初中語文輔導(dǎo)教學(xué)藝術(shù)初探摘要:在新課程改革的背景下，語文輔導(dǎo)教學(xué)有了新的發(fā)展和要求。為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，計(jì)劃、運(yùn)用多種方式、營造輕松氛圍、形成輔導(dǎo)合力，以實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)目標(biāo).關(guān)鍵詞：初中語文輔導(dǎo)教學(xué)藝術(shù)輔導(dǎo)合力。一、明確輔導(dǎo)內(nèi)容給他們補(bǔ)課。閱讀與寫作是學(xué)生主要的言語能力，它與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)直消化”的學(xué)生及時(shí)消食化解，從而使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到最大化的知識(shí)獲取。生正確對(duì)待學(xué)習(xí)的成敗歸因，不斷滿足自我成長(zhǎng)需求,形成符合個(gè)人實(shí)際的自我習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。輔導(dǎo)要求，促進(jìn)學(xué)生提高語文素養(yǎng)。二、關(guān)注輔導(dǎo)需求力投入到學(xué)習(xí)困難的學(xué)生身上。加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和幫助是十分必要的，但是，如果教師因此認(rèn)為僅僅是學(xué)困生才需要輔導(dǎo)則是片面的，有失偏頗的。需求也是相異的。以語文寫作為例，寫作困難學(xué)生的主要問題表現(xiàn)在表達(dá)觀點(diǎn)、容進(jìn)行分類，導(dǎo)致文章思路雜亂無章，語無倫次；有些寫作優(yōu)秀學(xué)生語言表達(dá)、學(xué)生有如何正確表達(dá)觀點(diǎn)方面的輔導(dǎo)需求，后者有如何達(dá)到佳作的輔導(dǎo)需求。2000年我國開始新課程改革，提出了教學(xué)的“知識(shí)與技能”、“過程與方生學(xué)的要求，所以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要以此作為考量的依據(jù)?！爸R(shí)與技能”制的語文試卷中85分以上是優(yōu)秀，表示該分?jǐn)?shù)段的學(xué)生已基本掌握近階段知識(shí)分-85分是良好，表示該分?jǐn)?shù)段的學(xué)分-72分是及格，表示該分?jǐn)?shù)段的學(xué)生初步達(dá)到基本要求，仍需進(jìn)一步學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)；60分以下是不及格，表示該階段的學(xué)學(xué)習(xí)方法是多積累、善觀察、勤運(yùn)用。教師考察學(xué)生“過程與方法”的能力時(shí)，一個(gè)有心人，時(shí)刻關(guān)注班里學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)“對(duì)癥下藥”，加以輔導(dǎo)。三、制定可行計(jì)劃上制定切實(shí)可行的輔導(dǎo)計(jì)劃。豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。他們，導(dǎo)致他們害怕輔導(dǎo)，造成心理負(fù)擔(dān)。最后是做好“搭梯子”的指導(dǎo)工作。即引導(dǎo)學(xué)生自主制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣的學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該遵循先易后難、地跟上班集體的進(jìn)度，獲得成功的體驗(yàn)。四、運(yùn)用多種方式不同的角度來看，輔導(dǎo)方式有不同的類型。的課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)的完成情況等。進(jìn)行巡回輔導(dǎo)，個(gè)別指點(diǎn)；在每節(jié)課作業(yè)開始時(shí)，把幾個(gè)學(xué)困生集中坐在一起，設(shè)立輔導(dǎo)點(diǎn)，除了課堂巡視外重點(diǎn)觀察這幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)情況，及時(shí)加以指導(dǎo)；深入了解學(xué)生，參加學(xué)生的各種活動(dòng)，隨時(shí)隨地解決他們的疑難問題。實(shí)際教學(xué)中，也要把個(gè)別輔導(dǎo)與集體輔導(dǎo)結(jié)合起來，交替使用。五、營造輕松氛圍強(qiáng)烈的自卑感，看到自己的成績(jī)不如人意，會(huì)覺得沒面子，心理壓力不言而喻；理解和關(guān)愛。到事半功倍的效果。這要求教師從以下幾個(gè)方面著手：讓學(xué)生感受到教師的尊重。導(dǎo)，也要以學(xué)生喜聞樂見的方式來展開。在輔導(dǎo)過程中，教師要善于制造懸念，點(diǎn)的積極意義，樹立學(xué)生的自信心。優(yōu)勢(shì)科目，然后雪中送炭，滿足其學(xué)業(yè)需求，輔導(dǎo)的效率也就有所提高了。六、形成輔導(dǎo)合力夠進(jìn)一步推動(dòng)輔導(dǎo)的實(shí)施，形成輔導(dǎo)合力。情況的交流會(huì)，互相了解學(xué)生在其他學(xué)科中的學(xué)習(xí)情況，作好比較，分析原因。生的學(xué)習(xí)壓力。語文“幫扶”小組，以優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生的積極性。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)和學(xué)生朝夕相伴。資源共享、超越時(shí)空、導(dǎo)合力還可以借助信息技術(shù)。區(qū)，真正實(shí)現(xiàn)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，獲取輔導(dǎo)教學(xué)的最佳收益和效果。參考文獻(xiàn)：大學(xué)出版社，2012.社，2015.[4]吳增強(qiáng).學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)[M].上海：上海教育