選修四中外歷史人物評說1．[2022·哈師大附中等三校二模][中外歷史人物評說]閱讀材料，回答問題。(15分)材料張載(1020～1077)，字子厚，陜西橫渠鎮(zhèn)人，北宋著名的思想家、哲學(xué)家、教育家。其“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的名言，歷代傳頌不衰。張載生活的時代，北宋西部邊境經(jīng)常受西夏侵?jǐn)_，青年張載立志從軍，希望能夠抗敵報(bào)國，建功立業(yè)。21歲時，他向主持西北防務(wù)的范仲淹上書，受到了召見。范仲淹勸他：“儒者自有名教可樂，何事于兵！”，建議他研究《中庸》，從此，張載踏上了學(xué)術(shù)創(chuàng)造的道路。他曾受邀在開封相國寺設(shè)虎皮椅講《易》，期間遇程顥、程頤兄弟。張載是二程的表叔，靜心聽取他們對《易經(jīng)》的見解，深感二程的研究超過了自己，便毅然撤掉了虎皮座椅，對聽講的人說可向二程請教。張載博覽群書，認(rèn)為世界萬物的一切存在和一切現(xiàn)象都是“氣”，主張“理在氣中”。因講學(xué)關(guān)中，故其學(xué)派稱為“關(guān)學(xué)”，是宋代理學(xué)四大主流之一。其“尊禮貴德”的倫理思想，“天人合一”的宏闊哲思，“民胞物與”的人文情懷，在學(xué)術(shù)界享有盛譽(yù)。宋神宗熙寧十年，張載病逝，奉祀孔廟西廡第三十八位。張載一生，兩被召晉，三歷外仕，終身清貧，歿后貧無以殮。學(xué)生聞訊趕來，才得以買棺成殮?！幾詮埫贰兑淮笕鍙堓d》(1)根據(jù)材料，概括張載的個人優(yōu)秀品質(zhì)。(8分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概述張載對儒學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。(7分)2．[2022·合肥市二模][中外歷史人物評說]閱讀材料，回答問題。(15分)材料1871年起，劉銘傳隱居合肥故鄉(xiāng)，但當(dāng)見清廷一道“現(xiàn)值時事需材孔亟”，“即行來京陛見”的諭旨時，毅然復(fù)出，督辦臺灣軍務(wù)。劉銘傳趕赴臺灣后，調(diào)整兵力部署，加強(qiáng)設(shè)防，采取靈活的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，身先士卒，經(jīng)過八個月的英勇作戰(zhàn)，迫使法軍撤出臺灣。劉銘傳認(rèn)為“臺灣為東南七省門戶，各國無不垂涎”，為此他專心籌辦臺灣防務(wù)和各項(xiàng)建設(shè)事務(wù)，為臺灣設(shè)省創(chuàng)造條件。他在臺灣的努力和建設(shè)，成效卓著。其主要方面：一是加強(qiáng)和鞏固臺灣防務(wù)。二是對臺灣原住民采取多種措施扶助。三是開展生產(chǎn)建設(shè)，發(fā)展臺灣經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力。四是實(shí)行“清賦”，調(diào)整租戶負(fù)擔(dān)，調(diào)動農(nóng)業(yè)生產(chǎn)積極性，增加財(cái)政收入，積聚經(jīng)濟(jì)建設(shè)資金。五是發(fā)展教育文化事業(yè)，培養(yǎng)和選用建設(shè)人才。1885年10月12日，清政府批準(zhǔn)了臺灣建省的奏議，劉銘傳改任首任臺灣巡撫。上任后，劉銘傳忠實(shí)履行巡撫職責(zé)，在治理臺灣方面取得積極成效?！幾躁愬P《不辱保臺建省維護(hù)統(tǒng)一使命》(1)根據(jù)材料，指出劉銘傳的歷史功績。(7分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析劉銘傳取得功績的原因。(8分)3．[2022·呼和浩特市一模][中外歷史人物評說]閱讀材料，回答問題。(15分)材料將來中華民國憲法，必要設(shè)立獨(dú)立機(jī)關(guān)，專掌考選權(quán)。大小官吏必須考試，定了他的資格，無論那官吏是由選舉的抑或由委任的，必須合格之人，方得有效。這法才以除卻盲從濫舉及任用私人的流弊。中國向來銓選，最重資格，這本是美意，但是在君主專制國中，黜陟人才悉憑君主一個的喜怒，所以雖講資格，也是虛文。至于社會共和的政體，這資格的法子正是合用。因?yàn)槟枪倮舨皇蔷鞯乃饺耍菄竦墓?，必須十分稱職，方可任用。但是這考選權(quán)果屬于行政部，那權(quán)限未免太廣，流弊反多，所以必須成了獨(dú)立機(jī)關(guān)才得妥當(dāng)?！獙O中山《在東京〈民報(bào)〉創(chuàng)刊周年慶祝大會的演說》(1906年)(1)依據(jù)材料，概括孫中山關(guān)于選官制度的主張。(6分)(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，評價材料中孫中山的主張。(9分)4．[2022·洛陽市高三三模][中外歷史人物評說]閱讀材料，回答問題。(15分)材料梁啟超在《李鴻章傳》中認(rèn)為李鴻章是晚清近40年來第一流緊要人物，但又只是一個“純臣”和“庸臣”，因此不能“將中國之失政盡歸于李鴻章一人”。他認(rèn)為，李鴻章對洋務(wù)的認(rèn)識最多。但他只知洋務(wù)，而不知有國務(wù)，最終難逃失??；在外交上，李鴻章對處理中日外交，無功亦無罪，只是英雄無用武之地，但他誤國之罪“無庸置論”，他的外交歷史，實(shí)失敗之歷史。新中國建立后至改革開放前，學(xué)術(shù)界認(rèn)為李鴻章一生的歷史，是一部對內(nèi)鎮(zhèn)壓人民起義、對外出賣民族利益的反動歷史。李鴻章是鎮(zhèn)壓革命人民的劊子手、封建社會的維護(hù)者，是中國近代最大的反動買辦，在外交上是一意主和的賣國賊。改革開放以后．著名學(xué)者陳旭麓認(rèn)為，李鴻章辦的許多企業(yè)是為了抵抗外國，他所創(chuàng)建的海軍炮口是對外的，更多的是對著日本侵略者的。他還認(rèn)為，李鴻章有愛國之處，但不能否認(rèn)他的確有不少誤國之處。也有一些學(xué)者認(rèn)為，李鴻章雖有抵御外侮的愿望，但其辦理外交是為維護(hù)清王朝統(tǒng)治服務(wù)的。還有一些學(xué)者認(rèn)為，李鴻章辦理外交有積極的一面，其外交實(shí)踐要具體分析。——摘編自戴仕軍《李鴻章研究概述》(1)根據(jù)材料，概括不同時期的學(xué)者對李鴻章的評價。(9分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出影響對李鴻章不同評價的主要因素。(6分)5．[2022·榆林市二模][中外歷史人物評說]閱讀材料，回答問題。(15分)材料羅伯特·歐文(1771～1858)，生于英國北威爾士的一戶工匠家庭。歐文不到20歲就當(dāng)上了一家棉紡織廠的經(jīng)理。1800年，歐文開始管理一家有2500人的大廠。1815年，他在《論工業(yè)制度的影響》一書中，呼吁議會制定改善工人勞動條件的法案。經(jīng)過不斷努力，議會終于在1819年通過了限制工廠中女工和童工勞動日的法案。歐文對當(dāng)時的社會問題進(jìn)行了深入的思考，痛斥“世界上充滿了財(cái)富，但到處都是苦難深重”，他認(rèn)為私有財(cái)產(chǎn)是貧困和不平等的根源，他主張創(chuàng)設(shè)一個新社會，即“新和諧公社”，在這一社會里，人們共同勞動、共同占有(生產(chǎn)資料)，個人利益與公共利益協(xié)調(diào)一致，腦力勞動與體力勞動不再分離，沒有私有制，沒有剝削和壓迫，在這一社會中，將培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的人。1824年，他在美國印第安納州買下1214公頃土地，開始新和諧移民區(qū)試驗(yàn)，但實(shí)驗(yàn)以失敗告終。——摘編自王斯德《大學(xué)世界史》(1)根據(jù)材料，指出歐文為解決“當(dāng)時的社會問題”所提出的主張，并結(jié)合所學(xué)知識說明這些主張形成的背景。(9分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，歸納歐文所體現(xiàn)的早期社會主義者的品格。(6分)6．[2021·梧州市高三檢測][中外歷史人物評說]閱讀材料，回答問題。(15分)材料斯密生于英國蘇格蘭柯爾卡第的一個海關(guān)職員家庭。他在家鄉(xiāng)讀完中學(xué)，十四歲入格拉斯哥大學(xué)學(xué)習(xí)，因?yàn)槌煽儍?yōu)秀被推選到牛津大學(xué)深造，主要研究哲學(xué)。畢業(yè)后先后在愛丁堡、格拉斯哥大學(xué)任教，擔(dān)任的課程有修辭學(xué)、文學(xué)、邏輯學(xué)和道德哲學(xué)等。當(dāng)時的大學(xué)，雖然還沒有把政治經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，但在其講授的道德哲學(xué)中已經(jīng)包含了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的初步思想。1764年斯密以布克萊希公爵私人教師的身份伴同公爵一道去歐洲大陸旅行。他們在法國的兩年期間，使斯密不僅有機(jī)會實(shí)地考察了法國的社會政治經(jīng)濟(jì)狀況，并且認(rèn)識了法國啟蒙學(xué)派的重要代表伏爾泰，還有重農(nóng)主義者的首腦魁奈和杜爾哥等人……從布克萊希公爵那里獲得一筆數(shù)目頗大的養(yǎng)老金，就使得斯密專心從事著述活動有了可能。在近十年的創(chuàng)作過程中經(jīng)過多次修改，一部集前人之大成，又用新的研究成果豐富和建立古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系的名著《國富論》終于在1776年出版，從而為產(chǎn)業(yè)資產(chǎn)階級提供了發(fā)展資本主義的理論武器?！獙O德常、蘇彤《亞當(dāng)·斯密及其〈國富論〉》(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析亞當(dāng)·斯密著成《國富論》的原因。(6分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，評析亞當(dāng)·斯密經(jīng)濟(jì)學(xué)思想的影響。(9分)選修四中外歷史人物評說1．解析：第(1)問，據(jù)材料“‘為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平’……張載希望能夠抗敵報(bào)國，建功立業(yè)”可知，他具有憂國憂民的歷史使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)；據(jù)材料“張載一生，兩被召晉，三歷外仕，終身清貧，歿后貧無以殮”可知，廉潔奉公；據(jù)材料“張載是二程的表叔，靜心聽取他們對《易經(jīng)》的見解，深感二程的研究超過了自己，便毅然撤掉了虎皮座椅，對聽講的人說可向二程請教”可知，張載謙遜待人；據(jù)材料“張載博覽群書”可知，他勤奮好學(xué)。第(2)問，據(jù)所學(xué)可知，北宋中期，張載推動儒學(xué)為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，主張儒學(xué)復(fù)興，是宋明理學(xué)的奠基者之一；據(jù)材料“因講學(xué)關(guān)中，故其學(xué)派稱為‘關(guān)學(xué)’，是宋代理學(xué)四大主流之一”可知，創(chuàng)立了理學(xué)中“關(guān)學(xué)”一派，對后世儒家學(xué)者影響很大；據(jù)材料“認(rèn)為世界萬物的一切存在和一切現(xiàn)象都是‘氣’，主張‘理在氣中’”可知，第一次建立了比較完整的氣一元論哲學(xué)體系，開辟了樸素唯物主義哲學(xué)的新階段。答案：(1)憂國憂民的歷史使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)；廉潔奉公；謙遜待人；勤奮好學(xué)。(8分)(2)宋明理學(xué)的奠基者之一；創(chuàng)立了理學(xué)中“關(guān)學(xué)”一派，對后世儒家學(xué)者影響很大；第一次建立了比較完整的氣一元論哲學(xué)體系，開辟了樸素唯物主義哲學(xué)的新階段。(每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)7分)2．解析：第(1)問，由材料“采取靈活的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，身先士卒，經(jīng)過八個月的英勇作戰(zhàn)，迫使法軍撤出臺灣”得出擊退法軍，保衛(wèi)臺灣；由材料“開展生產(chǎn)建設(shè)，發(fā)展臺灣經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力”得出建設(shè)發(fā)展臺灣；由材料“專心籌辦臺灣防務(wù)和各項(xiàng)建設(shè)事務(wù)，為臺灣設(shè)省創(chuàng)造條件”得出力促臺灣建??；由材料“臺灣為東南七省門戶”得出維護(hù)國家統(tǒng)一；由材料“1885年10月12日，清政府批準(zhǔn)了臺灣建省的奏議”得出增強(qiáng)了民族、文化認(rèn)同。第(2)問，由材料“1871年起，劉銘傳隱居合肥故鄉(xiāng)”“毅然復(fù)出，督辦臺灣軍務(wù)”得出身逢時勢；由材料“劉銘傳認(rèn)為臺灣為東南七省門戶，各國無不垂涎，為此他專心籌辦臺灣防務(wù)和各項(xiàng)建設(shè)事務(wù)”得出強(qiáng)烈的愛國主義思想；由材料“身先士卒”得出責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；由材料“經(jīng)過八個月的英勇作戰(zhàn)”得出英勇善戰(zhàn)；由材料“清政府批準(zhǔn)了臺灣建省的奏議”得出政府支持；由材料“劉銘傳忠實(shí)履行巡撫職責(zé)，在治理臺灣方面取得積極成效”得出人民擁護(hù)。答案：(1)功績：擊退法軍，保衛(wèi)臺灣；建設(shè)發(fā)展臺灣；力促臺灣建?。痪S護(hù)國家統(tǒng)一；增強(qiáng)了民族、文化認(rèn)同。(7分)(2)原因：身逢時勢；強(qiáng)烈的愛國主義思想；責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；英勇善戰(zhàn)；政府支持；人民擁護(hù)。(8分)3．解析：第(1)問，由材料“必要設(shè)立獨(dú)立機(jī)關(guān)，專掌考選權(quán)”得出提出了以考試權(quán)獨(dú)立為主要內(nèi)容的文官考試思想；由材料“但是這考選權(quán)果屬于行政部，那權(quán)限未免太廣，流弊反多，所以必須成了獨(dú)立機(jī)關(guān)才得妥當(dāng)”得出認(rèn)為國家應(yīng)建考試院主管人才的選拔和任用；由材料“這法才以除卻盲從濫舉及任用私人的流弊”“那官吏不是君主的私人，是國民的公仆，必須十分稱職，方可任用”得出并逐步建立與完善文官的培養(yǎng)、任用、監(jiān)察等制度。第(2)問，由材料“大小官吏必須考試，定了他的資格，無論那官吏是由選舉的抑或由委任的，必須合格之人，方得有效”得出文官考試思想，填補(bǔ)了科舉制廢除后文官選任制度的空白；由材料“但是這考選權(quán)果屬于行政部，那權(quán)限未免太廣，流弊反多，所以必須成了獨(dú)立機(jī)關(guān)才得妥當(dāng)”得出關(guān)于建立選拔人才機(jī)構(gòu)的主張，從人事管理角度描繪了未來中華民國的藍(lán)圖；由材料“這法才以除卻盲從濫舉及任用私人的流弊”“那官吏不是君主的私人，是國民的公仆，必須十分稱職，方可任用”結(jié)合文官政治給英國文官制的影響得出完善文官諸制度的建議，揚(yáng)中國科舉制之利，矯西方選舉制度之弊，是世界政治思想史上的一個創(chuàng)新。答案：(1)提出了以考試權(quán)獨(dú)立為主要內(nèi)容的文官考試思想；認(rèn)為國家應(yīng)建考試院主管人才的選拔和任用；并逐步建立與完善文官的培養(yǎng)、任用、監(jiān)察等制度。(6分)(2)文官考試思想填補(bǔ)了科舉制廢除后文官選任制度的空白；關(guān)于建立選拔人才機(jī)構(gòu)的主張，從人事管理角度描繪了未來中華民國的藍(lán)圖；完善文官諸制度的建議，揚(yáng)中國科舉制之利，矯西方選舉制度之弊，是世界政治思想史上的一個創(chuàng)新。(9分)4．解析：第(1)問，據(jù)材料“李鴻章對洋務(wù)的認(rèn)識最多。但他只知洋務(wù)，而不知有國務(wù)，最終難逃失敗”可知晚清時期：毀譽(yù)參半，辦理洋務(wù)有功，處理國務(wù)誤國；據(jù)材料“李鴻章是鎮(zhèn)壓革命人民的劊子手、封建社會的維護(hù)者，是中國近代最大的反動買辦，在外交上是一意主和的賣國賊”可知新中國成立后至改革開放前：全盤否定，對內(nèi)鎮(zhèn)壓人民，對外投降賣國；據(jù)材料“李鴻章雖有抵御外侮的愿望，但其辦理外交是為維護(hù)清王朝統(tǒng)治服務(wù)的。還有一些學(xué)者認(rèn)為，李鴻章辦理外交有積極的一面，其外交實(shí)踐要具體分析”可知改革開放后：評價出現(xiàn)多元化，主張辨證看待，一方面認(rèn)為李辦理洋務(wù)促進(jìn)近代化，抵抗侵略有愛國心，但由于其階級局限性，以維護(hù)清王朝的封建統(tǒng)治為目的。第(2)問，結(jié)合李鴻章評價的時間分析可知時代變化和意識形態(tài)；結(jié)合李鴻章評價的學(xué)者分析可知研究者的立場和評價標(biāo)準(zhǔn)、評價的角度；結(jié)合李鴻章本身分析可知李鴻章自身經(jīng)歷的復(fù)雜。答案：(1)評價：晚清時期：毀譽(yù)參半，辦理洋務(wù)有功，處理國務(wù)誤國；新中國成立后至改革開放前：全盤否定，對內(nèi)鎮(zhèn)壓人民，對外投降賣國；改革開放后：評價出現(xiàn)多元化，主張辨證看待，一方面認(rèn)為李辦理洋務(wù)促進(jìn)近代化，抵抗侵略有愛國心，但由于其階級局限性，以維護(hù)清王朝的封建統(tǒng)治為目的。(每點(diǎn)3分，共9分)(2)因素：時代變化和意識形態(tài)；研究者的立場和評價標(biāo)準(zhǔn)；評價的角度；李鴻章自身經(jīng)歷的復(fù)雜。(每點(diǎn)2分，任答三點(diǎn)得6分)5．解析：第(1)問第一小問主張，由材料“呼吁議會制定改善工人勞動條件的法案”得出立法改善工人勞動條件；由材料“認(rèn)為私有財(cái)產(chǎn)是貧困和不平等的根源”“在這一社會里，人們共同勞動、共同占有(生產(chǎn)資料)”得出消滅私有制和剝削；由材料“個人利益與公共利益協(xié)調(diào)一致，腦力勞動與體力勞動不再分離”得出消除腦力勞動和體力勞動的不平等；由材料“沒有私有制，沒有剝削和壓迫”“人們共同勞動、共同占有(生產(chǎn)資料)”得出公平分配社會財(cái)富；由材料“將培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的人”得出通過社會教育實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。第二小問背景，由材料“生于英國北威爾士的一戶工匠家庭”“開始管理一家有2500人的大廠”得出工業(yè)革命的開展，貧富差距擴(kuò)大；由材料“議會終于在1819年通過了限制工廠中女工和童工勞動日的法案”得出資產(chǎn)階級代議制的發(fā)展完善；由材料“經(jīng)過不斷努力”結(jié)合無產(chǎn)階級的發(fā)展壯大得出工人階級的壯大；由材料“世界上充滿了財(cái)富，但到處都是苦難深重”得出社會矛盾的激化；由材料“私有財(cái)產(chǎn)是貧困和不平等的根源”得出啟蒙思想的傳播及古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展。第(2)問，由材料“呼吁議會制定改善工人勞動條件的法案”得出關(guān)心民眾疾苦；由材料“他主張創(chuàng)設(shè)一個新社會，即新和諧公社”得出樹立崇高理想；由材料“他在美國印第安納州買下1214公頃土地，開始新和諧移民區(qū)試驗(yàn)”得出勇于探索創(chuàng)新，淡泊個人名利；由材料“開始新和諧移民區(qū)試驗(yàn)”得出積極投身實(shí)踐。答案：(1)主張：立法改善工人勞動條件；消滅私有制和剝削；消除腦力勞動和體力勞動的不平等；公平分配社會財(cái)富；通過社會教育實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。(3分，答出三點(diǎn)即可)背景：工業(yè)革命的開展，貧富差距擴(kuò)大；資產(chǎn)階級代議制的發(fā)展完善；工人階級的壯大(工人運(yùn)動的興起)；社會矛盾的激化；啟蒙思想的傳播及古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展。(6分，答出三點(diǎn)即可)(2)品格：關(guān)心民眾疾苦；樹立崇高理想；勇于探索創(chuàng)新；淡泊個人名利；積極投身實(shí)踐。(6分，答出三點(diǎn)即可，其他答案言之有理亦可)6．解析：第(1)問據(jù)材料“