中班案例分析《牛奶打翻的風波》+《讓孩子歡快享受每一天》中班案例分析《牛奶打翻的風波》+《讓孩子歡快享受每一天》中班案例：讓孩子歡快享受每一天【案例背景】樣的感受，就會有什么樣的生活。樂觀是歡快的根源。而保持樂觀的惟一方法，就是緊緊抓住生活的每一次歡快。作為教師的我們，應當怎么讓每個孩子都歡快享受每一天？【案例描述】一個皮球，啟發(fā)孩子球的多種玩法。孩子們玩得可起勁了，卻見陳子超小朋友一個人獨拘束教室里玩，怎么“請”他，他都不出來。小朋身邊問道在開學的這幾天里，我都觀看到子超的臉上，沒有笑容。經(jīng)過家訪，那位伯伯是性格內向的老人，受他影響。子超也變地越來越內向。沒有溝通的空間。他玩。賜予孩子樂觀的心理示意，不使用如“小朋友欺侮你沒有”、“教師今日批判你了嗎”等語言，避開孩子在心理上總處于弱者或【案例分析】針對孩子的實際水平，適當降低標準去要求他、鼓舞他，往往會產生爭取更大進步。全部的孩子。一位教育家曾經(jīng)說過，請你記住，教育……這首先是關心孩子的自尊心需要留神的呵護，或許你覺得孩子小，不懂事，教師過特別的地位，孩子通常從教師的言行中來推斷教師對自己是否滿足，在其心靈中投下陰影。1、教師要了解孩子的心理，多表揚他，鼓舞他，和他多溝通，建立親近，寵愛聽教師說話，能高愉快興來園。2、教師應為幼兒多制造玩耍的時機，在玩耍中教會幼兒如何與別的小朋友相處，如何搭積木，如何玩耍等，在玩耍中學會合作與共享。在兒童集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能。情景二：預備拿積木拼搭，一不留神，一筐積木全倒翻在地上。范俊凱生氣地片段二：一個麗雅走出活動室，恰好一個亮亮往里跑，亮亮把麗雅撞【案例分析】[幼兒園教案網(wǎng)“:///“]涕為笑?？上攵?，這兩個幼兒接下去的情景：一個處于慌張狀態(tài)之的心理安康所起的作用是相當關鍵的。【案例反思】通過以上案例，我們可以清楚地看到，幼兒園是幼兒性作用。馬斯絡的五個層次需要的理論說明，當人最根本的生理、些根本需要呢？情感需要、獨立性、自尊感、交往、被人接納、獲得成功、智力刺激。《綱要》也明確提出的良好環(huán)境，避開單一呆板的言語說教一、創(chuàng)設良好的精神環(huán)境。時，教師要標準自己的教育行為，留意自己的一言一行，甚至是一貫的心靈受到創(chuàng)傷。幼兒從小家庭進入集體環(huán)境，會有很多不適應，如生活上吃、睡、穿脫衣鞋等自理力氣差；心情上的依戀，不生疏教師、同伴、環(huán)境，產的玩具，獨生子女沒有和同伴合作、共享、等待、輪番著玩的閱歷，紀律約束難以適應，缺乏自制力等。消極的適應會產生消極心情，樂觀產生重大影響，其中教師是關鍵。二、建立良好的師生關系?！队變簣@教育指導綱要〔試行》的精神教師“應以關心，接納，敬重的態(tài)度與幼兒交往，努力接納幼兒的想法與感受 關注幼兒敬重、理解，體驗、感悟幼兒行為的要求。教師首先要有安康的心理素養(yǎng)，高尚的情操，能理解敬重幼兒，有寬容友愛的態(tài)度，有適當?shù)母星楸憩F(xiàn)，樂觀合理的語言動作等，使幼兒對教師充分信任，主動和教師接觸，情愿聽從教師的要求，以樂觀的態(tài)度培育自控力氣。同時要形成民主、熱忱、歡送的班級氣氛，創(chuàng)設良好的與同伴、教師交往的環(huán)境，滿足幼兒內在的心理需要。實踐證明，標準幼兒園教師的教育行為，為孩子創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，不僅的方向進展。三、教師滿足幼兒的心理需要。。讓他自己去安排；給他一個條件，讓他自己去熬煉；給他一個問題，讓他自己找答案；給他一個困難，讓他自己去解決；給他一個機遇，讓他自己去抓?。唤o他一個沖突，讓他自己去爭論；給他一個對手，讓他自己去競爭；給他一個權利，讓他自己去選擇；給他一個目標，讓他自己去努力。當你挪開雙手，把孩子能做的事情還給孩子時，你會覺察：獨立的孩子很歡快！葉有葉的榮耀，根也有根的感受。做一名班主任，讓我歡快。提升自己而興奮不已。中班案例分析：牛奶打翻的風波中班案例分析：牛奶打翻的風波狀況描述〔她，是他〔她〕〔她“是嗎？”我陷入深思，佳佳是班里的比較乖巧的孩子，而俊俊則是打翻的，可他倆都說不是自己，是對方，四周的小朋友也說是佳佳。的，他們一看就知道是誰把牛奶打翻的是怎么回事了，后來，佳佳告知我，說她不留神把牛奶打翻的。分析與反思愛，不管是秀麗的，能干的，聰明的