語文十一冊(cè)第11課11*故宮博物院教學(xué)目的1.朗誦課文，整體感知課文內(nèi)容。根據(jù)故宮的建筑布局圖，畫出游覽路線圖。2.把握文章的闡明次序、構(gòu)造次序和闡明措施。學(xué)會(huì)重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)睾?jiǎn)介復(fù)雜景觀。3.會(huì)根據(jù)不一樣的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x措施。教學(xué)重點(diǎn)把握文章大意，理解故宮的布局特點(diǎn)。學(xué)會(huì)重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)睾?jiǎn)介復(fù)雜景觀。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)根據(jù)不一樣的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x措施。教學(xué)方略1.字詞教學(xué)能根據(jù)注音認(rèn)識(shí)生字，對(duì)于建筑物的名稱可讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)上網(wǎng)查找有關(guān)圖片，理解有關(guān)建筑的特性?！傍Q鐘擊磬”“迥然不一樣”等詞語則可以通過聯(lián)絡(luò)上下文、查詞典進(jìn)行理解。2.閱讀理解本文篇幅很長(zhǎng)，波及四個(gè)不一樣類型的材料，有故宮博物院的方位簡(jiǎn)介、太和殿的由來、故宮博物院官網(wǎng)簡(jiǎn)介、故宮博物院平面示意圖，這就需要學(xué)生有根據(jù)不一樣學(xué)習(xí)任務(wù)，提取、整合不一樣材料中重要信息的能力。3.體現(xiàn)運(yùn)用通過深入分析、整頓四個(gè)材料的不一樣信息，可以形成自己對(duì)故宮博物院的理解與認(rèn)識(shí)。并把理解與認(rèn)識(shí)內(nèi)化成自己的知識(shí)儲(chǔ)備和語言，可以在游覽故宮的時(shí)候進(jìn)行講解，這是語文工具性的體現(xiàn)。課前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱課前熟讀課文，充足理解文本出示的四個(gè)材料。2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。一、激趣導(dǎo)入，引入課題1.同學(xué)們?nèi)ミ^故宮嗎？里面有什么呢？請(qǐng)去過的同學(xué)簡(jiǎn)介一下。2.簡(jiǎn)介故宮。（課件展示，學(xué)生朗誦）故宮，舊稱為紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群。始建于明永樂四年（14），歷時(shí)十四年才竣工，迄今已經(jīng)有近600數(shù)年的歷史,在這前后六百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住，對(duì)國家實(shí)行統(tǒng)治。1925年更名為故宮博物院，它是世界上規(guī)模最大、保留最完整的紫禁城木構(gòu)造宮殿建筑群。1987年就被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界文化遺產(chǎn)”名目。3.實(shí)際上，中國的故宮博物院一共有兩處——北京故宮博物院和臺(tái)北故宮博物院，兩者均為世界著名的旅游勝地。此外，尚有1986年在沈陽故宮的基礎(chǔ)上建立的沈陽故宮博物院。4.今天，就讓我們一起去領(lǐng)會(huì)北京故宮博物院的恢宏氣勢(shì)吧！（板書課題：故宮博物院）（齊讀）【設(shè)計(jì)意圖】本篇文章為略讀課文，沒有課后題和規(guī)定會(huì)寫的字。只用粗略地讀，理解課文大意即可。二、明確任務(wù)，找到措施1.同學(xué)們，這篇文章和我們此前學(xué)過的文章有什么不一樣的地方嗎？生1：文章篇幅尤其長(zhǎng)。生2：這篇文章里，我們不認(rèn)識(shí)的字尤其多。生3：文章的內(nèi)容都是簡(jiǎn)介故宮博物院的，但提成了四個(gè)閱讀材料。2.這篇文章圍繞“故宮博物院”為我們出示了四個(gè)閱讀材料，文章篇幅尤其長(zhǎng)，也出現(xiàn)了諸多生字。但請(qǐng)同學(xué)們注意，本篇文章打上了星號(hào)，是略讀課文。也就是在讀的時(shí)候，粗略地讀，理解每篇材料的大意即可。個(gè)別實(shí)在不理解的字詞可以先跳過。3.同學(xué)們瞧一瞧，這篇文章給我們布置了什么樣的閱讀任務(wù)呢？誰來讀一讀？課件出示：1.為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。2.選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。4.結(jié)合我們之前學(xué)習(xí)的閱讀措施，想一想：要完畢這兩個(gè)閱讀任務(wù)，我們應(yīng)當(dāng)采用什么樣的閱讀措施呢？生1：學(xué)《宇宙生命之謎》的時(shí)候，我們懂得了可以根據(jù)閱讀目的選擇有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，與閱讀任務(wù)關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容我們可以略讀。生2：要學(xué)會(huì)提取有關(guān)內(nèi)容里面有效和重要的信息。5.要完畢這兩個(gè)任務(wù)，我們應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)閱讀哪些材料呢？生1：要計(jì)劃故宮一日游，畫故宮參觀路線圖，就得懂得故宮各個(gè)景點(diǎn)的方位，要重點(diǎn)閱讀材料一、材料三、材料四。生2：要當(dāng)一種講解員，就要懂得故宮的歷史以及故宮有哪些特色景點(diǎn)，可以重點(diǎn)閱讀材料一、材料二、材料三。課件出示：1.為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。（材料一、三、四）2.選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。（材料一、二、三）【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于這樣篇幅較長(zhǎng)、生僻字較多的略讀課文，老師的教學(xué)不適宜過多，要多給學(xué)生思索和交流的機(jī)會(huì)，才能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，只有讓學(xué)生明確這節(jié)課的閱讀任務(wù)，才可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)思緒明晰，學(xué)習(xí)目的明確。三、根據(jù)閱讀措施，完畢閱讀任務(wù)1.完畢閱讀任務(wù)一（1）材料一按照什么樣的次序，為我們簡(jiǎn)介了故宮的哪些重要建筑？根據(jù)作者的方位簡(jiǎn)介，粗略畫出方位圖。（2）生交流。（3）師小結(jié)：午門→太和殿→中和殿→保和殿→乾清宮→交泰殿→坤寧宮→御花園師總結(jié)：以天安門為起點(diǎn)，穿端門，進(jìn)午門，過漢白玉石橋，來到前三殿，然后依次簡(jiǎn)介了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡(jiǎn)樸簡(jiǎn)介了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園，最終出順貞門至神武門離開故宮。（4）課件展示完整的故宮博物院平面示意圖。（5）閱讀材料四的平面示意圖，我們要注意什么？①陰影部分是未開放的區(qū)域，我們不能進(jìn)入?yún)⒂^。②要根據(jù)一定的次序和方位進(jìn)行參觀游覽。（6）閱讀材料三，我們能提取什么有效信息呢？參觀的次序是自南向北，午門為入口，神武門為出口。（7）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合材料一、三、四和梳理的方位圖畫出故宮參觀路線圖，用箭頭標(biāo)注?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過梳理、提取材料一的重要信息，對(duì)故宮的重要建筑及建筑方位有粗略的認(rèn)識(shí)，再通過對(duì)比材料三中的故宮平面示意圖，精細(xì)修改故宮參觀路線圖，還要注意參觀的方向是固定的。2.完畢閱讀任務(wù)二（1）閱讀了材料一、二后，你們有什么感受呢？你最喜歡哪一景點(diǎn)？請(qǐng)用橫線畫出，并做上批注。生1：故宮金碧輝煌，氣勢(shì)恢宏。生2：我很喜歡太和殿。那里有諸多雕刻精美的建筑，讓人嘆為觀止。生3：故宮的建筑布局方正，整潔統(tǒng)一。課件出示：建筑規(guī)?！甏髩邀惤ㄖ铩旅烙^建筑布局——整潔統(tǒng)一（2）假如讓你簡(jiǎn)介故宮博物院，你還能從材料三中提取什么可用的信息呢？生1：北京故宮舊稱紫禁城，是明、清兩代的皇家宮殿。生2：故宮博物院的文化價(jià)值很高——它既是全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位，又是世界文化遺產(chǎn)。（3）請(qǐng)同學(xué)們選用自己喜歡的一兩個(gè)景點(diǎn)，每個(gè)人都當(dāng)小小導(dǎo)游，為你的同桌進(jìn)行講解。（4）學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的講解詞進(jìn)行交流。【設(shè)計(jì)意圖】通過仔細(xì)品味語言文字感受故宮建筑的恢宏氣勢(shì)、建筑物的精致美觀、布局的方正整潔，這既是高段品讀文段的規(guī)定，也是為進(jìn)行講解做良好鋪墊。四、總結(jié)全文祖國有著壯麗的大好河山，有著世界文明的歷史文化遺產(chǎn)，等待著我們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)其風(fēng)采。當(dāng)閱讀文字材料時(shí)，要帶著閱讀目的，選擇合適的閱讀材料，提取有效的信息，讓所見所聞?wù)嬲蔀樽约旱拈啔v。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：《故宮博物院》是一篇簡(jiǎn)介中國古代建筑物的闡明文，其中包括非持續(xù)性文本，由四篇閱讀材料構(gòu)成。篇幅較多，但閱讀難度不是很大，可以作為閱讀訓(xùn)練文章，成為提高學(xué)生的閱讀速度和迅速精確提取文章重要信