2023年語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)集合7篇語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇1

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二年四班語(yǔ)文教學(xué)。由于教學(xué)閱歷尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化探討教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲得了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

一．關(guān)愛(ài)與溝通，讓學(xué)生在文字中體會(huì)到美的力氣

聞名特級(jí)老師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”的確，好的開(kāi)頭是課堂勝利的一半。老師依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)出好的課堂開(kāi)頭，達(dá)到上課一起先就能深深地吸引住學(xué)生的留意力，點(diǎn)燃起學(xué)生求知欲望的火花，使他們能心情飽滿地主動(dòng)地去接受新學(xué)問(wèn)。然而只有好的開(kāi)頭是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在教學(xué)過(guò)程中，假如不想后力不接，就肯定要用飽滿的心情和充分的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文的人文性，體會(huì)到文字的美和奇妙。

1．關(guān)愛(ài)的真誠(chéng)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教化，愛(ài)是語(yǔ)文教化的關(guān)鍵，也是角色訓(xùn)練的基石。愛(ài)，是開(kāi)啟學(xué)生心靈之門的金鑰匙，可以架起師生之間信任的橋梁。學(xué)生親其師，才信其道，才能聽(tīng)其言，遵其囑，自覺(jué)地接受老師的訓(xùn)誨。在角色素養(yǎng)的培育中，“愛(ài)”至關(guān)重要，它不僅要架設(shè)師生之間的情感之橋，而且要架設(shè)學(xué)生與角色、與角色的時(shí)代背景之橋，只有學(xué)生深刻地理解角色所處的時(shí)空，角色的內(nèi)涵與外延才能在心理上產(chǎn)生共鳴，對(duì)角色有劇烈的愛(ài)憎感，產(chǎn)生實(shí)踐自己所期盼的角色的愿望，這種劇烈的情感必將激勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中向著心中的角色坐標(biāo)而進(jìn)取。

2、角色的構(gòu)建。首先是老師職業(yè)角色的自我認(rèn)定可以成為學(xué)生角色教化的催化劑。老師必需具備老師這一職業(yè)角色素養(yǎng)規(guī)定的職業(yè)道德和專業(yè)學(xué)問(wèn)、業(yè)務(wù)實(shí)力，具備角色素養(yǎng)教化的基本學(xué)問(wèn)，駕馭心理學(xué)和社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，深化探討角色素養(yǎng)教化規(guī)律，提高自身教化教學(xué)實(shí)力。并且明確角色素養(yǎng)的培育在素養(yǎng)教化中的重要地位。老師只有充分相識(shí)角色素養(yǎng)對(duì)社會(huì)發(fā)展，對(duì)學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的主動(dòng)意義，才能在思想上提高相識(shí)，在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)建性地勞動(dòng)，有意識(shí)地培育、訓(xùn)練角色素養(yǎng)。其次是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中角色的自我認(rèn)定。如學(xué)《手捧空花盆的孩子》一文，就讓學(xué)生自己選擇角色來(lái)學(xué)習(xí)，或是從國(guó)王的角度，或是從手捧空花盆孩子的角度，或是從其他孩子的角度來(lái)理解課文。他們通過(guò)朗讀、表演、對(duì)話等多種形式感悟以后，展示文章的真正含義。角色學(xué)習(xí)的過(guò)程潛在的培育了他們的角色素養(yǎng)，還發(fā)覺(jué)了諸多問(wèn)題，如國(guó)王實(shí)行這樣的方法選擇國(guó)王，他本身不是不誠(chéng)懇么？你怎樣看待這個(gè)問(wèn)題？而這，又將是我們進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的珍貴資源。

3、活動(dòng)的契機(jī)。北師大版教材均是有教化專家細(xì)心選擇的，課文文質(zhì)美麗，語(yǔ)言生動(dòng)，形象真實(shí)，讀來(lái)令人如沐春風(fēng)。因而多數(shù)課文可以成為干脆向?qū)W生進(jìn)行角色教化的典型教材。我留意主動(dòng)架設(shè)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、教材供應(yīng)的人物素材、創(chuàng)設(shè)角色之間的橋梁。從身邊的小事到國(guó)家大事，從古今中外的歷史名人到標(biāo)榜史冊(cè)的宏大領(lǐng)袖，從人類的密切摯友到大自然的花草樹(shù)木，課本本身就是一部簡(jiǎn)化的百科全書(shū)。如教學(xué)《比本事》時(shí)，抓住契機(jī)讓學(xué)生自由選擇角色，以課文為依據(jù)，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，連平常比較內(nèi)向的同學(xué)也興趣盎然地到前面表演，開(kāi)發(fā)了孩子們的潛能。

4、方法的把握。遵照新課標(biāo)的要求，我是這樣做的：

A在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生由“配角”變?yōu)椤爸鹘恰?，引?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生揣摩表演中角色的形象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生在仿中感悟角色素養(yǎng)。

B變更過(guò)去那種索然無(wú)味的問(wèn)來(lái)答去的教學(xué)模式。有意識(shí)地解放學(xué)生的特性思維，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺(jué)疑問(wèn)，提出問(wèn)題，同時(shí)依據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整自己的教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。在課堂教學(xué)中，建立民主和諧的師生關(guān)系，敬重學(xué)生特性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)建性，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)設(shè)更為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立開(kāi)放型、發(fā)展式的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，提高學(xué)生角色素養(yǎng)。

C教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、好玩、開(kāi)心的教學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，形成樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，有創(chuàng)見(jiàn)地學(xué)習(xí)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)主動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展。而其中最關(guān)鍵的是體驗(yàn)，如學(xué)習(xí)《祖國(guó)在我心間》一課，讓學(xué)生作為導(dǎo)游，向大家解說(shuō)祖國(guó)聞名的城市、風(fēng)景美麗的景點(diǎn)，其他學(xué)生則作為游客隨時(shí)向?qū)в翁釂?wèn)質(zhì)疑，導(dǎo)游作出解答，有困難可以向游客求助。老師指名一位同學(xué)作導(dǎo)游，并不是一位同學(xué)的個(gè)體學(xué)習(xí)行為，全班學(xué)生不是當(dāng)“觀眾”，而是當(dāng)“游客”，先讓“導(dǎo)游”解說(shuō)，說(shuō)后再讓“游客”來(lái)評(píng)，來(lái)提問(wèn)質(zhì)疑。把解說(shuō)的過(guò)程，變成不僅僅是一個(gè)學(xué)生的自主讀書(shū)的過(guò)程，而是培育全體學(xué)生自主讀書(shū)，群體合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

二．孩子，把你的手給我理解孩子的心情，敬重個(gè)體差異

1．仔細(xì)備課，扶著孩子做主子。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動(dòng)性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂打算充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授“我是什么”的時(shí)候，這課的主題是了解水的三態(tài)改變，用“有時(shí)候有時(shí)候”造句等，教學(xué)難度比較大。假如照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細(xì)探討了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，打算有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此打算了大量的教具，授課時(shí)就心中有數(shù)了。學(xué)生特殊用功，教學(xué)效果志向。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的實(shí)力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)干脆影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有足夠的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟識(shí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生寵愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生愛(ài)好。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我實(shí)行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作實(shí)力，對(duì)成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

2．我信任你會(huì)變得更優(yōu)秀敬重個(gè)體差異，大家共同提高教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。聽(tīng)了魏書(shū)生老師的報(bào)告，我更深刻地體會(huì)到，省本教材，校本教材，最終都要落實(shí)到生本教材，無(wú)論多么優(yōu)秀的學(xué)生群體，都有個(gè)體差異，不能一刀切平。為此，我制定了詳細(xì)的安排和目標(biāo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有安排的輔導(dǎo)。我把須要輔導(dǎo)同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有實(shí)力提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；其次組是肯學(xué)，但由于實(shí)力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐性教育，漸漸

提高他們的成果，不能操之過(guò)急，且要多激勵(lì)。只要他們肯努力，成果有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)須要一個(gè)寧?kù)o而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，希望在將來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成果。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇2

為全面推動(dòng)我校教化教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展，充分挖掘我校的`優(yōu)質(zhì)教化教學(xué)資源，提高我校的課程實(shí)施水平，全面提升我校的教化教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校特地成立了課程改革辦公室，主動(dòng)進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)（尤其是選修課）的指導(dǎo)工作。學(xué)校要求各學(xué)科老師從學(xué)校的實(shí)際動(dòng)身，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)和自身特長(zhǎng)，主動(dòng)進(jìn)行探討性課程的開(kāi)發(fā)。要求能貼近學(xué)生生活，符合學(xué)校實(shí)際，著眼于幫助學(xué)生拓寬學(xué)問(wèn)視野，豐富文化底蘊(yùn)，培育創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐實(shí)力，發(fā)展特性特長(zhǎng)，而不僅僅是學(xué)科課程的擴(kuò)展和補(bǔ)充。

語(yǔ)文組全體老師緊緊把握時(shí)代的脈搏，不斷更新教化教學(xué)理念，以培育具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的、有較高人文素養(yǎng)的跨世紀(jì)人才為目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教化教學(xué)理論和技術(shù)，主動(dòng)進(jìn)行教科研，形成了深厚的教化教學(xué)探討氛圍，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不斷提高。同時(shí)，教研組主動(dòng)開(kāi)展如征文、影評(píng)、演講、讀書(shū)活動(dòng)、詩(shī)歌朗誦、學(xué)術(shù)報(bào)告、人物專訪、社會(huì)實(shí)踐等豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，充分利用學(xué)校新園文學(xué)社社刊《新園青年》、校報(bào)《省前中》為學(xué)生供應(yīng)發(fā)表習(xí)作的園地，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，首要的是在課內(nèi)學(xué)習(xí)教科書(shū)，但課時(shí)有限，課文數(shù)量更有限，題材與體裁也較狹窄，只憑一套教科書(shū)培育語(yǔ)文實(shí)力，明顯是難以奏效的。因此，還必需加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)，擴(kuò)大視野，增加積累。

我們?cè)诿恐苤渲饕虒W(xué)任務(wù)的同時(shí)，要求至少支配一節(jié)選修課，教研組全體老師人人參加。教學(xué)選修課和學(xué)習(xí)教科書(shū)，目的是相同的，是為了豐富語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展特性，并從語(yǔ)言的綜合范例中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培育語(yǔ)文實(shí)力。

我們支配的選修課內(nèi)容，包括延長(zhǎng)性的、鑒賞性的和學(xué)問(wèn)性的等幾類。延長(zhǎng)性的，指那些與教科書(shū)內(nèi)容相關(guān)的文章，有助于進(jìn)一步加深同學(xué)們對(duì)課文的理解；鑒賞性的，指那些文學(xué)作品，有助于同學(xué)們豐富底蘊(yùn)、增進(jìn)文學(xué)素養(yǎng)；學(xué)問(wèn)性的，包括語(yǔ)言、文學(xué)、讀寫聽(tīng)說(shuō)方法、思維方法諸方面，有助于同學(xué)們充溢語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、增加讀寫聽(tīng)說(shuō)實(shí)力。

實(shí)踐證明，在學(xué)習(xí)教科書(shū)的同時(shí)，適當(dāng)支配選修課，效果顯著。同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好大大提高，更大大拓寬了同學(xué)們的視野，使同學(xué)們真正做到了廣聞博識(shí)，語(yǔ)文成果與水平也越來(lái)越好。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇3

時(shí)間匆忙，半年轉(zhuǎn)瞬即逝。

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了20xx級(jí)（4）、（20）兩班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。新課程之后注意學(xué)生語(yǔ)文實(shí)力的培育和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中大膽改革，取得了一些成果，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、更新教化教學(xué)理念，改革教學(xué)課堂

從參與新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái)，我仔細(xì)反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教化教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，反思自身教學(xué)實(shí)際，探討學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)探究，以“感知——探究——反思——延長(zhǎng)”為主線，以“合作——探究——?jiǎng)?chuàng)建——?jiǎng)?chuàng)新”為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、生動(dòng)敏捷的教學(xué)方式，增加課堂活力

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生新奇心，探究欲，培育學(xué)生主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的實(shí)力，并把這種實(shí)力的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們細(xì)致探討教化心理，精確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，主動(dòng)探究有利于激發(fā)愛(ài)好、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采納整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延長(zhǎng)的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為學(xué)生的密切摯友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、靜默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的特性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或小組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充溢著流淌的陽(yáng)光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺(jué)、挑戰(zhàn)與深思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主子。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與特性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地駕馭了學(xué)問(wèn)，又潛移默化地培育了實(shí)力。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、應(yīng)用電教媒體，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有簇新活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，駕馭豐富的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)并獲得叩開(kāi)學(xué)問(wèn)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取學(xué)問(wèn)的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究實(shí)力、學(xué)習(xí)實(shí)力、合作實(shí)力、創(chuàng)建實(shí)力供應(yīng)了一個(gè)可操作的平臺(tái)。

教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注意學(xué)問(wèn)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注意書(shū)本學(xué)問(wèn)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，細(xì)致探討教材內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)建性思維。

四、用扎實(shí)多訓(xùn)練，培育學(xué)生實(shí)踐實(shí)力

“授之以魚(yú),僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮”。教化的意旨并非學(xué)問(wèn)的累積，而是心智上的實(shí)力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的學(xué)問(wèn)也受時(shí)代的局限，他們要在將來(lái)有所作為，要在將來(lái)跟上時(shí)代，就肯定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去汲取新東西，更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)?？梢?jiàn)，方法的確比學(xué)問(wèn)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠敏捷運(yùn)用，對(duì)學(xué)生而言，則須要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。

為此，我針對(duì)不同的學(xué)問(wèn)板塊，實(shí)行不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書(shū)法每日一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記（摘記）每天都寫；訓(xùn)練實(shí)力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練——按部就班，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，激勵(lì)放飛思想，大膽發(fā)揮……

教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高實(shí)力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所須要的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇4

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)237、238班語(yǔ)文教學(xué)工作，現(xiàn)從學(xué)情調(diào)查結(jié)果、教學(xué)理念與方法、本學(xué)期的收獲與困惑三方面對(duì)開(kāi)學(xué)來(lái)的教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。

一、學(xué)情調(diào)查結(jié)果與分析。

本次學(xué)情調(diào)查語(yǔ)文學(xué)科在“最受歡迎學(xué)科”一項(xiàng)中37、38兩個(gè)班分別獲得55、51票，為兩班第一最受歡迎學(xué)科。教學(xué)方法、教學(xué)效果、師生關(guān)系這三個(gè)較重要項(xiàng)目，37班優(yōu)秀率分別為93%、80%、95%；38班優(yōu)秀率為97%、93%、100%。

這些數(shù)據(jù)從肯定程度上反映，兩個(gè)班的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科和老師的認(rèn)可度較高，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文持有較大熱忱，同時(shí)，也提示我仍有一部分同學(xué)對(duì)老師的教學(xué)方法、效果等不甚滿足，說(shuō)明自己的教學(xué)工作還有許多地方須要留意和改進(jìn)。

二、教學(xué)理念與方法。

在學(xué)校、教育處大力探究高效課堂的大背景下，我也在日常的教學(xué)工作中努力探究并主動(dòng)實(shí)踐高效課堂，不敢說(shuō)有什么突破，只是一年多的探究下來(lái)，略有一些心得，詳細(xì)如下：

1、提高自身素養(yǎng)，不上沒(méi)底氣的課。

以前聽(tīng)過(guò)一句話，映像很深刻，大意是“一個(gè)老師在上課前要問(wèn)自己兩個(gè)問(wèn)題：上這節(jié)課你自己有沒(méi)有足夠的底氣；你的學(xué)生一節(jié)課下來(lái)有沒(méi)有收獲？”

如何做到讓自己上課很有底氣、讓學(xué)生有肯定收獲——老師的打算要充分。這“打算”包含了許多東西。

為了使自己能特別確定的回答這兩個(gè)問(wèn)題，我努力備好每一節(jié)課，自己探討考點(diǎn)、專研教法的同時(shí)多向身邊的老師問(wèn)問(wèn)題、聽(tīng)課，盡量把一節(jié)課上學(xué)生的收效最大化，寧可讓學(xué)生自由閱讀做摘抄也不不上無(wú)打算或隨意打算的課。

2、關(guān)注課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

語(yǔ)文是最貼近生活的一門學(xué)科，可以說(shuō)任何學(xué)生都能把它學(xué)好——只要他有專心在學(xué)。怎樣開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的真心呢，在教學(xué)工作中我主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試：

①老師備課時(shí)每篇課文打算三到四個(gè)主問(wèn)題，展示出來(lái)讓學(xué)生思索、探討，讓后以座位接龍、小組競(jìng)賽加分、點(diǎn)名機(jī)隨機(jī)點(diǎn)名等方式請(qǐng)學(xué)生起來(lái)闡述自己的想法、答案，培育他們自主思索的習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，老師只是賜予一些指導(dǎo)、訂正，學(xué)生的興致較濃，對(duì)課文、答案的理解也較為深刻。

②早晚讀明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，剛好檢測(cè)。為了讓學(xué)生在早晚讀有足夠的動(dòng)力去讀去背，每一個(gè)早晚讀我都支配適當(dāng)?shù)臋z測(cè)，達(dá)不到老師要求的要利用課余時(shí)間補(bǔ)考。這樣讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和和肯定壓力，就不會(huì)放任自己去走神或講話，相應(yīng)的檢測(cè)效果也不錯(cuò)。

③留意學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育。學(xué)生只有喜愛(ài)這門課才會(huì)主動(dòng)自覺(jué)的去學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)中我特別留意課堂的氣氛，時(shí)時(shí)常開(kāi)一些善意的玩笑，冒兩句英語(yǔ)活躍課堂氣氛，不過(guò)學(xué)生最喜愛(ài)的還是各種各樣好玩的小故事，比如講《世說(shuō)新語(yǔ)》時(shí)他們聽(tīng)了《看殺衛(wèi)玠》的故事感覺(jué)很有意思，不少學(xué)生就是因?yàn)檫@個(gè)故事去買一本《世說(shuō)新語(yǔ)》來(lái)看，也不覺(jué)得文言文枯燥無(wú)趣了。

④發(fā)揮課代表的管理、帶頭作用。期中考試，237班成果不夠志向，退步較大，排在年級(jí)43名，分析緣由，優(yōu)生考得都不錯(cuò)，但幾個(gè)學(xué)困生由于平常落實(shí)力度不夠分?jǐn)?shù)較低，拉低了班級(jí)的平均分。針對(duì)這一狀況，考試后我在班級(jí)原有兩名課代表的基礎(chǔ)上又增加了三位，分別負(fù)責(zé)早晚讀、登記檢測(cè)不過(guò)關(guān)的名單、檢查學(xué)困生的筆記等，五名課代表各司其職又相互合作，剛好向老師反饋語(yǔ)文課上、課下出現(xiàn)的問(wèn)題，使教學(xué)管理更為有序，落實(shí)更加到位。

三、收獲與困惑。

本學(xué)期月一語(yǔ)文閱讀競(jìng)賽中238班獲獎(jiǎng)人數(shù)在平行班中最多，237班獲獎(jiǎng)人數(shù)也排在年級(jí)前15位；期中考試，238班語(yǔ)文平均分年級(jí)12名。說(shuō)明日常教學(xué)中進(jìn)行的一些高效措施取得了肯定的效果。

然而作為一名青年老師，我在教學(xué)中產(chǎn)生了許多困惑。由于擔(dān)當(dāng)教學(xué)工作的同時(shí)還擔(dān)當(dāng)了238班班主任工作，本學(xué)期明顯感覺(jué)時(shí)間不夠，培優(yōu)和輔差方面的工作就沒(méi)有細(xì)心打算仔細(xì)落實(shí)，一學(xué)期來(lái)，班級(jí)成果也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)較大突破。

有付出才有回報(bào)，有困惑才能促進(jìn)人思索，在教學(xué)高效的道路上，有一些習(xí)慣須要堅(jiān)持，有一些問(wèn)題要尋求答案，只要保持對(duì)工作的熱忱與上進(jìn)心，信任無(wú)論在思想上還是成果上都能收獲更多的。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇5

語(yǔ)文，一門被許多人認(rèn)為教與學(xué)都很簡(jiǎn)潔的學(xué)科，但真正的語(yǔ)文教學(xué)卻并非如此。在學(xué)校的教法課上早就學(xué)過(guò)，語(yǔ)文是工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也將語(yǔ)文教學(xué)致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，有效地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

這些與語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的教學(xué)論在學(xué)校已經(jīng)學(xué)過(guò)了，但怎樣應(yīng)用到詳細(xì)的教學(xué)中，還是一頭霧水。在xx二中實(shí)習(xí)的四個(gè)多月，我始終擔(dān)當(dāng)初一年級(jí)的語(yǔ)文老師，通過(guò)詳細(xì)的實(shí)踐，我對(duì)于這些學(xué)問(wèn)又有了新的理解，看來(lái)也只有在實(shí)踐中，所學(xué)的學(xué)問(wèn)才能真正發(fā)揮它的作用。

語(yǔ)文教學(xué)要遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，不僅要留意每節(jié)課整體目標(biāo)的達(dá)成，而且還要在課程中留意培育學(xué)生個(gè)體的特長(zhǎng)和特性的發(fā)展，充分發(fā)揮他們的現(xiàn)實(shí)實(shí)力，同時(shí)不斷挖掘其潛在實(shí)力。另外，語(yǔ)文作為一門工具性的學(xué)科還要留意語(yǔ)文與自然、社會(huì)等其他課程之間的聯(lián)系和溝通，讓學(xué)生在實(shí)際的應(yīng)用中能夠真正發(fā)揮語(yǔ)文的工具性作用。同時(shí)，語(yǔ)文還是一門具有美育功能的學(xué)科，在語(yǔ)文課堂上要注意培育學(xué)生的審美實(shí)力，關(guān)注他們情感的豐富和發(fā)展，幫助他們塑造一顆健康的心靈。語(yǔ)文課程的資源是相當(dāng)豐富的，我們要在現(xiàn)實(shí)生活中不斷開(kāi)發(fā)和利用資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，熬煉他們思索問(wèn)題的實(shí)力以及其深廣度，促進(jìn)其思維的開(kāi)發(fā)和發(fā)展。再有就是要將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活親密相連，通過(guò)各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，為他們供應(yīng)多方向的發(fā)展空間，讓學(xué)生真正成為課堂上的主體，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。

通過(guò)實(shí)習(xí)生活，我感受自己的教學(xué)技能的提高，也感受到作為老師的自己在成長(zhǎng)。關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)技能的提升，我在詳細(xì)的實(shí)踐中總結(jié)了以下幾點(diǎn)，：

一、課前的打算：在這學(xué)期的頂崗起先之前我就將《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》仔細(xì)學(xué)習(xí)了一下，來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校拿到教材后，我在培訓(xùn)期間就把教材通讀了一遍，并且嘗試著思索如何通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)上的目標(biāo)。我還通過(guò)向培訓(xùn)老師和指導(dǎo)老師打聽(tīng)了學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況、水平以及他們的綜合素養(yǎng)，以便為自己本學(xué)期教學(xué)工作的開(kāi)展供應(yīng)相應(yīng)的依據(jù)，從而明確整體的教學(xué)目標(biāo)；

2、要仔細(xì)備課。不僅要把教材備好，明確總體教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)以及每節(jié)課的詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)，而且還要做好相應(yīng)的備學(xué)生的工作。充分了解學(xué)生的素養(yǎng)和水平，選擇最適合也最能夠吸引學(xué)生愛(ài)好的方式來(lái)組織課堂教學(xué)，以便達(dá)到志向的教學(xué)效果。同時(shí)，還要依據(jù)自己的教學(xué)設(shè)想寫出切實(shí)可行的教學(xué)方案。這次的錄課，我就充分考慮到了學(xué)生們的實(shí)際水平，用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的課本劇表演的形式進(jìn)行的。這不僅使那些好學(xué)的學(xué)生有了深厚的愛(ài)好，就連平常上課不聽(tīng)課的學(xué)生都主動(dòng)參加進(jìn)來(lái)，包括制作道具、監(jiān)督排練等等，學(xué)生們的主動(dòng)參加也使我這堂課成為了一堂勝利的課。

3、要多向有閱歷的老老師請(qǐng)教。由于我在教學(xué)閱歷方面的閱歷很少，所以，每次備課之后，我都會(huì)找自己的指導(dǎo)老師以及學(xué)校語(yǔ)文組的其他老師，特殊是名師許老師給我的教學(xué)設(shè)計(jì)提出看法和建議，終歸，他們對(duì)這里學(xué)生的狀況再熟識(shí)不過(guò)了。同時(shí)我還主動(dòng)參與學(xué)校的校本教研活動(dòng)，參加聽(tīng)評(píng)課，從中吸取對(duì)自己上課有益的學(xué)問(wèn)和方法。

二、課堂的教學(xué)實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)所具有的導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用。

2、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程：在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生作為課堂主體的作用，通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，比如可以采納情景教學(xué)法中的演示法，組織學(xué)生表演課本劇之類的，這樣不僅能夠達(dá)到志向的教學(xué)效果，活躍課堂氣氛，還可以充分發(fā)揮學(xué)生資源的作用；新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這一點(diǎn)可以在教學(xué)過(guò)程中充分利用，比如設(shè)置一些問(wèn)題讓學(xué)生們進(jìn)行小組之間的探討，不僅可以讓他們更好地學(xué)到學(xué)問(wèn)，而且可以培育他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以及合作探究的實(shí)力，讓他們敢于發(fā)覺(jué)問(wèn)題并且大膽解決問(wèn)題。同時(shí)還要抓住課堂上的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感和價(jià)值觀的教化，讓其樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，以達(dá)成教學(xué)設(shè)計(jì)之初的三維目標(biāo)。這些方面我都會(huì)在課堂上留意涉及，盡量多地發(fā)揮學(xué)生們的作用。

3、寫作方面的訓(xùn)練。初一的學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面還有所欠缺，許多學(xué)生在作文中甚至無(wú)法說(shuō)出一句通順的話，而且錯(cuò)別字許多，這就須要在肯定程度上對(duì)他們加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。本學(xué)期我不僅組織了教材上的幾次寫作訓(xùn)練，而且還在平常的課堂教學(xué)中剛好訓(xùn)練學(xué)生，讓他們進(jìn)行有針對(duì)性的小的寫作片段的練習(xí)，如寫寫熟識(shí)的動(dòng)植物、刻畫人物形象，或者進(jìn)行簡(jiǎn)潔一些的仿句練習(xí)，剛好予以他們確定和表?yè)P(yáng)，讓他們有寫作的動(dòng)力，在一點(diǎn)一滴中提升自己。

4、良好的教風(fēng)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師要一視同仁，面對(duì)全體學(xué)生；要以親切、和善的看法與學(xué)生溝通，剛好賜予學(xué)生激勵(lì)；語(yǔ)言要精確、清楚、流暢，同時(shí)要富于激情，不能把生活中的性格帶進(jìn)課堂，這一點(diǎn)我的感受比較深。之前我在課堂上語(yǔ)言平淡，表情平淡，對(duì)于學(xué)生的感染作用基本為零，后來(lái)許多老師都給我提出了這方面的建議，讓我在課堂上放開(kāi)自己，用自己的言語(yǔ)與情感去感染學(xué)生，漸漸地，我在這方面也有了很大的提高。盡管生活中的我還是偏內(nèi)向一些，但是在課堂上，我有找到了另一個(gè)自己。另外面部表情包括肢體動(dòng)作都可以用來(lái)幫助教學(xué)，教態(tài)肯定要優(yōu)雅，特殊是作為一位女老師，要給學(xué)生以美的感受，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、課后的活動(dòng)要給學(xué)生支配適量的作業(yè)。依據(jù)每節(jié)課的詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)，我會(huì)讓學(xué)生在課下進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，并且剛好檢查、落實(shí)，來(lái)督促學(xué)生按時(shí)、保質(zhì)保量地完成，從而達(dá)到訓(xùn)練目的。作業(yè)的量不是很大，而且我盡可能增加作業(yè)的趣味性，讓學(xué)生們樂(lè)于去完成。

2、組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課余活動(dòng)，為學(xué)生開(kāi)拓其次課堂。除了組織好學(xué)生每周一次的閱讀課和做好相應(yīng)的讀書(shū)筆記之外，我還在課外活動(dòng)或者自習(xí)課時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行了一系列的趣味學(xué)問(wèn)競(jìng)賽，比如成語(yǔ)接龍、古詩(shī)詞對(duì)句、成語(yǔ)之最、文學(xué)常識(shí)競(jìng)賽等等，同時(shí)還配以演講競(jìng)賽、故事會(huì)等多種形式，學(xué)生們對(duì)這些活動(dòng)充溢熱忱。一方面這些活動(dòng)豐富了他們的課外學(xué)問(wèn)，另一方面，也培育了他們擅長(zhǎng)挑戰(zhàn)的精神。另外，還有幾個(gè)學(xué)生有文學(xué)方面的特長(zhǎng)，他們喜愛(ài)自己寫寫小劇本，我對(duì)這件事大力支持，不僅幫助他們修改完善，而且還組織學(xué)生進(jìn)行表演，這不僅是對(duì)他們的確定，還大大激發(fā)了其他同學(xué)對(duì)于文學(xué)的熱忱。

3、主動(dòng)參與校本教研活動(dòng)，并且寫好教學(xué)反思，剛好總結(jié)自己教學(xué)中的得與失，從而不斷提升、完善自己。

四個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束了，而我也見(jiàn)到了一個(gè)全新的自己，無(wú)論是課前的打算、進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)施還是課后活動(dòng)的組織，我都在實(shí)踐中收獲了許多，也讓自己站在了一個(gè)全新的高度，得到了指導(dǎo)老師的確定和認(rèn)可。當(dāng)然，語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)須要不斷摸索和鉆研的過(guò)程，而教學(xué)技能也會(huì)隨著閱歷的積累而不斷豐富。我須要學(xué)習(xí)的還有許多，希望自己能在語(yǔ)文教學(xué)的路上越走越遠(yuǎn)，做出一些屬于自己的成果，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇6

光陰似箭，日月如梭，個(gè)人語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)。轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)學(xué)期的教化教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，我們?nèi)昙?jí)在各科任老師和家長(zhǎng)的主動(dòng)協(xié)作和耐性幫助下；圓滿地完成了教化教學(xué)工作任務(wù)，并取得了肯定的成果，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

(一)、留意新課導(dǎo)入新奇。

"愛(ài)好是最好的老師"。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。譬如在上《東方之珠香港》我是這樣導(dǎo)入新課：先放《東方之珠》的歌曲，讓學(xué)生從歌詞、畫面中感知香港的美，有美麗的旋律調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。在教學(xué)中，依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。比如用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景，用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，也可采納激發(fā)愛(ài)好、設(shè)計(jì)懸念…比起簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入新課更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

(二)、培育主動(dòng)探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維實(shí)力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)問(wèn)積累、相識(shí)實(shí)力、理解水平有關(guān)，工作總結(jié)《個(gè)人語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)》。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)論中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問(wèn)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)了自然，懂得了學(xué)問(wèn)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索，爭(zhēng)論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了廣袤的舞臺(tái)。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)"活"起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的奇妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華相識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《陶罐和鐵罐》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)："學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。"此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行詳細(xì)表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華相識(shí)。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合。

美國(guó)的一位教化家指出："課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。"在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣袤的天地。讓學(xué)生閱讀《西游記》等課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：組織學(xué)生去郊外走一走，找尋大自然的蹤跡，領(lǐng)會(huì)大自然的風(fēng)采，探究大自然的奇妙。

此外，留意學(xué)科間的整合。讓學(xué)