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促進深度學習的大單元教學摘要:培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，就要構建初中道德與法治深度學習的課堂，嘗試在教學中深度學習。關鍵詞：核心素養(yǎng)；深度學習；大單元教學；新教學模式；《義務教育道德與法治課程標準（2022是發(fā)展不了核心素養(yǎng)的。我們要把“知識本位”教學單元主題教學，來促進學生的深度學習。一、大主題中的知識整合，是深度學習的基礎學生高階思維的形成?；钪械拇煺?；“關愛他人生命”引導學生理解生命之間休戚與共，要關愛他人、構如圖1“生命的思考”單元知識結構圖1由圖1進學生高階思維能力的培養(yǎng)。二、大探究下的思考質疑，是深度學習的關鍵高階認知。行為選擇。2020的？“眾志成城”環(huán)節(jié)展示在抗擊疫情中的感人事跡，全方位展現(xiàn)社會各界在生重溫2年前的抗疫生活，沉浸在2020年的抗疫場景，激發(fā)情感體驗，真實感學生關愛生命、責任奉獻的家國情懷，有效實現(xiàn)價值引領和行為選擇。5分鐘的準備，解決問題的能力。三、評價指引、知行合一，是深度學習的歸宿和成長歷程，是需要一生去踐行的目標。體驗，引導學生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，合理運用評價結果改進學習，知行合一。什么事情？你每天做的事情有什么意義？你如何通過自己的雙手讓生命更有意義？情境二：關切的手。展示有人失足落水的圖片，問：你會做出怎樣的選擇？說一說人生的價值在哪里？作為一名平凡的人，我們該如何實現(xiàn)自己的生命價生命的價值，真正做到內化于心、外化于行。意義的生活。接再厲，繼續(xù)進行有效的探索與實踐。參考文獻：[1]紀德奎：“雙減”背景下課堂教學行為指向及價值實現(xiàn)[j].《課程.教材.教法》2022年7月。[J].《課程.教材.教法》2022年7月。

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