第第1頁(yè)共6頁(yè)從心出發(fā)，護(hù)航成長(zhǎng)論文摘要：在義務(wù)教育階段，青春期是個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生，身體迅速成長(zhǎng)，心理上要求獨(dú)立，但兩者在生長(zhǎng)中，常常是不能融洽相處。表現(xiàn)在對(duì)他人的不合理要求，或者是我行我素。努力地裝，認(rèn)真地別扭。對(duì)即將到來(lái)的升學(xué)，有時(shí)是信心滿滿，但熱度不能恒久；有時(shí)是焦慮重重，在自設(shè)的迷霧中繞來(lái)繞去學(xué)校專兼職心理老師，在有限的時(shí)間里，能否給予有困擾的學(xué)生們，從心理層面上，恰到好處地幫助，護(hù)航成長(zhǎng)，我從自己幾年來(lái)的工作中，總結(jié)幾點(diǎn)，分享一二，敬請(qǐng)專家指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：心理健康，守護(hù)，成長(zhǎng)目錄：01以花期類比，引出學(xué)生的成長(zhǎng)關(guān)鍵期，指出教師在他們的成長(zhǎng)中守護(hù)的作用。02從良好關(guān)系、相處狀態(tài)、容器作用三個(gè)方面進(jìn)行論述，結(jié)合工作中的個(gè)案，深入淺出地闡述。03得出結(jié)論，教師在學(xué)生的青春期成長(zhǎng)中的陪伴，傾聽(tīng)，恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，會(huì)給學(xué)生們指點(diǎn)迷津，助力成長(zhǎng)。引言：在應(yīng)試教育大背景下，家長(zhǎng)、老師、學(xué)生，圍繞分?jǐn)?shù)，夜以繼日，勤勤懇懇。有時(shí)候，卻忽視了學(xué)生們的生理和心理上的近年來(lái)我國(guó)兒童青少年心理行為問(wèn)題發(fā)生率和精神障礙患病率逐漸2019年，安徽商報(bào)載：安徽省逾兩成青少年學(xué)生有心理問(wèn)題，且心理問(wèn)題的孩子進(jìn)，及時(shí)預(yù)防干預(yù)兒童青少年心理健康問(wèn)題，對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)工作，除了篩查、轉(zhuǎn)診外，還可以提前預(yù)防，促進(jìn)青少年心理健康發(fā)展。梅花沒(méi)有嬌艷的姿容，卻因?yàn)殚_(kāi)得早，被人們?cè)佡?；菊花沒(méi)有馥郁的香味，卻因?yàn)殚_(kāi)得晚，被人們稱頌；月季沒(méi)有傲人的資本，卻因?yàn)樵略麻_(kāi)花，被人們喜愛(ài)。其實(shí)，每朵花都有自己的優(yōu)勢(shì)，自己的花期；每個(gè)孩子也都有自己的成長(zhǎng)期。教師這位辛勤的園丁，守護(hù)著花朵一樣的孩子們，茁壯成長(zhǎng)，功不可沒(méi)。青春期，是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。這個(gè)階段的孩子們：生理上焦慮、抑郁、暴躁等情緒，不請(qǐng)自來(lái)。面對(duì)一座座小火山，家長(zhǎng)和老師，會(huì)不知所措，甚至迷惘困惑。有時(shí)候，還會(huì)影響親子關(guān)系和師生關(guān)系。那么大多數(shù)時(shí)間，與這群孩子朝夕相處的老師們，可以做些什么呢，幫助孩子們走出困局，祝其成長(zhǎng)呢？首先，維護(hù)好與孩子們的良好關(guān)系。世界上沒(méi)有同一片樹(shù)葉，理解TA表達(dá)想法的方式，積極溝通，主動(dòng)傾聽(tīng)。案例：一一（化名）上學(xué)期出現(xiàn)一上體育課就感覺(jué)心跳加速，氣喘。她跟家長(zhǎng)溝通后，家長(zhǎng)帶去醫(yī)院做了身體檢查，說(shuō)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)異常。但回來(lái)一上體育課，仍然是心跳加速，氣喘。我是在一次經(jīng)過(guò)班級(jí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)她一個(gè)人趴在座位上。于是，走進(jìn)去，詢問(wèn)她哪里感到不舒服。她說(shuō)話時(shí)，聲音細(xì)小，面色蒼白，眼神飄忽?？赡苁瞧綍r(shí)就帶他們班的課，彼此熟悉。她很快就說(shuō)了自己的癥狀后，發(fā)出了苦惱而無(wú)奈的嘆息。我試著詢問(wèn)，家里最近發(fā)生了什么變故了嗎？她低下了頭，沉吟片刻后，她說(shuō)上個(gè)禮拜爸爸去世了。5妹妹呢，跟媽媽。但有時(shí)候回來(lái)，爸爸就會(huì)對(duì)妹妹更關(guān)愛(ài)些，看到妹妹不經(jīng)?；丶?，多親近一些，說(shuō)她不懂事，這也計(jì)較。所以，想到爸爸跟妹妹一起有說(shuō)有笑時(shí)，就不舒服。現(xiàn)在爸爸不在了，媽媽她就回奶奶家?；旧喜慌c妹妹相處。后來(lái)，其他學(xué)生下了體育課，回到教室里。這次，我們的談話就到此為止。我主要是傾聽(tīng)，積極關(guān)注。并告訴她，如果你愿意，有4次。最后一次她告訴我，沒(méi)有在周末選擇回避妹妹，發(fā)現(xiàn)跟她在一起挺舒服的，也能理解爸爸當(dāng)初的做法了。說(shuō)著時(shí)，她露出甜甜的微笑。當(dāng)我詢問(wèn)她身體情況時(shí)，她說(shuō)好了。體育課正常上了。跑步也有勁了。我感覺(jué)這個(gè)案例，在有限的環(huán)境中，學(xué)生能堅(jiān)持來(lái)找我，是因?yàn)槲覀冇辛己玫年P(guān)系，彼此尊重和信任。其次，最好的狀態(tài)是，你需要，我就在；你不來(lái)，我不擾。一個(gè)生命誕生到這個(gè)世界上，他就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。哪怕是父母與子女，也要有一定的界限。更何況老師與學(xué)生，在心理學(xué)意義上，父母與子女是人格關(guān)系，老師與學(xué)生是人際關(guān)系。但不管怎樣，保持一定的邊界，放置一個(gè)舒適的區(qū)域，有利于其成長(zhǎng)。250多名了。而且，變著花樣地磨人。要買手機(jī)，買名牌衣服。成績(jī)下滑，父母急得像熱鍋上的螞蟻，團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。孩子呢，故作鎮(zhèn)定，假裝陽(yáng)光。在跟父母溝通后，發(fā)現(xiàn)他們很看重孩子的成績(jī)，從小學(xué)時(shí)起，孩子也很聽(tīng)話，成績(jī)名列前茅。進(jìn)入初中后，父母在他寫(xiě)作業(yè)時(shí)，也是依然會(huì)搬著一把凳子，坐在孩子的身邊，他要喝水，給端來(lái)，不讓父母在身邊。父母就在客廳，大氣也不敢出。即使這樣，家里的爭(zhēng)吵也時(shí)有發(fā)生。我跟父母溝通時(shí)，理解他們望子成龍的迫切心情。但也告訴他們，孩子的身心在成長(zhǎng)，還用他小的時(shí)候的方式陪伴和教育，孩子不能接受，也是正常的。建議他們給孩子相對(duì)獨(dú)立的空間，他們夫妻倆也可以有自己的生活。比如，孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，在與孩子溝通時(shí)，孩子說(shuō)，成績(jī)下滑，自己也很難過(guò)。就覺(jué)得自己不夠聰明，不如班級(jí)里成績(jī)好的同學(xué)。晚上學(xué)習(xí)想多用功，父就催著睡覺(jué)。感覺(jué)真的束手束腳，心煩意亂。在學(xué)校上課時(shí)，想到這些時(shí)，心理上也不舒服。吵過(guò)架后，心情更不好。學(xué)習(xí)狀態(tài)，也還講講，后來(lái)發(fā)現(xiàn)他們聽(tīng)不進(jìn)去。也就不講了，他們一提要求，自己也提要求，買手機(jī)，買衣服。其實(shí)，就是在宣泄情緒。在咨詢中，我問(wèn)：如果父母改變跟你互動(dòng)的方式，比如，你寫(xiě)作業(yè)，他們做他們的事，你有事情，要他們幫助，他們就幫助。你覺(jué)得會(huì)怎樣？他說(shuō)，這是自己想要的互動(dòng)關(guān)系。多年來(lái)，我在跟學(xué)生相處時(shí)，基本上保持著相對(duì)舒適的距離。并傾聽(tīng)。盡量避免先入為主，始終深信：一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，會(huì)有獨(dú)寫(xiě)到這里，我的腦海里出現(xiàn)這樣的一幅畫(huà)面：公交車后，有一位中年母親，奮力騎著自行車，始終保持著一定的距離。這是一位年長(zhǎng)的阿姨跟我講述的。女兒上初中時(shí)，不讓父母接送，但作為母親，她又擔(dān)心女兒的安全，所以，采取這種辦法。現(xiàn)在女兒在蘇州大學(xué)任教，阿姨很是欣慰。父母給予孩子的陪伴，小的時(shí)候，在前引領(lǐng)；大了之后，在后守望。我認(rèn)為，老師，在學(xué)生時(shí)而引領(lǐng)，時(shí)而守候，時(shí)而陪伴。保持一段舒適的關(guān)系，不僅有利于學(xué)生的人格成長(zhǎng)，也有利于教師完善自己的人格。再次，容器作用：給，你所要；棄，你所惡；助你成長(zhǎng)，我責(zé)在特定的場(chǎng)所，約好的時(shí)間，規(guī)定的時(shí)長(zhǎng)，做有效的咨詢。但在學(xué)校里，很難做到純粹。作為心理老師，在這樣一個(gè)復(fù)雜的環(huán)境下，能夠做出有利于學(xué)生成長(zhǎng)的工作，需要智慧，也需要擔(dān)當(dāng)。常常在剛下了課后，就有學(xué)生等在我的辦公室，課間只有十分鐘。通常情況是這樣的：案例1：非非：王老師，我想找你聊聊。我：好呀！非非：最近，感覺(jué)壓力大，睡眠不好。我：能具體一些嗎？非非：馬上要月考了，感覺(jué)還有好多知識(shí)沒(méi)有復(fù)習(xí)呢？晚上睡得晚，躺在床上，雖然感覺(jué)累，但很久都睡不著。您看，我的眼睛都像大熊貓了。我：嗯，要月考了，你很著急，很想考出好成績(jī)。你記得你以前是怎樣備考的嗎？當(dāng)然，你也可以觀察或問(wèn)問(wèn)好朋友怎么備考的？明天，告訴我，好嗎？非非：老師，上課鈴聲響了，我回教室上課了。案例2:晨晨（化名）上課時(shí)，精神狀況，和以往情況大不一樣：目光暗淡，若有所思。老師講作業(yè)，他說(shuō)落在家里了。下了課，我把他叫到辦公室。我關(guān)切地詢問(wèn)：哪里不舒服嗎？晨晨眼眶濕潤(rùn)，說(shuō)：跟家長(zhǎng)吵了架，賭氣沒(méi)寫(xiě)作業(yè)，就上床睡覺(jué)了。早上也沒(méi)有吃飯。我：上二中。那你現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)，能實(shí)現(xiàn)嗎？晨晨說(shuō)：不能。我：那該怎么辦呢？晨晨：勤奮刻苦。我：你這學(xué)期，有幾次請(qǐng)假，落下的課，容易補(bǔ)回來(lái)嗎？晨晨：不容易。我：所以呢，照顧好自己，好好吃飯；保持情緒的平穩(wěn)，找準(zhǔn)自己的節(jié)奏，持之以恒。晨晨：點(diǎn)點(diǎn)頭。小說(shuō)的三要素是？他舉起了手。案例3：距離中考還有90天，班級(jí)有個(gè)女生，上課神情慌亂，聽(tīng)寫(xiě)分?jǐn)?shù)不理想，就連姓名都不寫(xiě)。背書(shū)時(shí)，靠邊站。課間時(shí)，跟她的媽媽溝通時(shí)，說(shuō)她擔(dān)心自己考不上高中，夜里熬夜，睡不好，上課時(shí)，沒(méi)精神。課間，我跟她聊了幾句。雨（化名）：嗯。我：你寫(xiě)作文文筆可以，作文能提分吧？雨：是。我：你的現(xiàn)代文閱讀之前考試，也是中等偏上吧？雨：是。我：你最近詩(shī)詞默寫(xiě)，文言背誦，不太樂(lè)觀，你知道是什么原因嗎？雨：靜不下心，擔(dān)心，煩躁。我：你擔(dān)心考不上高中，所以煩躁，是這樣嗎？雨：嗯。雨：沒(méi)有。我：所以，未來(lái)還沒(méi)有發(fā)生，三個(gè)月的時(shí)間，如果有效利用，一切都還來(lái)得及。好好聽(tīng)課，認(rèn)真完成當(dāng)天的作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。每天，過(guò)得踏踏實(shí)實(shí)，是最好的選擇吧？雨：點(diǎn)點(diǎn)頭。第二天，聽(tīng)寫(xiě)滿分。我問(wèn)雨，怎么做到的？她說(shuō)：專心復(fù)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講。在學(xué)校里，我們有五名兼職心理咨詢師，但大家還有要擔(dān)任的課時(shí)任務(wù)，有的甚至同時(shí)在做班主任或行政方便的工作。我主要帶兩個(gè)班的語(yǔ)文課，兼職做心理咨詢師的工作。基本上，沒(méi)有多少時(shí)間在咨詢室里等來(lái)訪者預(yù)約，按部就班地做心理咨詢。權(quán)宜之計(jì)，采取了利用零散的時(shí)間，潤(rùn)物無(wú)聲地做著心理護(hù)航的工作。幾年下來(lái)，看著幫助過(guò)的學(xué)生，走出困惑，找到前行的動(dòng)力，在人生的道路上，