞬間將敵人“烤焦”，正是利用了微波的致熱效應。手機緊貼人體（尤其是頭部和眼睛），微波輻射強度大且高度集中，它會不久穿透皮膚、頭骨進入大腦，對大腦加熱。在具有豐富血管的人體組織，微波輻射可使其溫度升高到42—44度。對人體器官的反復加熱會激活人體的熱休克蛋白質，而這些熱休克蛋白質會破壞細胞的防御系統(tǒng)，引起癌癥。當心手機輻射，尤其是青少年英國刊登的一份研究報告表白：青少年的耳朵和顱骨比成年人更小、更薄，所以使用手機時，大腦中吸收的輻射比成年人要高出50%。手機輻射會對腦部神經(jīng)造成損害，引起頭痛、記憶力減退和睡眠失調。而手機游戲也可使孩子耳聾。世界各國均對手機輻射制定了安全原則，英國政府明令禁止18歲如下未成年人使用手機；日本政府要求出售手機必須連同手機防輻射裝置一同出售等。討論：1、我們學校學生使用手機的時間怎樣？2、學生使用手機在做什么？數(shù)據(jù)闡明：據(jù)浙江某中學一項對中學生抽樣調查顯示，初中生擁有手機達成53％，高中生擁有手機達成87％。這讓中國教育者們感到很緊張。

中學生用手機在做什么？①通過手機及時與家長聯(lián)系，向老師匯報學習等6%②同學之間的交流，增進友誼，遇到疑難問題時可以互相討論8%③用手機拍攝功能，拍下一些有意義有價值的東西5%④遇到危險可以及時求救2%⑤打游戲調查總人數(shù)，消磨時間43%⑥聽歌，打發(fā)時間36%思索：

中學生使用手機的危害有哪些？短信聊天，影響休息，貽誤學業(yè)。此前，學生需要翻越學校圍墻才干到網(wǎng)吧上網(wǎng)。而目前，學生能夠直接在教室里隨時經(jīng)過手機進行QQ聊天、瀏覽不良網(wǎng)站。學生整天看小說、聊天，哪里還有精力和時間學習？目前，手機已成為學生精神污染的主要起源，在給通訊部門帶來豐重利潤的同步，也給學生的心理健康帶來了極大的副作用，其后果是非常嚴重的，難怪美國的中小學是禁止學生佩帶手機的。助長學生攀比成風。目前的部分中學生簡直是父母身上的吸血蟲，總有許多中學生纏著父母買。助長了孩子的攀比心理。手機為考試作弊提供了條件。

學生有了手機后，有的學生大部分時間和精力都花在玩手機上，一到考試就一籌莫展，除高考之外，大大小小的考試基本上都靠手機作弊，蒙混過關。這種考風將使學校的學風每況愈下。形成惡性循環(huán)。

影響校園治安因為手機屬寶貴物品，勢必要花費掉許多精力和時間來保管。再說，學生們年輕氣盛，受不了半點委屈，一旦發(fā)生小矛盾，會不久經(jīng)過手機糾集社會青年，同班同學前來打架。同步，經(jīng)常接觸電源充電，可能會引起觸電事故和學校電線線路故障。有的學生因為電話過多，為了交上話費，平時只好省吃儉用或者以學校要交資料費為由向父母要錢，有的學生東借西討，想盡多種措施去交手機費，甚至去甚至出去偷搶、敲詐從而走上犯罪道路。還有少數(shù)學生因用手機與學校外面廣泛聯(lián)絡而被拐騙，甚至走上不歸路。

阻礙學校的教育教學秩序我們的學生自制能力是不強的，極難經(jīng)得起手機的誘惑，某些學生在課堂上經(jīng)常用手機打游戲、發(fā)短信、聽音樂、看小說，大大地降低了老師的教學效果，也讓自己對講課內(nèi)容一無所知，是對老師的辛勤勞動的蔑視和無禮。有些班級的自習課看似平靜，實則是諸多學生在用手機發(fā)短信替代以往“交頭接耳”。另外，還有某些學生在課堂上不敢玩手機，可是他們的把全部的課余時間都專注在手機上。中學生帶手機之弊及案例分析

李風曾是一要點高中里品學兼優(yōu)的學生，上學期還被評為了三好學生。新學期開始后，讀高二的李風像變了個人似的，聽課不仔細，有時還低下頭。作業(yè)湊合、應付，甚至不按時完畢作業(yè)。有一次老師上課時，發(fā)覺李風低著頭沒聽課。老師悄悄地來到他的身旁，發(fā)覺他正拿著手機玩游戲，李風全神貫注地玩著，老師到了他身旁他竟沒有發(fā)覺。老師拿過他的手機，等下課后一問，得知他這段時間迷上了手機里的游戲，上課不注意聽講，趁老師不注意時，便偷著玩。其實從利與弊的方面應該是：對中學生學習而言，弊不小于利！！手機使用利弊？1、頻繁用機，損身又害心手機主要是經(jīng)過無線電波實現(xiàn)其功能的。手機傳送的電波，或多或少地要被人體吸收，從而可能變化人體組織?？茖W家對手機的輻射千憂萬慮，明確指出，頻繁而長時間地使用手機，對人體的健康帶來一定的影響。這種影響主要表目前使人的記憶力喪失，睡眠紊亂，心理煩躁，頭痛等。中學生正處于生長發(fā)育期，諸多身體機能還不健全，手機輻射危害學生發(fā)育，影響身體健康，造成了解力、反應力、記憶力的明顯下降，聽覺受損，免疫功能失調2、考試作弊，沖擊考風學風在學業(yè)成績檢測時，有的學生經(jīng)過手機舞弊，弄虛作假，欺騙家長，欺騙老師。造成課上精力分散，學習不用功，課堂受到干擾，教學秩序受到嚴重的影響。尤其是作為學生，學習必然不仔細努力，學習成績下降。有的學生還以短信的方式捉弄老師和同學，影響學生良好品質的形成。3、黃色泛濫，不利成人成才。手機上網(wǎng)、QQ聊天、網(wǎng)絡游戲、電子書等功能，以及不良短信，手機黃、賭、毒，毒害青少年。黃色信息、黃色網(wǎng)站等對涉世不深的青年學生來講，懷有十分強的好奇之心，危害極大，嚴重影響青年學生健康地成長與發(fā)展。個別學生就是因為受不健康的內(nèi)容的影響，情緒波動很大，注意力不集中，學業(yè)成績直線下降。有的學生違紀違法，最終走上犯罪的道路4、破壞校紀，影響教與學

學生使用手機晚上躲在被窩里收發(fā)短信，看小說，玩游戲，深夜不睡，手機成為娛樂品，干擾別人休息，降低學習效率。學生的手機一般來講都是隨身攜帶。在教室里，一部分學生的手機關著，大多數(shù)是開著靜音或振動，有的學生一節(jié)課連續(xù)收到五、六條短信，不能安心聽課。也有個別忘了的，課上手機響起來，擾亂教學秩序，影響自己聽課效率，蔑視教師勞動。老師厭惡，愛學習的同學極其反感。5、親情疏遠，教育虛無飄渺

目前，家長紛紛給學生配置手機，對他們進行搖控管理。手機像根“繩”，其目的是想栓著學生的心。家長的一片好心，學生并不了解。家長因為工作繁忙，依托手機對學生進行管理，這么降低了對學生直接地面對面地教育機會，降低了家長與老師直接地交流與溝通。家庭教育實際上由實變虛，由直接到間接，由親近到疏遠。家庭教育不到位，出現(xiàn)了漏洞。個別學生能夠隨心所欲，任意撒謊，學生養(yǎng)成了極壞的品格。對學生教育浮于表面，虛無飄渺。6、亂交朋友，情感糾紛不斷。

手機是學生交往、聯(lián)絡的主要工具。校內(nèi)，學生之間有事無事打手機，相隔一步之遙也打手機。為了降低老師的監(jiān)控，同學的猜疑，與異性同學交往，都是經(jīng)過手機。學生配置手機后，交際范圍迅速擴大。有些學生不但在校內(nèi)交往頻繁，而且與社會上諸多人也有關聯(lián)。有時校外的朋友一聲呼喚，學生便謊稱有病請假。有的學生之間交往不規(guī)范、不注意，往往引起某些是非。尤其是男生敢為紅顏而沖冠一怒，一呼百應，大打出手，不計后果，什么事都做得出來，制造某些事端。給學生的健康成長帶來了很大的麻煩和障礙。7、配帶手機，學生安全無保障。

某些學生在回家路上玩手機，不注意路上的行人和車輛，輕易造成交通事故。有的學生在路上玩手機，給某些不法分子造成了可乘之機，他們見機起意，專門針對學生，學生往往被騙、被打、被搶。寄宿生的手機有時放在寢室內(nèi)，稍不注意，就可能被別人拿走。不論怎樣，配帶手機都會直接影響學生正常的學習、生活，安全得不到保障。個別學生還利用手機糾集同學和社會閑散人員打架，嚴重違法違紀。8、手機消費，加重家庭承擔。中學生配帶手機十分普遍，玩手機達成了瘋狂的地步，打電話、發(fā)短信那是經(jīng)常的事。經(jīng)濟條件差一點的學生，為了給同學、朋友打電話、發(fā)生短信，節(jié)衣縮食。條件好的學生手機費用極其高昂，少的每月一兩百元，多的高達數(shù)百元。某校有一女生在校寄宿，家長給她配手機不到一種星期，連續(xù)五天晚上11點后來和一位男生電話聊天，一聊就是一種多小時，至使整個寢室里的同學十分反感與惱火。中學生使用手機是一種新的消費，也是一種不健康的消費，大大增長了家庭經(jīng)濟承擔。9、炫耀攀比，助長享樂思想。課余時間比手機好壞，助長學生的攀比之風，出現(xiàn)享樂思想。在中學生中，配帶手機已司空見慣。有手機的學生到處炫耀，相互攀比，看誰的手機檔次高。有的家長給學生配置的手機非常高檔，高達數(shù)千元，使老師都望塵莫及。沒有手機的學生羨慕有手機的學生，總是找出若干理由，要求家長為之配置手機。條件較差的家長所以十分為難，學生可望而不可及。學生心中既矛盾又痛苦，覺得社會很不公平。把心里的不快和怨恨向社會發(fā)泄，于是，這些學生便產(chǎn)生了怨恨和報復心理，輕則厭學、違紀，重則違法犯罪。10、分散注意力，學業(yè)成績直線下降。

調查發(fā)覺，配有手機的學生，大多數(shù)在上課有玩手機的習慣。上課學生之間相互發(fā)短信，有諸多學生上課經(jīng)常收到短信。短信內(nèi)容帶有挑逗性，有的是黃色的，學生看后心里難以平靜，情緒波動很大。學生極難集中精力聽講、學習。手機成為中學生男女生交往過密的幫兇，嚴重影響學業(yè)。作為中職學校的學生，我們幾乎人人都有手機，究竟該怎樣正確使用手機？同學們討論，請幾種同學回答：（請3到4各同學回答討論的成果）提倡正確使用手機：一、上課時間手機關機，而且放在手機代里；二、晚上熄燈之后，手機關機，而且放在遠離頭部的位置；三、休息時間合適玩一下手機，能夠瀏覽一下新聞，查閱某些資料，聽聽歌曲，看看有益書籍；四、不要一天到晚玩?zhèn)€游戲，掛上Q、微信，進行毫無意義的聊天、刊登個說說、拍個照片等；五、控制一種月的話費，不超出50元；六、走路時間不玩手機；七、周日時間用手機跟父母報平安或交流思想、報告學校生活及學習情況。結束語：同學們：想想勞碌的父母，為了自己的將來，讓我們共同攜起手來，在校園里提倡正確使用手機，共創(chuàng)一種健康友好的校園！齊都班級誓言：友好之美今天的班會到此結束謝謝大家部編本語文，部編本初中語文，部編本小學語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學語文，小學數(shù)學，小學英語，小學試卷小學英語試卷，小學數(shù)學試卷，小學英語試卷，初中語文數(shù)學化學，政治歷史，科學課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學科專家，包括一些大學教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學科的咨詢專家、學者，人數(shù)就更多了。“部編本”語文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實施，請個主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進入具體編寫等。起始年級初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學習交流，謝謝！部編本語文，部編本初中語文，部編本小學語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學語文，小學數(shù)學，小學英語，小學試卷小學英語試卷，小學數(shù)學試卷，小學英語試卷，初中語文數(shù)學化學，政治歷史，科學課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學科專家，包括一些大學教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學科的咨詢專家、學者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實施，請個主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進入具體編寫等。起始年級初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學習交流，謝謝！語文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材。“部編本”是指由教育部直接組織編寫的教材。“部編本”除了語文，還有德育和歷史。現(xiàn)有的語文教材，小學有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用。“部編本”取代原來人教版，覆蓋面比較廣，小學約占50%，初中約占60%。今秋，小學一年級新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學拼音，后學識字。政治：小學一年級學生使用的教材有兩個版本，小學一年級和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進行內(nèi)容設置，而是以時間為主線，按照歷史發(fā)展的時間順序進行設置。關于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個變化一、入學以后先學一部分常用字，再開始學拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個符號，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學順序換一換，其實是更關注孩子們的需求了。先學一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學習中。二、第一冊識字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學40個常用字，比如“地”字，對孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結構簡單的獨體字，比如“叉”字，結構比較簡單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導學生開展課外閱讀。教材第一單元的入學教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學習越來越重視孩子的閱讀表達，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長擔心會不會增加家長負擔，其實這個“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個人講述一個故事，表達是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時候，就要了解一些字的寫法。現(xiàn)在信息技術發(fā)展很快，孩子并不是只會打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識字后學拼音？一位語文教研員說，孩子學語文是母語教育，他們在生活中已經(jīng)認了很多字了，一年級的識字課可以和他們之前的生活有機結合起來。原先先拼音后識字，很多孩子覺得枯燥，學的時候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學拼音的過程中會覺得拼音是有用的，學好拼音是為了認識更多的漢字。還有一位小學語文老師說：“我剛剛教完一年級語文，先學拼音再識字，剛進校門的孩子上來就學，壓力會比較大，很多孩子有挫敗感，家長甚至很焦急?，F(xiàn)在讓一年級的孩子們先認簡單的字，可以讓剛入學的孩子們感受到學習的快樂，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡單，很多小朋友都認識?！闭Z文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材。“部編本”是指由教育部直接組織編寫的教材。“部編本”除了語文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語文教材，小學有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉砣私贪妫采w面比較廣，小學約占50%，初中約占60%。今秋，小學一年級新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學拼音，后學識字。政治：小學一年級學生使用的教材有兩個版本，小學一年級和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進行內(nèi)容設置，而是以時間為主線，按照歷史發(fā)展的時間順序進行設置。關于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個變化一、入學以后先學一部分常用字，再開始學拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個符號，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學順序換一換，其實是更關注孩子們的需求了。先學一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學習中。二、第一冊識字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學40個常用字，比如“地”字，對孩子來