《小紅帽》教學設計一、教學內容：義務教育課程原則試驗教材二年級上冊第二單元的第一課《小紅帽》。二、教學背景分析1、教材分析《小紅帽》是一首巴西小朋友歌曲，2/4拍，C大調，歌詞以第一人稱論述了孩子們熟悉的“小紅帽的故事”。歌曲旋律流暢，給人以深刻的印象。歌曲內容富有童話色彩，對學生有著強烈的吸引力。2、學情分析我的學生從小生活在農村，由于種種原因的制約，他們對童話接觸較少，但喜歡童話是孩子們的天性，他們有著豐富的想象力，富有同情心，這也是他們學好本課的優(yōu)勢。二年級的學生對音樂已經有了初步的鑒賞力，因此用童話故事導入本節(jié)課的教學內容，即能喚起他們強烈的求知欲望，又有為本節(jié)教學奠定堅實的基礎，我在教學中，充足貫徹學生的主體地位，增進自身素質的全面發(fā)展。三、教學目的1、情感態(tài)度價值觀：讓學生在學唱歌曲、理解歌曲中培養(yǎng)愛惜生命，憎惡兇惡的情感態(tài)度，讓學生在旋律的起伏中感受音樂情緒的變化。2、過程與措施：采用“情境導入——合作探究——想象發(fā)明”的學習方式。3、知識與能力：用輕快的聲音有感情地背唱歌曲《小紅帽》，引導學生根據歌詞即興創(chuàng)作，用自己喜歡的形式體現歌曲內容。四、課程資源：本節(jié)課教學遵照新課程原則精神，充足挖掘了藝術資源與網絡資源，讓學生充足調動自己的綜合藝術能力，教師運用電腦網絡制成多媒體課件，在學生學習的過程中進行展示，使學生在學習中全面提高音樂素養(yǎng)。五、教學方略本課從三個維度設計教學目的，引領學生全面發(fā)展，加強音樂教學的綜合性與探索性，重視教學方式的民主性與互動性，重視多種評價的鼓勵功能。六、教學準備1、多媒體教學課件2、電子琴，頭飾七、教學流程（一）調整情緒，集中注意師生共同做《娃哈哈》律動。（這一環(huán)節(jié)，重要是為了調整學生的情緒，讓學生在律動中把注意力集中到學習中來，同步做發(fā)聲練習，為新課教學做準備。）（二）創(chuàng)設情境，導入新課同學們，童話世界的主人公常到我們小朋友中間來做客，今天，她又來了，你們想和她會面嗎？（播放多媒體課件《小紅帽的故事》）你們喜歡這位客人嗎？她是誰呀？（師板書課題：小紅帽）[在這一過程中，根據學生的年齡特點和認知水平，把學生常到童話的王國里，運用多媒體課件，展示給學生一種極富吸引力的童話中去，激起了學生的學習愛好，既引入了課題，又喚起了學生的求知欲。]（三）學唱新歌1、范唱新歌師：老師這尚有一首唱“小紅帽”的歌曲，請你認真聽，然后回答：和小紅帽一起來到我們這兒做客的尚有誰？（1）播放歌曲《小紅帽》（2）師用簡筆畫板書2、理解歌詞師：同學們，你們懂得她們之間都發(fā)生了什么事嗎？（1）繼續(xù)播放課件《小紅帽的故事》。（2）師生分句讀歌詞。（按節(jié)奏讀，點擊人物）（3）接龍賽讀，糾正強調（4）學生練讀學唱新歌（1）對口型，不出聲（2）用“l(fā)a”模唱（3）填詞唱體驗歌曲（1）討論交流對歌曲的理解。（2）總結情緒變化（3）有表情演唱[這一過程，緊緊地抓住了歌曲的故事情節(jié)，運用多媒體課件的優(yōu)勢，結合童話故事進行教學，讓學生在故事中，在優(yōu)美的旋律中感受音樂情緒的變化和不一樣體現]（四）理解發(fā)明引導學生進行歌演出用自創(chuàng)的樂器伴奏課題創(chuàng)作，合作探究[這個過程，我只是出示課題引導，而由學生自主選擇活動內容，充足發(fā)揮學生的個性專長，發(fā)展學生的想像力。培養(yǎng)了學生的團體合作精神，增強與同學友好相處的意識。]（五）評價總結1、學生自評、互評2、談本課學習的收獲和感受3、教師點評[學生與學生之間，教師與學生之間，集體與個體之間的評價對學生是不容忽視的，我在這個環(huán)節(jié)中，讓學生自我總結性地評價自己，評價他人，給自己今天一種肯定，給明天制定一種教學目的，強化了學生的自信心。]八、教學反思寓教于樂，創(chuàng)設教學情境愛好是最佳的老師，在本節(jié)課教學中，我積極地為學生學習創(chuàng)設教學情境，把新歌教學與童話故事有機地結合起來，使學生的學習過程充斥了歡樂，讓學生在歡樂中學習、發(fā)明，充足調動了學生的學習愛好，使學生可以按照自己的意愿進行積極的探究，最大程度地發(fā)揮個性專長，培養(yǎng)了學生的學習愛好和自主學習的能力。二、廣泛開發(fā)課程資源，提高學生的人文素養(yǎng)。新的課程給我們提出了新的規(guī)定，教師不能再把教材看作是教學的唯一的可運用資源，根據新課程原則的規(guī)定，我積極地引導學生在現實生活中搜集可用素材，同步個人運用電腦在網絡上查詢了某些音樂和圖片，制做了多媒體課件，為完畢本節(jié)課的教學發(fā)明了很好的條件。為了通過教學提高學生的人文素養(yǎng)，使教學收到事半功倍的效果，讓學生在學習中自我感悟、體會、體驗，讓他們在對事情的評價中受到形成對的的人生觀、價值觀和對的的情感態(tài)度，到達了提高學生人文素養(yǎng)的目的。三、重視以學生為本，師生共同發(fā)展。在教學中，我遵照一切為了學生發(fā)展的原則，把時間交給學生，把課堂交給學生，讓他們在知識的海洋里自由自在地遨游，教師在教學中充當著引導者、合作者、增進者的角色，在學生獲得發(fā)展的同步，教師也在進步