21世紀教育網(wǎng)精品試卷·第2頁（共2頁）教科版六年級上3.5《靈活巧妙的剪刀》教學(xué)設(shè)計課題靈活巧妙的剪刀單元3學(xué)科科學(xué)年級6教材分析《靈活巧妙的剪刀》來自教科版學(xué)科學(xué)六年級上冊第三單元《工具與技術(shù)》第五課。本課以剪刀為案例，創(chuàng)造使用場景，以特定任務(wù)的方式探討不同用途下工具的選擇。在教材聚焦部分，提出剪刀是學(xué)生熟悉的工具，學(xué)生具備生活經(jīng)驗，進而激發(fā)從材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、使用感受等角度展開聯(lián)想。此部分激發(fā)學(xué)生探究、進一步了解剪刀的興趣。在探索部分，分為兩個活動：在活動1中，學(xué)生通過對剪刀的觀察，應(yīng)用此前的學(xué)習知識，容易得到剪刀運用了杠桿和斜面原理?；顒?的任務(wù)1中，以剪刀裁剪布料和紙張的簡單應(yīng)用深入理解剪刀在裁剪過程中為我們帶來的便利，從而理解結(jié)構(gòu)與作用之間的聯(lián)系。任務(wù)2是模擬醫(yī)生進行外科手術(shù)。采用網(wǎng)線和解剖剪的方式給予學(xué)生新的挑戰(zhàn)，從而體現(xiàn)解剖剪在特定用途中的優(yōu)越性，加深學(xué)生對剪刀結(jié)構(gòu)和功能相聯(lián)系的理解。研討部分教材提出了2個問題：即如何評價剪刀，有哪些指標可以評價這種工具的優(yōu)劣性。此問題激發(fā)學(xué)生結(jié)合活動任務(wù)過程進行充分反思和迭代。另一個問題是分析剪刀的作用，它的作用和結(jié)構(gòu)之間有什么樣的聯(lián)系？此問題結(jié)合任務(wù)2，主要是讓學(xué)生體驗到不同的剪刀有獨特的設(shè)計，以實現(xiàn)不同的功能。拓展部分對剪刀的特點和作用做了總結(jié)與歸納。課本提供了裁衣剪刀、解剖剪、理發(fā)剪刀三種剪刀的圖片，通過觀察異同，分析更多使用場景，感受特定任務(wù)下需要特定工具、工具在生活中不斷發(fā)展的特點。此課通過對生活中鐵制工具的聚焦及對不同剪刀和材料的體驗，充分進行對生活中工具的分析，幫助學(xué)生意識到，人們?yōu)榱烁玫赝瓿赡承┤蝿?wù)，不斷地對工具進行改進，工具和技術(shù)是相互促進發(fā)展的。學(xué)情分析在前4課的學(xué)習過程中，學(xué)生對諸如杠桿、斜面、輪軸等簡單機械已經(jīng)有了一定的學(xué)習，具備了一定的認識。但在生活中，為了解決一些問題，所使用的機械往往是幾種簡單機械疊加的結(jié)果，本課以剪刀為例，感受、分析其“靈活巧妙”之處，從而認識生活中的機械具備更多的復(fù)雜性、特定性、發(fā)展性。此外，學(xué)生對本課的研究主題——剪刀已經(jīng)有了充分的生活經(jīng)驗，但卻很少深究其材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、功能上的特點。特別是模擬外殼手術(shù)的任務(wù)對于學(xué)生來說具有較強的挑戰(zhàn)性。學(xué)習目標科學(xué)概念目標·剪刀是一種組合工具，它具有斜面和杠桿的結(jié)構(gòu)特點?！ば问蕉鄻拥募舻兑彩嵌囗椉夹g(shù)組合的產(chǎn)物，用以解決不同任務(wù)的需要?？茖W(xué)探究目標·能利用剪刀完成裁剪和模擬外科手術(shù)的探究任務(wù)。·能運用時間、用力、安全、靈活、方便等多個指標來評價剪刀使用的效果?？茖W(xué)態(tài)度目標·能遵守規(guī)則，與小組成員互相配合，積極協(xié)作共同完成探究任務(wù)?！ぴ敢鈨A聽其他同學(xué)的表達，樂于分享自己的觀點?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標·各種各樣的剪刀是人類在解決特定問題時，不斷思考、創(chuàng)新發(fā)明出來的，給生產(chǎn)生活帶來了極大的便利。重點用不同剪刀完成不同的任務(wù)，體驗剪刀的功能。難點能運用時間、用力、安全、靈活、方便等多個指標來評判剪刀使用的效果。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課1、展示圖片，問：這是什么工具？明確：這是洛陽西漢古墓中出土的距今2100多年的青銅剪刀。一根鐵條的兩端錘煉成刀狀，并磨出鋒利的刃，然后把鐵條彎成“S”字形，使兩端的刀刃相對應(yīng)。使用時，把兩端的刀刃一按，就能剪斷要剪的東西。一松手，剪刀依靠熟鐵的彈性又恢復(fù)原狀。2、青銅剪刀的出現(xiàn)，說明當時的冶煉技術(shù)相當高超。利用金屬材料制造工具成為可能。大多數(shù)金屬不僅堅硬耐用，更難得的是它們的可塑性強。人們可以將金屬熔化、拉伸、彎曲、成形和再成形，制造出復(fù)雜精密的工具。人們常用的鐵制剪刀就是這樣的工具。3、說一說，你在哪見過剪刀？這些剪刀有什么特點，有什么作用?觀察回答認真聽講回答由冶煉技術(shù)的進步導(dǎo)入聚焦問題講授新課一、探索（一）觀察剪刀結(jié)構(gòu)特點1、剪刀結(jié)構(gòu)特點2、回顧一下，前面我們學(xué)過哪些簡單機械？明確：斜面、杠桿、輪軸3、在現(xiàn)實生活中，為了解決一些問題，往往需要把幾種簡單的機械、幾種不同的技術(shù)組合在一起，這就誕生了更加復(fù)雜的機械。杠桿三要素：用力點、阻力點和支點。找找它們的“三點”位置。通過分析，剪刀具有杠桿的結(jié)構(gòu)特點，剪刀是一種杠桿。4、剪刀和菜刀有什么相似的地方嗎？明確：剪刀刀刃和菜刀的都是一種斜面。5、小結(jié)：剪刀是一種杠桿和斜面的組合工具。6、剪刀結(jié)構(gòu)視頻介紹。（二）測試剪刀功能實驗器材：剪刀、印有圓形和方形的紙片、印有圓形和方形的布片、解剖剪、廢舊網(wǎng)線任務(wù)1：感受普通剪刀的作用用剪刀把圓形和方形的紙和布料裁剪下來。1、測試過程①先用手把兩張紙上的圓和方塊完整撕扯下來，再用手把兩塊布上的圓和方塊完整撕扯下來。②再用剪刀把兩張紙上的圓和方塊完整剪下來，再用剪刀把兩塊布上的圓和方塊完整剪下來。2、溫馨提示◆沿著實線剪，盡量剪裁平整?！艏舨眠^程中，要安全使用剪刀，避免受傷。3、視頻演示4、剪刀測試記錄表(一)5、研討（1）通過測評，你如何評價剪刀這種工具?明確：◆剪紙時，兩種形狀都很容易裁剪，因為刀刃很靈活?！艏舨紩r，兩種形狀都不太容易裁剪，因為不好用力?！舻度性戒h利，裁剪起來越省力?！艏艏埍燃舨剂细?、更省力一些。（2）有哪些指標可以評價這種工具的優(yōu)劣?明確：·完成任務(wù)的時間·完成任務(wù)的難度·是否省力·是否靈活·是否安全任務(wù)2：模擬醫(yī)生做外科手術(shù)——感受專用剪刀的作用先用剪刀剪開廢舊網(wǎng)線塑料外皮，然后剪斷其中兩根細導(dǎo)線。1、測試前，先觀察普通剪刀和解剖剪有什么不同？明確：2、測試過程①先用普通剪刀剪開廢舊網(wǎng)線塑料外皮，然后剪斷其中兩根細導(dǎo)線。②先用解剖刀剪開廢舊網(wǎng)線塑料外皮，然后剪斷其中兩根細導(dǎo)線。3、溫馨提示◆外皮切口不能太大?！糁荒芗魯鄡筛鶎?dǎo)線。◆任務(wù)過程中不能撅網(wǎng)線。◆一定要注意操作的安全。4、視頻演示5、剪刀測試記錄表(二)6、研討（1）在模擬醫(yī)生解剖的任務(wù)中，你認為剪刀有什么作用?明確：剪刀起到了剪開、分離、剪斷的作用。（2）它的什么結(jié)構(gòu)特點使它具備這樣的作用?明確：解剖剪的刀刃鋒利，刀柄較長，方便我們剪開外皮和剪斷兩根導(dǎo)線；刀尖細，刀刃薄，方便我們把需要剪斷的導(dǎo)線跟其他導(dǎo)線分離開來。二、拓展閱讀“拓展”資料，說說剪刀的“靈活”和“巧妙”體現(xiàn)在什么地方？明確：靈活：剪刀是一種組合工具，既有杠桿特點，也有斜面的特點。巧妙：通過改變杠桿的長短、改變斜面的狀態(tài)，剪刀就可以適用于不同工作。三、課堂練習1.比較剪刀、刀具和核桃夾的結(jié)構(gòu)，下列說法不正確的是（）A.剪刀和刀具一樣具有斜面結(jié)構(gòu)B.剪刀和核桃夾一樣具有杠桿結(jié)構(gòu)C.核桃夾和刀具都具有斜面結(jié)構(gòu)2.下列關(guān)于解剖剪的說法錯誤的是()A.手柄的控制刀刃，靈敏、精準B.柄較短，刀刃較長，省力C.刀柄較長，刀刃較短，省力3.剪刀是金屬冶煉而成，主要因為金屬具有（）A.堅硬耐用B.可塑性強C.成本較低4.用剪刀剪紙和剪布的效果表述不正確的是（）A.剪紙比剪布料更快、更省力一些B.刀刃越鋒利，裁剪起來越省力C.剪布比剪紙更靈活、方便四、作業(yè)布置找一找，生活中像剪刀一樣的組合工具還有哪些。觀察，回答回顧，交流找“三點”觀察，比較看視頻總結(jié)認識器材測試看演示填寫記錄表回答回答觀察，比較測試看演示填寫記錄表回答回答閱讀回答練習能利用剪刀完成裁剪和模擬外科手術(shù)的探究任務(wù)。能運用時間、用力、安全、靈活、方便等多個指標來評價剪刀使用的效果。總結(jié)和提升認識：各種各樣的剪刀是人類在解決特定問題時，不斷思考、創(chuàng)新發(fā)明出來的，給生產(chǎn)生活帶來了極大的便利。完成達標測評延伸課堂知識課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習，我們知道剪刀是一種組合工具，它具有斜面和杠桿的結(jié)構(gòu)特點；形式多樣的剪刀也是多項技術(shù)組合的產(chǎn)物，用以解決不同任務(wù)的需要?？偨Y(jié)課堂板書板書設(shè)計教科版六年級上3.7《信息的交流傳播》教學(xué)設(shè)計課題信息的交流傳播單元3學(xué)科科學(xué)年級6教材分析本課以“制作獨輪車”為任務(wù)線索，以“文字”和“視頻”為信息傳播形態(tài)，讓學(xué)生在實踐中感受用不同工具傳播信息的差別，在制作過程中感受工具在完成任務(wù)時帶來的便利以及技術(shù)對完成任務(wù)質(zhì)效的影響。同時，本課也是本單元學(xué)習的一個總結(jié)、提升，提供了教師評估的內(nèi)容和機會，有助于教師評估學(xué)生對工具和技術(shù)的運用和認識。聚焦板塊，學(xué)生先比較書本和電腦提供的信息之間的異同，引發(fā)對信息的關(guān)注和思考。探索板塊，借助書本和電腦這兩種信息傳播工具，學(xué)生分別獲取制作簡易獨輪車的信息，并依據(jù)獲取的信息完成獨輪車的制作。在這個過程中，學(xué)生需要反復(fù)跟信息傳播工具接觸，從而感受到不同的傳播工具所承載的文字和視頻會對獲取信息產(chǎn)生直接影響。研討板塊，學(xué)生再次交流對“工具和技術(shù)”的看法，對自己的學(xué)習進行回顧、總結(jié)，并結(jié)合自己的感受使用“省力”“省時”“安全”“靈活”等詞語來評價工具的優(yōu)劣。拓展板塊，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)“工具和技術(shù)”更多的區(qū)別與聯(lián)系。學(xué)情分析本課以“制作獨輪車”為任務(wù)線索，以“文字”和“視頻”為信息傳播形態(tài)，讓學(xué)生在實踐中感受用不同工具傳播信息的差別，在制作過程中感受工具在完成任務(wù)時帶來的便利以及技術(shù)對完成任務(wù)質(zhì)效的影響。同時，本課也是本單元學(xué)習的一個總結(jié)、提升，提供了教師評估的內(nèi)容和機會，有助于教師評估學(xué)生對工具和技術(shù)的運用和認識。聚焦板塊，學(xué)生先比較書本和電腦提供的信息之間的異同，引發(fā)對信息的關(guān)注和思考。探索板塊，借助書本和電腦這兩種信息傳播工具，學(xué)生分別獲取制作簡易獨輪車的信息，并依據(jù)獲取的信息完成獨輪車的制作。在這個過程中，學(xué)生需要反復(fù)跟信息傳播工具接觸，從而感受到不同的傳播工具所承載的文字和視頻會對獲取信息產(chǎn)生直接影響。研討板塊，學(xué)生再次交流對“工具和技術(shù)”的看法，對自己的學(xué)習進行回顧、總結(jié)，并結(jié)合自己的感受使用“省力”“省時”“安全”“靈活”等詞語來評價工具的優(yōu)劣。拓展板塊，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)“工具和技術(shù)”更多的區(qū)別與聯(lián)系。學(xué)習目標科學(xué)概念目標·信息的交流與傳播驅(qū)動工具和技術(shù)的發(fā)展?！げ煌男畔鞑ネ辆邥绊懭藗兘邮招畔⒌男Ч??？茖W(xué)探究目標·能借助信息傳播工具獲取信息,完成獨輪車簡易模型的制作。科學(xué)態(tài)度目標·樂于合作探索,遇到問題能積極想辦法解決?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標·信息的交流和傳播推動工具和技術(shù)的共同發(fā)展,對人類社會的發(fā)展具有舉足輕重的地位。重點參與、體驗簡易獨輪車模型的制作活動。難點1.比較書本和電腦傳播信息的差別。2.總結(jié)工具和技術(shù)之間的聯(lián)系。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課1、我們生活的世界充滿信息，每時每刻都有無數(shù)的信息在傳遞、傳播。在古代人們是怎么傳遞信息的？明確：擊鼓、結(jié)繩記事、烽火狼煙、快馬加鞭、飛鴿傳書等。2、隨著印刷工具和技術(shù)的不斷發(fā)展，印刷革命帶來了書籍報刊的大量普及，人們在書海中獲取大量的信息?，F(xiàn)在我們身處信息時代，信息交流已經(jīng)越來越便捷和準確，書籍只是人類信息交流和傳播的一種工具。你知道哪些交流傳播信息的現(xiàn)代工具?它們各自發(fā)揮著什么作用?明確：除了書、視頻、音樂播放器之外，報刊、影視、音像制品、電話、電報、衛(wèi)星轉(zhuǎn)播以及國際互聯(lián)網(wǎng)等都屬于信息傳播工具。信息傳播的工具具有傳遞信息的作用，信息的基本形式有數(shù)據(jù)、符號、文字、聲音、圖像等。查閱資料交流聯(lián)系生活回答創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入聚焦，激發(fā)興趣講授新課一、探索：比較兩種傳播工具——書本和電腦1、比較信息形式書本和電腦，大家都比較熟悉，你知道它們提供信息的形式有什么相同和不同？它們又是如何傳播信息的嗎?首先引導(dǎo)學(xué)生回答第一個問題：書本提供信息的形式有哪些？是如何傳播信息的?明確：書本提供信息形式有文字、圖像、符號、色彩等。人們通過閱讀,獲取書籍所承載的信息,書籍的發(fā)行、傳閱使得信息得到廣泛傳播。其次引導(dǎo)學(xué)生回答第二個問題：電腦提供信息的形式有哪些？是如何傳播信息的?明確：電腦提供信息形式文字、圖像、符號、色彩、音頻、視頻等。電腦承載的信息更加多元,人們可以通過看、聽的方式獲取它所承載的信息借助互聯(lián)網(wǎng),電腦可以迅速地把信息傳播到世界各地。最后，在剛才的分析基礎(chǔ)上，填寫任務(wù)單。2、比較傳播效果如果用這兩個工具傳播信息，效果會一樣嗎？鼓勵學(xué)生積極說出自己的想法?；顒樱阂黄鹬谱魈}卜獨輪車（1）器材準備：尺子、剪刀、細線、筷子、吸管、蘿卜、牙簽（2）提供Word文檔制作獨立車步驟①先要制作車輪,在蘿卜的中央打上一個小孔,把吸管剪成小段,然后塞到蘿卜中央的小孔里,在吸管里插入根稍微長一點的小棍子作為車軸。②用細線和竹棍,制作一個三角形的框架。③把車輪和車架組合起來,把軸固定緊,一輛獨輪車就做好了。（3）提供制作視頻（4）活動任務(wù)①將簡易獨輪車模型的制作方法和技術(shù)細節(jié),分別用文字和視頻兩種方式提供給不同的小組。②在規(guī)定的時間內(nèi),各小組按照制作要求完成模型的制作。③各小組獨立完成制作后,相互交換作品,并評價兩種不同信息傳播方式對制作活動的影響。（5）注意事項①制作的方法分別記錄在紙上和存儲在電腦的視頻里,小組討論確定選擇哪種工具②在規(guī)定的時間內(nèi)進行制作,不超時③遇到問題,小組成員之間互相商量④遵守規(guī)則,不偷看其他小組的資料,不影響其他小組的制作（6）限時制作（15分鐘）（7）交換、評價作品◆電腦組合書本組交換作品，互相觀摩學(xué)習，改進自己的作品?！粼u價兩種不同信息傳播方式對制作活動的有利影響和不利影響。（8）填寫活動任務(wù)單二、研討1、通過比較，書本和電腦傳播信息有什么差別？明確：◆文字難理解但時間短速度快◆視頻很詳細但時間長速度慢2、在制作過程中,你們用到了哪些簡單的工具？它們應(yīng)用了哪些簡單機械？獨輪車結(jié)構(gòu)中包含了學(xué)習過的哪些技術(shù)？明確：用到了剪刀，剪刀是斜面和杠桿的組合用到了小刀，小刀的刀刃是斜面獨輪車的車輪是輪軸的應(yīng)用繞軸轉(zhuǎn)動的車架是杠桿的應(yīng)用車架運用了三角形的穩(wěn)定性用吸管來減小車輪與車軸之間的摩擦力竹棍連接用到了捆扎技術(shù)3、結(jié)合本單元的學(xué)習活動,談?wù)勎覀儗ぞ吲c技術(shù)的一些新看法。例如，在選擇工具與技術(shù)的工程中，要選擇適合的、便利的。工具不是一層不變的，它可以根據(jù)人們的需要來改良。而技術(shù)，比如說使用電腦獲取信息的時候，要學(xué)會使用鼠標方法、打字技術(shù)等?？偠灾ぞ吆图夹g(shù)都是可以改變的。三、拓展閱讀“拓展”文字，談?wù)勀阌性鯓有抡J識？明確：在工具和技術(shù)的發(fā)展過程中，信息的交流與傳播就像是一個齒輪，驅(qū)動著它們共同發(fā)展。四、課堂練習1.關(guān)于書本與電腦的傳播效果，下列說法錯誤的是（）A.電腦里可以觀看視頻，直觀生動