2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選積極心理學(xué)在語文教學(xué)中的運用摘要：《義務(wù)教育語文課程標準》（2022年版）中指出：語文課程致力于全體學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，需要充分發(fā)揮語文課程育人功能，幫助學(xué)生增強語文知識、提高語文能力、健全人格。當前后疫情時代，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了天翻地覆的變化，可以說，這對于當前的學(xué)校教育來說是巨大的考驗和挑戰(zhàn)。特別是語文學(xué)習(xí)，如何更高效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)更值得思考和研究。在語文教學(xué)中運用積極心理學(xué)顯得尤為必要。積極心理學(xué)的運用能夠挖掘?qū)W生身上積極的個人特質(zhì)，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生快樂、主動學(xué)習(xí)的能力。關(guān)鍵詞：積極心理學(xué),語文教學(xué),核心素養(yǎng)，積極情緒當前后疫情時代，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了天翻地覆的變化，可以說，這對于當前的學(xué)校教育來說是巨大的考驗和挑戰(zhàn)。特別是語文學(xué)習(xí)，如何更高效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素塞利格曼提出心理學(xué)應(yīng)該同時關(guān)注人類的美德和優(yōu)勢，這對于培養(yǎng)人“樂觀”的性格品質(zhì)尤為重要。所以在語文教學(xué)中運用積極心理學(xué)能夠更有效的培養(yǎng)學(xué)生快樂、主動學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。一、更新教學(xué)方式，提升語文學(xué)習(xí)的幸福感遇到問題就容易產(chǎn)生自卑、喪失積極性和自信心，所以在心理上就會出現(xiàn)懶惰的現(xiàn)象，成長，等待他們積累經(jīng)驗，等待他們學(xué)會自助，等待他們品嘗學(xué)習(xí)成功的喜悅。是呈螺旋上升式的，他們對任何外界事物都充滿了興趣。所以，特別是面對后進生時，12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選教師更需要教育智慧去幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，體會語文學(xué)習(xí)的幸福。神，這也能刺激他們?nèi)カ@得更多的積極情緒，從而更加全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中。二、著眼語文教材，樹立學(xué)生的優(yōu)勢和美德小學(xué)語文課本中的內(nèi)容十分豐富，其中涵蓋著很多心理健康教育素材。將課本中這些素材利用好，就會起到潛移默化的作用。我在平常備課時充分挖掘這些素材的內(nèi)涵，并在課堂教學(xué)中充分運用這些資源，例如：在教學(xué)《花的勇氣》這篇課文時讓學(xué)生在文字中感受花兒在冷風冷雨傲然挺立那種堅強的氣魄，從而啟發(fā)學(xué)生：生活中最重要的是勇敢面對挫折，無論自己多么渺小，只要有勇氣，就會有希望獲得成功，通過教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)對挫折的心理品質(zhì)；在教學(xué)《兩小兒辯日》時，通過學(xué)習(xí)兩小兒的對話，感受他們身上善于觀察、善于思考、追求真理的品質(zhì)；在教學(xué)《司馬光》時，指導(dǎo)學(xué)生品讀文言文，感悟司馬光遇事冷靜沉著、肯動腦筋的品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜的心理品自主獨立和沉著勇敢的精神，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生自主、沉著的心理品質(zhì)。這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中的觀念和方法，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的認識，學(xué)生從學(xué)習(xí)內(nèi)容中感受正面的引導(dǎo)力量，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的積極心理品質(zhì)?！短觳艂€性教育與潛意識的高效干預(yù)》這本書中用鮮活的案例指出，用中華民族優(yōu)秀文化中的觀念和方法培養(yǎng)起來的孩子調(diào)控自己需要合理得到滿足的意志品質(zhì)和能力是強大的，長大后能夠吃苦耐勞、刻苦努力、積極奮斗、成功成長，成為家族或民族的棟梁。三、培養(yǎng)積極情緒，助力學(xué)生語文學(xué)習(xí)我們不僅要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，還要培養(yǎng)心理健康的學(xué)生。就拿疫情22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選“線上教學(xué)”缺乏交流，和同學(xué)、老師互動交流的機會大大減少?！熬€上教學(xué)”與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，它沒有嚴格的課堂紀律，學(xué)生容易被其他信息分散注意力，學(xué)生的自律性差，很難專注學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。可以說，線上教學(xué)對于自制力差的學(xué)生來說，極具挑戰(zhàn)性，這就迫切地需要一線教師來幫助這些學(xué)生改變這種消極的學(xué)習(xí)狀真聽線上課，做好聽課筆記，在學(xué)生學(xué)習(xí)前，提前將學(xué)習(xí)的重點用前置性預(yù)習(xí)作業(yè)的方式指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。我從教材入手，把握各單元的人文主題和語文要素，結(jié)合課后習(xí)題，就能快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，突破難點，心理上的學(xué)習(xí)負擔大幅度減少。這里以《棗核》一課為例，前置性預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計如下：1.默讀課文，完成課文內(nèi)容填空。棗核是一個像（）一般大小的孩子。他既（）又（）。有一次，衙役牽走了鄉(xiāng)親們的牛、驢，他（）幫鄉(xiāng)親們（）。但官府豈能（），衙役想把棗核（）。最后，棗核憑著自己的（）大搖大擺地離開了官府。2.請你再讀課文，邊讀邊思考：你從哪些事情中能看出來棗核是個機智勇敢的孩子？滲透學(xué)習(xí)方法一一化解，幫助學(xué)生克服消極情緒。積極情緒對于所有人，尤其是對學(xué)生的成長都是必不可少的。教師需要在日常教學(xué)中滲透一些調(diào)節(jié)情緒的方法，比如“夢想你的未來”“利用你的優(yōu)勢”。美國心理學(xué)家芭芭拉·弗雷德里克森就詳細介紹過剛剛提到的這兩種方法：“夢想你的未來”是一種提高積極情緒的方法，簡單來說，就是更加頻繁地夢想你的未來，并將夢想具象化，具體實踐過程中，就會以此為目標，不斷努力；“利用你的優(yōu)勢”也是一種提高積極情緒的方法，每個人的優(yōu)勢是不同的，在學(xué)習(xí)生活中反復(fù)練習(xí)這種優(yōu)勢，積極情緒不斷提不斷發(fā)掘自己的優(yōu)勢，不斷增加積極情緒。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選勢和美德；培養(yǎng)積極情緒，助力學(xué)生語文學(xué)習(xí)！參考文獻[1]義務(wù)教育語文課程標準：2022年版.北京師范大學(xué)出版社，2022.4[2]塞