《式微》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的預(yù)設(shè)：通過認(rèn)識歌詞、猜作詞者、想象詩歌畫面、聽旋律這幾種環(huán)節(jié)理解《詩經(jīng)》的寫作形式和內(nèi)容，體會其中的悲苦之情。初步理解《詩經(jīng)》中重章疊句和反復(fù)這兩種章法特點(diǎn)，明確它們的作用。使學(xué)生的朗誦在層次和情感上可以循序漸進(jìn)，采用不一樣形式的朗誦，加深學(xué)生對這首詩歌的理解。教學(xué)重難點(diǎn)：《詩經(jīng)》中所體現(xiàn)的情感是通過哪些內(nèi)容與形式展現(xiàn)的？體會重章疊句的意義和作用。朗誦的層次性怎樣體現(xiàn)？措施技巧的指導(dǎo)怎樣貫徹？教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)一、導(dǎo)入孩子們，老師懂得你們平時(shí)很愛唱流行歌曲，其實(shí)古代也有流行歌曲。今天我們就來學(xué)唱一首來自《詩經(jīng)》的古代流行歌曲，給你們，也給我自己減減壓，好嗎？讀歌詞（一）認(rèn)識歌詞1.孩子們，認(rèn)識歌曲。先從認(rèn)識歌詞開始，是吧。自由朗誦兩遍。兩個(gè)規(guī)定：讀準(zhǔn)字音和不增不減。（指導(dǎo)一下停止，讀音）2.推薦一種學(xué)生讀讀看。——齊讀3.一分鐘后有無同學(xué)可以把它背下來的，你有秘訣嗎？（PPT空白）你有一種驚人的發(fā)現(xiàn)，這首歌詞比較簡短，并且上下行之間驚人的相似：“故”“中露”“躬”“泥中”。并且尚有反復(fù)，背起來省力。（二）理解歌詞盡管背的輕易，可要想銘記于心，最佳我們還能理解歌詞的內(nèi)容，對嗎？這歌詞距今已經(jīng)兩千數(shù)年了，難度系數(shù)確實(shí)有點(diǎn)大，第一行的意思老師帶著你們一起來處理。天黑了天黑了，為何還不能回家？（假如）不是為了君主的事情，何以還在露珠中（辛勞）？（微1：天黑，微2：不是，非，表否認(rèn)。）試著自己寫一下第二句。天黑了天黑了，為何還不能回家？（假如）不是為了君主自身的事情，何以還在泥漿中（受罪）？三.制作名片（一）猜作詞者每一首歌曲均有作詞者，我很好奇，兩千數(shù)年前，創(chuàng)作這首歌詞的人會是什么性別？什么身份？什么目的？你們能不能幫我想想看。作詞者：男性身份：也許是田間勞作的底層勞感人民，也許是在外服役的壯?。ㄖ新叮嘀校┨旌诹?，天黑了，為何（我）還不能回家？假如不是為了君主的事情，（我）何以還在露珠中辛勞？天黑了，天黑了，為何（我）還不能回家？假如不是為了君主自身的事情，（我）何以還在泥漿中受罪？寫歌詞目的：勞作服役之人不堪苦役，有家不能回的憤懣與委屈。（板書：男子：埋怨，控訴，委屈）嘒彼小星,三五在東。肅肅宵征,夙夜在公,寔命不一樣。簡樸翻譯：小小星辰光朦朧，三個(gè)五個(gè)閃在東。天尚未亮匆忙出去，從早到晚都為公。彼此命運(yùn)真不一樣。師追問：為何不是宵星宵星，而是式微式微？師：哪一句迫切想回家？午夜是歸家無望。師：為何天黑了對于男子來說，想回家的愿望呢么迫切呢？小結(jié)：每個(gè)日出而作，日落而息的古代勞感人民白天哪怕再辛勞，都是可以接受的，他們最樸實(shí)的愿望，就是天黑后可以聊作休息，共享天倫。這也是堅(jiān)持下來的動力，歸家而不得，但愿到失望，不免有所怨懟。追問：為了讓統(tǒng)治者們感受到你們的委屈與憤怒，我們該怎樣處理朗誦問題？（“胡”字皺起眉頭試試看）男生齊讀。作詞者：女性身份：底層階級，勞動者的妻子天黑了，天黑了，為何（他、你）還不能回家？假如不是為了君主的事情，（他、你）何以還在露珠中辛勞？天黑了，天黑了，為何（他、你）還不能回家？假如不是為了君主自身的事情，（他、你）何以還在泥漿中受罪？小結(jié)：若是“他”，更有一種指天對地的一種控訴，看似自言自語，實(shí)際上是叩問蒼天。若是“你”，則有一種面對面的關(guān)懷，心疼。板書：女子：心疼，懷念，憤憤不平寫歌詞的目的：心疼丈夫，懷念愛人，為丈夫的辛勞憤憤不平，抨擊統(tǒng)治者奪人丈夫。女生齊讀，同樣皺眉，讀出一種心疼，讀出一點(diǎn)憤怒小結(jié)：我們會發(fā)現(xiàn)，這歌詞寫的很接地氣，自己有了委屈憤怒就傾訴，丈夫回不了家，妻子不會遮遮掩掩，而是很直白的抒發(fā)對他的懷念和心疼。一切都是那么自然，率真、樸實(shí)。“勞者歌其事，饑者歌其食”都是接地氣的一面，唱出了百姓的心聲。四.品歌詞歌詞學(xué)到這，老師尚有一種問題百思不得其解，為何這首歌詞有那么多反復(fù)的東西？這些反復(fù)的地方故意義嗎？同個(gè)句子中詞語反復(fù)——反復(fù)例如：式微式微那去掉一種反復(fù)的詞可以嗎？（為了強(qiáng)調(diào)某種感情或某種行為。強(qiáng)調(diào)突出天黑，天將黑時(shí)的的自言自語，內(nèi)心的焦灼不安，擔(dān)憂）例子：快看，有流星?？炜纯炜矗辛餍?。（后者更喜悅，能感受到他的激動興奮）：全班齊讀，反復(fù)的兩個(gè)式微要讀快某些，胡字重某些。2.同一句話兩個(gè)章節(jié)中均有，有些一模同樣，有些變了一兩個(gè)字——重章疊句（1）式微式微，胡不歸？相似：持續(xù)發(fā)問，一遍又一遍問（2）微君之故——微君之躬，一模同樣的反復(fù)我們可以理解。那換了一種字，但都在強(qiáng)調(diào)的是為了統(tǒng)治者的事情在忙碌，而不是為了自己，犧牲自己的幸福為代價(jià)來夜以繼日勞作，很不甘和無奈，也在控訴。（3）中露——泥中強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境的惡劣，勞作的愈來愈艱苦。出示：《釋名》云：“路，露也?！?。《音義》：“路與露同?！钡缆分行羷?，下一行強(qiáng)調(diào)泥濘的道路，表意和情感的程度更進(jìn)了一步。PPT出示朱自清的話“復(fù)沓不是要說得少，是為了說得少而強(qiáng)烈些?！毙〗Y(jié)：不是單調(diào)的無意義的反復(fù)，而是有目的，故意義的反復(fù)。情感上，表意上遞進(jìn)了，更濃烈了。齊讀：因此朗誦時(shí)第二行讀得更用力某些，憤怒才會多某些。3.變化一兩個(gè)字都可以理解，但兩個(gè)字次序都不一樣樣了是怎么回事呢？式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？（露中）式微式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中？露中，泥中不是更友好嗎？我來讀改句，你們讀下原句。比較下?！肮事丁毖篣韻，本來是露中，為了押韻友好，特地倒過來?！肮薄爸小眔ng韻，“微”“歸”ui韻。請畢生讀?！爸新丁蓖Ｖ苟棠承?，立即讀下一行?！澳嘀小倍挚梢酝Ｖ挂幌拢L。小結(jié)：由于音韻友好，因此朗朗上口。由于朗朗上口，因此它才得以廣泛的傳唱。這是民歌的特點(diǎn)和魅力所在。五、畫面疊加一首歌曲單是歌詞寫得棒就已經(jīng)夠迷人了的，偏偏讀起來也是那么順口，假如他的MV畫面拍得更細(xì)膩些，會讓我們更迷戀。目前，想象一下你就站在數(shù)年前的那副畫卷里，你看到了什么？（描述完后，追問：你腦海中的這個(gè)畫面能闡明什么？）思婦天黑男子統(tǒng)治者……（1）預(yù)設(shè)學(xué)生答案：我看到一種女子在等他的丈夫，她焦灼不安，眉頭緊蹙，不停踮著腳尖，太陽從她的眼前一點(diǎn)一點(diǎn)消失，直至不見，她頓時(shí)面如死灰，慘白的臉頰先出痛苦的神情。繼而我看到她對著這黑暗在傾訴她的憂傷。我看到一種男子在田間拄著鋤頭嘆息，太陽雖已西沉，卻仍是汗流浹背，他抬起頭看著夕陽毫不眷戀的下沉卻無能為力，他欲把腿起行，奈何今天的進(jìn)程遠(yuǎn)沒有到達(dá)預(yù)期目的，搖搖頭繼續(xù)干活。直至黑暗把他們吞沒。露珠沾濕了他們的衣裳，污泥爬上了他們的胸膛，不過他們都無暇顧及。我看到統(tǒng)治者們?yōu)榱藵M足自己的欲望，一聲令下，多少百姓辭別家園，前去目的地。男子們風(fēng)餐露宿啃饅頭，統(tǒng)治者們玉盤珍饈，鶯歌燕舞。兩幅畫面很有挖苦性。（2）追問：能不能改成男子在田間忙碌，他們顧不上吃飯，顧不上休息，堅(jiān)持在那里耕作的場景。小結(jié)：不行，這里的畫面是有組織，故意識的結(jié)合，假如不是天黑了回不了家這個(gè)大背景，不是遠(yuǎn)方的人在翹首以盼，我們只會看到他們的勤快而看不到他們的憂傷和憤懣。）這樣的畫面疊加在元曲《天凈沙》中尤為明顯。帶著想象，帶著畫面，閉上眼睛讀一遍。六、唱曲調(diào)這一遍讀得真好，已讓老師也在不知不覺中走進(jìn)了這幅思?xì)w圖，我的腦海里也有一幅畫面，我也忍不住想把它跟大家分享一下。配樂：昏黃的夕陽戀戀不舍地藏在在青山背后，只露出一點(diǎn)微光。后來見大勢已去，便毫不留情地甩開了群山的懷抱，消失無蹤了。天頓時(shí)黑了下來，暮色蒼茫，一片靜